Школа волонтёра

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА

Школа волонтѐра «Бумеранг»

Составитель:
Направление:
Возраст обучающихся:
Срок реализации программы:

Екатеринбург, 2021

Учитель физкультуры
Ягафарова Н.А.
Социально-гуманитарное
14-18 лет
2 года

Оглавление
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ……………...3
1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………...3
1.2.Цель и задачи программ………………………………………………………………….9
1.3.Учебный план…………………………………………………………………………….10
1.4.Содержание программы…………………………………………………………………15
1.5.Планируемые результаты………………………………………………………………..17
РАЗДЕЛ 2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ………………………………….... 18
2.1.Формы аттестации…………………………………………………………………….... 19
2.2.Оценочные материалы…………………………………………………………………..20
2.3.Методическое обеспечение……………………………………………………………..24
2.4.Список литературы……………………………………………………………………...29

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 2

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ»
составлена на основе:
1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.;
2. Конвенции о правах ребѐнка;
3. Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года;
4. Указ Президента от 19 декабря 2012 г. № 1666 РФ «О Стратегии государственной
национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»;
5. Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года от 07
декабря 2017 года;
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N
273-ФЗ;
7. Федеральный закон от 21 декабря 2004 г. № 170-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
8. Федеральный закон о дополнительном образовании от 12 июля 2001 года;
9. Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества
(волонтерства)»;
10. Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных
организациях» от 11 августа 1995 № 135-ФЗ РФ;
11. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160ФЗ);
12. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности

по дополнительным

общеобразовательным программам»;
13. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
от 29 мая 2015 г. № 996-р;
14.

Концепция

содействия

развитию

благотворительной

деятельности

добровольчества в Российской Федерации. – 2009 г.;
15. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года;
16. Концепция развития дополнительного образования детей
Правительства РФ от 4 сентября 2014 № 1726-р);

(распоряжение

17. Всеобщая Декларация Добровольчества. – Амстердам, 2001 г.;
18. Всеобщая декларация прав человека, ст. 29. – ООН, 1948 г.;
19. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О Примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей»;
20. Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении
информации.

Методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
21. Письмо Департамента молодѐжной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844;
22. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014
№ 41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно - эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей»;
23. Методические рекомендации МИоНРФ по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 (093242);
24. Устав МАОУ гимназии № 70.
Актуальность программы
Вовлечение молодѐжи в добровольческую (волонтерскую) деятельность – одно из
приоритетных направлений современной государственной молодежной политики.
Волонтерская деятельность – это безвозмездная, добровольная деятельность, которая
ориентирована на предоставление социально значимых услуг.
Становление демократического правового государства невозможно без развития
гражданского общества, в котором граждане добровольно участвуют в общественной
жизни страны. Решение широкого круга социальных проблем зависит от степени
вовлеченности граждан в общественно-полезную деятельность на добровольных началах,
т.е. в добровольческую деятельность. Их решение также зависит от социально
ориентированного поведения молодых людей и уровня их гражданской активности.
Сегодня в России, благодаря совместным усилиям общества и государства,
сформированы основы государственной политики, направленной на содействие, развитие
и поддержку добровольчества. В Концепции долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждѐнной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, говорится о
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 4

содействии добровольческой деятельности (волонтѐрству). А Федеральным законом от 5
февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)», вступившим в силу
с 1 мая 2018 года, добровольчество отнесено к приоритетным направлениям социальной и
молодѐжной политики.
В последнее время наблюдается новая тенденция – возрастает потребность граждан
не только в получении от государства услуг и помощи, но и посвящении части своего
личного времени, сил, знаний, талантов другим людям и обществу посредством
добровольчества. Добровольчество как деятельность способна внести существенный
вклад в процесс формирования здорового образа жизни, патриотического воспитания
подростков и молодѐжи, укрепления сотрудничества между различными секторами
общества. Посредством добровольческой деятельности граждане, осознавая личную
ответственность за будущее страны, за будущее поколений, вносят вклад в решение
социально значимых проблем, создавая огромный и бесценный ресурс – социальный
капитал. Через приобретение и накопление опыта участия в добровольческой
деятельности, особенно молодѐжью, формируются активная жизненная позиция,
формируются духовно-нравственные ценности. В сочетании общественных и личных
интересов происходит осознание себя и своего места в обществе, формируется
гражданское самосознание и гражданская инициатива.
Программа «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» является организационно-учебной,
образовательной площадкой подготовки добровольцев (волонтеров) из числа социально
ориентированной молодежи.
Активное участие в добровольческой (волонтерской) деятельности способствует
формированию у молодых людей следующих компетенций:
- учебно-познавательная компетенция — это совокупность умений и навыков
познавательной деятельности. Владение механизмами целеполагания, планирования,
анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности. Владение
приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения
проблем. Владение измерительными навыками, использование статистических и иных
методов познания;
- информационная компетенция — это способность при помощи информационных
технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать
необходимую информацию;

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 5

- коммуникативная компетенция — это владение навыками взаимодействия с
окружающими людьми, умение работы в группе. Знакомство с различными социальными
ролями.
Новизна программы
Программа «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» направлена на системное развитие
молодежного добровольчества (волонтерства) и вовлечение молодежи в гражданскую
активность.
Основная

идея

программы:

формирование

инфраструктуры

поддержки

молодѐжного добровольчества (волонтерства) в МАОУ гимназии № 70 путѐм разработки
и внедрения инновационных методов и технологий, направленных на повышение
эффективности учебно-воспитательного и образовательного процессов и содействие
реализации государственной молодѐжной и образовательной политики.
Программа «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» - это площадка для совместного
поиска, обсуждения и реализации путей решения социальных проблем, волнующих
молодѐжь; место для обучения методам разработки и реализации молодѐжных
социальных проектов; получения новых знаний и навыков посредством участия молодѐжи
в добровольческой (волонтерской) деятельности. Отличительные особенности программы
Программа интегрирована в обучающий процесс МАОУ гимназии № 70 и направлена на
социализацию обучающихся через вовлечение их в добровольческую (волонтерскую)
деятельность, в процессе которой молодые добровольцы (волонтеры) приобретают новые
знания и развивают навыки активного участия в общественной жизни местного
сообщества, осваивают методы социального проектирования, иные формы социальной
активности.
Программа
(волонтеров)

является

МАОУ

(неправительственными

реальным

гимназии

№

связующим
70

некоммерческими

звеном

молодых

организациями
организациями,

местного

добровольцев
сообщества

государственными,

социальными учреждениями, молодѐжными клубами, коммерческими фирмами, СМИ и
др.).
Педагогическая целесообразность
Программа обусловлена потребностью современного общества в социально
активной молодежи, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации
выбора, воспитанных на общечеловеческих ценностях, таких как гуманизм и милосердие,
человеколюбие и сострадание, способных оказать безвозмездную помощь любому
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 6

человеку независимо от его положения в обществе, культурных и этнических
особенностей, религии, возраста, пола.
Участие

молодежи

социально

ценной

добровольческой

(волонтерской)

деятельности способно вызвать позитивные изменения в личности.
Добровольческая (волонтѐрская) деятельность предоставляет молодому человеку:
- проявить себя в различных моделях взаимодействия, приобрести навыки,
необходимые в дальнейшей жизни, для ответственного лидерства и исполнительской
деятельности;
- сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить
реальное представление о предполагаемой профессии или выбрать направление
профессиональной подготовки;
- овладеть полезными социальными и практическими навыками напрямую не
относящимися к профессиональному выбору человека, но важными для жизни.
Молодежное добровольчество (волонтѐрство) способствует преодолению таких
серьѐзных рисков в молодежной среде, как:
- рост потребительских тенденций;
- распространение социальной пассивности;
- падение трудовой этики, деградации смысла труда («работать, чтобы лучше
потреблять»);
- «уход» в виртуальную реальность при отсутствии контроля родителей;
-

распространение

психоактивных

веществ

(наркомании,

алкоголизма

табакокурения) и асоциального поведения среди молодежи.
Направленность программы – Социально - педагогическая.
Практическая значимость изучаемого предмета
Программа «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» включает в себя:
- знакомство с добровольчеством (волонтерством), изучение истории;
- получение знаний о возможностях добровольчества, получение новых знаний;
- участие в добровольческих мероприятиях, акциях, реализация собственных
инициатив;
- получение знаний и умений социального проектирования;
- разработка и реализация собственных социально значимых проектов.
Уровень программы
- базовый, который включает в себя подготовку волонтеров по общим социально значимы вопросам, развивает коммуникативные умения, организаторские навыки, знания
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 7

по технологии командной работы, методики подготовки и

проведения социальных

акций, реализации социальных проектов, совершенствование навыков лидерского
поведения, социального проектирования, расширение опыта участия в общественнозначимых

акциях

проектах;

готовности

осуществлению

добровольческой

деятельности.
Адресат программы: данная программа предназначена для социально активной
молодежи в возрасте 14-18 лет.
Объем

срок

освоения

программы

Дополнительная

образовательная

общеразвивающая программа «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» рассчитана на 2 года в
объеме 280 часов:
- 140 ч. для первого года обучения;
- 140 ч. для второго года обучения.
Продолжительность занятий: 1 занятие - 45 мин.
Количество обучающихся в группе: наполняемость групп по 10-15 человек.
Режим проведения занятий:
Количество часов в неделю: 4 часа. Количество учебных недель: 35 недель.
Формы обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса.
Организация образовательного процесса опирается на следующие принципы:
- добровольность - участие молодежи в программе на добровольных началах;
- адресность - данная программа рассчитана на определѐнную категорию людей;
- доступность - подача материала с учѐтом возможностей и особенностей восприятия
целевой группы;
- позитивность - положительный эмоциональный настрой на себя, окружающих,
действительность;
- последовательность - подача материала осуществляется поэтапно;
- дозированность - информация не превышает запрос целевой группы;
- непрерывность и систематичность;
- осознание членами волонтерского движения личностной и социальной значимости
их деятельности.
Формы организации образовательного процесса:
В каждой теме программы «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» есть теоретическая
и практическая часть.

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 8

Теоретическая часть включает сведения о сущности, правовых аспектах, истории
становления и развития волонтерского движения. Особое внимание уделяется формам и
видам волонтерской деятельности.
Практическая часть работы направлена на получения навыков взаимодействия в
команде,

социального

волонтерской

проектирования,

деятельности.

проведения

Реализация

мероприятий

программы

форматах

предполагает

сочетание

коллективной, групповой и индивидуальной работы. Эффективность занятий в
значительной степени определяется применением разнообразных методов обучения:
объяснительно-иллюстративный метод,
1.2. Цель и задачи программы
Цель:
Вовлечение молодежи в позитивную социальную практику и добровольческую
деятельности, способствующую развитию, поддержки молодѐжных добровольческих
инициатив, формированию духовно-нравственных ценностей, чувства ответственности,
отзывчивости,

взаимопомощи,

самоуважения,

самореализации,

самостоятельной

познавательной деятельности.
Задачи программы:
личностные:
- формирование активной гражданской позиции, положительного отношения
молодежи к добровольческой деятельности;
- воспитание чувств коллективизма, готовности безвозмездно, бескорыстно служить
обществу, толерантности, милосердия, доброты, отзывчивости;
- формирование осознанного выбора участия в волонтерской деятельности;
- формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и
укреплении здоровья.
метапредметные:
- развитие у молодежи способности к личностному самоопределению и творческой
самореализации;
- развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских
способностей;
- развитие творческие способности, потребность в саморазвитии;
- развитие коммуникативных качеств, уверенности в себе, умения работать в
команде;

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 9

- расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми
различных социальных категорий;
- развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей
деятельности
предметные (образовательные):
- обучение молодежи знаниям и умениям, необходимым для участия в волонтерской
деятельности;
- знакомство с историей и существующей практикой реализации социальнозначимых проектов субъектами волонтерской деятельности;
- обучение основным способам организации социально-значимой деятельности и
технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка
достигнутых результатов); методикам проведения некоторых досуговых форм;
- специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных
категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного
поведения и т.д.).
Условия набора детей
Для реализации программы принимаются все желающие в возрасте 14-18 лет, без
предварительного отбора и готовые заниматься добровольческой (волонтерской)
деятельностью.
Формы проведения занятий
Программа «Школа волонтера – «БУМЕРАНГ» предусматривает теоретические,
практические и индивидуальные занятия:
Теоретические занятия – проводятся в виде групповых, развивающихся,
профилактических, обучающих и тренинговых занятиях, учебах, сборах, бесед и т.д.
Практические занятия – проводятся виде мини – тренингов, игр, конкурсов,
опросников, акций, дискуссии и т.д. Оформление информационных стендов, плакатов,
листовок и т.д.
Индивидуальные занятия – проводятся с одним или двумя обучающимися в
индивидуальном порядке.
1.3. Учебный план
1.3.1. Учебный план первого года обучения
№
п.п

Наименование темы (раздела)

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

Общее

В том числе

Формы

количество теория практика аттестации и

МАОУ гимназия № 70

Страница 10

часов
1

2.1.
2.2.

контроля

Введение.
Правила техники безопасности и
противопожарной защиты, санитарии и
гигиены.

Наблюдение
тестирование
диагностика
диагностичес
кая игра
2. Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения

Социальная работа и социальное
служение. История добровольчества
Волонтерство как институт
формирования и развития социальной
активности молодежи

Мотивация волонтерской деятельности.
8
4
Роль волонтерства в личностном
развитии
3. Игровые технологии в работе волонтера
Игробаза
3.1.
2
1

3.2. Игровая программа

3.3. Организация игровых досуговомассовых мероприятий, детских
праздников

2.3.

4. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
4.1. Искусство говорить «Нет». Возможные
6
0
способы отказа от нежелательного
предложения, действия.

4.2. Разработка и проведение игр, викторин и
16
4
12
презентаций по профилактике
зависимостей.
4.3. Компьютерная, игровая зависимости.
14
7
7
Разработка и проведение мероприятий
по профилактике.
5. Информационные технологии в работе волонтеров
5.1. Презентация. Принципы создания,
2
1
1
способы и правила демонстрации.
5.2. Информационный буклет. Принципы и
4
2
2
алгоритм создания
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

анкетирование
опрос
тестирование
диагностика
диагностичес
кая игра
анкетирование
наблюдение
беседа
контрольное
упражнение
наблюдение
сборы актива,
форумы,
фестивали,
конкурсы
творческие
работы
наблюдение
организация
и проведение
благотворите
льны х акций
наблюдение
портфолио
беседа
тестирование
диагностичес
кая игра
беседа
анкетирование
портфолио
анкетирование
наблюдение
диагностика
творческое
задание
конкурс
творческих
работ
Страница 11

5.3. Листовка-флаер. Принципы и
2
1
алгоритм создания.
6. Основы проведения социальных дел
6.1. Социальная акция. Разработка и
14
6
проведение социальных акций

творческое
задание

6.2. Организация социальных дел
гражданско-патриотической
направленности

организация
мероприятия
наблюдение
защита
проекта
портфолио
проведение
акций,
направленных
на патриотизм
наблюдение

7. Психологическая подготовка волонтеров
7.1. Особенности работы с младшими
2
2
школьниками

7.2. Тренинг личностного роста

7.3. Тренинг коммуникативных навыков

7.4. Тренинг толерантности

8. Специальная подготовка волонтеров
8.1. Помощь ветеранам и пожилым людям
6
0

8.2. Помощь людям с ОВЗ

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

беседа
опрос
тестирование
диагностичес
кая игра
беседа
наблюдение
тестирование
диагностикад
иагностическ
ая игра
тестирование
диагностика
диагностичес
кая игра
беседа
тестирование
диагностика
диагностичес
кая игра
устный
анализ
самостоятель
ных работ
создание
ситуаций
проявления
качеств,
умений,
навыков
организация
благотворите
льно го
мероприятия
устный
Страница 12

анализ
самостоятель
ных работ
Итого

140

1.3.2.Учебный план второго года обучения
№
п.п
1

Общее
Наименование темы (раздела)

количество
часов

Введение.
Правила техники безопасности и
противопожарной защиты, санитарии и
гигиены.

В том числе
теория практика

Формы
аттестации и
контроля

Наблюдение
тестирование
диагностика
диагностичес
кая игра
2. Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения
4

Социальная работа и социальное
2
2
служение. История добровольчества
2.2. Волонтерство как институт
4
4
тестирование формирования и
развития социальной активности
молодежи
2.3. Мотивация волонтерской деятельности.
8
4
Роль волонтерства в личностном
развитии
3. Игровые технологии в работе волонтера
3.1. Игробаза
2
1

3.2. Игровая программа

3.3. Организация игровых досуговомассовых мероприятий, детских
праздников

2.1.

4. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ
4.1. Виды зависимостей. «Азбука здоровья»
6
0

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

4.2. Встреча с инспектором КДН

4.3. «Умение отказываться». Встреча с
психологом

4.4. Разработка и проведение мероприятий
5
2
3
по профилактике алкогольной и
никотиновой зависимостей
4.5. Компьютерная, игровая зависимости.
5
2
3
Разработка и проведение программ по
профилактике
5. Информационные технологии в работе волонтеров
5.1. Информационный буклет. Принципы
2
1
1
создания.
5.2. Листовка
6
3
3
6. Основы проведения социальных дел
6.1. Социальная акция. Разработка и
14
6
проведение социальных акций

6.2. Организация социальных дел
гражданско-патриотической
направленности

7. Психологическая подготовка волонтеров
7.1. Особенности работы с младшими
2
2
школьниками

7.2. Психологические особенности людей
пожилого возраста

7.2. Тренинг личностного роста

7.3. Тренинг личностного роста

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

диагностичес
кая игра
беседа
анкетирование
портфолио
анкетирование
наблюдение
диагностика
анкетирование
наблюдение
диагностика
опрос
анкетирование
творческое
задание
конкурс
творческих
работ
организация
мероприятия
наблюдение
защита
проекта
портфолио
проведение
акций,
направленных
на патриотизм
наблюдение
беседа
опрос
тестирование
диагностичес
кая игра
беседа
опрос
тестирование
диагностичес
кая игра
беседа
наблюдение
тестирование
диагностикад
иагностическ
ая игра
тестирование
диагностика
Страница 14

7.4. Тренинг толерантности

8. Специальная подготовка волонтеров
Помощь
ветеранам
и
пожилым
людям
8.1.
6
0

8.2. Помощь детям-сиротам

Итого

140

диагностичес
кая игра
беседа
тестирование
диагностика
диагностичес
кая игра
устный
анализ
самостоятель
ных работ
создание
ситуаций
проявления
качеств,
умений,
навыков
организация
благотворите
льно го
мероприятия
устный
анализ
самостоятель
ных работ

1.4. Содержание программы
1.4.1.Содержание программы первого года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (2 час) Теория:
Введение. Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и
гигиены. Знакомство с группой. Тема 2. Волонтерская деятельность как одна из форм
социального служения (6 час) Теория: Социальная работа и социальное служение.
История добровольчества. Волонтерство как институт формирования и развития
социальной активности молодежи. Роль волонтера в решении социальных проблем
местного сообщества. Мотивация волонтерской деятельности. Роль волонтерства в
личностном развитии. Тема 3. Игровые технологии в работе волонтера (12 час) Теория:
Игробаза. Игровая программа. Организация игровых досугово-массовых мероприятий,
детских праздников.
Практика: Игробаза. Игровая программа. Организация игровых досугово-массовых
мероприятий, детских праздников. Тема 4. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ (12 час)
Теория: Виды зависимостей. «Азбука здоровья». Встреча с инспектором КДН. «Умение
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 15

отказываться». Встреча с психологом. Профилактика алкогольной, никотиновой,
компьютерной, игровой зависимостей. Практика: Проведение курса «Азбука здоровья».
Разработка и проведение программ по профилактике.

Тема 5. Информационные

технологии в работе волонтеров (6 час) Теория: Информационный буклет. Листовка.
Пресс и пост релизы. Принципы создания. Тема 6. Основы проведения социальных дел
(12 час) Теория: Социальная акция. Разработка и проведение социальных акций.
Организация

социальных дел гражданско-патриотической направленности. Практика:

Разработка и проведение социальных акций. Организация социальных дел гражданскопатриотической направленности. Тема 7. Психологическая подготовка волонтеров (12 час)
Теория: Особенности работы с младшими школьниками Психологические особенности
людей

пожилого

возраста.

Практика:

Тренинг

личностного

роста.

Тренинг

коммуникативных навыков. Тренинг толерантности. Тема 8. Специальная подготовка
волонтеров (10 час) Теория: Помощь ветеранам и пожилым людям. Помощь детямсиротам, детям, оставшимся без попечения родителей. Помощь приемным и многодетным
семьям, помощь семьям в сложной жизненной ситуации. Практика: Помощь ветеранам и
пожилым людям. Помощь детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей.
Помощь приемным и многодетным семьям, помощь семьям в сложной жизненной
ситуации.
1.4.2.Содержание программы второго года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности (2 час) Теория:
Введение. Правила техники безопасности и противопожарной защиты, санитарии и
гигиены. Тема 2. Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения (4
час) Теория: Социальная работа и социальное служение. История добровольчества.
Волонтерство как институт формирования и развития социальной активности молодежи.
Роль волонтера в решении социальных проблем местного сообщества. Мотивация
волонтерской деятельности. Роль волонтерства в личностном развитии. Тема 3. Игровые
технологии в работе волонтера (20 час) Теория: Игробаза. Игровая

программа.

Организация игровых досугово-массовых мероприятий, детских праздников. Практика:
Игробаза. Игровая программа. Организация игровых досугово-массовых мероприятий,
детских праздников. Тема 4. Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ (16 час) Теория: Виды
зависимостей. «Азбука здоровья». Встреча с инспектором КДН. «Умение отказываться».
Встреча с психологом. Профилактика алкогольной, никотиновой, компьютерной, игровой
зависимостей. Практика: Проведение курса «Азбука здоровья». Разработка и проведение
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 16

программ по профилактике.

Тема 5. Информационные технологии в работе волонтеров

(5 час) Теория: Информационный буклет. Листовка. Пресс и пост релизы. Принципы
создания. Тема 6. Основы проведения социальных дел (22 час) Теория: Социальная
акция. Разработка и проведение социальных акций. Организация
гражданско-патриотической
социальных

акций.

направленности.

Организация

Практика:

социальных

дел

Разработка

социальных дел
и

проведение

гражданско-патриотической

направленности. Тема 7. Психологическая подготовка волонтеров (16 час) Теория:
Особенности работы с младшими школьниками Психологические особенности людей
пожилого возраста. Практика: Тренинг личностного роста. Тренинг коммуникативных
навыков. Тренинг толерантности. Тема 8. Специальная подготовка волонтеров (23 час)
Теория: Помощь ветеранам и пожилым людям. Помощь детям-сиротам, детям,
оставшимся без попечения родителей. Помощь приемным и многодетным семьям,
помощь семьям в сложной жизненной ситуации. Практика: Помощь ветеранам и пожилым
людям. Помощь детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей. Помощь
приемным и многодетным семьям, помощь семьям в сложной жизненной ситуации.
1.5. Планируемые результаты
Личностные:
- формирование активной гражданской позиции, положительного отношения
молодежи к добровольческой деятельности;
- воспитание чувств коллективизма, готовности безвозмездно, бескорыстно служить
обществу, толерантности, милосердия, доброты, отзывчивости;
- формирование осознанного выбора участия в волонтерской деятельности;
- формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и
укреплении здоровья.
Метапредметные:
- развитие у молодежи способности к личностному самоопределению и творческой
самореализации;
- развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских
способностей;
- развитие творческие способности, потребность в саморазвитии;
- развитие коммуникативных качеств, уверенности в себе, умения работать в
команде;

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 17

- расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми
различных социальных категорий;
- развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей
деятельности.
Предметные:
- обучение молодежи знаниям и умениям, необходимым для участия в волонтерской
деятельности;
- знакомство с историей и существующей практикой реализации социальнозначимых проектов субъектами волонтерской деятельности;
- обучение основным способам организации социально-значимой деятельности и
технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка
достигнутых результатов); методикам проведения некоторых досуговых форм;
- специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных
категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного
поведения и т.д.).
Результаты в перспективе:
- развитие инфраструктуры поддержки и развития молодѐжных добровольческих
инициатив обеспечит выход на новый качественный и количественный уровень
вовлечѐнности молодѐжи в социально значимую добровольческую деятельность, снизит
уровень вовлечѐнности молодѐжи в криминогенную среду;
- обеспечение устойчивости и долгосрочности работы формируемых механизмов
поддержки и развития молодѐжного добровольчества;
- расширение условий доступа молодѐжи к добровольческой деятельности,
предоставления разнообразных возможностей добровольческой работы молодым людям,
желающим в ней участвовать (обеспечение доступа к информации о проблемах общества,
создание необходимых условий для более эффективного участия граждан и организаций в
решении социально значимых проблем);
- разработка и внедрение программ молодѐжного добровольчества в МАОУ
гимназии № 70, как результат:
- обеспечение условий для общественно полезного и здорового досуга молодѐжи;
- продвижение в молодѐжной среде добровольчества как стиля социально активного
образа жизни каждого молодого человека;
- формирование основ духовно-нравственного и патриотического воспитания,
культуры социально активного и здорового образа жизни молодого поколения России.
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 18

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
МАОУ гимназия № 70 кабинет

№ 106, площадки предоставляемые г.

Екатеринбургом (по плану работы с волонтерами при проведении городских,
всероссийских и международных мероприятий). В местах проведения занятий имеются
кабинеты, классы для проведения занятий, соответствующие санитарным нормативам.
а). Канцелярия:
- бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч,
ножницы, цветная бумага, ватман, блокноты, ручки, папки.
б). Символика и атрибутика:
- флаг, футболки, кепки, беджи.
в). Дидактические материалы
- сценарии и методические разработки мероприятий
- личная книжка волонтера
- кодекс и памятка волонтера
- учебно- наглядные пособия
г). Средства обучения
- ноутбук;
- магнитная доска;
- учебные столы и стулья.
Информационное обеспечение
- материалы к занятиям (статьи, аудио-, видеоматериалы)
- социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к пожилым людям,
людям с ограниченными возможностями здоровья.
Кадровое обеспечение
Программу реализовывают: педагог дополнительного образования гимназии,
специалисты по работе с молодежью города Екатеринбурга. Так же, приглашаются
специалисты: психологи, руководители детского движения Свердловской области,
превентологи, юристы и т.д.
2.1. Формы аттестации
Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих
направлений:
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 19

- внешняя оценка (мероприятия различного уровня - конкурсы, смотры);
-внутренняя оценка (личностные: портфолио; метапредметные: педагогическое
наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в
мероприятиях,

конкурсах,

акциях;

предметные:

анализ

результатов

тренингов,

тестирование).
Способы проверки результатов освоения программы:
- систематическое участие в добровольческих мероприятиях;
- тестирование обучающихся «Я - волонтер!»
- контрольные упражнения «Я - волонтер!»
- количество проведенных мероприятий;
- количество задействованных обучающихся программы и объектов деятельности;
- наличие документов, подтверждающих результаты волонтерской деятельности
(портфолио, волонтерская книжка);
- участие в конкурсах: «Доброволец Екатеринбурга», «Доброволец Урала»,
«Доброволец России», «Лучший волонтер отряда», «Лучший волонтерский проект»,
«Лучший руководитель волонтерского отряда» и т.д.
- участие в форумах, слетах, сборах, семинарах, мастер - классах волонтерского
движения;
- организация, реализация социально - значимых проектов;
- создание авторских социально - значимых проектов.
Формы фиксации результатов:
- ведение журнала учѐта:
- портфолио обучающихся:
- количество выданных волонтерских книжек и т.д.
Критерии оценки результативности освоения программы:
Критериями

оценки

освоения

программы

являются:

личностные

критерии,

включающие готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений, способность ставить цели и строить жизненные планы; метапредметные
критерии: наличие первичных организаторских умений и навыков, способность работать в
команде, уверенность в себе, наличие навыков самоанализа и самооценки; предметные
критерии, включающие освоенные специфические умения и виды деятельности, владение

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 20

научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, осознание
значения волонтерской деятельности в личном и социальном становлении личности.
Аттестация осуществляться через:
- анкетирование всех участников программы;
- выпуск отчетных буклетов «За волонтерами будущее!»;
- количественный анализ результатов проведенных мероприятий с показателем
охвата участников;
- разработка социального проекта;
- портфолио;
- мониторинг достижений волонтѐров, волонтерского объединения в целом.
2.2. Оценочные материалы
Пакет диагностических методик:
Оценка результатов работы осуществляется в ходе наблюдения, собеседования и
анкетирования

обучающихся,

анализа

качественной

оценки

подготовленных

мероприятий, анализа информации о дальнейшем самоопределении обучающихся.
Методики:
- Тест «Викторина добровольца» (Знание истории, сущности и особенностей
добровольческой деятельности.
- Определение направленности личности (ориентационная анкета). Эмоциональная
готовность к участию в добровольческой деятельности;
-позитивное отношение к различным формам и видам волонтерской деятельности.
- «КОС» (В.В. Синявский, Б.А. Федоришин)
Метод экспертных оценок.
Деятельно - поведенческий.
Наличие у подростков коммуникативных и организаторских способностей,
необходимых для добровольческой деятельности;
-реальный вклад в социально-значимую деятельность (участие в мероприятиях)
- тестирование обучающихся «Я - волонтер!»
- контрольные упражнения «Я - волонтер!»
- диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий).
- тест «Лидеры бывают разные»
-стена гласности
- экран соревнования (Пирамида личностного роста);
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 21

-тест - опросник «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС - 2)
-опросник - Определение направленности личности
- анкетирование: - «Я- волонтер!», «Этапы развития волонтерского движения в
России», Характеристика социально - значимых проблем. Практические навыки,
которыми обладает волонтер.
Фонд оценочных средств программы
Фонд оценочных средств включает в себя:
– средства оценивания, применяемые в рамках опросных методов:

(опрос

письменный и устный, анкета, тест, экспертная оценка деятельности, фокусгруппа,
дебрифинг и др.);
–

средства

оценивания,

предполагающие

анализ

продуктов

деятельности:

(глоссарий, схема, таблица, концептуальная карта, коллаж, рецензия, аннотация, реферат,
доклад, эссе, информационный бюллетень, буклет, электронная презентация, вебстраница, вебсайт, блог и др.);
– средства оценивания, предполагающие анализ деятельности: (мониторинг,
конкурс, организационно - деятельностная игра, проект, отчет, кейс-измеритель и др.);
– средства оценивания интегративного характера: (резюме, портфолио, паспорт
профессиональной карьеры, дневник, творческая книжка и др.).
Для проведения промежуточной аттестации:
1.Подобрать нормативно - правовые документы по вопросам добровольческой
деятельности
2. Сформировать теоретический минимум по теме «Зарубежный опыт волонтерского
движения в разных странах».
3. Выполнить презентацию по теме «Опыт работы волонтерских организаций».
4. Проанализировать компетенции, необходимые волонтеру.
5. Описать принципы волонтерской деятельности.
6. Описать технологии создания эффективно работающей команды волонтеров.
7. Рассмотреть технологии набора волонтеров.
8. Составить вопросы для интервью с волонтером.
9. Разработать тренинговое занятие для обучения волонтеров.
10. Создать проект смены в детском оздоровительном лагере для обучения
волонтеров.
11. Представить методы оценки работы волонтера.
12. Описать технологии обучения волонтеров.
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 22

13. Разработать профориентационный волонтерский проект «Один день в ВУЗе».
14.Написать эссе на тему «Рост во всем мире интереса к добровольчеству является
показателем зрелости гражданского общества» (или «Я – волонтер»).
15.

Составить

«волонтерская

глоссарий:

деятельность»

«волонтер»,

«доброволец»,

«социально-значимая

«добровольчество»,

деятельность»,

«проект»,

«тимуровцы» и др.
16. Составить буклет «Памятка молодого волонтера».
17. Разработать памятку «Как стать волонтером».
18. Разработать

волонтерский

проект

и представить

его

на конкурс

социальнозначимых проектов.
19. Исследовать

уровень

осведомленности

молодежи

добровольческой

деятельности.
20. Составить проект конференции

«Развитие добровольчества в Российской

Федерации 2020. От настоящего к будущему».
21. Заполнить рабочую тетрадь по дисциплине.
22. Выполнить творческую работу «Идеальный волонтер».
23. Составить матрицу актуальных добровольческих проблем в виде таблицы
(презентации, коллажа и др.)
24. Выполнить презентацию по теме «Волонтер – это...».
25.Составить концептуальную карту по теме «Системное развитие добровольчества
в России».
26. Составить текст выступления на «круглом столе», конференции по проблемам
добровольческой деятельности.
27.Выполнить

коллаж по

теме

«Современные

направления

волонтерской

деятельности».
В результате реализации программы обучающиеся должны:
Знать:
- историю волонтерского движения в России и за рубежом;
- методологические информативно-правовые основы волонтерской деятельности;
- социальные аспекты волонтерской деятельности;
- основные направления волонтерской деятельности в России и за рубежом;
- особенности организации волонтерской деятельности на базе различных
учреждений;
- полный цикл коммуникационного процесса с разными категориями лиц.
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 23

Формы, методы, барьеры в коммуникации:
- технологический процесс волонтерской деятельности;
- правовые основы, формы и методы привлечения и поиска средств для организации
и проведения волонтерских мероприятий.
Уметь:
– обобщать полученные знания; анализировать отечественный и зарубежный опыт
волонтерской деятельности;
–
–

организовывать волонтерскую команду для участия в событийных мероприятиях;

проектировать

волонтерские

акции

различной

направленности,

проектировать

собственную волонтерскую деятельность, активизировать собственные личностные
ресурсы,

способствующие

саморазвитию

самореализации,

способности

нести

ответственность за качество своей деятельности;
– использовать методы, механизмы, технологии по поиску средств для организации
систематической добровольческой деятельности.
Владеть:
– теоретико-правовыми основами в организации добровольческой деятельности;
– навыками составления текстов, информационных писем, пресс-релизов и т. д;
– навыками организации волонтерских акций и проектов; умения кооперации и
организации работы в коллективе на основе толерантности, диалога и сотрудничества;
самостоятельной

разработки

социальных

проектов

области

организации

добровольческой деятельности; методами социально-проектной и прогностической
деятельности. технологией организации и проведения добровольческих мероприятий;
планирования и организации волонтѐрского мероприятия;
– навыками привлечения средств для организации и проведения волонтерский
мероприятий, акций, событий.
2.3. Методическое обеспечение
Программа разработана с учѐтом трѐх основных компонентов деятельности:·
- гуманизация педагогического процесса;
-индивидуализация и дифференцированный подход;
-демократизация.
Это дает возможность педагогу в рамках реализации данной программы достичь
поставленную цель и решить педагогические задачи; а также дать возможность каждому
обучающемуся – члену волонтѐрского объединения, раскрыть свои организаторские
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 24

способности, реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность
и часть коллектива.
Главным для педагога является стремление направить ребят на такую деятельность,
в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие
от проделанной работы, удовольствие от общения.
При работе с подростками, образовательный процесс предполагает диалектическое
единство содержания, методов и организационных форм обучения:
- игровые методы;
- наглядно-словесные методы;
- методы диагностики: метод упражнения, работа с методической литературой,
самостоятельная работа;
- приемы актуализации субъективного опыта обучающихся.
С

целью

усиления

влияния

обучения

на

формирование

познавательного,

нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов молодежи,
на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные
формы проведения занятий:
- занятие
-экскурсия
- занятие
-путешествие
- занятие - исследование
- занятие - лекция
- занятие – игра.
Деятельность и технологии работы:
- популяризация добровольчества в МАОУ гимназии № 70;
- коммуникация и построение взаимодействия с потенциальными добровольцами,
администрацией учреждения, добровольческими центрами, органами власти, городскими
организациями, работающими с добровольцами;
- создание баз данных потребностей и нужд местных сообществ (НКО, социальных
учреждений) в добровольческих усилиях молодѐжи и баз данных молодых добровольцев,
готовых к участию в их работе;
- обеспечение информацией, знаниями и инструментами молодых добровольцев, где
и как они могут приложить свои добровольческие усилия;

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 25

- деятельность по ориентированию, наблюдению, оценке, признанию достижений и
успехов молодых добровольцев;
-

проведение

тренингов

по

обучению

молодѐжи

методам

социального

проектирования;
- создание возможностей для осуществления на практике разработки, управления и
реализации молодѐжью добровольческих проектов, мероприятий, акций;
- администрирование молодѐжных добровольческих программ, проектов и акций;
- организация конкурсов добровольческих проектов и др.
Методы обучения:
Обучение – подготовка волонтера (добровольца) к выполнению возложенных на
него обязанностей:
• Словесные методы (источником знания является устное или печатное слово)
Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения, позволяют в
кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед
обучаемыми проблемы и указать пути их решения. С помощью слова можно вызвать в
сознании обучающегося яркие картины прошлого, настоящего и будущего человечества.
Слово активизирует воображение, память, чувства учащихся.
Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение,
беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.
•

Лекция. Наиболее быстрый метод предоставления необходимой информации

большой аудитории слушателей. Недостатком этого метода является то, что лекция ставит
участника в пассивную позицию слушателя.
• Дискуссии и «мозговые штурмы» позволяют волонтѐрам думать, делать выводы,
выслушивать мнения. Активное обсуждение в группах позволяет участникам поделиться
своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в рамках определенной темы.
• Рассказ. Метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение
содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах обучения.
Меняется лишь характер рассказа, его объем, продолжительность. К рассказу как методу
изложения новых знаний обычно предъявляется ряд педагогических требований.
Рассказ должен:
- содержать только достоверные факты;
- включать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов;
- доказывающих правильность выдвигаемых положений;
- иметь четкую логику изложения; - быть эмоциональным;
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 26

- излагаться простым и доступным языком;
- отражать элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам,
событиям.
• Объяснение. Под объяснением следует понимать истолкование закономерностей,
существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Объяснение это монологическая форма изложения. К объяснению чаще всего прибегают при изучении
теоретического материала различных наук.
Использование метода объяснения требует:
- точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;
- последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и
доказательств;
- использования сравнения, сопоставления, аналогии; - привлечения ярких
примеров; - безукоризненной логики изложения.
• Беседа. Беседа — диалогический метод обучения, при котором педагог путем
постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит обучающихся к
пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.
• Наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы,
явления, наглядные пособия);
• Практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения,
выполняя практические действия).
• Игровой. Игра помогает развить творческие способности волонтѐров, опираясь на
их самостоятельную работу. Это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам
сотрудничества. Игры могут быть – деловым, имитационные, ролевые, сюжетные, игры
инсценировки.
• Практические занятия. Такой метод обучения позволяет не только проверить
знания и умения волонтѐров, но и дает им возможность самостоятельно научиться чемулибо, например, самостоятельное анкетирование, опрос. Приобретенный таким образом
опыт помогает усвоить информацию эффективнее.
• Формальное обучение. Этот вид обучения используется в самом начале
деятельности волонтера (добровольца), когда надо теоретически подготовить его к
выполнению конкретной работы.
Независимо от того, какая работа будет выполняться, формальное обучение имеет
два уровня:
- первый – описание функциональных обязанностей,
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 27

- второй – распределение ролей и ответственности.
На первом уровне добровольцу сообщается:
- что необходимо делать в ходе работы;
- чего нельзя делать;
- что надо делать, оказавшись в конкретной/сложной ситуации.
• Тренировка.
Перед началом работы этот вид обучения помогает добровольцу приобрести
практические навыки. В процессе работы тренировки помогают усовершенствовать
полученные навыки.
• Текущее обучение.
Текущее обучение осуществляется в процессе всей деятельности волонтера
(добровольца) и включает в себя запланированное и ситуационное обучение.
• Запланированное текущее обучение способствует постоянному повышению
квалификации волонтера (добровольца) и зависит от того, какую работу ему
предполагается выполнять.
• Ситуационное обучение невозможно спланировать, оно применяется для разбора
проблемных ситуаций, возникающих в ходе деятельности. Руководитель может помочь
добровольцу осознать то, что происходит, акцентируя внимание на следующих моментах:
• Определение проблемы (что идѐт не так? Что происходит?);
• Определение причины проблемы (почему возникла проблема? Что эту проблему
вызывает? Какие факторы привели к возникновению проблемы?);
• Определение альтернативы (какие другие выходы имеются в данной ситуации? что
ещѐ мы можем сделать? пробовали ли вы такой способ действий?);
•

Определение лучшего способа действий (каковы сильные и слабые стороны

каждого варианта? Что вы можете сделать для решения проблемы?).
Методы воспитания:
Метод формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, диспут, пример. Метод
организации деятельности: приучение, упражнение, требование, создание воспитательных
ситуаций. Метод стимулирования: поощрение, наказание соревнование. Методические
материалы

Образовательный

процесс

обучения

строится

на

основе

принципов

личностноориентированного подхода.
Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает
процесс формирования индивидуальности подростка:
- приемы активизации познавательного интереса
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 28

- создание ситуаций успеха
- методы диагностики и самодиагностики
- методы диалога
- рефлексивные приемы и методы
- опора на жизненный опыт подростка
- игровые методы.
Групповые и индивидуальные занятия:
- диагностическое изучение процессов развития обучающихся;
- создание оптимальных условий для самореализации обучающихся.
Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки
образовательной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и
речевому развитию обучающихся, отклонений в интеллектуальной и эмоционально
волевой сферах.
Игровые методы используются для закрепления пройденного материала. План
годовых мероприятий и организации деятельности объединения в течение всей
продолжительности программы. Методические описания традиционных мероприятий.
Этапы реализации программы:
Организационно - проектировочный этап:
1. Включает в себя формирование добровольческого объединения, комплектование
групп, диагностику личности каждого участника, расстановку приоритетов деятельности
каждого члена добровольческого объединения, распределение социальных ролей внутри
объединения, первичное планирование деятельности.
2. Диагностика проблемной ситуации – проведение анкетирования, опрос, изучение
аналитических материалов по теме проекта, сценарно-событийное планирование процесса
выполнения мероприятий, формирование команды исполнителей программы, обучение
волонтеров.
3. Анализ ситуации, нормативно-законодательной, программной и аналитической
документации по теме проекта.
Программно - деятельностный этап:
1. Погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение
поставленной цели и решение педагогических задач с опосредованным использованием
методов, форм, средств реализации программы. Подготовка и проведение мероприятий
различных

форм

организации.

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

Осуществление

взаимодействия

МАОУ гимназия № 70

различными

Страница 29

структурами, привлечение обучающихся в социально - значимую деятельность различной
направленности. Анализ и самоанализ проделанной работы.
2. Непосредственная организация мероприятий.
3.

Обеспечение

сопровождения

организационно-педагогического

участников;

привлечение

специалистов,

информационного
СМИ,

организация

информационного пространства мероприятий.
Итогово - аналитический этап:
1.

Подведение

итогов

проделанной

работы.

Выбор

каждым

членам

добровольческого объединения приоритетного направления дальнейшей деятельности.
2. Анализ и самоанализ личностного роста в ходе реализации данной программы.
3. Планирование дальнейшей деятельности добровольческого объединения.
4.

Анализ

сильных

слабых

сторон

проведенных

мероприятий,

оценка

эффективности результатов.
5. Оценка общественной и личностной значимости для участников программ.
6. Подготовка информационно-методических продуктов по результатам.
7. Прогноз перспектив дальнейшей деятельности.
2.4. Список литературы
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации. — М.: Приор, 2004. — 32 с.
2. Конвенция о правах ребѐнка; 3. Национальная доктрина образования в РФ на
период до 2025 года
4. Указ Президента от 19 декабря 2012 г. № 1666 РФ «О Стратегии государственной
национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 от 29
мая 2015 года. 8 июня 2015 г. Российская газета - Федеральный выпуск №6693 (122).
[Электронный ресурс]. — URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html
6. Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года от 07
декабря 2017 года. [Электронный ресурс]. — URL: http://docs.cntd.ru/document/446498752
7. Концепция развития дополнительного образования детей от 04 сентября 2014 года
№1726-р. [Электронный ресурс].— URL
http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 30

8. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об
образовании в Российской Федерации»: (федер.закон: принят Гос.Думой 21 дек.2012 г.) //
Российская газета, 31 декабря 2012
9. Федеральный закон от 21 декабря 2004 г. № 170-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»
10. Федеральный закон о дополнительном образовании от 12 июля 2001 года
11. Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества
(волонтерства)»
12. Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных
организациях» от 11 августа 1995 № 135-ФЗ РФ
13. Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N
160ФЗ)
14.

Приказ

Министерства

образования

науки

Российской

Федерации

(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (вступает в силу 22 дек. 2013г) // Российская газета,
11 декабря 2013
15. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования детей». [Электронный ресурс].— URL:
http://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rf-ot-11122006-n-06-1844/
16. Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении
информации.

Методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». [Электронный
ресурс]. — URL: http://www.mixnevoduc.edusite.ru/DswMedia/metodrekomendacii5.pdf
17. Письмо Департамента молодѐжной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844
18.

Концепция

содействия

развитию

благотворительной

деятельности

добровольчества в Российской Федерации. – 2009 г.
19. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года
20. Всеобщая Декларация Добровольчества. – Амстердам, 2001 г.
21. Всеобщая декларация прав человека, ст. 29. – ООН, 1948 г.
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 31

22. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14.
Москва 2014. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации 4 июля 2014 г. № 41. [Электронный ресурс]. — URL:
http://files.stroyinf.ru/data2/1/4293768/4293768442.htm
23. Методические рекомендации МИоНРФ по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015
(093242)
24. Устав МАОУ гимназии № 70 - 2016.
Литература, использованная педагогом при составлении программы
1. Азарова Е.С. Психологические детерминанты и эффекты добровольческой
деятельности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. Хабаровск, 2008. – 20 с.
2. Бодренкова Г. П. Системное развитие добровольчества в России: от теории к
практике: учебно-методическое пособие [Текст] / Г. П. Бодренкова. М.: АНО «СПО
СОТИС», 2013. – 320 с.
3. Бородина А.В. Направления развития социальной активности молодежи в
условиях современного общества // Гуманитарные научные исследования. – 2016. – № 3
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2016/03/14506

(дата

обращения: 07.06.2018)
4. Великанова Е.В. Волонтерские организации учебных заведений как фактор
формирования

социально-культурного

пространства

Вестник

Тамбовского

университета. - 2012. - №12 (116). - С. 140-146
5. Волкова Н.В., Гусева Л.А. Гражданская активность как зеркало политических,
духовных и культурных ценностей общества [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.scienceeducation.ru/111-10681 (дата обращения: 16.07. 2017)
6. Доклад о состоянии гражданского общества в Российской Федерации за 2017 год.
М.: Общественная палата Российской Федерации, 2017. – 100 с.
7. Завертяева Ю.А. Опыт и перспективы развития деятельности студенческих
объединений на примере Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина:
сборник материалов Всероссийского форума русского языка, посвящѐнного наследию
академика И.И. Срезневского, 12-15 апреля 2016 г. Рязань, 2016
8.

Зыков М. А. Формирование гражданской активности молодежи путем

волонтерской деятельности // Научные исследования и разработки студентов: материалы
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 32

II Междунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 1 дек. 2016 г.) / редкол.: О. Н.
Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - С. 9698
9. История добровольчества в России [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://ria.ru/disabled_know/20130217/923151956.html (дата обращения: 27.07.2018)
10. Коган В.З. Общественная активность личности как социально-психологическая
проблема: автореф. дисс. канд. психол. наук. М, 1970. – 22 с.
11. Ковалева Е.В. Формирование социальной компетенции подростков посредством
волонтерской

деятельности

[Электронный

ресурс].

–

Режим

доступа:

file:///C:/Users/Администратор/Downloads/
12. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года. Утверждена Распоряжением Правительства
Российской Федерации 17.11.2008 № 1662-р [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_82134/ (дата обращения: 25.07.2018)
13. Королькова С. Ю. Социальная активность молодежи // Молодой ученый. – 2015.
–

№12.2.

–

С.

39-40.

[Электронный

ресурс].

–

Режим

доступа:

https://moluch.ru/archive/92/20339/ (дата обращения: 27.08.2018)
14. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека //
Вопросы психологии. – 2014. – №3. С. 25-32
15. Мазлоев Х.Х. Воспитание патриотических чувств и формирование гражданской
ответственности молодого гражданина // Научное сообщество студентов XXI столетия.
Общественные науки: сб. ст. по мат. LXII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2(61)
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://sibac.info/studconf/social/lxii/98240 (дата
обращения: 02.08.2018)
16. Миллер С.В. Крутых

Е.В. Особенности формирования гражданской

ответственности учащейся молодежи. [Электронный ресурс].

- Режим доступа:

https://www.scienceforum.ru/2013/176/3062 (дата обращения: 27.07.2018)
17. Нужно ли волонтерам внимание государства? // Такие дела, 05. 12. 2017
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://takiedela.ru/news/2017/12/05/volunteer/
(дата обращения: 27.07.2018)
18. Об общественных объединениях: Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82ФЗ
(ред. от 21.07.2014) // Собрание законодательства РФ. 1995. № 21. Ст. 1930. 19. О
благотворительной деятельности и благотворительных организациях: Федеральный закон
от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ (ред. от 05.05.2014) // Собрание законодательства РФ.
1995. № 33. Ст. 3340
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 33

20. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской
Федерации: Федеральный закон от 06 октября 2003 г. № 131-ФЗ (ред. от 14.10.2014) //
Собрание законодательства РФ. 2003. № 40. Ст. 3822. 21. Основы государственной
молодежной политики на период до 2025. Утверждены распоряжением Правительства
Российской Федерации 29.11.2014 № 2403-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_171835/ (дата обращения: 27.07.2018)
22. Патриотическое воспитание молодежи в процессе гражданских инициатив и
проектов глобального политического значения. Аналитический отчет / Исследование
проведено по заказу Департамента молодежной политики Свердловской области // Под
руководством

Айвазяна

А.

[Электронный

ресурс].

Режим

доступа:

http://www.рцпв.рф/wp-content/uploads/2018/01/2017-Ajvazyan-A.A.-Analiticheskijotchet.pdf
(дата обращения: 27.07.2018)
23. Пилипенко А.Д. Гражданская активность в современной России: сущность
понятия, формы проявления, факторы формирования // Молодой ученый. – 2018. – №23. –
С. 366-368 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/209/51147/
(дата обращения: 17.07.2018)
24. Рудницкая А.П., Квартников П.В. Роль гражданской активности в становлении
ценностных ориентиров современной молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://ma123.ru/wpcontent/uploads/ (дата обращения: 27.07.2018)
25. Рыжкина Ю.В. Карфидова Т.Н. Спортивное волонтерство: взаимодействие
личности,

общества

государства

[Электронный

ресурс].

Режим

доступа:

http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/58642/1/978-5-7996-2289-3_2018_33.pdf (дата обращения:
27.07.2018)
26. Садчикова Т.А. Формирование гражданской ответственности старшеклассников
в процессе волонтерской деятельности кандидат педагогических наук: Дисс. канд. пед.
наук.

Тамбов,

2009.

–

227

с.

[Электронный

ресурс].

Режим

доступа:

http:/www.dissercat.com/content/formirovanie-grazhdanskoi-otvetstvennostistarsheklassnikovv-protsesse-volonterskoi-deyatel#ixzz5QdsFIuNK

(дата

обращения:

02.08.2018)
27. Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 г.
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vmo.rgub.ru/ actual/strategy_2025
28. Теория и практика устойчивого ценностно-позитивного развития молодѐжи:
монография/ Коллективная монография под ред. С.В. Тетерского, Т.К. Ростовской. М.:
ПЕРСПЕКТИВА, 2016. – 280 с.
ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 34

29. Усков А.Ю. Развитие добровольчества как одно из направлений молодежной
политики // Ученые записки Тамбовского отделения РоСМУ. – 2017. [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-dobrovolchestva-kak-odnoiz-napravleniymolodezhnoy-politiki (дата обращения: 27.07.2018)
30. Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты
Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)» от 5 февраля 2018 г.
N

[Электронный

15-ФЗ

ресурс].

–

Режим

доступа:

http://www.garant.ru/hotlaw/federal/1170133/#ixzz5Pxm2qEQ0 (дата обращения: 25.07.2018)
31. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон "О выборах
Президента Российской Федерации"» от 05.12.2017 № 374-ФЗ [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71725076/

(дата обращения:

27.07.2018)
32. ФЗ: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/1170133/#ixzz5Pxm2qEQ0
33. Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/186367/#ixzz5PU1FAdCB.
34. Сайт Правительства Свердловской области: www-new.midural.ru
35. Сайт Дома Молодежи: molodost.ru/text/81
36. Сайт Ресурсного Центра добровольчества (волонтерства): https://силаурала.рф
37.

Сайт

Министерства

науки

высшего

образования

РФ:

минобрнауки.рф/m/новости/11993
Литература, рекомендованная для детей:
1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили,
200-144 с.
2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.Казань: Центр инновационных технологий, 2003-608с.
3.

Берн

Э.

Игры,

которые

играют

люди.

Психология

человеческих

взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.СПб: Лениздат, 1992.-400 с. 4. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. –
СПб.:Питер, 2006. – 160 с.: - (Серия «Практическая психология»)
Ресурсы Интернет, информационно-справочные и поисковые системы
1. Информационный портал Реализация Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — URL: http://www.273-фз.рф
2. Единый национальный портал дополнительного образования детей. — URL:
http://dop.edu.ru/home/53

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 35

3. Дополнительное образование. Социальная сеть работников образования. — URL:
https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie
4. Учительский портал – Международное сообщество учителей.

— URL:

https://www.uchportal.ru
5. Российская библиотечная ассоциация. —URL: http// www.rba.ru
6. Российская государственная библиотека. —URL: http// www.rsl.ru
7. Научная электронная библиотека. —URL: https://elibrary.ru/defaultx.asp
8. Библиотека электронных книг. —URL: https://librook.net
9. Система ГАРАНТ: —URL: http://base.garant.ru/186367/#ixzz5PU1FAdCB.
10. Сайт Правительства Свердловской области: —URL: www-new.midural.ru
11. Сайт Дома Молодежи: —URL: molodost.ru/text/81
12.

Сайт

Ресурсного

Центра

добровольчества

(волонтерства):

—URL:

https://силаурала.рф

ДОП ШКОЛА ВОЛОНТЕРА

МАОУ гимназия № 70

Страница 36

Школа волонтёра

Телефон доверия 124