МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г

Приложение № 19 к ООП ООО

АЗБУКА ПРОФЕССИЙ
ПРОГРАММА КУРСА

внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности - социальное
Срок реализации – 1 год
5-9 класс

Екатеринбург, 2021

Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................... Ошибка! Закладка не определена.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ .................................................................. 3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ............................................................................................ 8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .............................................................................. 11
Описание игр и упражнений ................................................................................................ 12

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 2

Программа курса «Азбука профессий» реализуется в рамках занятий внеурочной
деятельности с обучающимся 5-9 классов. Программа может быть реализована в течение
одного года в объеме 34 часов.
Программа составлена на основе Авторской программы: Огановская Елена
Юрьевна - ст. преп. КЕНО СПб АППО, к.п.н.; Бойцова Тамара Евгеньевна - методист
районного центра профориентации обучающихся ОУ ГБОУ СОШ № 102 Выборгского
района; Жирнова Марианна Александровна - педагог-психолог районного центра
профориентации обучающихся ОУ ГБОУ СОШ № 102 Выборгского района; Френкель
Мария Владимировна - педагог-психолог районного центра профориентации
обучающихся ОУ ГБОУ СОШ № 102 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Школьнику непросто разобраться в мире профессий и тем более сложно
представить себе потребности рынка труда, реальные возможности трудоустройства,
правильно оценить свои возможности.
Формирование у школьников мотивации к труду, потребности приобретения
востребованной на рынке труда профессии становятся приоритетными в системе общего и
профессионального образования. Не менее значимой проблемой является и соответствие
выбираемой сферы профессиональной деятельности личностным особенностям
(способностям) и потребностям (интересам) выпускников. Именно поэтому одним из
концептуальных направлений ФГОС стала профориентационная работа с обучающимися
общеобразовательных учреждений. В современных условиях быстро меняющейся
экономической ситуации на рынке труда особенно остро встает проблема помощи
обучающимся в осознанном выборе профессии, влияния на степень их
информированности о рынке труда и образовательных услуг, на мотивационную сферу.
Наиболее актуальным при реализации этого направления ФГОС является
компетентностный подход, который в школьном образовании понимается как ориентация
образовательной практики на развитие такого интегрального качества личности, как
способность и готовность ученика решать проблемы, типичные и нетрадиционные задачи,
возникающие в актуальных для него жизненных ситуациях, с использованием ценностей,
способностей, образовательного и жизненного опыта. И начинать такую деятельность
необходимо как можно раньше. В этой связи программа внеурочной деятельности
«Азбука профессий» способствует интеграции предметных программ и дополнению
содержания образовательной области «Технология»
Цель программы – формирование компетенций школьника, необходимых для
решения практико-ориентированных задач, возникающих на протяжении всей его жизни,
связанных с профессиональной ориентацией и социализацией.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
обучающих:
–
развитие познавательного интереса обучающихся;
–
приобретение метапредметных образовательных результатов, связанных с
построением профессиональных образовательных маршрутов;
–
освоение основ культуры созидательного труда;
–
применение полученных теоретических знаний на практике;
–
включение обучающихся в разнообразные виды игровой деятельности для
создания личностно - значимых продуктов труда.
воспитательных:
–
формирование общественной активности личности;
–
формирование гражданской позиции;
–
воспитание трудолюбия, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости;
–
формирование ответственности за результаты своей деятельности;
ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 3

–
воспитание уважительного отношения к людям различных профессий и
результатам их труда.
развивающих:
–
развитие личностных способностей: технического мышления, пространственного
воображения, творческих, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских
способностей;
–
реализация творческого потенциала обучающихся;
–
формирование потребности в самопознании и саморазвитии;
–
укрепление межпредметных связей;
–
развитие аналитических навыков мышления.
профессионально-ориентационных:
–
получение опыта практической деятельности обучающихся для дальнейшего
осознанного профессионального самоопределения;
–
формирование
умения
адаптироваться
к
изменяющимся
условиям
профессиональной среды;
–
приобретение обучающимися знаний, умений и навыков, необходимых в
дальнейшей трудовой жизни.
При реализации программы курса внеурочной деятельности учитываются
основные направления рабочей программы воспитания МАОУ гимназия № 70:
 Гражданско-патриотическое воспитание
 Духовно-нравственное
 Социально-правовое
 Семейное воспитание
 Экологическое воспитание
 Трудовое воспитание
 Безопасность жизнедеятельности
 Антикоррупционное воспитание
Выделенные направления являются ведущими в течение всего курса.

