МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г

Приложение № 19 к ООП СОО

ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ
ПРОГРАММА КУРСА
внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности – общекультурное
Срок реализации – 1 год
10-11 классы

Екатеринбург, 2021

Оглавление
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ................................................................................................. 4
Личностные результаты............................................................................................................. 4
Метапредметные результаты .................................................................................................... 6
Предметные результаты ............................................................................................................ 7
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ....................................................................................................... 8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ....................................................................................... 9

Рабочая программа курса «Проектирование виртуальных экскурсий» составлена с
использованием программы автора: Т.Н. Трунцева «Проектируем виртуальные экскурсии».
Программа курса «Проектирование виртуальных экскурсий» представлена в духовнонравственном направлении и рассчитана на 1 год обучения в 10 или 11 классе в объеме –
34 часов (1час в неделю).
Программа курса «Проектирование виртуальные экскурсии» предполагает создание
ситуации для стартовой мотивации обучающихся к изучению дополнительного
предметного материала по истории, географии родного края; для развития ценностных
отношений школьника к малой родине, родной природе и культуре, труду, знаниям; для
приобретения опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления,
самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими
детьми; формирование мотивации к исследованию информационных источников;
проектированию индивидуального маршрута творческого саморазвития; формирование
навыков анализа результатов исследовательской и творческой деятельности.
В качестве основных задач курса выделяются

приобретение обучающимися знаний об истории родного края;

развитие знаний о правилах конструктивной групповой работы;

пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной исследовательской и
проектной деятельности истории;

развитие эстетического вкуса; творческих потребностей учащихся через изучении
истории родного края и культурного наследия народов;

воспитание любви и уважения к истории, культуре своего народа.

развитие умений работы с историческими, информационными источниками.
При реализации программы курса внеурочной деятельности учитываются
основные направления рабочей программы воспитания МАОУ гимназия № 70:

Гражданско-патриотическое воспитание

Духовно-нравственное

Социально-правовое

Семейное воспитание

Экологическое воспитание

Трудовое воспитание

Безопасность жизнедеятельности

Антикоррупционное воспитание
Выделенные направления являются ведущими в течение всего курса.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;


мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального
и академического благополучия обучающихся:

физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;


использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Предметные результаты: приобретение и развитие представлений об истории,
географии, культуре родного края; о правилах конструктивной групповой работы, об
основе разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации,
о правилах проведения исследования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
В первой части курса «Ярмарка проектов» происходит формирование
творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в
соответствии с потребностями и интересами учащихся, совместное планирование
маршрутов с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и
преставлений о технологии проектирования виртуальных экскурсий. В ходе
проведения Ярмарки проектов происходит выбор эффективных форм решения задачи.
Во второй части «Подготовка проектирования виртуальных экскурсий»
обучающиеся подробно, в занимательной форме игры, творческих лабораторий,
творческих мастерских, круглых столов разрабатывают и применяют формы и способы
первичного проектирования виртуальных экскурсий, посещение музеев, культурных
центров. Большое внимание уделяется таким способам сбора информации, как встреча с
замечательными людьми, в том числе краеведами, исследование ресурсов интернета,
подбор литературы культурно-исторического содержания.
В третьей части «Проектирование виртуальных экскурсий» выполняются
творческие работы со составленным в коллективной исследовательской, аналитической
деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ.
Это завершающий этап работы творческих лабораторий и мастерских, предполагающих
презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов
виртуальных экскурсий, в том числе для школьной научно-практической конференции

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема занятия
Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий
Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий
Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий
Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий
Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Проектирование виртуальных экскурсий
Виртуальный музей
Виртуальный музей
Виртуальный музей
Виртуальный музей
Виртуальный музей
Подготовка к образовательному событию
Подготовка к образовательному событию
Подготовка к образовательному событию
Образовательное событие
Образовательное событие
Образовательное событие