МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«История гимназии в истории города Екатеринбурга»
Составитель:
Направленность:
Возраст обучающихся:
Срок реализации
программы:

Екатеринбург, 2021г.

Педагог дополнительного
образования
Бурдина С.А.
Туристско-краеведческое
11-16 лет
1 год

Содержание
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2
2.1.
2.2.
3.

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Цель и задачи общеразвивающей программы
Содержательный раздел
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации программы
Формы аттестации и контроля. Оценочные материалы
Список литературы

3
3
4
5
9
11
11
12
15

2

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Баскетбол» составлена в соответствии с
нормативными актами:
•
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в
действующей редакции;
•
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН
2.4.4.3172-14 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 04.07.2014 № 41);
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09. 11.2018 г. № 196 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам";
•
Письмо Минобрнауки России Методические рекомендации по проектированию
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября 2015 г. № 093242;
•
Приказ от 26.06.2019 № 70-Д "Об утверждении методических рекомендаций "Правила
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской
области";
•
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
•
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных
адаптированных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»);
•
Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
Направленность программы: туристско-краеведческая
Актуальность программы:
В настоящее время наблюдается процесс падения нравственных ценностей, продолжается
разрушение связей между поколениями. В этих условиях актуальной становится задача
воспитания гражданско-патриотического мировоззрения обучающихся и с такой задачей может
справиться в условиях гимназии именно школьный музей.
В МАОУ гимназия №70 существует школьный музей «История гимназии в истории
города Екатеринбурга». Он воссоздает многие страницы истории гимназии. Наш музей
является не просто хранилищем ценных экспонатов, но и культурным, патриотическим
центром, центром творческого развития личности, воспитания настоящего патриота,
гражданина своего Отечества. Программа направлена на воспитание чувства гордости за своих
земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим
рядом людям. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии известных
выпускников и жителей родного города, ребята сохраняют историю для будущего поколения.

3

Программа способствует формированию у обучающихся гражданско-патриотических качеств,
расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению
поисковой, исследовательской деятельностью с использованием информационных технологий,
служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного
обучения.
Форма обучения: очная, групповая
Срок освоения программы: Общее количество учебных часов, запланированных на весь
период обучения и необходимых для освоения программы – 140. Программа предназначена для
детей от 11 до 16 лет
Уровень программы: базовый
Режим занятий: Занятия проводятся по группам 2 раза в неделю по 2 часа.
Отличительные особенности данной программы:
Данная программа предоставляет возможность каждому обучающемуся проявить свои
творческие способности, расширить круг общения через совместную деятельность в школьном
музее в неформальной, «клубной» обстановке.
Новизна программы:
Новизна программы состоит в том, что в школьном музее реализована идея «музей для детей,
руками детей» и подразумевает участие обучающихся во всех видах деятельности музея. Дети
пробуют свои силы в различных видах музейной деятельности. Вместе с руководителем кружка
они примут участие в комплектовании фондов, в проектировании и монтаже экспозиций, в
организации выставок. Работая над реставрацией экспонатов, освоят технологию ремесел и
промыслов. Исследуя музейные ценности, научатся рассказывать истории, составлять и
проводить экскурсии.
Педагогическая целесообразность:
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она способствует развитию
познавательных интересов, коммуникативных и творческих способностей обучающихся.
Направления:
 Знакомство с экспозициями школьного музея, правилами размещения экспонатов;
поисковая деятельность учащихся, атрибутирование экспонатов, исследовательская
деятельность;
 знакомство с процессом реставрации экспонатов;
 знакомство с процессом создания тематических экспозиций ;
 самостоятельное создание учащимися собственных экспозиций в музее;
 самостоятельное создание учащимися собственных экскурсионных программ по школьному
музею;
 использование различных изобразительных, литературных, поэтических, театральных
приемов для проведения интерактивных мероприятий в школьном музее.
1.2 Цель и задачи программы:
Цель: формирование у учащихся активной гражданской и патриотической позиции через
работу в школьном музее.
Задачи программы:
Обучающие:
- закреплять и углублять знания учащихся об истории гимназии, страны, города, района,
полученные в рамках общеобразовательного курса истории;
4

