МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г

Приложение № 19 к ООП СОО

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности - социальное
Срок реализации – 1 год
10-11классы

Екатеринбург, 2021

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................................................. 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ........................... 4
Личностные результаты ............................................................................................................ 4
Метапредметные результаты .................................................................................................... 6
Предметные результаты ............................................................................................................ 7
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА........................................................ 10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ..................................................................................... 12

ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Индивидуальный итоговый проект (далее – Проект) является объектом оценки
личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных учащимися в ходе
освоения основной образовательной программы среднего общего образования ФГОС
СОО. Выполнение проекта обязательно для каждого обучающегося, осваивающего
программы среднего общего образования в МАОУ гимназии №70.
Проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимися в
рамках одного или нескольких учебных предметов с целью демонстрации своих
достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей
знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную
и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную,
художественно-творческую).
Программа курса внеурочной деятельности «Индивидуальный проект» дополняет
одноименную программу учебного курса на уровне среднего общего образования.
Основное назначение курса – оказание методического сопровождения старшеклассникам
при создании и подготовке индивидуального проекта к защите. Курс реализуется в
течение 10 класса и может быть повторно выбран обучающимися, имеющим потребности
в доработке индивидуального проекта в 11 классе с целью повышения результатов,
полученных при его реализации в 10 классе.
При реализации программы курса внеурочной деятельности учитываются
основные направления рабочей программы воспитания МАОУ гимназия № 70:

Гражданско-патриотическое воспитание

Духовно-нравственное

Социально-правовое

Семейное воспитание

Экологическое воспитание

Трудовое воспитание

Безопасность жизнедеятельности

Антикоррупционное воспитание
Выделенные направления учитываются в течение всего курса, оставшиеся могут
присутствовать – в соответствии с выбранной темой индивидуального проекта.

ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам

ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 4

международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 5

действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального
и академического благополучия обучающихся:

физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 6



сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
В ходе выполнения индивидуального проекта выпускник на базовом уровне
научится:
– демонстрировать опыт применения навыков коммуникативной, учебноисследовательской деятельности, критического мышления;
– демонстрировать способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности;
– сформулировать навыки проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
– методам и способам постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации,
ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 7

структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных,
презентации результатов.
Обучающиеся смогут научиться:
– решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;
– использовать основной алгоритм исследования при решении
познавательных задач;
– использовать основные принципы проектной деятельности при
возникающих в культурной и социальной жизни;
– использовать элементы математического моделирования
исследовательских задач;
– использовать элементы математического анализа для
результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

своих учебнорешении задач,
при

решении

интерпретации

С точки зрения формирования универсальных учебных действий, в ходе освоения
принципов учебно-исследовательской и проектной деятельностей обучающиеся
научатся:
– формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования
– восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной
деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном
пространстве;
– оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели;
– находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
– вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
– самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему
параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или
исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;
– адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
– адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);
– адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,
видеть возможные варианты применения результатов.
В результате освоения учебного курса «Индивидуальный проект» у обучающихся
могут сформироваться:
- навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического
мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной
деятельности;
- навыки проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя
знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 8

- системные представления и опыт применения методов, технологий и форм организации
проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практикоориентированных результатов образования;
- навыки разработки, реализации и общественной презентации результатов
исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно
и(или) социально значимой проблем
- навыки участия в различных формах организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научнопрактические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и
другие формы), возможность получения практико-ориентированного результата;
- умения определять и реализовывать практическую направленность проводимых
исследований;
- научный тип мышления, компетентности в предметных областях, учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности.