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Результатом обучения по программе должны стать
Личностные результаты освоения программы внеурочной деятельности должны
отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
должны отражать: универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные
и коммуникативные.
Регулятивные:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 5

1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
3) смысловое чтение.
Коммуникативные:
1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
2) умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметные результаты изучения данной программы внеурочной деятельности:
1) ориентация в мире профессий;
2) понятие предмета труда и классификация профессий по предмету труда;
3) определение требований, предъявляемых профессиями к человеку с учетом
распределения профессий на типы и классы;
4) выявление требований, предъявляемых профессиями к физической форме и
состоянию здоровья человека.
Обучающийся научится:
– планировать и выполнять учебные действия, связанные с поиском информации;
– выбирать и использовать методы, соответствующие рассматриваемой проблеме;
– распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём
исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать
вытекающие из исследования выводы;
– использовать игровые приёмы для решения практико-ориентированных задач;
– использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных
и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное
описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация
фактов.
Обучающийся получит возможность научиться:
– самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебные действия,
связанные с решением практико-ориентированных задач;
– целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности;
– осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за
качество выполненных работ;
Личностные качества, развиваемые в результате обучения по программе:
самостоятельность, организованность, гибкость, коммуникативность, ответственность,
взаимопомощь, толерантность, аккуратность, работоспособность, трудолюбие.

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 6

Формы и режим занятий
Программа может быть реализована для обучающихся 5-9 классов. Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (34 часа в год, включая резерв 1 час) в форме
теоретических и практических занятий, игровой форме, форме экскурсий и мастерклассов. При проведении экскурсий, соревнований предполагается объединение часов
двух (или более) занятий.
Подбор материала и организация экскурсий, реализующих основное содержание
курса, осуществляется с учетом возраста обучающихся.
В содержании программы приведены возможные варианты экскурсий. Система
экскурсий на предприятия и в учебные заведения города разработана с целью
ознакомления обучающихся с видами профессиональной деятельности по типам
профессий. Каждая экскурсия занимает определенное место программы внеурочной
деятельности и подразумевает практическое знакомство с профессиями конкретного типа
после его теоретического освящения. Экскурсии в высшие учебные заведения
подразумевают специально разработанные маршруты по музеям ВУЗов. На предприятиях
города обучающиеся знакомятся с современным производством в рамках
профессиональной деятельности внутри определенного типа профессий. Система
экскурсий разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Результативность программы
Для проверки уровня усвоения обучающимися содержания программы
предусмотрена организация 5 викторин, проводимых внутри общеобразовательного
учреждения на протяжении учебного года по разным разделам программы. Итоговой
формой проверки результативности изучения программы является конкурс соревнование «Профессии от А до Я» (интеллектуальный марафон) с организацией
его внутри класса / параллели / школы.