- обучить основам профессии экскурсовода на примере экспозиций школьного музея;
- обучить технологии поиска информации, атрибутированию экспонатов, правилам создания
экспозиций;
- обучить основам журналистики при написании текстов экскурсионных программ,
исследовательских проектов, статей в школьные СМИ.
Воспитательные:
- воспитывать у обучающихся любовь и уважение к гимназии, Родине, к родному краю через
изучение его истории;
- пробуждать патриотическое самосознание, воспитывать настоящего гражданина своего
Отечества;
- формировать у обучающихся активную жизненную позицию на основе коллективной работы,
участие их в интересном и полезном для общества деле.
Развивающие:
- развивать умения и навыки организационной и творческой деятельности по созданию
экспозиции музея.
- развивать умение четко и лаконично описывать предметы экспозиции, работать с
документами;
- способствовать развитию грамотной речи, приобретению опыта публичных выступлений;
развивать логическое мышление и навыки самостоятельной работы с архивными данными и
первоисточниками через подготовку докладов, рефератов по краеведению, описанию
экспозиций и т.д.
Здоровьесберегающие:
- обучить правилам Техники Безопасности при работе в музее и с музейными экспонатами;
- использовать игровые технологии для снятия эмоционального и физического напряжения;
- динамические паузы на занятиях позволяют снять усталость и сохранить здоровье учащихся.

1.3.Содержательный раздел
Учебно-тематический план
№

Темы

Всего
часов

Теория

Практика

1.

Вводное
занятие,
инструктаж,
презентация работы и материалов
музея.
Формирование кружка экскурсоводов
Сообщение руководителя музея на
тему "Школьный музей - творческий
союз разных поколений"
Работа с архивом музея,
классификация материалов,
оформление.
Ведение инвентарной книги, правила
хранения, подбор материалов
Оцифровка фондов музея.
Электронное хранилище информации,

2

1

1

2

1

1

Педагогическое
наблюдение,
собеседование

10

2

8

Педагогическое
наблюдение

5

2

3

5

2

3

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2.

3.

4.
5.

Формы
аттестации и
контроля
Педагогическое
наблюдение,
собеседование

5

6.

работа с электронными папками,
формирование каталога.
Разработка и подбор материала по
теме "История гимназии"

8

1

7

Педагогическое
наблюдение,
собеседование
Педагогическое
наблюдение,
собеседование
Педагогическое
наблюдение,
собеседование

7.

Сбор материала по теме "Традиции
нашей школы"

10

2

8

8.

Сбор материала по теме "Встречи с
интересными людьми" (ветеранами
гимназии, выпускниками)
Оформление материала о новых
событиях, выпускниках школы, их
вкладе в историю и развитие нашего
города.
Разработка проекта "Взгляд в будущее
нашей гимназии"

8

2

6

6

1

5

Собеседование,
педагогическое
наблюдение,

4

1

3

Подбор материалов, фотодокументов,
воспоминаний
по
экспозиции
"Дорогами войны". Сбор информации
об исторических событиях и истории
возникновения военных памятников
города.
Подбор
литературы
и
анализ
экспозиции
"Из
истории
Екатеринбурга".
Известные люди, принѐсшие славу
городу Екатеринбург и Свердловской
области
Подготовка музейной экскурсии

12

2

10

Педагогическое
наблюдение,
собеседование
Педагогическое
наблюдение,
собеседование

4

2

2

Педагогическое
наблюдение,
собеседование

6

2

4

Педагогическое
наблюдение,
собеседование

10

1

9

Педагогическое
наблюдение

Беседы, видеоматериалы по истории
города, гимназии. Хронология и
взаимосвязь исторических событий;
судьбы людей.
Поздравление ветеранов гимназии,
ветеранов микрорайона школы
накануне памятных и праздничных
дат
Подготовка материала и проведение
встреч с интересными людьми города
Участие в районных и городских
конкурсах мероприятиях
Пополнение экспонатов школьного
музея: редактирование текстов, подбор
фотографий, оформление папок с
новыми материалами
Участие в общешкольных
мероприятиях, конкурсах
Итоговое занятие. "Как вы понимаете
и чувствуете "связь поколений" на
примере работы музея «История

12

2

10

собеседование

8

Педагогическое
наблюдение

7

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

9.

10.
11.

12.

13.
14.

15.

16.
17.
18.

19.
20

8

8

1

6
6

6
1

5

6

6

Педагогическое
наблюдение

2

2

собеседование

6

гимназии в истории города"
ИТОГО

140

24

116

Содержание курса
1.Вводное занятие, инструктаж, презентация работы и материалов музея.
Формирование кружка экскурсоводов
2. "Школьный музей - творческий союз разных поколений"
Теория: Сообщение педагога о том, как формировался музей, его направления, кто
первый руководитель музея школы, материалы музея.
Практика: Знакомство с содержанием папок, выявление недостатков материала,
планирование работы группы.

3. Работа с архивом музея, классификация материалов, оформление.
Теория: Понятия «классификация музейных материалов», правила хранения материалов.
Практика: Работа в группах по тематическим направлениям, умение классифицировать,
делать описание материала.
4. Ведение инвентарной книги, правила хранения, подбор материалов
Теория: пошаговая инструкция педагога по работе с материалами, бережное отношение
к старым документам, фотографиям, возможности реставрирования старых документов
Практика: Работа в группах по тематическим направлениям, реставрация документов
(подклеить, заменить основу, оцифровка старых фото).
5. Оцифровка фондов музея. Электронное хранилище информации, работа с
электронными папками, формирование каталога.
Теория: Возможности современных технологий: оцифровка, копирование.
Практика: перевод материалов в цифровой формат, формирование альбомов. Папок на
компьютере.
6. Разработка и подбор материала по теме "История гимназии"
Теория: Новые события истории последних лет, как они связаны с историей города.
Поиск выпускников последних лет, информация о достижениях.
Практика: Поиск информации о новых достижениях в науке и образовании, уметь
сравнить с организацией получения знаний в прошлом и веке и в современной школе.
Составить рассказ из воспоминаний своих родителей, бабушек и дедушек – выпускников
нашей школы.
7. Сбор материала по теме "Традиции нашей школы"
Теория: Связь поколений разных лет, как она осуществляется, какие традиции ушли,
какие новые традиции появились.
Практика: Сделать подборку фотографий старых и новых традиций гимназии, провести
параллель с событиями истории нашей страны. Побеседовать и составить рассказ из
воспоминаний своих родителей, бабушек и дедушек – выпускников нашей школы.
8. Сбор материала по теме "Встречи с интересными людьми"
Теория: Понятие «интересный человек». Интересный человек – это грамотная,
начитанная, эрудированная личность, человек, который может поделиться нужной и
полезной информацией. Примеры из истории, личного общения.

7

Практика: С помощью учителей и педагогов ветеранов найти информацию о
выпускниках гимназии- интересных людях (где работает, чем знаменит, что может
рассказать школьникам). Найти контакты, договориться о встрече с детьми в школе.
9. Новые события в истории города и гимназии, выпускники школы, их вкладе в
историю и развитие нашего города.
Теория: обмен информацией о собранных материалах
Практика: подбор материала, описание и квалификация материала, формирование
электронных папок с воспоминаниями и фотографиями.
10.Разработка проекта "Взгляд в будущее нашей гимназии"
Теория: технология разработки проекта, пошаговая инструкция педагога.
Практика: работа в группах, составление плана, распределение обязанностей
(оформление текста, рисунки, подбор фото, составление презентации и т.д.).

11.Подбор материалов, фотодокументов, воспоминаний по экспозиции "Дорогами
войны".
Теория: Сбор информации об исторических событиях Великой Отечественной войны и
истории возникновения военных памятников города.
Практика: Подбор исторического и фотоматериала: Урал и город Свердловск в годы
ВОВ (помощь фронту, заводы, госпитали, голос Левитана, Уральский танковый корпус,
учителя-фронтовики и т.д.). Оформление экспозиции «Дорогами войны».
12.Подбор литературы и экспозиции "Из истории Екатеринбурга".
Теория: История города, вклад города в историю страны, памятные места города
Практика: Подбор исторического и фотоматериала, подготовка презентации «История
нашего города», оформление стенда рекреации, беседы в младших классах об истории
города.
13.Подготовка музейной экскурсии
Теория: План составления экскурсии, правила оформления и последовательности
материала.
Практика: работа в группах: составление плана, распределение обязанностей
(оформление текста, рисунки. подбор фото, съемка видео, подготовка видео- интервью с
учителями-выпускниками школы, составление презентации и т.д.).
14.Беседы, видеоматериалы по истории города, гимназии. Хронология и взаимосвязь
исторических событий; судьбы людей.
Теория: Правила составления хронологических событий.
Практика: Обсуждения готовых материалов, обмен информацией по видеоматериалам
по истории города, просмотр видеоматериалов по истории гимназии. Взаимосвязь
исторических событий и судеб людей.
15.Поздравление ветеранов гимназии, ветеранов микрорайона школы накануне
памятных и праздничных дат.
Практика: Организация поздравления ветеранов ВОВ, ветеранов педагогического труда
гимназии (привлечение для участия родителей, учителей, школьников).
16. Подготовка материала и проведение встреч с интересными людьми города
Теория: Сформировать понятие «интересный человек», используя изученный материал.
Примеры из истории, личного общения.
Практика: Организация встречи (найти контакты, договориться о встрече в школе,
составление праймериза, оформление зала).
8

17. Участие в районных и городских конкурсах, мероприятиях.
Практика: представление на районный и городской конкурсы презентаций: « Военные
памятники г.Екатеринбурга», «История гимназии в истории родного города»
18. Пополнение экспонатов школьного музея: редактирование текстов, подбор
фотографий, оформление папок с новыми материалами
19. Участие в общешкольных мероприятиях, конкурсах
Практика: Оформление тематических стендов: «День рождения гимназии», «День Героев
Отечества», «Снятие блокады Ленинграда, блокадный хлеб», «Помним и гордимся вами»
(о ветеранах педагогического труда), «Бессмертный полк». Приглашение ветеранов и
знаменитых людей города, известных выпускников. Участие в тематических конкурсах
презентаций и рисунков.
20. Итоговое занятие.
Практика: "Как вы понимаете и чувствуете "связь поколений" на примере работы музея
«История гимназии в истории города", обмен информацией, формирование личного
мнения.
1.4. Планируемые результаты освоения программы
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов.
Личностные:
- формирование чувства гордости за свою Родину, еѐ историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального
российского общества;
- формирование основ экологической культуры: принятие ценной природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; ориентации
на здоровый образ жизни;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения и поведения.
Метапредметные:
- использование знаково-символических средств представления информации по краеведению;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач посредством изучения речевой деятельности других народов, проживающих на
территории Удмуртии;
- использование различных способов поиска информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей еѐ достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
Познавательные
Учащиеся научатся:
- находить необходимую для выполнения работы информацию в различных источниках;
анализировать предлагаемую информацию (сравнивая и выделяя наиболее значимые
признаки); сравнивать, характеризовать и оценивать возможности еѐ использования в
собственной деятельности;

9

Учащиеся получат возможность:
- научиться реализовывать собственные творческие замыслы;
- удовлетворять потребность в интеллектуальной и просветительной деятельности,
духовно обогащающей личность, расширяющей и углубляющей знания об истории своей
страны.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
- планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с
поставленной целью, устанавливая причинно-следственные связи, действиями и их
результатом и прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых
результатов;
- осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода
практической работы;
- самостоятельно организовывать своѐ рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы.
Учащиеся получат возможность:
- формулировать задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов
достижения результата в процессе совместной деятельности;
- действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счѐт умения
осуществлять поиск с учѐтом имеющихся условий.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- организовывать совместную работу в паре или группе:
- распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь;
- формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументировано их
излагать, выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации
собственной деятельности и совместной работы;
- проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам
их работы, комментировать и оценивать их достижения в доброжелательной форме,
высказывать им свои предложения и пожелания.
Учащиеся получат возможность:
- совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на
приобретѐнный опыт в ходе занятий.
К концу обучения учащиеся должны знать:
- Как использовать теоретические знания для организации работы школьного музея;
- технику поиска необходимой информации;
- документацию музея;
- правила безопасности труда при работе в музее;
- структуру музея и иметь представления о работе экскурсовода.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
-Уметь составлять и проводить экскурсии для учащихся;
- уметь описывать экспонаты, вести их учет и организовывать их хранение;
- уметь осуществлять простейшую реставрацию поврежденных экземпляров;
- уметь составлять небольшие тематические экспозиции;
- уметь составлять доклады, презентации, экскурсии по различным темам.
10

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
- Кабинет с картотекой материалов ;
- Медиа аппаратура для создания презентаций;
- Справочники, энциклопедии;
- Ноутбук;
- Цветная бумага, ножницы, клей;
- Архивные материалы гимназии;
- Фото и видеоматериалы;
Кадровое обеспечение:
Реализует программу Бурдина Светлана Александровна, педагог дополнительного
образования, учитель истории высшей квалификационной категории.
Информационно-методическое обеспечение:
Общая характеристика педагогического процесса:
При организации занятий детей целесообразно использование методов:
- Словесный метод: беседы, рассказ, объяснения.
- Наглядный метод: фото-видеоматериалы, карты, схемы, плакаты и т.д.
- Игровые методы: театрализация, инсценировка, и т.д.
- Репродуктивный метод: повторение, закрепление, обобщение материала.
- Эвристический метод: поисковые задания.
- Исследовательский метод: исследование, изучение документов, краеведческих находок,
их описание.
- Практический метод: оформление материала Формы занятий: в проведении занятий
используются как индивидуальные, так и групповые, коллективные формы работы.
В программу включены следующие разделы:
- знакомство с профессией экскурсовода
- создание экспозиций
- исследовательская поисковая работа
- создание экскурсий
- реставрационная работа
- интерактивный музей.
Формы работы с детьми:
- Беседы, лекции;
- Проектная деятельность;
- Просмотр презентаций;
- Экскурсии;
- Исследование с помощью сети Интернет
- Встречи с интересными людьми.
- Работа с архивными и другими источниками
- Изучение экспонатов
11

- Интервью
- Викторины
- Интегрированные занятия.
2.2. Формы аттестации и контроля. Оценочные материалы
Промежуточная аттестация проводится 2 раза в год
Формы для аттестации:
- участие в конкурсах, конференциях;
- создание презентации по архивным документам;
- создание виртуальной экскурсии;
- беседы в классах о истории и знаменитых выпускниках гимназии;
Оценочные материалы:
Мониторинг личностного развития учащегося (Приложение 1).
Сформированность метапредметных результатов (Приложение 2).
Критерии оценивания проектно-исследовательских работ (Приложение 3).

Приложение № 1
Мониторинг личностного развития учащегося
в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной программы «История
гимназии в истории города» будет осуществляться по 4 направлениям.
Каждое направление – это соответствующий блок личностных качеств.
Показатели
(оцениваемые
параметры)

Критерии

1.Организационноволевые качества

Способность
активно
побуждать себя
к практическим
действиям

2.Ориентационные
качества
Самооценка
Интерес к
занятиям

Способность
оценивать себя
адекватно
реальным
достижениям.
Осознанное
участие ребенка
в освоении
образовательной
программы

Степень
выраженности
оцениваемого
качества
Самостоятельно
проявляет
волевые
качества;
волевые усилия
нуждаются в
побуждении;

Возможное
количество
баллов

Методы
диагностики

3

наблюдение

- завышенная
- заниженная
- нормальная
(адекватная)

1
2
3

- интерес к
занятиям
продиктован
извне
- интерес
периодически
поддерживается

1

2

анкетирование

2

12

самим ребенком
- интерес
постоянно
поддерживается
самим ребѐнком
3.Поведенческие
Умение
- избегает
качества
воспринимать
участия в общих
Отношение к
общие дела как
делах общим делам
свои
участвует при
собственные
побуждении
извне
-инициативен в
общих делах
4.Творческие
Креативность в
-начальный
способности
выполнении
репродуктивный
творческих
уровень
работ
- творческий
уровень
Критерии оценки личностного развития:
6-8 баллов – низкий уровень развития;
9-12 балл – средний уровень развития;
12-15 баллов – высокий уровень развития

3

наблюдение

1

2

3
наблюдение

1
2
3

Приложение № 2
Уровни

высокий

достаточный

низкий

Критерии сформированности
ожидаемых метапредметных результатов
1. Способен свободно выступать перед любой аудиторией.
2. Презентационная работа дополняет и наглядно
раскрывает выступление.
3. Использует собственную оригинальную идею.
4. Совместно с педагогом организует взаимоконтроль в
группе. Умеет оценивать себя и партнѐров.
5. Внимательно выслушивает партнѐра, с уважением
относится к его позиции, старается еѐ учесть.
6. Способен сформулировать цель, план и алгоритм
действий.
7. Способен распределять роли в команде.
8. В конфликт не вступает, соблюдает правила поведения
при работе со сверстниками
1. Способен выступать перед знакомой аудиторией.
2. Презентационная работа дублирует выступление.
3. Заимствует идею и модифицирует ее.
4. Контролирует свои действия и действия партнеров по
группе, оценивает только свои действия.
5. Прислушивается к партнеру, старается учесть его
позицию, если считает верной.
6. Частично способен сформулировать цель, план и
алгоритм действий.
7. Способен работать в команде.
8. Участник конфликта, готов уступить.
1. Не способен выступать перед аудиторией.
2. Презентационная работа отсутствует.
3. Самостоятельно воспроизводит модель по шаблону.1
4. Контролирует и оценивает только свои действия.

Баллы

3

2

13

5. Не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера.
6. Не способен сформулировать цель, план и алгоритм
действий.
7. Не способен работать в команде.
8. Участник конфликта, не готов уступить.

Приложение № 3
Критерии оценивания проектно-исследовательских работ учащихся.
Этап работы над
проектом

Критерии,
соответствующие
этапам
Актуальность
Осведомленность

Исследовательская
деятельность

Научность
самостоятельность

интегрированность
Креативность
(творчество)

Количество набранных баллов
До 10
До 20 баллов
До 30 баллов

Характеристика критериев
Обоснованность проекта в настоящее время,
которая предполагает разрешение имеющихся
по данной тематике противоречий
Комплексное использование имеющихся
источников по данной тематике и свободное
владение материалом
Комплексное использование имеющихся
источников по данной тематике и свободное
владение материалом
Выполнение всех этапов проектной
деятельности самими учащимися, направляемая
действиями координатора проекта без его
непосредственного участия
Связь различных источников информации и
областей знаний и ее систематизация в единой
концепции проектной работы
Новые оригинальные идеи и пути решения, с
помощью которых авторы внесли нечто новое в
контекст современной действительности

Уровень проекта
низкий
средний
высокий

14

Список литературы
1. Музей и школа; Пособие для учителя./Под общ.ред. Т.А. Кудриной.-М., 1985.
2. 4. М. Короткова «Изучение современной культуры в музее и школе». Издательство
«Прометей» 2013
3. Туманов В.Е. «Школьный музей». Методическое пособие. М., 2003 .
4. 6.Образовательно-методический комплекс в дополнительном образовании детей
[Текст] : метод. пособие / Д. Ш. Багаутдинова, Т. В. Кондикова, И. А. Костева ; под
общ. ред. И. А. Костевой. – Ульяновск : Центр ОСИ, 2015. – 36 с.
5. Н. Чуракова «Музей в твоем классе». Издательство «Академкнига» 2015.
6. Л. Шляхтина. «Основы музейного дела». Издательство «Высшая школа». 2011г.
7. Л. Шляхтина. «Основы музейного дела». Издательство «Высшая школа». 2011г.
8. Н. Чуракова «Музей в твоем классе». Издательство «Академкнига» 2015.
Интернет-ресурсы для школьников
http://www.protown.ru (Федеральный краеведческий портал)
http://ru.wikipedia.org (Википедия. Свободная энциклопедия).
http://www.mycicerone.ru(сайт по краеведению России).
http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html (сайт виртуальных экскурсий)
http://culttourism.ru/ (Справочник культурно-исторических достопримечательностей
России: музеи, архитектура, усадьбы, памятники).
http://russia-karta.ru (Электронная карта России).

15

16