ПВД Индивидуальный проект

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 9

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА1
Теория проектной деятельности (5 часов)
Сущность проектной деятельности. Инновация. Социальная субъектность.
Жизненные концепции. Ценности и нормы. Установки. Идеал.
Социальное проектирование: социальная инженерия, социальная утопия,
антиутопии и дистопии. Поиск путей оптимизации проектной деятельности.
Объектно-ориентированный подход. Проблемно-ориентированный подход.
Субъектно-ориентированный (тезаурусный) подход. Философия проектной
деятельности
Социальный проект (5 часов)
Понятие проекта, применяемое в project management. Определение понятия
«социальный проект». Объект и предмет социального проектирования.
Новая вещь. Новые свойства старой вещи. Услуга. Организация. Мероприятие.
Невещные свойства и отношения как предмет проектирования. Законопроект. Пропаганда
«Нормальный» проект. Типы проектов по характеру проектируемых изменений.
Инновационные проекты. Поддерживающие проекты.
Типы проектов по направлениям деятельности. Типы проектов по особенностям
финансирования. Инвестиционные проекты. Спонсорские проекты. Кредитные проекты.
Бюджетные проекты. Благотворительные проекты.
Типы проектов по их масштабам. Микропроекты. Малые проекты. Мегапроекты.
Типы проектов по срокам реализации. Краткосрочные проекты. Среднесрочные проекты.
Долгосрочные проекты. Престиж-проекты. Псевдопроекты.
Исследовательский проект (5 часов)
Методология и логика исследования в социальных и гуманитарных науках.
Возможно ли объективное и научное социальное знания. Методы социологического
исследования: общий обзор.
Планирование исследования: определение проблемы, отбор случаев, ситуаций и
групп. Процесс анализа и описания результатов.
Сбор и анализ статистической информации. Подбор и анализ текстов. Сбор и
анализ визуальной информации. Включенное наблюдение.
Биографический метод. Эксперимент в социальных науках Экспертный опрос.
Диагностика, прогнозирование и экспертиза (6 часов)
Необходимость диагноза и прогноза. Особенности социальной диагностики.
Социальный показатель. Ошибки при установлении социальных показателей. Норматив.
Критерий минимальности. Критерий оптимальности. Способы социальной диагностики.
Понятие прогноза. Прогноз и глобалистика. Особенности прогнозирования
социальных явлений и процессов. Поисковый прогноз. Нормативный прогноз.
Прогнозирование и проблема управления рисками. Основные способы социального
прогнозирования. Экстраполяция. Моделирование. Экспертиза.
Понятие социальной экспертизы. Цели и задачи социальной экспертизы. Предмет
социальной экспертизы. Организация социальной экспертизы. Модели социальной
экспертизы. Экспертиза конкурсных проектов. Метод экспертной оценки.
Реализация исследовательского проекта (5 часов)
Структура текста исследовательской работы. Введение. Теоретическая часть.
Эмпирическая часть. Результаты исследования. Выводы.
Роль журналистики в социальном проектировании. Пропаганда (7 часов)

Курсивом в рабочих программах учебных предметов выделены элементы содержания, относящиеся к
результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться».
1

ПВД Индивидуальный проект
10

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница

Международная журналистика. Анализ статей. Идеология. Концепты в социальном
проектировании. Социальное проектирование и социальное управление.
Понятие социального программирования (системное моделирование + социальное
проектирование).

ПВД Индивидуальный проект
11

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1.

2.
3.

4.
5.
6.

Тема занятия внеурочной
деятельности
Теория проектной
деятельности (5 часов).
Понятие проектной
деятельности
Понятие проектной
деятельности
Современные концепции
проектной деятельности

Основное содержание
Сущность проектной деятельности.
Инновация. Социальная субъектность.

Современные концепции
проектной деятельности
Современные концепции
проектной деятельности
Социальный проект (5 часов).
Понятие социального проекта

7.

Понятие социального проекта

8.

Типология социальных
проектов

9.