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Мир профессий
Тема 1. Введение в мир профессий
Ценность труда. Понятие «профессия». Что отличает профессиональную деятельность от
хобби? Чем отличается профессиональная деятельность от трудовой? Многообразие мира
профессий.
Рисунок профессии (все обучающиеся рисуют какую-либо профессию по собственному
выбору, рисунки вывешивают в классе, обучающиеся должны определить, что за
профессия изображена).
Упражнение «Древо профессий» (профессии родителей, прародителей).
Тема 2. Характеристики профессий
Характеристики, признаки, объединяющие разные профессии: условия труда, орудия
труда, предметы труда.
Игры: «Алфавит профессий», «Снежный ком» (по профессиям), «Семь нот», «Чем пахнут
ремесла?», «Отгадай профессию по действию».
Раздел 2. Классификация профессий по предмету труда
Тема 3. Деление профессий по предмету труда
Типы профессий «Человек-Человек», «Человек-Художественный образ», «ЧеловекТехника», «Человек-Знаковая система», «Человек-Природа».
Игры: «Пасьянс профессий», «Четвертый лишний», «Доскажи словечко».
Тема 4. Тип профессий «Человек-Человек»
Особенности типа профессии, сферы профессиональной деятельности (образование,
медицина, бытовое и правовое обслуживание).
Тема 5. Тип профессий «Человек-Человек»
Игры: «Словарь профессий – ЧЧ», «Слова-слова – ЧЧ», «Четвертый лишний – ЧЧ»,
«Синонимы – ЧЧ», «Самая-самая – ЧЧ»
Упражнение «Пантомима»
Ребусы – ЧЧ, анаграммы – ЧЧ, загадки – ЧЧ
Кроссворд по профессиям типа ЧЧ
Тема 6. Тип профессий «Человек-Человек»
Викторина «Профессии типа ЧЧ» по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра»
(возможные рубрики: Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий,
Профессии литературных героев, Пословицы и поговорки о труде, Профессии в фильмах
и др.).
Темы 7, 8. Мастер-классы по профессиям сферы обслуживания (Экскурсия в «Колледж
туризма и гостиничного сервиса» или вызов представителей колледжа в школу).
Экскурсии: Телеканал «100ТВ», Кидбург
Тема 9. Тип профессий «Человек-Художественный образ»
Особенности типа профессии, сферы профессиональной деятельности (образование,
медицина, бытовое и правовое обслуживание).
Тема 10. Тип профессий «Человек-Художественный образ»

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 8

Игры: «Словарь профессий – ЧХ», «Слова-слова – ЧХ», «Четвертый лишний – ЧХ»,
«Синонимы – ЧХ», «Самая-самая – ЧХ»
Упражнение «Пантомима»
Ребусы – ЧХ, анаграммы – ЧХ, загадки – ЧХ
Кроссворд по профессиям типа ЧХ
Тема 11. Тип профессий «Человек-Художественный образ»
Викторина «Профессии типа ЧХ» по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра»
(возможные рубрики: Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий,
Профессии литературных героев, Пословицы и поговорки о труде, Профессии в фильмах
и др.).
Темы 12, 13. Варианты экскурсий: Музей кукол, Студия анимации, Фабрика по
производству гобеленов, Мозаичная мастерская, Кидбург, Академия дополнительного
профессионального образования «Город профессий – Диджей, Модельер одежды,
Дизайнер интерьеров, Мультипликатор, Фотодизайнер, Визажист, Архитектор».
Темы 14, 15. Внутришкольный этап конкурса «Профессии от А до Я» (интеллектуальный
марафон). Викторина по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра» (возможные
рубрики: Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий, Профессии
литературных героев, Пословицы и поговорки о труде, Ребусы, Анаграммы, Синонимы и
др.).
Тема 16. Тип профессий «Человек-Техника»
Особенности типа профессии, сферы профессиональной деятельности (образование,
медицина, бытовое и правовое обслуживание).
Тема 17. Тип профессий «Человек-Техника»
Игры: «Словарь профессий – ЧТ», «Слова-слова – ЧТ», «Четвертый лишний – ЧТ»,
«Синонимы – ЧТ», «Самая-самая – ЧТ»
Упражнение «Пантомима»
Ребусы – ЧТ, анаграммы – ЧТ, загадки – ЧТ
Кроссворд по профессиям типа ЧТ
Тема 18. Тип профессий «Человек-Техника»
Викторина «Профессии типа ЧТ» по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра»
(возможные рубрики: Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий,
Профессии литературных героев, Пословицы и поговорки о труде, Профессии в фильмах
и др.).
Темы 19, 20. Варианты экскурсий: завод «Хендэ-моторс», завод «Ниссан», Волховская
ГЭС, «Равиоли», РосАтом «Ледокол Красин», Интерактивный музей мехатроники
«Центрального научно-исследовательского и опытно-конструкторского института
робототехники и технической кибернетики» (ЦНИИ РТК), Антимузей «Физленд», Музей
транспорта, Кидбург, Академия дополнительного профессионального образования «Город
профессий – Схемотехник, Инженер видеомонтажа, Автоинспектор».
Темы 21, 22. Районный конкурс «Профессии от А до Я» (интеллектуальный марафон).
Викторина по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра» (возможные рубрики:
Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий, Профессии литературных
героев, Пословицы и поговорки о труде, Ребусы, Анаграммы, Синонимы и др.).
ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 9

Тема 23. Тип профессий «Человек-Знаковая система»
Особенности типа профессии, сферы профессиональной деятельности (образование,
медицина, бытовое и правовое обслуживание).
Тема 24. Тип профессий «Человек-Знаковая система»
Игры: «Словарь профессий – ЧЗ», «Слова-слова – ЧЗ», «Четвертый лишний – ЧЗ»,
«Синонимы – ЧЗ», «Самая-самая – ЧЗ»
Упражнение «Пантомима».
Ребусы – ЧЗ, анаграммы – ЧЗ, загадки – ЧЗ
Кроссворд по профессиям типа ЧЗ
Тема 25. Тип профессий «Человек-Знаковая система»
Викторина «Профессии типа ЧЗ» по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра»
(возможные рубрики: Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий,
Профессии литературных героев, Пословицы и поговорки о труде, Профессии в фильмах
и др.).
Темы 26, 27. Варианты экскурсий: офис компании «Яндекс», Главпочтамт, библиотека
Бажанова
(районные
библиотеки),
Кидбург,
Академия
дополнительного
профессионального образования «Город профессий – Программист компьютерных игр,
Биржевой брокер, Web-мастер, Системный администратор, Бухгалтер, Эксперткриминалист».
Тема 28. Тип профессий «Человек-Природа»
Особенности типа профессии, сферы профессиональной деятельности (образование,
медицина, бытовое и правовое обслуживание).
Тема 29. Тип профессий «Человек-Природа»
Игры: «Словарь профессий – ЧП», «Слова-слова – ЧП», «Четвертый лишний – ЧП»,
«Синонимы – ЧП», «Самая-самая – ЧП»
Упражнение «Пантомима»
Ребусы – ЧП, анаграммы – ЧП, загадки – ЧП
Кроссворд по профессиям типа ЧП
Тема 30. Тип профессий «Человек-Природа»
Викторина «Профессии типа ЧП» по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра»
(возможные рубрики: Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий,
Профессии литературных героев, Пословицы и поговорки о труде, Профессии в фильмах
и др.).
Темы 31, 32. Варианты экскурсий: Дамба, Музей «Вселенная воды», «ЛабиринтУм»,
Музей университета «Горный», Музей Лесотехнического университета, Теплица роз,
Теплица по выращиванию овощной продукции, Очистные сооружения, Музей гигиены,
РосАтом «Звездочет», Крондштадтский порт «Моби Дик», Кидбург.
Темы 33, 34. Городской конкурс «Профессии от А до Я» (интеллектуальный марафон).
Викторина по принципу интеллектуального телешоу «Своя игра» (возможные рубрики:
Люди, прославившие свою профессии, Атрибуты профессий, Профессии литературных
героев, Пословицы и поговорки о труде, Ребусы, Анаграммы, Синонимы и др.).

ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Занятия

Количество часов

Наименование разделов и тем

Теория

Практика

Всего

Форма проведения
занятия

Раздел 1. Мир профессий – 2 часа
1
2

Введение в мир профессий
Характеристики профессий

0,5
0,5

0,5
0,5

1
1

Упражнение
Игры

Раздел 2. Классификация профессий по предмету труда – 32 часа
3
4
5
6
7, 8
9
10
11
12, 13
14, 15
16
17
18
19, 20
21, 22
23
24
25
26, 27
28
29
30
31, 32
33, 34

Деление профессий по
предмету труда

0,5

Тип профессий «ЧеловекЧеловек»

1

Мастер-классы, экскурсия

1
1

Тип профессий «ЧеловекХудожественный образ»
Экскурсия
«Профессии от А до Я»
(интеллектуальный марафон
внутри класса)

1

Тип профессий «ЧеловекТехника»

1

Экскурсия
«Профессии от А до Я»
(интеллектуальный марафон
внутри параллели)

1

Тип профессий «ЧеловекЗнаковая система»

1

Экскурсия

1
1

Тип профессий «ЧеловекПрирода»
Экскурсия
«Профессии от А до Я»
(интеллектуальный марафон
внутри школы)
Итого

ПВД Азбука профессий

0,5
1
1
1
1
1
1
2

1
1
1
2

1

11,5

1
1
1
1
1
1

1

5

5

Презентация, игры
Презентация
Игры, упражнение
Викторина
Мастер-класс, экскурсия
Презентация
Игры, упражнение
Викторина
Экскурсия

2

Игра-соревнование/
конкурс

5

Презентация
Игры, упражнение
Викторина
Экскурсия

2

Игра-соревнование/
конкурс

5

5

2

2

22,5

34

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Презентация
Игры, упражнение
Викторина
Экскурсия
Презентация
Игры, упражнение
Викторина
Экскурсия
Игра-соревнование/
конкурс

Страница 11

Описание игр и упражнений
Предложенные в программе варианты экскурсий в музеи, на предприятия и заводы
города носят рекомендательный характер и выбираются по усмотрению педагога, а также
могут быть дополнены.
Теоретическая часть в рамках экскурсии предполагает подготовку обучающихся
(настрой на восприятие материала) и последующее обсуждение экскурсии по заранее
сформулированным педагогом вопросам (по содержанию и по эмоциональному отклику
на экскурсию).
Упражнение «Древо профессий». Обучающиеся составляют (рисуют)
генеалогическое древо профессий своих родственников (родителей, бабушек и дедушек,
прабабушек и прадедушек). Можно устроить выставку-демонстрацию работ, по желанию
обучающиеся могут рассказать подробнее о своем «древе».
Игра «Алфавит профессий». Обучающиеся на каждую букву алфавита (кроме
букв Ё, Й, Ь, Ъ, Ы, Щ) вспоминают названия профессий и записывают на листах. Затем по
очереди начинают называть записанные профессии. Побеждает в игре тот, кто назовет
большее число профессий.
Пример: А – архитектор, Б – брокер, В – водитель и т.п.
Игра «Снежный ком». Ведущий называет первую профессию, следующий по
очереди участник называет профессию на последнюю букву. Если профессия не названа и
ход передастся следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не
смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга).
Пример: Дровосек – корректор – радист и т.п.
Игра «Семь нот». Обучающиеся перечисляют профессии, начинающиеся с
названия музыкальных нот: ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛ(ь), ЛЯ (используется внутри слова),
СИ.
Пример: ДОктор, РЕдактор, МИлиционер и т.п.
Игра «Чем пахнут ремесла?». Обучающимся предлагается назвать профессию,
ориентируясь на то, чем она пахнет.
Пример: тестом и мукой – пекарь, рыбой и морем – рыбак, лекарством – врач,
фармацевт и т.д.
Игра «Отгадай профессию по действию». Обучающимся называется действие,
которое выполняет представитель какой-либо профессии, их задача – отгадать профессию.
Пример: готовит – повар, продает – продавец, проверяет текст – корректор и пр.
Игра «Пасьянс профессий». Обучающимся, объединенным в группы,
предлагается разложить карточки (25 штук) с профессиями по какому-либо признаку
(признак деления обучающиеся выбирают самостоятельно в группах). Далее идет
обсуждения предложенных вариантов деления профессий. Если деление по предмету
труда не было предложено обучающимися, то учитель сам вводит этот критерий деления.
Пример: бухгалтер, артист, воспитатель, ветеринар, радист, врач, автослесарь,
столяр, лесник, дизайнер интерьера и др.
Игра «Четвертый лишний». Учитель предлагает определить из 4 названных слов
лишнее (по смыслу).
ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 12

Пример: дети – пациенты – растения – покупатели (лишнее слово – растения, т.к.
основание для определения – предмет труда); программист – бухгалтер – парикмахер –
нотариус (лишнее слово – парикмахер, т.к. основание для деления – тип профессий);
расческа – ножницы – электропаяльник – фен (лишнее слово – электропаяльник, т.к.
основания для деления – орудия труда парикмахера) и т.д.
Примечание: профессии могут подбираться в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Игра «Доскажи словечко». Обучающимся зачитывается начало предложения
(описание действия, осуществляемого специалистом, или описание места работы), они
должны завершить его (назвать профессию).
Пример: Стены выкрасил - … маляр. Доску выстругал -… столяр. Вдоме свет
провел - … монтер. В шахте трудится - … шахтер.
Игра «Словарь профессий». Обучающимся предлагаются карточки, разделенные
на две части, в одной пишутся названия профессий, в другой – их описания. Необходимо
соединить названия профессий с их описаниями.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Пример: (Тема 10 «Человек-Художественный образ»)
Саунддизайнер

специалист, умеющий разбираться в ароматах,
строить из них композиции, имеющий память на
запахи.

Флорист

дизайнер, который создает звуковые образы.

Парфюмер

человек, который составляет композиции, картины из
цветов и растений.

Игра «Слова-слова». Команды обучающихся получают карточки, на которых
написаны группы слов, обозначающих предметы, средства и результаты труда. По данным
группам слов обучающиеся должны определить, о каких профессиях идет речь.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Пример:
компьютер, программа, текст – программист (ЧЗ);
животные, шприц, лечебница – ветеринар (ЧП);
люди, ножницы, салон – парикмахер (ЧЧ) и т.п.
Игра «Синонимы». Обучающимся дается задание назвать синоним предложенной
профессии.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Примеры (Тема 5 «Человек-Человек»):
стоматолог - ... (дантист, зубной врач)
экскурсовод - … (гид)
стюардесса - ... (бортпроводница)
Игра «Самая-самая». Обучающиеся должны назвать профессии, которые больше
всего подходят заданной характеристике с учетом типа профессии.
ПВД Азбука профессий

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 13

Примечание: неправильных ответов в данной игре нет, т.к. главное в этой игре –
дать аргументацию своего ответа.
Примеры:
Самая умная профессия
Самая сладкая профессия
Самая нежная профессия
Упражнение «Пантомима». Команда получает задание изобразить особенности
какой-нибудь профессии. Один из представителей команды изображает действия, которые
выполняют люди этой профессии. Члены другой команды отгадывают задуманную
профессию.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Ребусы. Обучающимся предлагаются ребусы, разгадав которые они получат
название профессии или высказывание о труде.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Пример (Тема 29 «Человек-Природа»):

фермер

кинолог
Анаграммы. Обучающимся предлагается переставить буквы в словах так, чтобы
получились названия профессий. В качестве подсказки может быть указана буква, с
которой должен начинаться правильный ответ.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Пример (Тема 5 «Человек-Человек»):
РВАЧ – врач, АВДОТКА – адвокат, СОПЛО – посол и .т.д.
Загадки. Обучающимся предлагаются загадки о профессиях.
Примечание: профессии подбираются в соответствии с темой занятия
(определенным типом профессии).
Пример (Тема 17 «Человек-Техника»):
Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нем.
Чтобы выше, чтобы шире
Были комнаты в квартире.
(строитель, каменщик)
На работе день-деньской
Он командует рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака.
ПВД Азбука профессий

(крановщик)

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 14

На станке детали точит
Этот кадровый рабочий.
Без его умелых рук
Не собрать ни танк, ни плуг.

ПВД Азбука профессий

(токарь)

5-9 классы МАОУ гимназия №70

Страница 15