Типология социальных
проектов

10. Типология социальных
проектов

11. Исследовательский проект (5
часов. Соотношение
теоретических и эмпирических
методов исследования
12. Соотношение теоретических и
ПВД Индивидуальный проект
12

Жизненные концепции. Ценности и нормы.
Установки. Идеал.
Социальное проектирование: социальная
инженерия, социальная утопия, антиутопии и
дистопии. Поиск путей оптимизации
проектной деятельности.
Объектно-ориентированный подход.
Проблемно-ориентированный подход.
Субъектно-ориентированный (тезаурусный)
подход. Философия проектной деятельности
Понятие проекта, применяемое в project
management. Определение понятия
«социальный проект». Объект и предмет
социального проектирования.
Новая вещь. Новые свойства старой вещи.
Услуга. Организация. Мероприятие. Невещные
свойства и отношения как предмет
проектирования. Законопроект. Пропаганда
«Нормальный» проект. Типы проектов по
характеру проектируемых изменений.
Инновационные проекты. Поддерживающие
проекты.
Типы проектов по направлениям деятельности.
Типы проектов по особенностям
финансирования. Инвестиционные проекты.
Спонсорские проекты. Кредитные проекты.
Бюджетные проекты. Благотворительные
проекты.
Типы проектов по их масштабам.
Микропроекты. Малые проекты. Мегапроекты.
Типы проектов по срокам реализации.
Краткосрочные проекты. Среднесрочные
проекты. Долгосрочные проекты. Престижпроекты. Псевдопроекты.
Методология и логика исследования в
социальных и гуманитарных науках.
Возможно ли объективное и научное
социальное знания. Методы социологического
исследования: общий обзор.
Планирование исследования: определение

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница

эмпирических методов
исследования
13. Эмпирические методы
14. Эмпирические методы
15. Эмпирические методы
16. Диагностика,
прогнозирование, экспертиза
(6 часов). Диагностика
17. Диагностика

18. Прогнозирование

19. Прогнозирование

20. Экспертиза
21. Экспертиза

22. Реализация
исследовательского проекта (5
часов). Исследовательский
проект как текст.
23. Исследовательский проект как
текст.
24. Исследовательский проект как
текст.
25. Исследовательский проект как
текст.
26. Исследовательский проект как
текст.
27. Роль журналистики в
социальном проектировании.
Пропаганда (7 часов).
Международная журналистика
28. Международная журналистика
29. Международная журналистика
30. Связи с общественностью.
ПВД Индивидуальный проект
13

проблемы, отбор случаев, ситуаций и групп.
Процесс анализа и описания результатов.
Сбор и анализ статистической информации.
Подбор и анализ текстов.
Сбор и анализ визуальной информации.
Включенное наблюдение.
Биографический метод. Эксперимент в
социальных науках Экспертный опрос
Необходимость диагноза и прогноза.
Особенности социальной диагностики.
Социальный показатель.
Ошибки при установлении социальных
показателей. Норматив. Критерий
минимальности. Критерий оптимальности.
Способы социальной диагностики.
Понятие прогноза. Прогноз и глобалистика.
Особенности прогнозирования социальных
явлений и процессов. Поисковый прогноз.
Нормативный прогноз.
Прогнозирование и проблема управления
рисками. Основные способы социального
прогнозирования. Экстраполяция.
Моделирование. Экспертиза.
Понятие социальной экспертизы. Цели и
задачи социальной экспертизы. Предмет
социальной экспертизы.
Организация социальной экспертизы. Модели
социальной экспертизы. Экспертиза
конкурсных проектов. Метод экспертной
оценки.
Структура текста исследовательской работы.

Введение.
Теоретическая часть.
Эмпирическая часть.
Результаты исследования. Выводы.
Международная журналистика

Анализ статей.
Анализ статей.
Идеология. Концепты в социальном
проектировании.

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница

31. Связи с общественностью.

Социальное проектирование и социальное
управление.
Понятие социального программирования
(системное моделирование + социальное
проектирование).
Понятие социального программирования
(системное моделирование + социальное
проектирование).

32. Связи с общественностью.
33. Связи с общественностью.
34. Подведение итогов. Значение
практических навыков
проектной деятельности для
современного человека.

ПВД Индивидуальный проект
14

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница