ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение гимназия № 70г.
телефон: (343) 257-33-42, (343) 266-52-12
факс: (343) 266-22-02
сайт: гимназия70.екатеринбург.рф, e-mail: gimn70_ek@mail.ru
почтовый адрес: 620144 г. Екатеринбург, ул. Серова, 10
ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИИ
МАОУ гимназия № 70
2022 год
Материалы самообследования содержат аналитическую часть и
результаты анализа показателей деятельности ОО и предназначены для
родителей, администрации города Екатеринбурга, педагогов, социальных
партнеров, общественности
1
Оглавление
Информационная карта гимназии .................................................................................................. 4
Результаты анализа показателей деятельности ОО ............................................................. 10
Аналитическая часть. ................................................................................................................. 14
1.
Пояснительная записка ....................................................................................................... 14
2.
Общая характеристика общеобразовательного учреждения ...................................... 15
Особенности социального заказа гимназии ................................................................................ 16
Особенности отчетного периода .................................................................................................. 21
3.
Образовательная политика и управление гимназией ................................................... 22
4. Оценка качества подготовки обучающихся МАОУ гимназии № 70 (глубина – 3
года) ................................................................................................................................................ 24
Достижение обучающимися планируемых образовательных результатов освоения основных
образовательных программ по результатам текущей и промежуточной аттестации (глубина
анализа – 3 года)............................................................................................................................. 24
Обеспечение объективности проведения оценочных процедур ............................................... 28
Достижение обучающимися планируемых образовательных результатов освоения основных
образовательных программ по результатам всероссийских проверочных работ 2022 года .. 31
Достижение обучающимися планируемых образовательных результатов освоения основных
образовательных программ по результатам государственной итоговой аттестации .............. 36
Информация о допуске обучающихся к ГИА: результаты итогового собеседования,
итогового сочинения (изложения) по русскому языку, результаты освоения основной
образовательной программы основного общего и среднего общего образования ................. 36
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе .................................................. 36
Результаты государственной итоговой аттестации в 11 классе ................................................ 39
Информация о работе с претендентами на медаль «За особые успехи в учении», результатах
сдачи экзаменов. ............................................................................................................................ 43
Выявленные проблемы по результатам ГИА в 2022 году, управленческие решения,
направления деятельности на следующий учебный год, ожидаемый результат .................... 44
Основные выводы по разделу «Оценка качества подготовки обучающихся МАОУ гимназии
№ 70» ............................................................................................................................................... 46
5. Система работы по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов у
детей и молодежи ......................................................................................................................... 48
Развитие способностей обучающихся в соответствии с их потребностями ............................ 48
Организация деятельности по сопровождению обучающихся в процессе выявления,
поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи ..................................... 50
6. Система работы гимназии по самоопределению и профессиональной ориентации
обучающихся. ................................................................................................................................ 55
7.
Особенности воспитательного процесса в гимназии. .................................................... 59
Организация правового воспитания и позитивной профилактики правонарушений и
безнадзорности несовершеннолетних.......................................................................................... 63
Ученическое самоуправление в гимназии ................................................................................... 68
2
Организации гражданско-патриотического воспитания детей и подростков в гимназии ..... 69
Календарь традиционных мероприятий гимназии. .................................................................... 70
Достижения обучающихся и коллективов в конкурсах и фестивалях ..................................... 72
Дополнительное образование в гимназии ................................................................................... 74
Методическая работа с педагогическим коллективом ............................................................... 76
Средовые ресурсы и социальные партнёры гимназии ............................................................... 78
Результаты воспитательной деятельности в гимназии: ........................................................... 80
8.
Оценка условий организации обучения ........................................................................... 82
Анализ учебно-методической деятельности гимназии .............................................................. 82
Кадровое обеспечение. Уровень профессиональной компетентности педагогов. .................. 84
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся .................................................................... 88
Организационные условия ............................................................................................................ 90
Обеспечение безопасности ........................................................................................................... 91
Медицинское обслуживание ......................................................................................................... 92
Материально – технические условия осуществления образовательного процесса ................ 92
9.
Задачи на 2023 год................................................................................................................. 96
3
Информационная карта гимназии
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с
Уставом: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия 70
Директор гимназии: Миногина Надежда Васильевна
Юридический адрес: 620144 г. Екатеринбург, ул. Серова, 10
Фактический адрес: 620144 г. Екатеринбург, ул. Серова, 10
Телефоны: (343) 257-33-42, (343) 266-52-12
Факс: (343) 266-22-02
E-mail: gimn70_ek@mail.ru
Сайт: http://гимназия70.екатеринбург.рф
Учредители:
Департамент
образования
Администрации
города
Екатеринбурга
Учредительные документы юридического лица: Свидетельство
ЕГРЮЛ от 15 декабря 1995 № 05943 зарегистрировано за основным
государственным номером 1026605251530
Документы, подтверждающие закрепление за образовательной
организацией недвижимого имущества: свидетельство о государственной
регистрации права 66 АД 816113 (Отдельно-стоящее здание. Литер: Б
Площадь 7625,1кв.м.); свидетельство о государственной регистрации права
66 АД 816112 (Отдельно-стоящее здание. Литер: Д Площадь 363,9 кв.м.)
Документы, подтверждающие право на пользование земельным
участком, на котором размещена образовательная организация:
Свидетельство о государственной регистрации права 66 АЕ № 071521
(земельный участок под здание школы (лит.Б), теплицу (лит.Д). Площадь
13126 кв.м.)
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: Лицензия
№ 13237 от 18 февраля 2011 года выдана Министерством общего и
профессионального образования Свердловской области на право ведения
образовательной деятельности в соответствии с приложением. Срок
действия: бессрочно (серия 66 № 000435)
Свидетельство об аккредитации: Свидетельство о государственной
аккредитации № 8145 от 15 января 2015 года (серия 66А01 № 0001472)
Устав МАОУ гимназия № 70 с изменениями (дополнениями), утвержден
Распоряжением Департамента образования Администрации города
Екатеринбурга № 571/16/36 от 10.02.2017
МАОУ гимназия № 70 была учреждена в 1953 году как средняя женская
школа, в 1961 году - получила статус школы с преподаванием ряда
предметов на английском языке, в 2001 г. – статус лингвистической
гимназии; в 2006 году гимназия выиграла Всероссийский конкурс среди
образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные
проекты в рамках национального проекта «ОБРАЗОВАНИЕ», в 2011 г. –
4
стала площадкой для сдачи экзамена международного уровня (Cambridge
Preparation Center) и получения Кембриджского сертификата; в 2016 г. –
МАОУ гимназии № 70 присвоен статус экзаменационного центра
департамента экзаменов по английскому языку Кэмбриджского
университета.
В настоящее время в гимназии обучается 1183 человека, реализуются
общеобразовательные программы начального общего, основного общего и
среднего общего образования с углубленным изучением английского языка.
Наличие действующих образовательных программ на уровнях:
НОО
Основная образовательная программа начального общего образования
(вступила в действие с 01.09.2011 г., внесены изменения от 11.12.2020 г)
Основная образовательная программа начального общего образования
(вступила в действие с 01.09.2022 г., в соответствие с ФГОС НОО от
31.05.2021 г)
Адаптивные основные образовательные программы начального общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи Вариант 5.1;
Адаптивные основные образовательные программы начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития
Вариант 7.1;
ООО
Основная образовательная программа основного общего образования
(вступила в действие с 01.09.2015 г., внесены изменения от 11.12.2020 г.);
Основная образовательная программа основного общего образования
(вступила в действие с 01.09.2022 г., в соответствие с ФГОС ООО от
31.05.2021 г.);
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития
Вариант 7.1 (вступила в действие с 01.09.2019 г., внесены изменения от
11.12.2020 г);
Адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития
Вариант 7.1 (вступила в действие с 01.09.2022 г., в соответствие с ФГОС
ООО от 31.05.2021 г.);
СОО
Основная образовательная программа среднего общего образования
(вступила в действие с 01.09.2020 г., внесены изменения от 11.12.2020 г.)
Дополнительное образование
Программа дополнительного образования детей «Учимся. Творим.
Играем.» (с изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования детей «Английский клуб» (с
изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Я и мир вокруг» (с
5
изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Брейк данс» (с изменениями
от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Вокальный ансамбль» (с
изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Волейбол» (с изменениями от
04.06.2021)
Программа дополнительного образования «История гимназии в истории
города» (с изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Музыкальный театр» (с
изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Хореография» (с изменениями
от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Школа юного медиатора» (с
изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Школа волонтёра «Бумеранг»
(с изменениями от 04.06.2021)
Программа дополнительного образования «Армрестлинг» (с изменениями
от 29.12.2022)
Программа
дополнительного
образования
Гимнастика
ума
(Образовательная кинезиология) (с изменениями от 29.12.2022)
Основные характеристики общеобразовательных программ:
Основные образовательные программы МАОУ гимназии № 70 отражают
современные тенденции модернизации содержания образования на
федеральном и региональном уровнях (в частности, переход на новые
образовательные стандарты). В учебный планы включены ученые предметы
«Родной язык (русский)», «Родная литература (русская)», «Второй
иностранный язык (немецкий или французский)», ОДНКР.
Учитывая специфику образовательной организации во 2-9 классах
осуществляется
предпрофильная
подготовка:
«Иностранный
язык
(английский) изучается углубленно. В 10-11 классах данные предметы
изучаются на профильном уровне.
В интересах обучающихся разрабатываются индивидуальные
образовательные маршруты для обучающихся с ОВЗ. Обучающиеся с ОВЗ
осваивают образовательные программы в общеобразовательных классах в
условиях инклюзии.
Действующие образовательные программы ежегодно реализуются в
полном объеме для каждой параллели на всех уровнях образования.
Практика использования ресурсов Информационной системы
«Дневник.ру», образовательных порталов Цифровой образовательный
контент (https://educont.ru), «Решу ЕГЭ», «Решу ОГЭ» и т.п. позволила
обеспечить сопровождение очного обучения дистанционной поддержкой,
удовлетворить индивидуальные образовательные запросы разных групп
6
обучающихся.
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс
воспитания, развития личности и обучения посредством реализации
дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных
образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за
пределами основных образовательных программ в интересах обучающихся,
государства.
Основная цель дополнительного образования – развитие мотиваций
личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных
образовательных программ и внеурочной деятельности в интересах
личности.
С учётом возрастных, психологических особенностей обучающихся на
каждом этапе обучения меняются задачи дополнительного образования:
На уровне начального общего образования (1-4 класс). Расширение
познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и
специальных способностей, создание условий для последующего выбора
дополнительного образования.
На уровне основного общего образования (5-9 класс).
Формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие
творческих способностей личности в избранной области деятельности.
На уровне среднего общего образования (10-11 класс) Достижение
повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области,
создание условий для самореализации, самоопределения личности, её
профориентации. Эта цель реализуется на основе введения в процесс
дополнительного
образования
программ,
имеющих
техническую,
художественно-эстетическую, спортивную, краеведческую, социальнопедагогическую направленности, и внедрения современных методик
обучения и воспитания детей, их умений и навыков.
Дополнительные общеобразовательные программы по следующим
направленностям: художественная; туристско-краеведческая; социальнопедагогическая; физкультурно-спортивная; техническая; естественнонаучная.
7
Статус образовательного учреждения:
Гимназия является Членом Федеральной научнообразовательной сети инновационно-активных
образовательных организаций НЦ РАО на базе
ФГАОУ РГППУ «Инновационные модели
развития образовательных систем в условиях
преемственности непрерывного образования»,
«Пилотной» площадкой служб школьной
медиации; имеет статус базовой площадки
ФГБОУ ВО «УрГПУ» в реализации проекта
Министерства образования и науки РФ
«Внедрение
стандарта
профессиональной
деятельности
педагога»,
городской
инновационной площадкой с 2017 по 2019 г. по
результатам городского конкурса «Инновации в
образовании»- 2017.
За высокую эффективность работы, подготовку
100-бальников и победителей Всероссийского
этапа олимпиады школьников по итогам 2014
года гимназии вошла в ТОП-500 «Лучших школ
России». В 2018 году по результатам
рейтингового агентства RAEХ-Аналитика входит
в ТОП-300 лучших школ России по количеству
поступивших в ведущие вузы России, а в 2022
году - МАОУ гимназия № 70 заняла 13-е место в
Рейтинге лучших школ Свердловской области.
За последние четыре года из стен гимназии
выпущено 44 медалиста, 40 выпускников
основного образования получили аттестат особого
образца.
Среди педагогов гимназии участники и призеры профессиональных
конкурсов различных уровней: РФ - ПНПО «Лучший учитель»-2020
(победитель); региональный конкурс «Учитель – профессия мужская»
(финалист, 3 место); муниципальные конкурсы «БиблиоПрофи»-2017
(победитель); «Молодой педагог»-2021 (финалист, 3 место); областной
конкурс «Директор школы»-2022 (финалист); «Профи-дебют» - 2023 (2
участника).
Другие значимые достижения ОО:
Победитель Открытого всероссийского конкурса
для организаций образования, науки, культуры,
спорта «Лидеры Отрасли.РФ» - 2020
Лучшая образовательная организация Ленинского
района гор. Екатеринбурга по итогам 2019/2020,
8
2020/2021, 2021/2022 учебных годов;
Победитель
конкурсных
отборов
на
предоставление в 2018 и 2023 годах грантов
в форме субсидий из федерального бюджета
в
рамках
национального
проекта
«Образование»
Лауреат Всероссийского конкурса «Познание и творчество» (2019, 2020,
2021 г.г.)
«Учреждение года» (список «100 лучших образовательных учреждений
России») по версии Национальной образовательной программы
«Интеллектуально-творческий потенциал России» (2017, 2019, 2021, 2022
г.г.)
»Пилотная» площадка «Центра «Радуга» по внедрению ФГОС ОВЗ
«Построение траектории взаимодействия ТМПМПК и
образовательных организаций в условиях инклюзивного
образования»
Участник программы инициативного софинансирования
(Проект “Мы вместе!”, предназначенный для решения
проблемы обучения и социализации детей с ОВЗ в
условиях МАОУ гимназии№70), 2018 г.
Базовая площадка ФГБОУ ВО «УрГПУ» в реализации проекта «Учитель
будущего» (с 2021 года)
Опорная школа по внедрению основ
финансовой
грамотности
в
образовательный процесс при Уральском
главном управлении Центрального банка
Российской Федерации (с 2018 года)
Стабильно высокий процент качества
образования (не менее 70%) позволяют
гимназии
занимать
лидирующие
рейтинговые позиции в районе и городе. В
2021 году был проведен региональный
мониторинг объективности оценочных
процедур, по итогам которого определен
высокий
уровень
объективности
оценочных процедур в гимназии.
По результатам ГИА последних лет
гимназия занимала лидирующие позиции
среди образовательных учреждений в
Ленинском районе, в городе Екатеринбурге.
9
Результаты анализа показателей деятельности ОО
№ п/п Показатели
Единица измерения
На 31.12.2020
На 31.12.2021
На 31.12.2022
1208 человек↑
1171↓
1169≈
1.
Образовательная деятельность
1.1
Общая численность учащихся
1.2
Численность учащихся по образовательной 504 человека↑
программе начального общего образования
462↓
471↑
1.3
Численность учащихся по образовательной 546 человек↑
программе основного общего образования
561↑
549↓
1.4
Численность учащихся по образовательной 158 человек
программе среднего общего образования
148↓
149≈
1.5
Численность/удельный вес численности 749/73,2%↑
учащихся, успевающих на «4» и «5» по без 1 классов
результатам промежуточной аттестации, в
общей численности учащихся
781/72,9% ≈
без 1 классов
776/72,1% ≈
без 1 классов
1.6
Средний балл государственной итоговой ОГЭ отменен на
аттестации выпускников 9 класса по основании Приказа
4,16↓
4,47↑
русскому языку
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
Минпросвещения России
от 18 мая 2020 г. №
237/588 «Об отмене
расписания ЕГЭ, ГВЭ,
ОГЭ в 2020 году»
Средний балл государственной итоговой ОГЭ отменен на
3,87↓
аттестации выпускников 9 класса по основании Приказа
математике
Минпросвещения России
от 18 мая 2020 г. №
237/588 «Об отмене
расписания ЕГЭ, ГВЭ,
ОГЭ в 2020 году»
Средний балл единого государственного 79,62 ↑
81,3↑
экзамена выпускников 11 класса по
русскому языку
Средний балл единого государственного сдавали только
сдавали только
экзамена выпускников 11 класса по Математику (профиль) - Математику
математике (базовый уровень)
66,79↑
(профиль) - 63↓
Численность/удельный вес численности 0/0%
0/0%
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной итоговой аттестации по
русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности 0/0%
0/0%
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной итоговой аттестации по
математике, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности 0/0%
0/0%
выпускников 11 класса, получивших
результаты
ниже
установленного
минимального количества баллов единого
государственного экзамена по русскому
языку,
в
общей
численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности 0/0%
0/0%
выпускников 11 класса, получивших
результаты
ниже
установленного
минимального количества баллов единого
государственного экзамена по математике,
4,03↑
74,8↓
Математика (П) - 63,42↑;
Математика (Б) - 4,56
0/0%
0/0%
0/0%
0/0%
10
№ п/п Показатели
Единица измерения
На 31.12.2020
На 31.12.2021
На 31.12.2022
0/0%
0/0%
0/0%
0/0%
0/0%
0/0%
11/12,8% ↑
8/8,4%↓
17/17,7%↑
9/13,2% ↓
15/20,0%↑
9/11,7%↓
818/67,7%
1030/88%↑
1031/88,2%≈
376/31,1%↓
358/30,6%↓
703/60,2%↑
13/1%↓
22/1,9%↑
23/1,9%≈
54/4,5%≈
25/2,1%≈
53/4,5%≈
20/1,7%↓
1084/92,6↑
52/4,5%≈
23/1,9≈
1153/98,6%↑
147/12,6%≈
150/12,8%≈
в общей численности выпускников 11
класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты
об
основном
общем
образовании, в общей численности
выпускников 9 класса
1.15
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в
общей численности выпускников 11
класса
1.16
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
аттестаты об основном общем образовании
с отличием, в общей численности
выпускников 9 класса
1.17
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших
аттестаты о среднем общем образовании с
отличием,
в
общей
численности
выпускников 11 класса
1.18
Численность/удельный вес численности
учащихся, принявших участие в различных
олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
1.19
Численность/удельный вес численности
учащихся-победителей
и
призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
численности учащихся, в том числе:
1.19.1 Регионального уровня
1.14
1.19.2
1.19.3
Федерального уровня
Международного уровня
1.20
Численность/удельный вес численности 1070/88,6% ≈
учащихся, получающих образование с
углубленным
изучением
отдельных
учебных предметов, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности 158/13,08% ≈
учащихся, получающих образование в
рамках профильного обучения, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности
обучающихся
с
применением
дистанционных
образовательных
технологий, электронного обучения, в
общей численности учащихся
на 31.05.2020 - 100%;
на
31.12.2020
704/58,3%
(Примечание:
1-4
классы перешли на 5дневную
рабочую
неделю,
применение
ДОТ и ЭО остались на
уровне
НОО
как
альтернативные
инструменты в особых
ситуациях)
1.21
1.22
0/0%↓
на 31.05.2021 применение ДОТ и ЭО
704/58,3%; на
31.12.2021 - 78/6,7% ↓ как альтернативные
(1-10 классы перешли инструменты в особых
на 5-дневную рабочую ситуациях.
неделю, применение 100% обучающихся
ДОТ и ЭО остались на доступна система
уровне НОО и ООО дистанционного
как альтернативные сопровождения
инструменты в особых очного
ситуациях. 11 классы- образовательного
шестидневная неделя процесса
(суббота- с
использованием
дистанционных
технологий))
11
№ п/п Показатели
Единица измерения
На 31.12.2020
На 31.12.2021
На 31.12.2022
1.23
Численность/удельный вес численности
учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ, в
общей численности учащихся
1208/100%
1171/100% ≈
(реализация ОП по ФК 111 классы, договор
сетевого взаимодействия с
ОО№175)
1.24
Общая
численность
педагогических
работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее
образование
педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
среднее профессиональное образование, в
общей
численности
педагогических
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля),
в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам
аттестации
присвоена
квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
76 человек↑
73 человека↓
1169/100%
реализация ОП по ФК
1-11 классы, договоры
сетевого
взаимодействия с
ОО№175, УрГЭУ
71 человек↓
75/98,7%
72/98,6%≈
69/97,2%↓
76/97,4%
72/98,6%↑
69/97,2%↓
1/1,3%
1/1,4%≈
2/2,8%↑
1/1,3%
1/1,4%≈
2/2,8%↑
67/89,5%
58/79,5%↓
58/81,6%
38/50%↑
35/49%↓
33/46,5%↓
27/38%↓
25/35,2%↓
1.30.1
Первая
29/40,3%↑
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
13/18,5%↓
14/19,2%↑
13/18,3%≈
1.30.2
Свыше 30 лет
1.31
Численность/удельный вес численности 17/19,8%↑
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности 21/22%
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности 76/100%
педагогических
и
административнохозяйственных работников, прошедших за
последние
3
года
повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку
по
профилю
педагогической деятельности или иной
осуществляемой
в
образовательной
26/35,6%↓
13/17,8%↓
30/42,3%↑
13/18,3%≈
23/31,5%↑
21/29,6%↓
73/100%≈
71/100%
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
1.30
1.32
1.33
29/40,3%↑
12
№ п/п Показатели
Единица измерения
На 31.12.2020
1.34
организации деятельности, в общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес численности 70/89,7%
педагогических
и
административнохозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению
в образовательном процессе федеральных
государственных
образовательных
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников
2.
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на
одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из
общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете,
в расчете на одного учащегося (в том числе
и электронных учебников)
Наличие в образовательной организации
системы электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в
том числе:
С обеспечением возможности работы на
стационарных
компьютерах
или
использования переносных компьютеров
С медиатекой
2.2
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
Оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности
учащихся,
которым
обеспечена
возможность
пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся
На 31.12.2021
На 31.12.2022
69/94,5%, из них
По обновленным
25/34,3%
ФГОС -54/76,1%
(именно по ФГОС III)
0,12 единиц↑
0,12≈
0,15↑
52,1 единицы↑
50,4 единицы ↓
48,3 единицы↓
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
1208/100%
1171/100%
1169/100%
(с фильтрацией)
13
Аналитическая часть.
1. Пояснительная записка
Отчет о результатах самообследования проводится ежегодно и
формируется в соответствии с пунктом 3 части 3 статьи 28 Федерального
закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Результаты самообследования организации оформляются в
виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа
показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию.
Анализ показателей деятельности организации осуществляется в
соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от
10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию».
Отчетным периодом является предшествующий самообследованию
календарный год. Основной целью анализа образовательной деятельности
гимназии является определение уровня выполнения государственного
(муниципального) задания выполнения работ, обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности образовательной организации, а
также подготовка отчета о результатах самообследования.
Отчет выступает информационной основой общественного диалога и
призван осуществлять следующие функции:
удовлетворение
информационных
потребностей
различных
заинтересованных групп (органы власти, педагоги, родители, дети,
работодатели, СМИ);
повышение информированности общества о целях, задачах и
ожидаемых результатах проводимых в школе преобразований;
информационное обеспечение рынка образовательных услуг;
проведение общественной экспертизы политико-управленческих
решений, стратегий и программы развития гимназии.
Основные задачи аналитической деятельности:
определение степени влияния внутришкольного управления на
развитие образовательной деятельности, на формирование ее
результативности и действенности;
определение факторов, позволяющих оказывать эффективное влияние
на результативность образовательной деятельности;
определение основных направлений для корректировки и
совершенствования управленческой, организационно - методической
и педагогической деятельности на 2023 год.
При подготовке отчета были проведены:
сбор и предварительная обработка данных;
оценка образовательной деятельности, системы управления ОО;
оценка содержания и качества подготовки обучающихся;
14
оценка организации учебного процесса;
оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечноинформационного обеспечения, материально-технической базы,
функционирования ВСОКО;
анализ
показателей
деятельности
ОО,
устанавливаемых
Минпросвещения России, региональными и муниципальными
системами оценки качества образования;
обсуждение форм распространение результатов отчета для
обеспечения прозрачности результатов деятельности гимназии.
Полученные данные приведены к виду, который не только позволяет
оценить систему образования в ОО, но и дать сравнительную
характеристику образовательной деятельности гимназии.
Основные методы, используемые при анализе: методы педагогической
диагностики и статистической обработки данных исследований, факторный
анализ.
2. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Образовательная деятельность в гимназии организуется в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ »Об образовании в
Российской Федерации», ФГОС начального общего, основного общего и
среднего
общего
образования, СП
2.4.3648-20 »Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», СанПиН 1.2.368521 »Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», другими
нормативными правовыми актами, которые регулируют деятельность
образовательных организаций, основными образовательными программами,
локальными нормативными актами гимназии.
Приоритетные направления работы гимназии:
обеспечение гарантии права на образование; осуществление
образовательного процесса;
формирование общей культуры личности обучающихся на основе
обязательного
минимума
содержания
общеобразовательных
программ, их адаптации к жизни в обществе;
создание основы осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание условий для формирования здорового образа жизни и
успешной социализации и самореализации обучающихся
создание условий для роста профессионального мастерства
педагогических работников в условиях модернизации образования и
реализации обновленных ФГОС общего образования.
15
Особенности социального заказа гимназии
Миссия гимназии — создание условий для воспитания гармонично
развитой и социально ответственной личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, воспринимающего образование как
универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей
жизни.
МАОУ гимназия № 70 располагается в юго-западной части
г. Екатеринбурга (Ленинский район).
В едином жилом массиве расположены:
образовательные организации (лицей № 3, МАОУ СОШ №175,
гимназия №120);
учреждения культуры и спорта (ДМШ № 6, Свердловская областная
специальная библиотека для слепых, театр балета «Щелкунчик»,
спортивный комплекс «Ратиборец», КРК «Уралец»).
В пешей доступности находятся объекты природохранной зоны
(лесопарк со спортивными сооружениями Зеленая роща, ботанический сад),
Екатеринбургский цирк, ВУЗы (Гуманитарный университет, филиал УрФУ,
Уральский институт управления Российской академии народного хозяйства
и государственной службы при Президенте Российской Федерации,
Уральский горный университет, Частное образовательное учреждение
высшего образования Институт международных связей).
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 70 (МАОУ гимназия № 70) является востребованным
образовательным учреждением Ленинского района города Екатеринбурга.
Общая численность контингента каждый год вырастает на 30 человек.
Количество родителей, желающих обучать детей в гимназии, превышает
возможности образовательной организации. Остается высоким процент
семей, дающих образование в гимназии не только первому, но и второму,
третьему ребенку. Радует тот факт, что выпускники школы приводят своих
детей учиться в гимназию. Всё это свидетельствует об устойчивом спросе
на получение качественного образования в нашей гимназии, высоком
доверии к ней тех, кто знает о ее способности хорошо учить на основании
собственного опыта.
Результаты
маркетинговых
исследований
образовательных
потребностей лиц, заинтересованных в образовании, на территории,
закрепленной за образовательным учреждением, ежегодный анализ
интересов родителей, учащихся и педагогов ориентирует школу на создание
сложной модели качества образования.
Среди образовательных запросов родителей преобладает запрос на
обеспечение углубленной лингвистической составляющей процесса
обучения; обучающимися гимназии являются не только дети дошкольных
образовательных учреждений ближайшего окружения, но и дети,
16
проживающие в непосредственной удаленности от школы. Для родителей
важно обучение иностранным языкам, что позволяет получить
качественную подготовку к продолжению образования, в том числе за
рубежом.
В последние годы благодаря естественному приросту и
миграционному притоку численность населения Екатеринбурга стабильно
увеличивается и, как следствие, возрастает спрос на услуги общего и
дополнительного образования, в частности и в МАОУ гимназии № 70
(рисунок 1).
Рисунок 1 – Численность обучающихся в МАОУ гимназии № 70 (по состоянию на 01.09),
чел.
1180
1171
1116
1082
1000
1020
1040
1060
2022
1080
2021
1100
2020
1120
2019
1208
1144
1140
1160
2018
2017
1180
1200
1220
Основными показателями доступности образовательных услуг
являются наличие второй смены при организации образовательного
процесса в гимназии и превышение нормативной наполняемости классов
(особенно на уровне начального общего образования).
Рисунок 2 – Наполняемость классов в МАОУ гимназии № 70 (по состоянию на
31.12), чел.
29,5
29,8
26,3
на 31.12.2022
28,9
26,7
28,1
на 31.12.2021
28,4
26,3
27,3
на 31.12.2020
24
на 31.12.2019
0
5
10
15
Средняя наполняемость по гимназии
20
10-11 кл
27,5
27,8
25
5-9 кл
32,4
31,8
31,5
30,8
30
35
1-4 кл
Рисунок 3 – Наполняемость МАОУ гимназии № 70 (по состоянию на 31.12)
17
2022
798
382
148%
2021
798
373
147%
2020
798
2019
798
2018
798
2017
798
0
200
400
410
151%
346
318
284
600
Проектная мощность (ПМ) здания (чел)
800
143%
140%
136%
1000
1200
1400
Превышение проектного показателя (чел)
Наполняемость относительно ПМ (%)
В 2020/2021 учебном году из-за нехватки учебных помещений
гимназия вынуждена была сократить количество открываемых 1-х классов
(с четырех классов до трех), но в 2021/2022 уч.г. вновь были набраны 4
первых класса.
На 31.12.2022 в МАОУ гимназия № 70 – 41 класс/комплект,
наполняемостью более 25 человек; общее количество обучающихся - 1169.
ПОКАЗАТЕЛИ:
Количество классов/
количество обучающихся/
средняя наполняемость в классе
1-й уровень обучения (НОО)
2-й уровень обучения (ООО)
3-й уровень обучения (СОО)
ИТОГО
На
31.12.2020
На
31.12.2021
На
31.12.2022
16/504/31,5↑
20/546/27,3
6/158/26,3↑
42/1208/28,8↑
15/462/30,8↓
20/561/28,1↑
6/148/24,7↓
41/1171/28,6≈
15/471/32,4↑
20/548/27,8≈
6/150/26,3↑
41/1169/28,5≈
Одной из особенностей последних лет является закрепление за
образовательными организациями адресной территории. В связи с этим
следует отметить, что изменяется социальный портрет обучающихся, и их
семей. Прием детей на обучение в гимназию проводится без всякого
предварительного отбора. Несмотря на многолетнюю языковую специфику
образовательного учреждения, направленность учебных программ, характер
традиций, наличие детей с разным уровнем лингвистических способностей
и готовности к школе и повышенными ожиданиями родителей
обучающихся увеличивают риски снижения качества обучения по
профильным предметам. Наблюдается определенная тенденция снижения
общего уровня подготовленности детей по программам дошкольного
образования.
Закрепилась тенденция прошлого года к незначительному снижению
количества обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья.
На уровне начального общего образования благодаря психологопедагогическому сопровождению таких деток происходит значительная
часть компенсаторной работы. В 2019 году обучались по адаптированным
образовательным программам 25 человек (1-4 классы), по адаптированным
18
образовательным программам (индивидуальному образовательному
маршруту) в соответствии с рекомендациями ПМПК 4 человека (5-9
классы). В 2020 году – по АООП НОО обучалось 22 человека; по АООП
ООО – 6 человек, еще 6 человек имели рекомендации ТП ПМПК на
обучение по ООП ООО с психологическим и логопедическим
сопровождением. В 2021 году количество таких обучающихся значительно
сократилось. В 2022 году тенденция сокращения количества детей с ОВЗ
сохранилась – на уровне НОО – по АООП обучаются 5 человек; 3 ребенка
имеют статус инвалида; уровне на уровне ООО на учете - 3 человека с ОВЗ
(5 класс) и 4 человека имеют статус инвалида; на уровне СОО – таких
обучающихся нет.
Для решения обозначенной проблемы гимназия реализует:
психолого-педагогического сопровождения гимназистов и их
родителей;
организацию консультативной помощи родителям психологической
службой
гимназии,
администрацией
гимназии,
педагогами
иностранного языка и классными руководителями.
Социальная карта гимназии
Статус социально-незащищенных семей
Количество обучающихся
На
На
На
На
31.12.2019 31.12.2020 31.12.2021 31.12.2022
1144↑
1208↑
1171↓
1169≈
Многодетные семьи
60=
74↑
113↑
132↑
Неполные семьи
56↓
112↑
206↑
96↓
Малообеспеченные семьи
13↑
17↑
6↓
10↑
Дети-инвалиды
6=
6=
6=
7↑
Дети с ОВЗ
29
28
18↓
8↓
Опекаемые дети
5=
1↓
1/0=
0
Дети-сироты
0=
0=
0=
0≈
Семьи в социально опасном положении
0=
0=
0=
1 (2 реб)↑
Мигранты, вынужденные переселенцы
(беженцы)
Состоящие на учете в ОДН
0
1↑
2↑
0↓
0↓
0=
0=
0=
Состоящие на внутришкольном учете
3↓
0↓
2↑
3↑
Дети из семей мобилизованных и
участников СВО
5
Сохраняется позитивная тенденция увеличения количества семей,
имеющих 3 и более ребенка. Значительно снизился показатель наличия
неполных семей.
19
Увеличение количества малообеспеченных семей объективно
характеризует непростую социально-экономическую ситуацию в стране.
В 2020 году зафиксировано появление в социальной структуре
гимназии обучающихся-мигрантов (+1), в 2021 году их число увеличилось
еще на 1 обучающегося. В 2022 году такой категории обучающихся не
выявлено, но появилась новая социальная группа – дети из семей
участников СВО и мобилизованных – требующая пристального внимания и
помощи со стороны педагогического коллектива. Все семьи гимназистов
социально благополучны, ведется мониторинг изменений, психологопедагогическая служба гимназии проводит большую профилактическую
работу, консультирование по вопросам семейного воспитания, снижения
школьной неуспешности. Пристальное внимание педагогов к проблемам
буллинга, социальной дезадаптации, суицидальным проявлениям позволили
на самых ранних стадиях выявить и поставить на внутришкольный учет
подростков группы риска (в 2021 году – 2 чел.), вести с ними планомерную
работу.
По сравнению с прошлым годом выявлена семья с 2-мя детьми,
находящаяся в сложном социально-опасном положении. С ними на
протяжении года работали специалисты гимназии, социальнопедагогические службы города и района.
Всем детям социально незащищенных групп оказывается поддержка и
предоставляются льготы, в соответствии с законодательством РФ и
Свердловской области.
Для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, по мере возможности, в гимназии
формируется доступная и/или адаптивная среда. Образование детей с
ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для
них
психологически
комфортной
коррекционно-развивающей
образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с
обычными детьми возможности для получения образования и воспитания в
пределах образовательных стандартов.
Для
этого
разрабатываются
и
реализуются
адаптивные
образовательные программы/маршруты, индивидуальные образовательные
планы. Семьи с детьми с ОВЗ в гимназии сопровождают два педагогапсихолога1 и 2 педагога-логопеда-дефектолога, а также ведется
профилактическая работа совместно с территориальной ПМПК,
с
привлечением специалистов центра «Диалог».
В гимназии создана психолого-педагогическая служба «Притяжение
сердец», которая представила свои идеи для проекта «Родительский
практориум «Притяжение сердец», поддержанного Федеральным грантом
2 600 000 руб. в рамках конкурсного отбора на предоставление в 2023 году
из федерального бюджета гранта в форме субсидий юридическим лицам в
рамках
реализации
мероприятия
«Оказание
услуг
психолого1
В 2019 году в штат добавлен еще один педагог-психолог
20
педагогической,
методической
помощи
родителям
(законным
представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на
воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей»
федерального проекта «Современная школа» национального проекта
«Образование».
Разрешением конфликтных ситуаций в гимназии, а также
профилактикой правонарушений традиционно занимаются Совет
профилактики и психолого-педагогическая служба гимназии. Помимо
этого, под их руководством в гимназии работает школьная служба
примирения «Академия трудных решений», актив которой сформирован на
базе обучающихся 5-8-х классов. Руководит «Академией...» заместитель
директора по социально-правовым вопросам Сыромолотова Т.Ю. сертифицированный тьютор по вопросам школьной медиации.
Особенности отчетного периода
В 2022 году были сняты ограничительные меры в связи с
распространением коронавирусной инфекции. Дистанционное (далее –
ДОТ) и электронное обучение остались в гимназии в качестве
дополнительного сопровождения основного очного образовательного
процесса и как инструмент для экстренных ситуаций.
Завершила срок своего действия Программа развития гимназии
«ШКОЛА БЕЗ ГР@НИЦ» (система дистанционного сопровождения
образовательной деятельности ОО). Программа реализована в полном
объеме и была ориентирована на обеспечение доступности качественного
общего образования, соответствующего требованиям развития страны и
региона через создание системы дистанционного сопровождения
образовательной деятельности ОО, позволяющей преодолеть границы
локации (местонахождения) и отчасти времени (не здесь и сейчас, а дающей
небольшой временной коридор для прохождения определенного этапа).
1 сентября 2022 года гимназия начал реализовывать обновленный
Федеральный государственный образовательный стандарт НОО и ООО. В
летний период 2022 года успешно завершился подготовительный этап
подпроекта «Внедрение обновленных ФГОС», ключевым результатом
которого стало создание условий для реализации образовательных
программ:
обновлен перечень локальных нормативных актов по организационноправовому обеспечению реализации обновленных ФГОС;
обновлены Основные образовательные программы начального общего и
основного общего образования;
организовано прохождение курсов повышения квалификации педагогами
по соответствующему направлению;
в соответствии с обновлёнными требованиями ФГОС были разработаны
рабочие программы учебных предметов/курсов для 1 и 5 классов;
21
к 01.09.2023 готовятся обновленные рабочие программы по предметам
учебного плана для 2-4 классов, 6-8 и 10 классов;
претерпела изменения Рабочая программа воспитания;
дополнился перечень программ внеурочной деятельности федеральным
курсом «Разговоры о важном»;
начата подготовка к переходу на обновленный ФГОС СОО.
3. Образовательная политика и управление гимназией
МАОУ гимназия № 70 является самостоятельным юридическим
лицом, действующим в соответствии с Законом РФ «Об образовании в
Российской Федерации»,
лицензией Министерства образования
Свердловской области, действующими ФГОС ОО, на основании Устава,
внутренних нормативных актов, с учетом указаний и рекомендаций органов
исполнительной власти в сфере образования, на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности.
Рис. 4 – Структура управления гимназией
• Наблюдательный
совет
• Школьное самоуправление
• Школьная служба примирения
• Волонтерские отряды "Бумеранг"
и "МИГ70"
Родительский
совет
Совет
гимназистов
Общее собрание
работников
Научно - методический
совет
• Педагогический
совет
• Информационно библиотечный
центр
• Социально психологическая
служба
• Творческие группы
педагогов
• ШМО классных
руководителей
• Школа молодого
учителя
• Кафедра учителей
иностранных языков
• ШМО учителей русского языка
и литературы
• ШМО учителей математики,
информатики и ИКТ
• ШМО учителей естественнонаучных и общественно научных дисциплин
• ШМО учителей начальных
классов
• ШМО учителей физкультуры и
ОБЖ, искусства и технологии
• ШМО классных руководителей
22
Основной целью деятельности педагогического коллектива
гимназии является создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, воспринимающего образование как универсальную
ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
Данная цель конкретизирована в приоритетных направлениях,
отражающих общую гуманитарную направленность образовательного
процесса. Базовые основания для выбора приоритетов развития гимназии в
2022 г. были обоснованы подготовкой и принятием новой стратегической
концепции – Программы развития гимназии МОАУ гимназии № 70 на
период сентябрь 2023 - август 2028 г.г. «Школа без гр@ниц: новые
горизонты». Это задачи и результаты, заявленные в Национальном проекте
«Образование» 2019-2024 (паспорт Национального проекта «Образование»,
протокол от 24 декабря 2018 г., №16); приоритеты Стратегического проекта
«Екатеринбургское образование – стандарт «Пять звезд» (Постановление
Администрации города Екатеринбурга от 07.06.2022 № 1523); анализ
фактических достижений, проблем и возможностей гимназии.
Приоритетные направления работы гимназии:
Повышение результативности образовательной деятельности гимназии
на основе персонализации обучения, через вовлечение обучающихся
гимназии в различные формы сопровождения и наставничества. Развитие
системы сетевого взаимодействия для реализации образовательных
программ СОО.
Развитие образовательной инфраструктуры гимназии, в том числе за счет
развития
цифровой
образовательной
среды
и
других
высокотехнологичных решений, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения и
в сочетании различных видов образования (смешанное обучение)
Формирование системы наставничества для детей и молодежи в целях
достижения персональных успешностей, выявления и поддержки
одаренных и талантливых детей (в том числе с использованием
цифровой образовательной среды)
Развитие кадрового потенциала в соответствии с потребностями и
задачами ОО.
Консолидация усилий и выработка механизмов взаимодействия ОО,
семьи и общества для организации их сотрудничества при обучении и
воспитании детей
Создание условий для повышения ресурсного, организационного,
методического
обеспечения
воспитательной
деятельности
и
ответственности за ее результаты.
Развитие внутренней системы управления качеством образования.
23
4. Оценка качества подготовки обучающихся МАОУ гимназии № 70
(глубина – 3 года)
Особенности Образовательных программ и их реализация
Образовательная деятельность в гимназии осуществляется по трем
уровням образования:
1-4 классы – начальное общее образование;
5-9 классы – основное общее образование;
10-11 классы – среднее общее образование.2
Особенностью образовательной деятельности в гимназии в 2022 году
(второе полугодие 2021/2022уч.г. и первое полугодие 2022/2023 уч.г.)
являлась реализация нескольких основных образовательных программ
(ООП) в условиях перехода на обновленные ФГОС НОО и ФГОС ООО в
параллелях 1 и 5 классах. Начата подготовка к переходу на обновленные
ФГОС НОО и ООО 2-4 классов, 6-8 классов. Аналогичная работа начата и
для 10 классов в связи с принятием обновленного ФГОС СОО.
Учебный план МАОУ гимназии № 70 отражает современные
тенденции модернизации содержания образования на федеральном и
региональном уровнях (в частности, переход на обновленные
образовательные стандарты).
Учитывая специфику образовательной организации во 2-9 классах
осуществляется предпрофильная подготовка - «Иностранный язык
(английский) изучается углубленно. В 10-11 классах данные предметы
изучаются на профильном уровне.
В интересах обучающихся разрабатываются индивидуальные
образовательные маршруты для обучающихся с ОВЗ. Обучающиеся с ОВЗ
осваивают образовательные программы в общеобразовательных классах в
условиях инклюзии.
Действующие образовательные программы ежегодно реализуются в
полном объеме для каждой параллели на всех уровнях образования.
Достижение обучающимися планируемых образовательных
результатов освоения основных образовательных программ по
результатам текущей и промежуточной аттестации (глубина анализа
– 3 года)
При сравнении основных образовательных результатов выделены
следующие показатели: количество обучающихся всего, количество/доля
отличников, количество/доля хорошистов, общее количество/доля
повышенных результатов (количество хорошистов и отличников вместе),
количество/доля неаттестованных и неуспевающих по результатам
четвертей и учебного года в целом.
2
С Образовательными программами всех уровней можно ознакомиться в на сайте гимназии
http://гимназия70.екатеринбург.рф/sveden/education.
Краткая
характеристика
представлена
в
информационной карте на с.3-5
24
Год
Класс
Кол-во
обучающихс
я
2-11 классы
ОТЛ
%
ХОР
%
Всего «4» и
«5»
% качества
Сведения о промежуточной аттестации обучающихся МАОУ
гимназия №70 по итогам учебного года за последние три учебных года
Сравнивая результаты успеваемости в целом по образовательной
организации за последние три года, следует отметить, что в 2021/2022
21/22
21/22
21/22
21/22
20/21
20/21
20/21
20/21
19/20
19/20
19/20
19/20
2-4
5-9
10-11
2-11
2-4
5-9
10-11
2-11
2-4
5-9
10-11
2-11
376↑
557↑
146↓
1079↑
366
547
157
1070
353
528
144
1023
48
66
20
134↑
38
63
19
120
45
70
22
137
18,29↑
11,14≈
13,13↑
14,19↑
14,63%
11,13%
12,1%
12,68%
12,12%
12,94%
14,86%
13,31%
270
291
81
642
260
303
98
661
246
303
63
612
67,21↓
57,68↑
54,91↓
58,6↓
68,87%
55,11%
61,12%
61,7%
71,65%
56,93%
43,95%
57,51%
318
357
101
776
298
366
117
781
291
373
85
749
84,57↑
59,79↓
69,18↓
71,92≈
81,42%
66,91%
74,52
72,99%
82,91%
70,64%
59,03%
73,22%
учебном году при увеличении числа обучающихся во 2-11 классах процент
качества и процент отличных результатов остаются стабильно
высокими и входят в пределы диапазона результатов, полученных в течение
последних трех лет. Колебания происходят в диапазоне 1-3%, что является
нормой.
Рис. – Стратиграфические группы по уровням образования
20 20 20 20 20 20 20 20 20
20 21 22 20 21 22 20 21 22
НОО
ООО
СОО
Стратиграфические группы по уровням образования
150
148
158
548
561
528
471
462
504
20
81
19
98
22 36
66
63
70
48
38
45
0
49 0
31 0
99
1
291
303
303
270
260
246
100
190
194
155
0
0
153
164
212
200
300
1
1
0
1
400
500
600
отл
2020
504
45
НОО
2021
462
38
2022
471
48
2020
528
70
ООО
2021
561
63
2022
548
66
2020
158
22
СОО
2021
148
19
2022
150
20
хор
246
260
270
303
303
291
36
98
81
успев
212
164
153
155
194
190
99
31
49
1
0
0
0
1
1
1
0
0
н/а
25
Психолого-педагогическое
сопровождение,
организация
дифференцированного подхода в обучении, поддержка родителей
позволяют создать необходимые условия для успешного освоения
программного материала за год и большинству обучающихся «группы
риска». Но, несмотря на это, и по окончании 2021/2022 учебного года
имеется обучающаяся, не получившая допуск к ГИА из-за
неудовлетворительных результатах по алгебре и геометрии за год.
По итогам первого полугодия 2022/2023 уч.года: процент отличных
результатов и качество обученности в целом в пределах значений данных
показателей предыдущих лет. Следует отметить, что при увеличении
количества обучающихся и снижении значений указанных показателей
процент качества обученности в целом по образовательной организации
остается достаточно высоким.
Качество обучения (КОУ) 2-11 классы, 1 полугодие 2022/2023 уч.г.
Учебный
год
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Обучающихся Отличников Хорошистов Всего на
во
2-11
«4» и «5»
классах
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ 2021/2022 уч.г.
1023
137-13,31%
612-57,51%
73,22%
1070
118-11,03%
663-61,96%
72,99%
1084
80-7,38%
663-61,2%
68,54%
1051↓
75-7,2%≈
570 – 54,3%↓ 61,5%↓
Неуспевающие
и н/а
5
3
4
2
Тем не менее мы отмечаем тенденцию сохранения достаточной большой
доли обучающихся, имеющих по итогам промежуточной аттестации только
одну «3».
Количество обучающихся с одной «3»
Возрастные
группы
Кол-во чел/%
2-4
классы
19
5-8
классы
29
9 класс
10 класс
6
9
11
класс
7
итого
70 / 6,48%
Интересно
отметить,
что
разные
категории
участников
образовательной деятельности выделяют разные причины: родители
акцентируют внимание на взаимоотношениях между учеником и учителем;
учителя же связывают неуспешность детей с дефицитом мотивации у
обучающихся.
Следует отметить, что на протяжении наблюдаемого периода по
окончании каждого учебного периода (четверти/полугодия) имеются
неаттестованные обучающиеся. Причина большинства неаттестованных
обучающихся уважительная (пропуски по болезни или участие в
соревнованиях). Наряду с этим имеются факты пропусков уроков без
уважительной причины. За пропусками уроков осуществляется контроль со
стороны классных руководителей и администрации. Трехступенчатый
контроль посещаемости: контроль получения оправдательных документов
классными руководителями; контроль наличия оправдательных документов,
контроль коррекции причины пропусков в журналах и частоты пропусков
уроков отдельными обучающимися (1-4 класс) Середой Р.В. и (5-11 класс)
26
Суховой Е.В.; работа с родителями обучающихся, пропускающими уроки
без уважительной причины, заместителем директора по СПВ
Сыромолотовой Т.Ю. позволили в 2021/2022 учебном году снизить
количество пропусков уроков без уважительной причины.
По мнению ВШЭ, помочь в преодолении школьной академической
неуспешности
может
индивидуализация/персонализация
образовательного процесса, предполагающая разработку индивидуальных
планов обучения (сопровождения) детей, а также система
профессионального развития педагогов и мотивации, в т.ч. через
наставнические пары.
В целом, полученные результаты позволяют сделать выводы о том,
что общая стратегия внутришкольного управления выбрана верно и
позволяет добиться запланированных предметных результатов.
Учитывая сводные сведения о промежуточной аттестации
обучающихся по муниципальному образованию «город Екатеринбург»,
целесообразно
сравнить
полученные
предметные
результаты
образовательной организации с аналогичными показателями района и
города.
Рисунок 6 – Качество обученности за последние три года
60,02
МАОУ гимназия №70
47,4
СОО
65,07
48,86
ООО
71,83
63,91
72,1
НОО
0
10
Ек-г
20
Лен Р-н
30
2021/2022
40
50
2020/2021
60
70
84,57
80
90
2019/2020
На протяжении ряда лет качество обученности МАОУ гимназия №70
выше аналогичного показателя района и города на уровне начального
общего, основного и среднего общего образования. В текущем учебном
году качество обученности в 10-11 классах, несмотря на снижение
показателя, значительно превышает результаты района и города.
Полученный результат превышает показатели муниципального
задания и позволяет образовательной организации занимать лидирующие
позиции в районе и городе.
27
В целом, полученные результаты позволяют сделать выводы о том,
что общая стратегия внутришкольного управления выбрана верно и
позволяет добиться запланированных результатов.
Учитывая информацию, представленную районным отделом
образования, целесообразно сравнить полученные предметные результаты
образовательной организации с аналогичными показателями района и
города. В целом, по гимназии снижение показателей за 2022 год не
превышает 0,23%, а по отдельным критериям превышает аналогичные
показатели города и района от 9 до 20%.
Обеспечение объективности проведения оценочных процедур
В 2020 году была разработана и утверждена Дорожная карта по
повышению объективности оценки качества образования и олимпиад
школьников в МАОУ гимназии № 70. Целью «Дорожной карты» является
повышение эффективности системы оценки качества образования путем
формирования среди всех участников образовательных отношений
устойчивых ориентиров на методы и инструменты объективной оценки
образовательных результатов обучающихся.
Мероприятия «Дорожной карты» применимы как при проведении
оценочных процедур федерального уровня (например, всероссийских
проверочных работ), так и при проведении оценочных процедур
регионального и муниципального уровней, а также при проведении
школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Для повышения объективности оценки образовательных результатов в
МАОУ гимназия №70 были реализованы комплексные мероприятия по
трем направлениям:
1. Обеспечение объективности образовательных результатов в рамках
конкретной оценочной процедуры.
2. Выявление предметов с необъективными результатами и организация
профилактической работы с выявленными учителями-предметниками.
3. Формирование у участников образовательных отношений позитивного
отношения к объективной оценке образовательных результатов.
Наиболее эффективным является комплексное сочетание всех трех
подходов и создание на их основе действенной системы, при которой все
участники образовательных отношений заинтересованы в объективной
оценке образовательных результатов, и одновременно принимаются
всесторонние меры для обеспечения объективности результатов при
проведении всех мероприятий по оценке качества образования.
Обеспечение объективности образовательных результатов в
рамках конкретной оценочной процедуры
Для обеспечения возможности получения в рамках конкретной
оценочной процедуры объективных результатов соблюдались следующие
условия.
28
1. Представление описания оценочной процедуры на сайте
образовательной организации. Целесообразно информировать учителейпредметников, обучающихся и в особенности их родителей (законных
представителей) о подходах к составлению контрольно-измерительных
материалов:
использование научно обоснованной концепции и качественных
контрольных измерительных материалов;
применение единых организационно-технологических решений, мер
защиты информации;
привлечение квалифицированных специалистов на всех этапах;
устранение конфликта интересов в отношении всех специалистов,
привлеченных к проведению оценочной процедуры.
2. Организация мероприятия с соблюдением всех положений и
регламентов, приведенных в описании оценочной процедуры.
3. Осуществление внутреннего контроля проведения мероприятия
посредством:
обеспечение информационной безопасности в период получения и
тиражирования материалов;
обеспечение информационной безопасности в период передачи
материалов организаторам;
обеспечение организаторами самостоятельности выполнения работ
участниками;
присутствия на мероприятии администрации или представителей
психологической службы гимназии;
организации видеонаблюдения (при наличии рекомендаций ОИВ);
присутствия общественных наблюдателей из числа родительской
общественности при условии отсутствия конфликта интересов.
Условие отсутствия конфликта интересов означает, в том числе, что
необходимо соблюдать следующие требования:
в качестве наблюдателей не могут выступать родители учащихся класса,
который принимает участие в оценочной процедуре;
учитель, ведущий данный предмет и работающий в данном классе, не
должен выступать организатором работы;
по возможности организуется проверка работ муниципальной комиссией
/комиссиями, сформированными по территориальным кластерам;
перекрестная проверка. При отсутствии такой возможности и/или
необходимости к проверке работ могут привлекаться несколько
учителей, разделив проверку заданий с кратким и развернутыми
ответами;
проверка работ (по возможности) осуществляется учителемпредметником, не ведущим предмет в данном классе (если этот учитель
не единственный в ОО)
29
проверка работ должна проводиться по стандартизированным критериям
с предварительным коллегиальным обсуждением подходов к
оцениванию.
Выявление предметов с необъективными результатами и
профилактическая работа с выявленными учителями-предметниками
Выявление предметов с необъективными результатами оценочной
процедуры федерального или регионального уровня выявляется
аналитическими методами, с использованием:
сравнения результатов оценочной процедуры с результатами текущей
успеваемости
и
отметками,
полученными
учениками
за
предшествующий учебный период;
сравнения результатов оценочной процедуры с результатами ВПР
муниципалитета, области, региона (кривая Гаусса).
Признаком необъективности оценивания образовательных результатов в
ОО может также служить наличие выпускников ОО, претендующих на
золотые медали и имеющих низкие результаты ЕГЭ.
Формирование у участников образовательных отношений позитивного
отношения к объективной оценке образовательных результатов
Для формирования у участников образовательных отношений
позитивного отношения к объективной оценке образовательных
результатов, применялись следующие меры:
программы помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и
дефициты;
административного воздействия, только если программы помощи не
приводят к позитивным сдвигам в результатах;
использование
для оценки деятельности педагога результаты,
показанные его учениками (в независимых оценочных процедурах,
соответствующих рекомендациям) только по желанию педагога;
мотивация учителей к использованию объективных результатов
региональных и федеральных оценочных процедур; применению в
образовательном процессе технологий критериального оценивания;
разъяснительная работа с учителями по вопросам повышения
объективности оценки образовательных результатов и реализации
перечисленных выше мер;
информирование
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) о нормативных документах, регламентирующих
проведение процедур; графике их проведения, демонстрационных
вариантах (при наличии);
использование в образовательной практике задания открытых банков,
обеспечивающих подготовку к той или иной процедуре по каждому
предмету;
предпочтение системы регулярных независимых оценочных процедур,
имеющих качественные контрольно-измерительные материалы и
30
прозрачные критерии оценивания, мероприятиям, организованным на
базе ОО;
переход к прозрачным критериям внутришкольного текущего и
итогового
оценивания,
обеспечивающим
справедливую
непротиворечивую оценку образовательных результатов обучающихся;
непрерывный процесс повышения квалификации учителей в области
оценки результатов образования, включающий не только обучение на
курсах повышения квалификации, но и внутришкольное обучение и
самообразование;
проведение учителями и методическими объединениями аналитической
экспертной работы с результатами оценочных процедур.
Данные подходы к оценочной деятельности закреплены в Положении о
проведении независимых процедур оценки качества образования и
олимпиад школьников.
В 2021 году был проведен региональный мониторинг
объективности оценочных процедур, по итогам которого определен
высокий уровень объективности оценочных процедур в гимназии.
Достижение
обучающимися
планируемых
образовательных
результатов освоения основных образовательных программ по
результатам ВСЕРОССИЙСКИХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ 2022 года
Всероссийские проверочные работы проводятся в целях:
осуществления мониторинга качества образования, в том числе
мониторинга уровня подготовки обучающихся в соответствии с
федеральными
государственными
образовательными
стандартами
начального общего и основного общего образования, среднего общего
образования. Результаты, полученные в рамках независимой экспертизы
качества образования, позволяют определить пути совершенствования
преподавания отдельных учебных предметов, скорректировать стратегию
повышения качества образования в образовательной организации в целом.
ВПР-2021 и ВПР-2022 проводились в течение двух учебных лет. ВПР-2022
было перенесено на осень нового учебного года.
Участниками ВПР являлись обучающиеся 5-9 классов.
Перечень учебных предметов:
5 классы – Математика, Окружающий мир;
6 классы – Русский язык, Математика, История, Биология;
7 классы – Русский язык, Математика, История, Биология, География,
Обществознание;
8 классы – Русский язык, Математика, История, Биология, География,
Обществознание, Физика, Английский язык, Немецкий язык,
Французский язык;
9 классы – Русский язык, Математика, История, Биология, География,
Обществознание, Физика, Химия.
31
Для анализа на уровне ОО взяты следующие показатели:
Статистика отметок – сравнение результатов ВПР в МАОУ гимназия
№70 с результатами всей выборки, Свердловской области, Ленинским
районом города Екатеринбурга;
Сравнение результатов ВПР и результатов предыдущего учебного
периода в текущем учебном году, за последние два года;
Достижение
планируемых
результатов
(предметных
и
метапредметных) с учетом выполнения заданий на уровне образовательной
организации, их сравнение с результатами выборки.
Индивидуальные результаты обучающихся.
Анализируя результаты ВПР по отдельным предметам, следует
отметить, что более оптимальным значением качества обученности можно
считать процент качества не менее 50%, процент неудовлетворительных
результатов менее 15%. Исключением составляет ВПР по английскому
языку (профильный уровень). Качество выполнения работы – не менее 80%,
процент неудовлетворительных результатов должен отсутствовать.
Значения данных показателей, удовлетворяющие описанным выше
критериям выделены зеленым цветом, не удовлетворяющие данным
критериям – желтым, красным – отмечено КОУ3 в параллели, если
количество неподтверждённых результатов более 25%.
Предмет
5 класс
КОУ
КАЧ ВПР
%
% полож
результатов
ВПР
6 класс
КОУ
РЯ
Качественный анализ результатов ВПР-2022
Окр
МАТ
ФИЗ ХИМ БИО ИСТ
ГЕО
мир
70,1%
76,0%
69,9%
72,8%
АЯ
ОБЩ
97,9% 100,0%
59,5% 60,0%
КАЧ ВПР
46,7% 58,9%
%
% полож
результатов 81,3% 87,5%
ВПР
94,1%
86,3%
39,8%
53,4%
94,5%
94,2%
7 класс
КОУ
65,9% 70,6%
98,0%
89,3%
91,8%
83,6%
КАЧ ВПР
%
40,8% 52,5%
21,7%
67,4%
34,8%
69,8%
3
Показатели КОУ брались из Электронного дневника на момент отчетного периода.
32
Предмет
РЯ
Качественный анализ результатов ВПР-2022
Окр
МАТ
ФИЗ ХИМ БИО ИСТ
ГЕО
мир
% полож
результатов 66,3% 85,1%
ВПР
8 класс
КОУ
59,1% 66,6%
КАЧ ВПР
22,1% 56,8%
%
% полож
результатов 57,0% 83,0%
ВПР
9класс
КОУ
71,2% 64,2%
КАЧ ВПР
40,8% 40,4%
%
% полож
результатов 75,5% 92,9%
ВПР
АЯ
82,6% 100,0% 100,0%
ОБЩ
100,0%
55,9%
89,7%
88,0%
81,9% 64,7%
90,2%
28,6%
23,8%
39,1%
16,7% 58,7%
42,5%
61,9%
88,1%
87,9% 100,0% 90,7%
87,5%
63,0% 60,9% 96,3%
64,3%
92,7%
67,3%
39,1% 47,8% 11,1%
47,4%
38,8%
30,0%
65,2% 82,6% 72,2%
89,5%
95,9%
92,0%
Сопоставляя результаты ВПР по отдельным предметам и результаты
учебного периода на момент отчетного периода, следует отметить, что в
настоящий момент значение показателей % качества знаний по предмету
(отмечены в таблице красным цветом) значительно превышают
аналогичные результаты ВПР.
Практика показывает, что контрольно-измерительные материалы ВПР
могут содержать задания, не пройденные данным классом по программе.
Поэтому результат ВПР может быть ниже отметки за предшествующий
учебный период (четверть, полугодие). Кроме того, результаты ВПР, как и
любой контрольной работы могут быть ниже текущей успеваемости
отдельно взятого ученика в силу субъективных обстоятельств (физическое и
эмоциональное состояние и другие обстоятельства). Рекомендуемое
отличие среднего балла по предмету и средней отметки ВПР – не более 0,5,
рекомендуемое отличие процента качества знаний по предмету и качества
выполнения работ – не более 25%. Учителям-предметникам в рамках
обсуждения на ШМО результатов ВПР целесообразно выявить причину
такого расхождения.
ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ:
недостаточный контроль уровня предметной подготовки со стороны
учителя, недостаточное включение им в учебный процесс элементов
повторения.
С другой стороны в качестве причины может быть длительное или
периодическое отсутствие обучающегося на уроках. В данном случае
требуется содействие всех заинтересованных сторон (родителей
обучающегося, классного руководителя, учителя по предмету,
33
администрации), направление на мотивацию качественного освоения
учебного материала не смотря на сложившиеся обстоятельства.
Вопрос объективности выставления текущих отметок учителем,
ведущим предмет. Учитывая результаты ВПР предыдущих лет, следует
отметить, что педагогический коллектив отнюдь не завышает критерии
оценивания. Анализ результатов ВПР (предыдущих лет) и результатов
промежуточной
аттестации
свидетельствует
о
необходимости
повышения требований к критериям оценивания учебной деятельности
обучающихся, внедрению технологий критериального оценивания.
На параллели пятых классов практически все отличия результатов
ВПР от аналогичных показателей по итогам учебного периода в пределах
нормы (зеленый цвет).
Статистика отметок по результатам ВПР в 5-9 классе позволяет сделать
вывод о том, что по сравнению с Ленинским районом города
Екатеринбурга, Свердловской областью и всей выборкой результаты МАОУ
гимназия №70 можно считать удовлетворительными. Общий процент «5»
и «4» выше или равен аналогичным показателям выборки, процент «2» ниже аналогичных показателей и /или - в пределах выборки, в целом,
процент удовлетворительных результатов в большинстве случаев
составляет более 80%, что коррелируется с результативностью написания
текущих контрольных работ.
Точки роста (предметы и параллели), где значение показателей
оказалось ниже нормативных: Русский язык – 7-9 классы, Физика – 8-9
классы, Биология – 9 классы.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Следует обратить внимание на подготовку обучающихся к аналогичным
работам, выявить резервы, позволяющие увеличить процент качества
выполнения работы.
Учителям-предметникам
в
рамках
школьного
методического
объединения проанализировать итоги выполнения ВПР, выработать
стратегию предметной подготовки, предусматривающую организацию
систематического повторения в течение учебного года, а не только в
период проведения ВПР.
С целью развития навыков самообучения и саморазвития рекомендуется
активно использовать продуктивные виды деятельности, внедрять в
образовательную практику дистанционные образовательные технологии,
позволяющие осваивать содержание учебных предметов в том числе при
отсутствии обучающегося на уроках.
Учителям-предметникам рекомендуется вести системный учет освоения
программного материала и в соответствии с положением «О формах,
периодичности, порядке текущей успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся» в случае пропуска обучающимся обязательной
работы использовать отметку Н/А, свидетельствующую о наличии
34
задолженности по предмету. Ликвидация текущей задолженности
обязательна для всех обучающихся.
Ниже представлена сравнительная таблица результатов осенних ВПР2022. В одной строке таблицы, объединенной цветовым индикатором,
представлены результаты одной параллели. В 2022 году зеленым цветом
выделены предметы, имеющие положительную динамику, без цвета –
результаты практически без изменений, желтым цветом - выделены
предметы, имеющие отрицательную динамику.
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
8
↓
Русский язык
Математика
Окружающий
мир
Русский язык
Математика
Биология
История
Русский язык
Математика
Биология
История
≈
↑
Класс
Класс
Сравнение отметок ВПР -2022 с результатами предшествующего периода
ВПР - 2021
ВПР - 2022
Предмет
18,97 68,1 12,93 5
6,84 29,06 64,1 5
14,91 66,67 18,42 5
50,94 40,57 8,49
29,91 46,73 23,36
75,27 23,66 1,08
69,81 29,25 0,94
80,37 19,63 0
45,63 48,54 5,83
82
18
0
Часть материала
не пройдена
География
84,21 15,79 0
Обществознание 64,29 34,82 0,89
Русский язык
70,89 24,05 5,06
Математика
24,77 52,29 22,94
Физика
77
19
4
Биология
75,93 23,15 0,93
История
66,67 26,47 6,89
География
98
2
0
Английский
35,34 50,86 13,79
язык
Обществознание 45,05 42,34 12,61
Русский язык
44,32 54,55 1,14
Математика
77,11 21,69 1,2
Физика
96,61 3,39 0
Химия
63,49 33,33 3,17
Биология
98,78 1,22 0
История
63,1 23,81 13,1
География
86,75 12,05 1,2
Обществознание 69,7 22,73 7,58
6
6
6
6
7
7
7
7
7
7
8
8
8
8
8
8
8
8
9
9
9
9
9
9
9
9
Предмет
↓
≈
↓
Русский язык
Математика
Окружающий
мир
Русский язык
Математика
Биология
История
Русский язык
Математика
Биология
История
18,48 52,43 29,13
31,18 56,99 11,83
50,00 36,96 13,04
45,79
41,07
90,74
56,31
62,24
54,46
93,48
47,83
45,79
40,18
9,26
41,75
31,63
38,61
6,52
45,65
8,41
18,75
0,00
1,94
6,12
6,93
0,00
6,52
География
Обществознание
Русский язык
Математика
Физика
Биология
История
География
Английский
язык
Обществознание
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Биология
История
География
Обществознание
89,13
45,28
81,40
44,32
71,43
88,10
71,74
75,00
24,00
10,87
52,83
18,60
42,05
23,81
7,14
26,09
25,00
53,33
0,00
1,89
0,00
13,64
4,76
4,76
2,17
0,00
22,67
65,00
59,18
62,63
54,35
56,52
85,71
62,5
68,75
85
35,00
38,78
31,31
32,61
43,48
14,29
37,5
27,08
15
0,00
2,04
6,06
13,04
0,00
0
0
4,17
0
35
Достижение обучающимися планируемых образовательных
результатов освоения основных образовательных программ по
результатам государственной итоговой аттестации
Важным показателем соответствия качества предоставляемых
образовательных услуг требованиям государственного (муниципального)
задания является государственная итоговая аттестация (ГИА).
Информация о допуске обучающихся к ГИА: результаты итогового
собеседования, итогового сочинения (изложения) по русскому языку,
результаты освоения основной образовательной программы основного
общего и среднего общего образования
ГИА-9
По результатам Итогового собеседования по русскому языку и
освоения основной образовательной программы основного общего
образования к государственной итоговой аттестации в 2022 году по
образовательным программам основного общего образования допущены 96
обучающихся 9 классов (98,97%), не допущен к ГИА 1 обучающийся
(неудовлетворительные отметки по итогам 9 класса, неликвидированная
академическая задолженность за освоение образовательной программы по
геометрии за курс 8 класса).
В 2021/2022 учебном году завершили обучение по АООП ООО 3
обучающихся с ОВЗ (100%). В соответствии с рекомендациями ПМПК
выпускники 9 классов с ОВЗ принимали участие в ГИА в форме ГВЭ по
русскому языку и математике.
ГИА-11
По результатам Итогового сочинения (изложения) и освоения основной
образовательной
программы
среднего
общего
образования
к
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования допущены 77 обучающихся 11 классов
(100%).
Результаты государственной итоговой аттестации в 9 классе
Начиная с 2013/2014 учебного года, государственная итоговая
аттестация по программам основного общего образования проводилась в
форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ), начиная с 2017
года ГИА в 9 классе включала два обязательных предмета (русский язык и
математика) и два обязательных предмета по выбору обучающихся.
При выборе экзаменов выпускники 9 классов в первую очередь
обращали внимание на возможность представления результатов ГИА при
поступлении в профильные 10 классы.
36
Рисунок 7. Информация о выборе предметов на ОГЭ
Информация о выборе предметов на ОГЭ
Информатика и ИКТ
Английский
Обществознание
История
География
Литература
Биология
Химия
Физика
Математика
Русский язык
% участников
0%
%
участни
ков
2021/2022 98,97%
2020/2021 100%
20%
40%
60%
80%
100%
Общест
Русски Матема
Биолог Литера Геогра Истори
Англий
Физика Химия
вознани
й язык тика
ия
тура
фия
я
ский
е
96,88% 96,88% 8,33% 2,08% 6,25% 6,25% 11,46% 2,08% 41,67% 81,25%
100% 100% 2,11% 3,16% 5,26% 1,05%
0%
0% 22,11% 40,00%
120%
Инфор
матика
и ИКТ
34,38%
26,32%
Наиболее востребованными стали предметы – английский язык,
обществознание, информатика. С учетом специфики гимназии английский
язык является профильным на уровне среднего общего образования во всех
профильных классах гимназии; обществознание является профильным
предметом в социально-экономическом профиле и в универсальном
профиле (с гуманитарной направленностью), информатика – в
информационно-технологическом профиле.
Следует отметить, что информационная работа по выбору предметов
для участия в ГИА, проведенная администрацией гимназии осуществлялась
системно, в соответствии с поступающими нормативными документами.
Важнейшим показателем государственной итоговой аттестации в 9
классе является средний балл (средняя экзаменационная отметка).
По сравнению с 2020/2021 учебным годом средний балл по русскому
языку понизился на 0,13, по математике – повысился на 0,17. В целом,
2021/2022 учебном году средние баллы ОГЭ по всем предметам выше 3,5. В
качестве проблемной зоны следует выделить результат по географии –
средний балл ОО ниже среднего балла по району.
Предмет
Русский язык
Математика
Средняя экзаменационная оценка обязательных предметов
ОГЭ-2018
ОГЭ-2019
ОГЭ/КР-2021 ОГЭ-2022
4,70
4,19
4,73
4,16
4,62
3,87
4,49↓
4,04↑
37
Предмет
Средняя экзаменационная оценка предметов по выбору
ОГЭ-2018
ОГЭ-2019
ОГЭ/КР2021
ОГЭ-2022
Физика
5,00
3,75
3,00 (КР)
4↑
Химия
4,67
4,00
5,00 (КР)
5↑
Информатика
4,41
4,26
3,58 (КР)
4,33↑
Биология
3,85
4,25
3,67 (КР)
3,83↑↓
История
4,00
-
4↓
География
5,00
4,50
4,17
-
3,64↓
Английский язык
4,80
4,27
4,53 (КР)
4,53≈
Обществознание
4,73
3,85
4,00 (КР)
3,8↓
Литература
5,00
3,75
4 (КР)
4,33
92,71
75,00
0
0
4,49
4,03
8
2
6
6
11
2
40
78
33
8,33
2,08
6,25
6,25
11,46
2,08
41,67
81,25
34,38
75,00
100,00
83,33
100,00
63,64
100,00
65,00
88,46
87,88
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
5
3,83
4,33
3,64
4
3,8
4,53
4,33
6
2
5
6
7
2
26
69
29
5
3
2
Рейтинг среди школ
Ленинского района
Количество
неудовлетворительных
результатов, чел.
96,88 89
96,88 72
Средний балл
Доля участников,
выполнивших работу на «4» и
«5» (%)
93
93
Кол-во участников,
выполнивших работу на «4»
и»5» (чел.)
% участников
Русский (без ГВЭ)
Математика
(без
ГВЭ)
Физика
Химия
Биология
Литература
География
История
Обществознание
Английский
Информатика
и
ИКТ
Всего участников
Учебные предметы
Количество обучающихся,
набравших максимальные
баллы
Средний балл Ленинского
района
По результатам ОГЭ 2020/2021 учебного года гимназия занимала
лидирующие позиции среди образовательных учреждений в Ленинском
районе (первое место по русскому языку, второе по математике).
По результатам ОГЭ 2021/2022 учебного года гимназия также вошла в
тройку лидеров среди образовательных учреждений в Ленинском районе.
4,07
3,56
2
1
3,72
4,16
3,64
3,99
3,87
3,05
3,45
4,09
3,89
3
1
5
5
13
2
3
1
2
38
Наивысшие баллы по русскому языку получили 5 человек, учителя:
Медведева Ирина Викторовна (1), Кудряшова Оксана Николаевна (2),
Сулейманова Светлана Фаридовна (2). Наивысшие баллы по английскому
языку получили 3 человека, учителя: Голант Ирина Романовна (1), Кулакова
Лариса Владимировна (1), Филинкова Екатерина Александровна (1).
Наивысшие баллы по информатике получили 2 человека – учитель
Курочкина Марина Олеговна.
Полученные результаты ОГЭ можно считать оптимальными. (первое
место по русскому языку, второе по математике). По русскому языку
выполнили работу на «4» и»5» - 97,89% выпускников, по математике –
69,47% выпускников.
Результаты участников ГВЭ не ниже удовлетворительных: средний
балл по русскому и математике составил 3,67 («3» - 1, «4» -2). Все
выпускники с ОВЗ получили аттестаты об основном общем образовании.
Однако, наряду с этим, впервые в истории гимназии имеется участник
ГИА, не допущенные к ГИА в основной период – 1 человек (1,03%), а также
2 человека, которые пересдавали в резервные сроки.
Результаты государственной итоговой аттестации в 11 классе
Государственная итоговая аттестация в 11 классах проходила в
штатном режиме, для получения аттестата необходимо было преодолеть
порог по русскому языку и математике (базовый уровень).
Особенности ЕГЭ-2022:
для экзамена по математике выпускникам предоставлен выбор уровня
сложности (или профильный, или базовый);
выпускники текущего учебного года являются первым выпуском,
осваивающим ООП СОО (в том числе с использованием дистанционных
технологий);
выпускники текущего года не сдавали экзамены по окончании 9 класса и
не имели опыта сдачи экзаменов;
выпускники текущего года не смогли определиться с выбором
дальнейшей траектории обучения (среднее количество экзаменов на
одного выпускника избыточно). Среднее количество экзаменов на
одного сдающего ЕГЭ в 2022 году незначительно увеличилось. Проблема
осознанного выбора экзаменов выпускниками на протяжении ряда лет
неоднократно рассматривалась педагогическим коллективом, однако
практика выбора обучающимися экзамена «про запас» при условии
отсутствия мотивации к подготовке к выбранному экзамену имела место
быть.
39
Рис.8 Количественное распределение участников ЕГЭ-2022 на обязательных
предметах (русский язык и математика)
Количество участников ЕГЭ-22 в обязательных предметах
2022
2021
Русский
Математика (П)
Математика (Б)
2021
98,7%
56,6%
0%
2022
100,0%
46,8%
53,3%
Выбор обучающихся учебных предметов для сдачи государственной
итоговой аттестации традиционно обусловлен планами продолжить
обучение в ВУЗах и удовлетворении собственных образовательных
запросов.
Рис.9 Выбор экзаменов ЕГЭ-2022
120%
Сравнительный выбор экзаменов ЕГЭ в 2020-2022г.г.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Матем
Англий Общес
Русски Матем
Инфор Биолог Истори Геогра
Литера
атика Физика Химия
ский твозна
й язык атика Б
матика
ия
я
фия
тура
П
язык
ние
2019/2020 96%
0%
41%
6%
6%
18%
9%
32%
0%
49%
53%
4%
2020/2021 99%
57%
7%
7%
16%
16%
16%
4%
67%
53%
1%
2021/2022 100% 53%
47%
4%
16%
18%
23%
9%
1%
40%
51%
10%
По результатам ГИА(ЕГЭ) последних лет гимназия занимает лидирующие
позиции среди образовательных учреждений в Ленинском районе, в городе
Екатеринбурге.
40
Количество обучающихся
принимавших участие в
ЕГЭ 2021/2022
% от общего количества
ЕГЭ
участников
2021/2022
Средний балл 2021/2022
школ
среди
Рейтинг
Ленинского района
балл
Средний
Ленинского района
Русский язык
Математика (П)
Математика (Б)
Физика (36 баллов)
Химия (36 балла)
Биология
(36
баллов)
Литература
(32
балла)
География
(37
балла)
История (32 балла)
Обществознание (42
б.)
Английский
(22
балла)
Информатика
(40
балла)
75
43
5
5
12
98,68% 81,27
56,58% 63,00
6,67% 51,20
6,67% 65,20
16,00% 58,42
77
36
41
3
12
18
100%
46,75%
53,25%
3,90%
15,58%
23,38%
74,08↓
63,42
4,56
67,00
43,83↓
48,44↓
2
3
3
3
15
13
70,06
59,73
4,34
57,30
54,96
51,01
1
1,33%
41,00
8
10,39%
77,38
3
63,19
3
4,00%
54,00
1
1,30%
47,00↓
9
56,52
12
40
16,00% 72,33
53,33% 70,30
7
39
9,09%
50,65%
69,43↓
72,49
4
1
63,53
63,74
50
66,67% 79,52
31
40,26%
81,71
2
67,43
12
16,00% 61,08
14
18,18%
59,17↓
13
59,18
Средний балл 2020/2021
Учебный предмет
(минимальное
количество баллов)
Количество обучающихся
принимавших участие в
ЕГЭ 2020/2021
% от общего количества
ЕГЭ
участников
2020/2021
Рейтинговые позиции гимназии по результатам ГИА среди ОО
Ленинского района г. Екатеринбурга
Тем не менее, зафиксированы снижения показателей по русскому
языку, истории, информатике. В качестве проблемных зон следует отметить
предметы, по которым получен средний балл ниже среднего балла по
Ленинскому району: химия, биология, география.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Учителям-предметникам совместно с школьными
методическими объединениями следует продумать стратегию подготовки
выпускников к ЕГЭ по выбору. Администрации гимназии следует
пересмотреть систему повышения квалификации и систему наставничества
для молодых специалистов – учителей химии, биологии, русского языка,
информатики, истории. Целесообразно рассмотреть возможность
организации системы повышения квалификации через посещение уроков в
рамках обмена опытом с использованием сетевого взаимодействия с
другими образовательными организациями.
41
Учителям, работающим на параллелях 10-11 классов необходимо на
начальном
уровне
(10
класс)
прогнозировать
потенциальных
высокобальников,
и,
возможно,
организовывать
индивидуальное
сопровождение при подготовке к ЕГЭ.
Администрации гимназии и в дальнейшем следует продолжить
разъяснительную работу с обучающимися и их родителями, направленную
на формирование осознанного выбора предметов для сдачи ГИА,
повышение мотивации при подготовке к ЕГЭ.
Наряду со средними баллами ЕГЭ следует отметить долю
высокобальных результатов (70 баллов и выше).
Наиболее востребованы (не считая русского языка - обязательного
предмета для всех ВУЗов) в текущем учебном году стали: английский язык,
математика на профильном уровне, обществознание.
Личные результаты выпускников государственной итоговой
аттестации по программам среднего общего образования обеспечивают их
конкурентоспособность и при поступлении в ВУЗы. Среди лучших
результатов выделяют результаты ЕГЭ от 70 баллов и более.
В ЕГЭ-2022 не удалось получить высокобальные результаты (от 70
баллов) по предметам: география, химия, физика. Классы выпускали
молодые специалисты
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Информатика
Биология
История
Английский язык
Обществознание
Литература
Наивысший балл по предмету
ЕГЭ-2019
ЕГЭ-2020
98
100
80
90
94
85
99
87
91
100
96
76
72
100
100
100
97
93
97
100
ЕГЭ-2021
98
94
85
99
88
86
100
98
99
-
ЕГЭ -2022
94
84
70
88
78
87
100
92
100
Максимальный результат (100 баллов) получен по: литературе
(учитель Злобин А.С.) и английскому языку (Бурсина Н.В.); 92 балла
получены по обществознанию (Пестерев Е.В.), литературе (2 чел –
Сулейманова С.Ф.). Доля обучающихся профильных классов, набравших по
профильным предметам высокие баллы при прохождении ЕГЭ, от общего
количества обучающихся профильных классов - 34,15%
42
70,00%
Доля высокобальных результатов ЕГЭ-22
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Матем
Общес
Русски
Физик
Биолог Литера Истор
Англи Инфор
атика
Химия
твозна
й язык
а
ия
тура
ия
йский матика
(П)
ние
ЕГЭ-2020/2021 61,33% 13,95% 20,00% 20,00% 16,67% 0% 41,67% 27,50% 58,00% 16,67%
ЕГЭ -2021/2022 35,06% 8,11% 0,00% 0,00% 0,00% 50,00% 28,57% 41,03% 64,52% 21,43%
Отметим высокие результаты на ЕГЭ (70 баллов и выше) по
предметам, имеющим более 40% высокобальников от числа участников
ЕГЭ: английский язык, литература, обществознание. По географии, физике,
химии высокобальные результаты отсутствуют.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Учителям-предметникам рекомендуется на
более ранних этапах учебного года (не дожидаясь формирования списков с
выбором ЕГЭ) выявлять обучающихся, предполагающих сдачу ЕГЭ по
предмету и, по возможности, организовывать контроль и сопровождение
подготовки к ЕГЭ потенциальных высокобальников и выпускников,
претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».
Информация о работе с претендентами на медаль «За особые успехи в
учении», результатах сдачи экзаменов.
Особое внимание по результатам ЕГЭ уделяется претендентам на
медаль.
В 2020/2021 учебном году 12 медалистов из 15 (80%) выполнили
условия получения аттестата особого образца и медали «За успехи в
учении» (70 баллов и выше по русскому языку и получение баллов, не ниже
минимальных, по остальным экзаменам, экзамен по математике базового
уровня не сдавался выпускниками).
В 2021/2022 учебном году условия получения медали были изменены:
претенденты должны были получить 70 баллов и выше по русскому языку и
математике профильного уровня или «5» по математике базового уровня,
по остальным экзаменам – преодолеть минимальный порог.
43
В текущем учебном году, 13 обучающихся 11-х классов в полном
объеме освоили образовательные программы среднего общего образования
и получили итоговые отметки «5» (отлично) по всем предметам учебного
плана, получили «Зачет» за итоговое сочинение. Однако, по итогам ГИА
смогли получить аттестат особого образца и медали «За успехи в учении»
лишь 9 выпускников.
Три претендента на медаль получили 68 баллов по математике
профильного уровня, 1 претендент на медаль – 67 баллов по русскому
языку.
При организации сопровождения подготовки к ГИА претендентов на
медали педагогический коллектив учитывал условия обучения выпускников
текущего года:
не имели опыта сдачи ОГЭ по окончанию 9 классов (не все
претенденты на медаль смогли справиться с волнением на экзаменах);
были внесены изменения в КИМ (обучающиеся данной параллели –
первые выпускники, обучающиеся на уровне начального, общего и среднего
образования по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО);
на протяжении 10 и 11 класса чередование обучение очного и
дистанционного формата обучения.
Именно поэтому, не смотря на сомнения по ряду выпускников, шанс
«побороться за медали» каждому из них был предоставлен.
Следует отметить, что из 9 медалистов 8 медалистов (89%) получили
не менее 70 баллов по всем сданным ими экзаменам, 1 медалист набрал 66
баллов по обществознанию. В сравнении с 2020/2021 учебным годом
наблюдается повышение по данному показателю.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Учителям-предметникам, при организации
подготовки
к
ЕГЭ
необходимо
предусмотреть
организацию
индивидуального контроля и сопровождения претендентов на медаль,
возможно планирующих сдачу экзамена по предмету на более ранних
сроках, чем подача заявления на участие в ГИА. Психологической службе
гимназии продолжить работу, направленную на индивидуальное
сопровождение претендентов на медаль, заместителю директора по УВР,
курирующему вопросы подготовки к ГИА, оказывать содействие в
осознанном выборе перечня экзаменов и в повышению учебной мотивации
при подготовке к ним.
Выявленные проблемы по результатам ГИА в 2022 году,
управленческие решения, направления деятельности на следующий
учебный год, ожидаемый результат
№
п/п
1.
Выявленная
проблема
Наличие
выпускников,
допущенных
Управленческое
решение
Усилить
не профилактическую
к работу
Ответственный
Ожидаемый
результат
Заместитель
100% допуск
директора по СПВ, ГИА-9
с психологическая
к
44
ГИА-9
2.
Наличие
выпускников,
не
получивших
аттестат
об
основном
общем
образовании,
среднем
общем
образовании
по
итогам ГИА
3.
Наличие
выпускников,
не
преодолевших
порог
ЕГЭ
по
отдельным
предметам (химия,
биология,
обществознание,
информатика)
Снижение средних
баллов
ЕГЭ.
Отсутствие
высокобальных
результатов ЕГЭ по
отдельным
предметам (химия,
биология, физика).
4.
5.
Наличие
медалистов,
получивших
баллов
отдельным
учебным
предметам.
Наличие
претендентов
не
70
по
на
обучающимися
«группы
риска»
(имеющими
неудовлетворительные
результаты по итогам
учебных периодов) в
случае
большого
числа пропусков, в
том
числе
по
заявлению родителей
обучающихся.
Модернизация
алгоритма
деятельности
педагогического
коллектива
при
подготовке к ГИА:
возвращение системы
контроля подготовки к
ГИА
(проведение
диагностических
мероприятий не реже
1 раза в месяц с
информированием о
результатах
всех
участников
образовательных
отношений).
Внесение изменений в
стратегию повышения
квалификации
молодыми
специалистами
(организация системы
наставничества,
включая
сетевое
взаимодействие)
Внесение изменений в
локальные
нормативные акты ОО
в части использования
средневзвешенного
балла
при
выставлении отметок
по итогам учебных
периодов.
Совершенствование
системы
индивидуального
сопровождения
при
подготовке к ГИА
претендентов
на
медаль:
текущей
контроль
успеваемости
служба гимназии
Заместитель
Повышение
директора по УВР, осознанности
руководители
выпускников при
ШМО
выборе предметов в
качестве экзаменов
на ГИА
Заместитель
Положительная
директора по НМР, динамика
по
руководители
результатам ГИА
ШМО
Заместитель
Внедрение
в
директора по УВР, практику системы
руководители
оценивания,
ШМО
позволяющей
добиться
соответствия
итоговых отметок
результатам ЕГЭ.
Заместитель
директора по УВР
Положительная
динамика
по
результатам ГИА
претендентов
на
медали.
45
медаль,
не
получивших
70
баллов по русскому
языку
и
профильной
математике.
(классные
руководители),
контроль подготовки к
ГИА
(учителяпредметники),
проведение
малых
педсоветов
(заместитель
директора,
учителяпредметники,
классные
руководители),
проведение
собеседований
с
претендентами
на
медали
и
их
родителями
(законными
представителями)
в
присутствии
директора.
«Оценка
обучающихся МАОУ гимназии № 70»
Основные
выводы
по
разделу
качества
подготовки
1)
Действующие
образовательные
программы
ежегодно
реализуются в полном объеме для каждой параллели на всех уровнях
образования.
2)
Основные результаты образовательной деятельности (степень
реализации образовательных программ, качество предметной подготовки по
итогам учебных периодов и результаты государственной итоговой
аттестации) позволяют утверждать, что общая стратегия внутришкольного
управления выбрана верно и позволяет добиться запланированных
результатов (100% обучающихся 1-8 и 10 классов переведены в следующий
класс, 98.4% обучающихся 9-х и 100% 11-х классов успешно допущены к
ГИА). При этом наблюдается стабильность качества обученности в целом
по гимназии.
3)
Результаты государственной итоговой аттестации в 11 классе в
ежегодно позволяют 100% выпускников получить аттестаты о среднем
общем образовании. Все обучающиеся, в том числе и ранее состоящие в
группе риска по результатам ВПР, ДКР и РТ по русскому языку и по
математике, успешно сдали ЕГЭ по обязательным предметам.
Работа проведенная педагогами и администрацией гимназии в 9
классе позволяют 100% выпускников девятых классов получить аттестат об
основном общем образовании. Все обучающиеся, ранее состоящие в группе
риска по результатам ВПР, ДКР, РТ сдали ОГЭ.
При этом следует отметить, что:
по результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования в 2021/2022 учебном году и результатам ГИА
46
получили аттестаты особого образца и соответствующее им число медалей
«За успехи в учении» – 9 выпускников;
по результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования и результатам ГИА в 2021/2022 получили
аттестаты особого образца – 17 выпускников.
В целом, стратегия, выбранная образовательной организацией при
подготовке к государственной итоговой аттестации, может считаться
успешной. За последние три года в рейтинге образовательных организаций
Ленинского района города Екатеринбурга по результатам сдачи ЕГЭ МАОУ
гимназия №70 занимает первое место по русскому языку, и входит в
десятку лучших результатов по математике (профильный уровень).
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Школьным методическим объединениям осуществлять обмен опытом
по использованию имеющихся ресурсов информационно-образовательной
среды гимназии в образовательной практике. Администрации гимназии по
запросам учителей-предметников (при наличии тематических курсов и
финансирования) организовать курсовую подготовку по имеющимся
заявкам..
2. Классным руководителям и учителям-предметникам широко
использовать возможности электронного дневника для сотрудничества с
родителями, направленного на повышения учебной мотивации
обучающихся (не только оперативное предоставление информации о
текущей успеваемости и посещаемости, информирование о домашнем
задании, но и добавление комментариев по качественной оценке учебной
деятельности обучающихся).
3. Рекомендуется сочетать традиционную очную форму обучения и
дистанционную поддержку с использованием верифицированного
цифрового образовательного контента (https://educont.ru/).
4. Усилить
контроль
посещаемости/успеваемости
классными
руководителями и заместителем директора по СПВ не реже одного раза в
неделю, при необходимости с привлечением к сотрудничеству родителей
(законных представителей) обучающихся.
5. Продолжить осуществление системной профориентационной работы
психологической службой гимназии в выпускных и предвыпускных
классах.
6. Предусмотреть проведение консультаций для родителей учителями
гимназии (не реже 1 раза в месяц). Составить график консультаций не
позднее 20 сентября, разместить информацию в электронном дневнике и на
сайте гимназии.
7. Учителям-предметникам совместно с заместителем директора по УВР
продолжить практику проведение учебных комиссий по итогам
четверти/полугодия, результатам мероприятий в рамках независимой
оценки качества образования.
47
8. Администрации гимназии и руководителям ШМО содействовать
участию учителей-предметников в мероприятиях различного уровня,
направленных на подготовку к ГИА; организации обмена опытом внутри
ШМО.
9. Руководителям ШМО провести анализ результатов ГИА, выявить
основные проблемы и наметить направления деятельности, позволяющих
решить их.
10.
Администрации гимназии продолжить системную работу по
подготовке к ГИА через общешкольные родительские собрания и
проведение индивидуальных собеседований при выборе экзаменов в 9 и 11
классах
5. Система работы по выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов у детей и молодежи
Более 10 лет в городе Екатеринбурге реализуется подпроект «Одаренные
дети», и гимназия является активным его участником.
Развитие способностей обучающихся в соответствии с их
потребностями
Гимназия
осуществляет
образовательную
деятельность
по
образовательным программам начального общего образования, основного
общего и среднего общего образования, обеспечивающим углубленную
подготовку со 2 класса по английскому языку и профильную подготовку в
10-11 классах. на уровне СОО открыты гуманитарные, социальноэкономические, информационно-технологические и универсальные классы.
100% обучающихся ООО и СОО учатся в классах с углубленным изучением
отдельных предметов, профильных классах. При выборе профиля обучения
у 10-классников есть возможность выстроить индивидуальный
образовательный маршрут за счет деления на группы и выбора отдельных
предметов из части учебного плана, формируемого участниками
образовательных отношений. Учебные планы начального общего,
основного общего и среднего общего образования обновляются в
соответствии с запросами потребителей и требованиями ФГОС. Заключены
договора сетевого взаимодействия с ОО № 175, 10, УрГЭУ.
Отдельную часть учебного плана составляет внеурочная деятельность,
которая организуется по основным направлениям развития личности:
духовно-нравственному,
социальному,
общеинтеллектуальному,
общекультурному, спортивно - оздоровительному и является неотъемлемой
частью образовательного процесса гимназии. Содержание внеурочной
деятельности формируется с учетом пожеланий обучающихся и их
родителей (законных представителей) и осуществляется посредством
различных форм организации, отличных от урочной системы обучения,
таких как: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, диспуты, олимпиады,
48
консультации по предметам, конкурсы, соревнования, проектная и
исследовательская деятельность.
В частности, разработаны и реализуются программы внеурочной
деятельности, направленные на выявление поддержку и развитие
способностей и талантов у детей:
на уровне НОО: «Школа мастеров», «Гимнастика ума», «За страницами
учебников», «Умники и умницы», «Чемпионы», «Шахматы», «Музыка
вокруг нас»;
на уровне ООО: «Как стать успешным», «Шаги к олимпиаде», «Основы
журналистики», «Современный Урал в лицах», НОУ;
на уровне СОО: «Английский клуб», «Искусственный интеллект»,
«Банковское дело» «Индивидуальный проект», деятельность в рамках
школьного самоуправления.
для 7-11 классов ежегодно реализуется краткосрочный проект «Школа
подготовки» к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады
школьников. Внутри гимназии подготовку проходят кандидаты,
набравшие в школьном этапе проходной балл на муниципальный этап (в
2022 г - 164 участника). В 2022 году этот проект вышел на уровень
района, в нем приняли участие более 40 гимназистов и 7 педагогов,
которые готовили сборную команду Ленинского района.
Технология портфолио (портфеля достижений) позволяет вести учет
индивидуальных достижений обучающихся. В гимназии действует
Положение о системе рейтинговой оценки результатов образовательных
достижений обучающихся, по итогам года на основе анализа портфолио
выстраивается рейтинг самых активных, ярких, талантливых гимназистов,
выявляются победители, проводится праздник-награждение «Звездный
час». Гимназисты участвуют в конкурсах на соискание премий
«Признание», «Молодежная премия», «Ученик года» и пр.
Сложилась востребованная потребителями система дополнительного
образования: школьный театр на английском языке «Real Kids»,
танцевальный ансамбль «Арива», волонтерские отряды «Бумеранг» и «МИГ
70», гражданско-патриотический отряд «Юные морпехи», «Школьная
служба примирения», «Вокальный ансамбль», «Хор младших классов»,
спортивные секции «Баскетбол» и «Волейбол», изостудия, школа раннего
развития «Школа успеха», «Английский клуб».
Охват
программами
дополнительного
деятельности в МАОУ гимназия № 70 в 2022 году
Участники
Количество
программ
4
дошкольники
7
НОО
8
ООО
5
СОО
Количество участников:
образования
и
внеурочной
Количество
обучающихся
% охвата
386
391
102
81,95%
71,22%
68,45%
75,19%
879
49
Из них с ОВЗ:
6
Доля обучающихся в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по
программам дополнительного образования на базе образовательной
организации составляет 75,19% (879 чел). Все они реализуются, в основном,
в очном режиме, в случаях экстренных ситуаций (приостановка,
карантинные мероприятия) или перенос занятий в дистанционный формат
(когда ОО является пунктом проведения ГИА, выборная кампания и т.д.)
все программы реализуются с применением ДОТ, доля таких занятий в 2022
году составила 6,5%.
Наибольшее значение для родителей имеют разнообразие и тематика
предоставляемых
услуг
дополнительного
образования
в
общеобразовательной организации; при этом, только 54,9% родителей
удовлетворены разнообразием и тематикой предоставляемых услуг
дополнительного образования в общеобразовательной организации; оценка
качеством услуг дополнительного образования 96,3%.
Таким образом, основными приоритетами на ближайшую и
среднесрочную
перспективу
становится
развитие
вариативности
дополнительного образования на уровне гимназии, обновление форм,
тематик, методик, содержания дополнительных общеобразовательных
программ в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся
и интересами семьи.
Организация деятельности по сопровождению обучающихся в процессе
выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и
молодежи
В гимназии созданы условия для деятельности талантливых детей, их
самореализации в процессе обучения.
Ежегодно ученики гимназии
становятся победителями и призерами в индивидуальных и командных
конкурсах различного уровня и направленности.
Среди особо значимых ОЧНЫХ олимпиад и конкурсов первое
полугодие календарного года традиционно посвящается региональному и
заключительному
этапу
всероссийской
олимпиады
школьников
предыдущего года, конкурсам и мероприятиям
патриотической,
экологической направленности, НПК школьников.
Всероссийская олимпиада школьников (далее –ВсОШ) является
одной их действенных технологией выявления и развития способностей у
детей и молодежи.
По результатам муниципального этапа 2021/2022 на региональный
этап получили путевки 14 гимназистов. Впервые в гимназической сборной
были представлены предметы итальянский язык, право.
Информация о участниках, победителях (П) и призерах (Пр) региональных
этапов ВсОШ за 2020-2022 год
50
Предмет
ИТОГО:
Английский язык
Биология
Искусство (МХК)
Испанский язык
Итальянский язык
Китайский язык
История
Право
Литература
Обществознание
Русский язык
Технология
Экология
2019/2020
Кол-во
Кол-во
участников ПиПр
13
6
1
1*
1
1
3
1
1
1
1
1
0
0
2
1
1
1
0
1
0
0
2020/2021
Кол-во
Кол-во
участников ПиПр
8
4
1
2
1
2
2
0
1
1
1
1
2021/2022
Кол-во
Кол-во
участников ПиПр
14
8
1
1
3
2
1
2
1
2
3
1
1
2
2
Доля победителей и призеров регионального и заключительного этапов
ВсОШ из числа обучающихся в профильных классах/классах с
углубленным изучением отдельных предметов в гимназии от общего
количества победителей и призеров регионального этапа ВсОШ составляет
62,5%
Во втором половине календарного года обучающиеся гимназии
участвуют в новом школьном и муниципальном этапе всероссийской
олимпиады школьников.
В соответствии с требованиями к организации и проведению
школьного этапа ВсОШ в 2022/2023 учебном году (утвержденными на
заседании регионального организационного комитета по организации и
проведению всероссийской олимпиады школьников в Свердловской
области в 2022/2023 учебном году (протокол от 22.08.2022 № 1) школьный
этап олимпиады проводился по единым заданиям, разработанными
региональными предметно-методическими комиссиями (далее – РПМК), в
единые сроки: как в очном формате, так и с использованием дистанционных
информационно-коммуникационных технологий.
Проведение очных туров школьного этапа олимпиады было
организовано на базе ОО по месту получения образования обучающимися,
онлайн-туров – на базе общеобразовательных организаций (с
использованием технических средств общеобразовательных организаций)
или дома (с использованием собственных технических средств
обучающихся), в зависимости от технической возможности на основании
заявлений родителей (законных представителей) обучающихся.
В части организации проверки и оценивания выполнения олимпиадных
работ, в соответствии с приказом Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области от 06.09.2022 № 832-Д, по 23
общеобразовательным предметам, проходящих в формате очных и онлайн51
туров осуществлялась автоматизированная проверка олимпиадных работ
онлайн-туров. По очным турам 12 общеобразовательных предметов
(английский язык, искусство, испанский язык, итальянский язык, китайский
язык, литература, немецкий язык, ОБЖ, русский язык, технология,
физическая культура, французский язык) проверка олимпиадных работ
осуществлялась утвержденными организатором составами жюри школьного
этапа олимпиады.
На школьном этапе олимпиады заявлений на апелляцию не поданы.
Информация о количестве участников школьного этапа ВсОШ
Учебный Всего
Ко-во
Доля от
Кол-во
Кол-во
Кол-во
год
учащихся участников кол-ва
участников победителей призёров
4-11
олимпиады4 обучающих с ОВЗ
классов
ся, %
2019/2020
2020/2021
2021/2022
2022/2023
765
794
727
841
418
472
403
714
54,64
59,44
55,43
84,9↑
0
8
0
8
57
82
64
187↑
112
148
127
386↑
В 2022 году в сравнении с предыдущим годом количество участников
школьного этапа значительно увеличилось
Традиционно самыми выбираемыми предметами на школьном этапе
ВсОШ в текущем учебном году стали предметы гуманитарного цикла,
часть которых изучается на углубленном уровне (русский язык,
математика, английский язык, литература, обществоведение, история,
право).
Наибольшую активность участия в школьном этапе ВсОШ -2022
проявили обучающиеся 10 классов (324 участия), 9-х классов (250 участий),
4-х классов (200 участий).
В среднем на одного участника школьного этапа приходится выбор 2-х
предметов из 24. В этом году в гимназии имеются участники по
китайскому языку (2) и по итальянскому языку (2). Эти дети изучают
дополнительно иностранные языки в языковых центрах, вне стен гимназии.
Результативность школьного этапа составляет 34,8% (доля
победителей и призеров относительно количества участий
4
1 обучающийся, если он принял участие в более чем 1 олимпиаде, посчитан как один участник.
52
Выбор предметов на ШЭ ВсОШ-2022
11 классы
10 классы
9 классы
8 классы
7 классы
6 классы
5 классы
4 классы
0
50
100
150
200
250
300
Русский язык
Математика
Обществознание
Биология
Физика
Английский язык
ОБЖ
История
Литература
Искусство (МХК)
Экология
География
Химия
Право
Экономика
Информатика и ИКТ
Итальянский язык
Астрономия
Технология (КДДТ)
Французский язык
Немецкий язык
Физическая культура (Девушки)
Испанский язык
Технология (ТТТ)
Физическая культура (Юноши)
Китайский язык
350
Ежегодно муниципальная комиссия устанавливает проходные баллы
на МЭ ВсОШ. Уровень подготовки участников возрастает, усиливается
конкуренция, что неизбежно приводит к повышению проходного балла
и/или повышению уровня сложности олимпиадных заданий.
Информация о количестве участников муниципального этапа ВсОШ за 20182022 годы
Учебный Всего
Кол-во
Кол-во
/ Кол-во
Кол-во
Кол-во
%
год
учащихся участий
Доля
участий в победи
призёро
успешно
7-11
в
МЭ участнико
МЭ ВсОШ телей
в
сти
классов* ВсОШ
в
МЭ в среднем
ВсОШ от на
1
кол-ва
участника
обучающи
хся
7-11
классов,
%**
2019/2020
312
383
192/61,5%
2
23
131
40,2%
2020/2021
418
362↓
173/41,4%↓
2,1↑
9
102
30,6%↓
2021/2022
472
398↑
175/37,1%↓
2,3↑
8
83
23%↓
2022/2023
475
271↓
164/34,5↓
1.65↓
30↑
77↓
39,5%↑
53
Это отразилась на количественном составе участников от гимназии.
Снизилось и количество олимпиад на одного участника.
Вопросы качественного участия гимназистов в МЭ и последующих
этапах ВсОШ рассматривались на заседаниях ШМО. 21% педагогов в
разные периоды проходили обучение по программам повышения
квалификации в области выявления, поддержки и развития способностей у
детей.
Организованная и проведенная осенью 2022 года «Школа подготовки
к МЭ ВсОШ» дала свои позитивные результаты - % успешности увеличился
на 15,5%. В качестве экспертов по проверке олимпиадных работ и спикеров
Школы подготовки привлекались более 35% педагогов гимназии.
Количество победных и призовых мест в муниципальном этапе
всероссийской олимпиады школьников
Победители
140
120
100
80
60
40
20
0
122
119
112
Призеры
83
27
24
2018-2019
9
2019-2020
77
30
8
2020-2021
2021-2022
2022-2023
Информация о победителях и призерах муниципальных этапов ВсОШ за 2018-2022
годы
Предмет
2019/2020
Кол-во
П
ИТОГО:
Английский язык
Биология
География
Информатика и
ИКТ
Искусство
(МХК)
Испанский язык
История
Китайский язык
Литература
Математика
Немецкий язык
ОБЖ
Обществознание
Русский язык
23
11
3
-
Кол-во
Пр
131
62
13
2
-
2
-
6
2020/2021
2021/2022
2022/2023
Кол-во
П
Кол-во
П
Кол-во
П
Кол-во
Пр
122
53
7
1
1
8
2
-
83
38
3
1
30
16
-
77
32
5
2
2
1
4
4
2
1
2
1
1
2
5
2
2
13
1
5
1
11
7
2
2
12
1
1
1
8
12
10
Кол-во
Пр
9
4
1
1
16
1
Кол-во
Пр
1
8
11
1
11
1
1
11
6
54
Технология
Экология
Физическая
культура
2
3
2
1
1
1
3
В практику гимназии вошла ежегодная научно-практическая
конференция в рамках Дня науки для учеников 1-11 классов. Ежегодно
растет количество победителей и призеров городской научно-практической
конференции. В 2022 году три обучающихся стали участниками
регионального тура НПК, ученица гимназии стала финалистом конкурса
«Большая перемена».
В целом, конкурсным движением в очных, дистанционных и заочных
формах охвачено абсолютное большинство обучающихся гимназии. 88%
(1030 чел) гимназистов приняли неоднократное участие в тех или иных
интеллектуальных конкурсах и олимпиадах, из них 30,6% (358 чел) стали
победителями и призерами.5 Доля обучающихся, охваченных конкурсным
движением
(кроме
ВСОШ) от общего количества обучающихся
(муниципальный, региональный, федеральный уровень) – 71,8%.
В прочих числе достижений гимназии:
39 дипломов региональных победителей международной игры –
конкурса «Языкознаний для всех. Русский медвежонок»;
29 дипломатов международных игр – конкурсов «Пегас», «Золотое
руно», «Политоринг»;
45 лауреатов всероссийской олимпиады «Олимпис» (история,
английский язык, русский язык, математика);
32 димпломата (1,2,3 степени) международной олимпиады
«Инфоурок» по математике (углубленный уровень) для 5 классов;
51 дипломант (региональных победителя) «Британский бульдог»;
победители и призеры ежегодного городского конкурса-фестиваля
театров на иностранном языке;
победители и призеры евразийской лингвистической олимпиады;
участники Международного конкурса исследовательских проектов
«Дебют в науке»; муниципального этапа НПК и многих других;
участники всероссийских просветительских акций «Географический
диктант», «Диктант Победы», «Финансовый диктант», «Тотальный
диктант по русскому языку» и т.д.
6. Система
работы
гимназии
по
самоопределению
и
профессиональной ориентации обучающихся.
(через модули: «Профориентация», «Безопасность жизнедеятельности»)
5
Один обучающийся, принявший участие в нескольких конкурсах, считался как 1. Аналогично велся
подсчет победителей и призеров.
55
Основной целью развития профориентации в гимназии является
создание эффективных условий для профессионального самоопределения
обучающихся в соответствии со своими возможностями, способностями и
склонностями, а также с учетом состояния рынка труда Свердловской
области.
Основными задачами гимназии по профориентации являются:
- Формирование профессиональной ориентационной компетентности у
обучающихся через педагогическую, психологическую, информационную
поддержку необходимого уровня ориентированности в ситуации выбора по
окончании основной или средней (полной) школы.
- Построение профориентационного взаимодействия взрослых и
обучающихся (в том числе развитие Наставничества) как равноправного
сотрудничества, направленного на оказание помощи обучающимся в
использовании внутренних и внешних ресурсов для достижения
поставленных целей, планировании карьеры и необходимых шагов по
реализации профессионального выбора.
- Обеспечение обучающихся способами и приемами принятия
адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и
профессионального маршрутов.
- Создание гибкой системы кооперации УРОВНЯ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с учреждениями дополнительного и
профессионального образования, а также с предприятиями, организациями,
учреждениями региона В РАМКАХ ПРОЕКТОВ «Билет в будущее»,
«Профи дебют: масштаб города», «Единая промышленная карта».
При организации профориентационной работы в школе соблюдаются
следующие принципы:
Систематичность и преемственность – профориентационная работа не
ограничивается работой только с обучающимися выпускных классов.
Эта работа ведется с первого по одиннадцатый класс.
Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в
зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от
различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня
успеваемости.
Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с обучающимися и родителями.
Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений,
службы занятости, общественных организаций.
Связь профориентации с жизнью.
Профориентационная работа в школе осуществляется начиная с 1
класса по 11 класс. С сентября 2020 г. ведется работа в рамках Модели
ранней профориентации обучающихся гимназии:. профориентация в
гимназии осуществляется через образовательные области всех предметов,
но особенно через предмет технологии. 1-8 кл. работают в рамках сетевого
56
Соглашения «Единая промышленная карта», 6-11 класса работают в рамках
Всероссийского проекта «Билет в будущее» 9-11 кл работают в рамках
городского проекта «Профи-дебют: масштаб города» 6-11 кл проходят в
рамках проекта «Профи дебют «профессиональные пробы, участвуют в
профессиональных конкурсах. Педагоги-психологи гимназии и социальные
партнёры ВУЗы осуществляют диагностику обучающихся., проводят
консультации. В условиях обучения в дистанционном режиме диагностику
можно пройти в рамках проекта «Билет в будущее» и получить
рекомендации специалистов. Профессиональное самоопределение в
дистанционном режиме также проходит через данные Проекты: он-лайнэкскурсии, мастер-классы. Кураторами профориентации являются классные
руководители в соответствии с функциональными обязанностями.
Профориентация реализуется по следующим направлениям:
1. Информирование учащихся о профессиях, путях их получения,
возможностях трудоустройства (в т.ч. практика летнего трудоустройства
подростков)
2. Диагностика.
Традиционно
сформировалась
своеобразная
технология
предпрофильной ориентации в 8-11 классах, включающая в себя
диагностику
познавательных
интересов
и
профессиональной
направленности, включающая работу со школьным психологом. В 2022
году – 5кл- 97 чел; 6 кл – 107 чел; 7 кл – 99 чел.
Используемые методики:
Анкетирование по изучению профильных и профессиональных
намерений (сентябрь)
Методика А. Голомштока в модификации Г.В. Резапкиной (изучение
интересов в выборе профессии) (ноябрь).
Методика Л. Йовайши «Опросник профессиональных склонностей»
(изучение
склонностей
обучающихся
к
различным
сферам
профессиональной деятельности) (декабрь).
Анкетирование «Мои профессиональные намерения» (январь).
«Тип мышления» модификация Г.В. Резапкиной (февраль)
«Диагностика стиля общения» Г.В. Резапкиной (январь)
Анкетирование обучающихся с целью изучения дальнейшего
образовательного и профессионального маршрута (апрель).
Онлайн тестирование:
Всероссийский проект «Билет в будущее»;
Всероссийский образовательный проект в сфере цифровой экономики
«Урок Цифры»
2. Проектная деятельность.
В 8-х классах в рамках урока Технология ребята работают над
индивидуальным проектом, ориентированным на профессиональное
самоопределение. Это помогает ребятам осознать свои целевые приоритеты,
57
пройти диагностики склонностей и предпочтений, задуматься над выбором
дальнейшей траектории обучения, профиля обучения в 10-11 классе. В 2022
году выпускники ООО гимназии защитили 114 проектов по теме
«Самоопределение и выбор моей будущей профессии».
10-классники приняли участие в НПК: на базе УрГЭУ Международный
конкурс исследовательских работ и проектов школьнников «Дебют в науке»
(направление Клуб путешественников); УрГЮА «День прав»
3. Встречи с людьми разных профессий в рамках классных часов и
внеурочных мероприятий (1-7 классы)
Просмотр онлайн уроков (Шоу профессий; Всероссийские открытые
уроки «ПроеКтория»), экскурсии в парк «Россия – моя Родина» для
посещения профориентационной выставки в рамках реализации
федерального проекта «Билет в будущее» - 114 чел.
4. Встречи учащихся с представителями ВУЗов и колледжей (День
открытых дверей)
УРФУ;
УрГПУ;
УГМУ;
ГАПОУ СО «Екатеринбургский техникум отраслевых технологий и
сервиса»
День открытых дверей ГАПОУ СО «Екатеринбургский техникум
отраслевых технологий и сервиса»
5. Мастер- классы, ролевые игры и профпробы:
День самоуправления, День финансиста
Профессиональные пробы по компетенции «Основы деятельности
секретаря директора» День открытых дверей ГАПОУ СО
«Екатеринбургский техникум отраслевых технологий и сервиса» - 14
чел;
Профессиональные пробы по компетенции «Школа учителя начальных
классов» на базе Свердловского областного педагогического колледжа –
10 чел;
Профессиональные пробы профессия кондитер «Выпечка кексов» на базе
МАОУ гимназия 70 (силами старшеклассниц);
Профессиональные пробы в сфере парикмахерского искусства. Мастеркласс по слесарному делу на базе День открытых дверей ГАПОУ СО
«Екатеринбургский техникум отраслевых технологий и сервиса» - 93 чел
(7-8 кл)
Профессиональные пробы в рамках профориентационной выставки
«Лаборатория будущего 22» (Федеральный проект «Билет в будущее» 34 чел.;
Посещение Кванториума - 93 чел.
Важным звеном в профориентации является работа с родителями.
Родители обычно принимают активное участие в определении жизненных и
58
профессиональных планов своих детей. Вместе с тем, вопросы выбора
профессии и определения путей образования представляет трудную задачу
как для самих обучающихся, так и их родителей (законных представителей).
На родительских собраниях и классных часах в выпускных классах, во
время индивидуальных консультаций, классные руководители поднимают
вопросы о важности правильного выбора дальнейшего образования детей с
учетом требований современного рынка труда.
7. Особенности воспитательного процесса в гимназии.
Особенностью 2022 года
в плане воспитательной работы
образовательных учреждений РФ стала реализация Рабочей программы
воспитания (с 01.09.2021) на основании внесенных изменений в ФГОС
общего образования. На основе Федеральной программы воспитания
скорректирована Рабочая программа воспитания гимназии, начата
разработка стратегического подпроекта программы развития гимназии в
сфере воспитания «ЯRUSы»ю
Подпроект «ЯRUSы» получил свое название из слияния:
местоимения «Я», обозначающего субъект воспитательной среды
гимназии,
международнопринятого сокращения «RUS» - от англ.слова «Russian» РОССИЯ, россиянин,
окончания «Ы» - формы множественного числа, символизирующего
единство коллектива обучающихся, педагогов гимназии и родительской
общественности;
в общем прочтении абравиатура «ЯRUSы» составляет русское слово
«ярусы», синонимы которого «уровни», «ступени», «возрастные
категории» и т.д.
Мы рассматриваем цель данного проекта как создание условий для
повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения
воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты.
В центре воспитательной системы гимназии,
в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами общего
образования, находится личностное развитие обучающихся, формирование
у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира.
Современный национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на
базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), формулируется общая
59
цель воспитания в МАОУ гимназия №70 – личностное развитие,
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе,
проявляющееся:
в усвоении ими знаний основных норм, которые общество
выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально
значимых знаний);
в развитии их позитивных отношений к этим общественным
ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта
поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на
практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогических работников не на
обеспечение соответствия личности обучающегося единому уровню
воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его
личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагогического
работника по развитию личности обучающегося и усилий самого
обучающегося по своему саморазвитию.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на
разных уровнях общего образования.
Приоритетными задачами программы воспитания является
обеспечение достижения обучающимися личностных результатов,
указанных во ФГОС:
формирование у обучающихся основ российской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию;
мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности;
активное участие в социально-значимой деятельности.
МАОУ гимназия №70 - это школа в центре города, в связи с этим вся
воспитательная деятельность школы строится на тесном сотрудничестве со
спортивными и культурно-образовательными организациями района и
города: Дом Детского творчества Ленинского района, «Школа Активного
Гражданина»,
«Межшкольный
стадион»,
ВУЗами:
Уральский
Государственный
Экономический
Университет,
Уральский
Государственный Педагогический Университет, мультимедийный парк
«Россия - моя история»,
Территориальная комиссия по делам
несовершеннолетних, отдел полиции №5 города Екатеринбурга, Центр
психолого-педагогической поддержки «Диалог». В школе функционируют
Совет старшеклассников, Школьная служба примирения, отряд «ЮИД»,
отряды волонтеров «Бумеранг» и «МИГ 70», Дружина юного пожарного.
60
Интеграция основного и дополнительного образования, внеурочная
деятельность,
сотрудничество с различными учреждениями и
организациями,
являющимися
социальными
партнёрами
школы,
направлены на развитие творческих способностей обучающихся, их
активной гражданской позиции, формирование навыков проектной и
исследовательской деятельности. Все направления воспитания и
социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие
личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных
традиций.
Важнейшим звеном воспитательного процесса является и
взаимодействие с родителями обучающихся, которые привлекаются к
решению самых различных вопросов: совместное проведение праздников,
акций, фестивалей, выставок, выполнение исследовательских работ,
организации экскурсий, участие в спортивных состязаниях и др.
Предпочтение отдаётся активным формам работы, в основе которых
лежит деятельность, являющаяся не только процессом освоения
определённой информации, но и средством формирования ценностных
ориентиров в самых различных областях существования человека. Это
коллективные творческие дела, творческие конкурсы, диспуты,
психологические тренинги, акции по сохранению окружающей среды,
тематические
экскурсии, день самоуправления, фестиваль талантов,
награждение лучших учеников года – общешкольный праздник «Звёздный
час!», предметные олимпиады, интеллектуальные игры, т.е. те формы,
которые позволяют ребёнку проявить себя, приобрести социальный опыт и
ощутить себя успешным в той или иной сфере деятельности.
Процесс воспитания в МАОУ гимназии №70 основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогических работников и
обучающихся:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося,
соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье,
приоритета безопасности обучающегося при нахождении в
образовательной организации;
ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой
невозможно
конструктивное
взаимодействие
обучающихся
и
педагогических работников;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли
обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными
событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
61
организация основных совместных дел обучающихся и педагогических
работников как предмета совместной заботы и взрослых, и
обучающихся;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
Основными
традициями
воспитания
в
образовательной
организации являются следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогических работников и
обучающихся является коллективная разработка, коллективное
планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от
пассивного наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных поощряется конструктивное межклассное и
межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная
активность;
педагогические работники школы ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и
иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно
развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов) функции.
Определены
приоритетные
направления
воспитательной
деятельности, распределенные по модулям Рабочей программы
воспитания (модули: «Ключевые творческие дела», «Классное
руководство», «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного
образования»,
«Школьный
урок»,
«Самоуправление»,
«Детские
общественные
объединения»,
«Экскурсии,
экспедиции,
походы»,
«Профориентация», «Школьный музей», «Работа с родителями»,
«Безопасность жизнедеятельности»):
Учебно-познавательная деятельность предполагает формирование у
обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе,
знаниям, науке, людям интеллектуального труда, стремления к
самообразованию.
62
Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание
осознания учащимися нравственной ценности причастности к судьбе
Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса
к истории родного края и Отечества, расширение представлений о своём
городе, его истории и культуре, о героях Великой Отечественной войны
Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано
на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни,
формировании правил поведения,
формирование в школьном
коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг
друга, формирование качеств, от которых зависит культура поведения и
общения, профилактика правонарушений.
Художественно-эстетическая деятельность, культурологическое
воспитание реализуется в процессе развития
творчества и
самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей
учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность.
Спортивно-оздоровительная
деятельность
и
формирование
здорового образа жизни строится в процессе создания условий для
сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании
стремления к здоровому образу жизни.
Развитие ученического самоуправления подразумевает подготовку
молодых граждан к участию в управлении своей страной, начиная с
управления своим ученическим коллективом, формирование в школе
демократических отношений между педагогами и учащимися,
активизацию участия школьников в организации повседневной жизни
своего коллектива.
Основы безопасности жизнедеятельности включают формирование
сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и
безопасности окружающих, усвоение знаний и умений распознавать и
оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них,
оказывать само- и взаимопомощь, изучать правила дорожного движения
и следовать им, основы медицинских знаний и здорового образа жизни,
основы военной службы.
Организация правового воспитания и позитивной профилактики
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних
В МАОУ Гимназии № 70 сложилась система правового воспитания и
позитивной
профилактики
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних, в которую включены все участники образовательных
отношений, а также тесное сотрудничество с социальными партнерами ОП
ОДН № 5,4, МБУ ЦСОМ, ГАУ КЦСОН Ленинского района и др.
В течение года целью профилактической работы являлось создание
условий
для полноценного
личностного развития,
позитивной
63
социализации,
профессионального
становления
и
жизненного
самоопределения обучающихся в школе, семье и социальном окружении.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
Формирование у учащихся установок здорового образа жизни.
Профилактика всех видов зависимостей.
Развитие коммуникативных и поведенческих умений.
Формирование навыков разрешения конфликтных ситуаций.
Реализация комплекса мероприятий по профилактике правонарушений,
безнадзорности и беспризорности.
Правовое просвещение учащихся.
Обеспечение координации участников воспитательного процесса в
организации
профилактической
работы
по
предупреждению
безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, а также
по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и
подростков.
Основные
направления
деятельности:
диагностическое;
индивидуально - воспитательная работа; работа с родителями; внеклассная
просветительская работа; работа с классными руководителями; правовой
всеобуч; коррекционно-профилактическая работа; работа с субъектами
системы профилактики.
Социальная карта гимназии
Статус социально-незащищенных семей
Количество обучающихся
На
На
На
На
31.12.2019 31.12.2020 31.12.2021 31.12.2022
1144↑
1208↑
1171↓
1169≈
Многодетные семьи
60=
74↑
113↑
132↑
Неполные семьи
56↓
112↑
206↑
96↓
Малообеспеченные семьи
13↑
17↑
6↓
10↑
Семьи в социально опасном положении
0=
0=
0=
1 (2 реб)↑
Мигранты, вынужденные переселенцы
(беженцы)
Состоящие на учете в ОДН
0
1↑
2↑
0↓
0↓
0=
0=
0=
Состоящие на внутришкольном учете
3↓
0↓
2↑
3↑
В течение 2022 года совместно с психолого-педагогической службой
гимназии была организована работа по выявлению семей и обучающихся
находящихся в социально-опасном положении (СОП), проводилась
профилактическая работа с обучающимися, оказавшимися в трудной
жизненной ситуации, с подучетным контингентом, профилактическая
работа с родителями. Состоялись все запланированные (100%) заседания
Совета профилактики правонарушений.
64
Были посещены семьи подучетного контингента, состоялись рейды с
целью раннего выявления семейного неблагополучия несовершеннолетних,
составлены соответствующие акты. Школьные профилактические
мероприятия проведены в соответствии с рабочей Программой воспитания
и в рамках городских Единых дней профилактики.
В течение отчетного периода
осуществлялось
тесное
"Волонтёры медики" студенты УГМУ,
провели 4 занятие "Школы здоровья"
Специалисты центра социально-психологической
помощи детям и молодежи "Форпост" проводят
психологические тренинг-игры, направленные на развитие
эмоционального интеллекта обучающихся "Планета
эмоций"
взаимодействие со всеми субъектами системы профилактики при
координации ТКДН и ЗП Ленинского района г. Екатеринбурга.
Осуществляется продуктивное сотрудничество гимназии со штабом
«Волонтеры-медики» УГМУ, МБУ "Центр социально-психологической
помощи детям и молодежи "Форпост", отделом профилактики КСЦОМ.
в рамках Единых дней профилактики «Подросток и закон» (профилактика правонарушений среди
несовершеннолетних) проведены профилактические беседы с привлечение инспектора ПДН ОП № 5 УМВД
России по г. Екатеринбургу
Гимназия продолжает сотрудничать с клубами по месту жительства, в
течение учебного года проводилась работа по вовлечению обучающихся в
65
объединения дополнительного образования. С этой целью в школу
направлялась информация о работе учреждений дополнительного
образования КМЖ «Витязь», «Тимуровец», «Гелиос», «Надежда»,
проводились различные онлайн мероприятия, осуществлялось совместное
патронирование семей подучетного контингента с использованием
телефонной связи и социальных сетей.
Ежегодно
в
ОО
проводится
социально-психологическое
тестирование обучающихся на предмет раннего выявления незаконного
потребления наркотических средств и психотропных веществ. По итогам
тестирования в отчетном учебном году среди учащихся в возрасте 13-18 лет
выявлены учащихся группы риска. С родителями проведена
разъяснительная работа, направленная на минимизацию возможных
проявлений зависимостей. Психологом школы Александровой А.Н.
проводились тренинговые занятия, цель которых - выработка активной
жизненной позиции, снижение тревожности, повышение мотивации, по
следующим темам:
взаимоотношения со сверстниками;
развитие позитивных отношений;
улучшение социально-значимых способностей;
развитие коммуникативных навыков;
благоприятное воздействие на развитие навыков социального поведения,
устойчивой способности отказываться от участия в любых проявлениях,
приводящих к нездоровому поведению и т д.
Большую роль в работе по вышеуказанному направлению играл Совет
профилактики, по инициативе которого были организованы различные
акции, направленные на ценность здорового образа жизни. В школе были
оформлены информационные стенды для учащихся и родителей где
размещены: правила для учащихся, координаты руководителей района,
уполномоченного по правам ребенка.
На сайте школы размещена информация и памятки для родителей,
план работы по профилактике правонарушений, планы работы кружков,
информация о проводимых мероприятиях.
Регулярно обновлялся информационный стенд «Советы подросткам»,
с информацией «Если чувствуешь себя одиноким», «Как справиться с
депрессией» и т.д.
За три года произошло снижение количества совершенных
административных правонарушений гимназистами. В течение 2022 года в
гимназии не выявлено фактов проявления экстремизма; фактов,
свидетельствующих об участии в нетрадиционных для России религиозных
и общественных организациях. Несовершеннолетних, обучающихся в ОО,
состоящих на учете как лица, причисляющего себя к неформальным
молодежным объединениям, нет.
66
Профилактическая работа с родителями обучающихся гимназии
осуществляется через родительские собрания, вебинары, Открытое
родительское собрание, Открытые консультационные дни ТКДН и УПРО и
размещение памяток и профилактической информации.
В рамках исполнения распоряжения Департамента образования
Администрации города Екатеринбурга № 193/43/36 от 09.02.22 МАОУ
гимназия № 70 организовала и провела районный Консультационный пункт
по оказанию информационной/консультационной помощи «Открытый
диалог: говорим о важном» по вопросам правовой, социальной,
психологической помощи, а также телефон горячей линии с участием
специалистов
управления
образования,
полиции,
прокуратуры,
психологических служб, Фонда «Золотое сечение», УСП № 27, преподавателей ФГБОУ ВО «УрГПУ», специалистов МБУ «Форпост», АНО «Территория безопасности». В форматах лекций, мастер-классов, тренингов и
конференции общались с родителями, педагогами и детьми. Мероприятие
посетили более 136 родителей и 105 обучающихся и 59 педагогов школ
Ленинского района, проведено 6 мастер-классов для педагогов и родителей, 3 «Открытых диалога: говорим о важном» для обучающихся, родителей и педагогов, 16 мероприятий для обучающихся 4-9 классов МАОУ
гимназии № 70 в рамках образовательной сессии.
Информация для обучащихся и родителей о правозащитных
организациях, телефонах доверия, единых днях профилактики размещается
в гимназии
на специальных тематических стендах, в дневнике.ру,
родительских чатах и в специальном разделе школьного сайта:
Безопасность
и
профилактика
https://xn--70-6kclvec3aj7p.xn-80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/?section_id=13
В летом 2022 г гимназия выиграла
конкурсный отбор на
предоставление в 2023 году из федерального бюджета гранта в форме
субсидии юридическим лицам на финансовое обеспечение мероприятий,
направленных на оказание услуг психолого-педагогической, методической
и консультационной помощи родителям (законным представителям) детей,
а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей,
оставшихся без попечения родителей, в рамках федерального проекта
«Современная школа» национального проекта «Образование», на базе
МАОУ
гимназии
№
70 создана
Служба
консультационной
помощи Практориум «Притяжение сердец».
Методическая работа с классными руководителями и
педагогическим коллективом по профилактике девиантного поведения,
безопасности осуществляется через совещания с педагогическим
коллективом, заседаний Совета профилактики, МО классных руководителей
и размещения информации на сайте гимназии, в Дневнике.ру и чате
классных руководителей.
Педагоги ежегодно проходят обучение по проблемам профилактики
деструктивного поведения школьников по плану на базе ГАОУ ДПО СО
67
«ИРО»,
в
Практиках
на
всероссийской
деловой
платформе
десятилетиедетства.рф, на платформе единыйурок.рф
Таким образом, в школе реализуются все направления
профилактической деятельности, которые охватывают всех участников
образовательного процесса. В 2023 году реализация всех направлений
профилактической работы будет продолжена.
В 2022 году гимназия продолжила реализацию пилотного проекта
«Мое будущее. Наставничество детей и молодежи в трудной жизненной
ситуации». Активизировалась работа школьной службы примирения,
основной отряд юных медиаторов составляют ученики 5-11 классов.
Развитие волонтерской деятельности и самоуправления гимназии
положительно сказывается на создании и поддержании безопасного
школьного пространства.
Ученическое самоуправление в гимназии
(через модули: «Самоуправление», «Детские общественные объединения»,
«Профориентация»)
– это форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся,
которая обеспечивает развитие их самостоятельности в принятии и
реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Участие учащихся в ученическом самоуправлении способствует
формированию более чёткой и осознанной гражданской позиции и
ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную
компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на
самостоятельное принятие решений в проблемных социальных ситуациях.
Значительным шагом в повышении системности воспитательной
работы, в отработке путей её активизации в современных условиях стала
деятельность по моделированию системы ученического самоуправления.
Активизировалось стремление учащихся старшего звена и, особенно,
среднего к самоутверждению и самовыражению посредством различных
форм деятельности:
участие в Совете самоуправлении;
выборы президента ученического самоуправления;
организация предвыборной кампании;
организация и проведение акций;
проведение школьных концертов и праздников;
культурно-просветительской деятельности;
участие в массовых мероприятиях городского уровня: «Кросс наций»,
«Лыжня России», Эстафета, посвящённая Дню Победы.
Акции Совета старшеклассников в 2022 году
Название мероприятия
«Посвящение
первоклассников в
гимназисты»
Форма
Содержание
Экскурсия
по Старшеклассники
рассказали
гимназии,
первоклассникам об истории школы, её
презентации,
традициях и знаменитых выпускниках,
68
исторические
фотографии
Общешкольные
дебаты Публичные
«Выборы
президента дебаты
ученического
самоуправления»
«Волонтёрское движение»
Презентация
проекта для 7-8
классов
провели по рекреациям и показали
музейные экспозиции.
Команды кандидатов представили свои
программы, рассказали о планах своей
деятельности, ответили на вопросы
избирателей
В
гимназии
действует
отряд
«Бумеранг»,
они
представили
презентацию
о
волонтёрском
движении, что могут волонтёры в
гимназии и в каких городских
мероприятиях участвовать.
Проект
«Организация Защита проектов Каждая группа выбрала рекреацию и
предметно-эстетической
представила проект по её оформлению,
среды»
под руководством зам директора по
науке прошла публичная защита
проектов.
Акция
«День
защиты Тренировки
и Старшеклассники рассказали младшим
детей»
беседы по ОБЖ
школьникам как действовать во время
ЧС, показали презентации, помогли
педагогу-организатору ОБЖ провести
тренировочную эвакуацию.
Школьные СМИ
В течение года в гимназии 70 работало школьное СМИ. Проведен
конкурс тематических школьных газет, были организованы поздравления и
праздничные музыкальные переменки по школьному радио.
Организации гражданско-патриотического воспитания детей и
подростков в гимназии
(через модули Рабочей программы воспитания: «Ключевые творческие
дела», «Классное руководство», «Школьный урок», «Самоуправление»,
«Детские общественные объединения», «Экскурсии, экспедиции, походы»,
«Профориентация», «Школьный музей», «Работа с родителями»)
Мероприятия
1.Программы и
проекты,
реализуемые в
ОО
Примечание (название, сроки, категория участников)
Программа гражданско-патриотического воспитания «Я - гражданин
России» - реализуется с 1 по 11 класс.
Форма проведения: тематические классные часы, посещение музеев,
исторические игры и викторины, приглашение знаменитых выпускников.
Подпроект «Свердловск в годы войны» реализуется с 1 по 11 класс.
Форма проведения: оформление стенда, тематические классные часы День
Героя Отечества, День Защитника Отечества, презентации обучающихся,
посещение музея «История города», «Россия –моя история»
Подпроект «77-летию Великой Победы посвящается» реализуется с 1 по
11 класс. Линейки и классные часы, посвященные памятным дням воинской
славы, оформление стенда «Бессмертный полк», приглашение
военнослужащих,
фестиваль военной песни – для 1-7 классов, виртуальная экскурсия
«Памятные места воинской славы г.Екатеринбурга»
Проект «Выборы президента ученического самоуправления» 69
включены обучающиеся 5-11 классов Мероприятия: формирование команд.
выборы кандидатов, обсуждения программ кандидатов на пост президента,
публичные дебаты, агитация, мероприятия на сплочение школьного
коллектива, голосование, инаугурация;
Районный проект «Мы вместе» от ДОУ к ВУЗу – шефство над
дошкольниками. Форма проведения: экскурсии по школе, Мастер-классы,
концерты, организованные старшеклассниками, уроки в библиотеке для
дошколят, информационные родительские собрания для их родителей.
2. Отряды и
школьные
объединения (в
т.ч. военнопатриотически
е объединения;
школьные
СМИ)
Отряд «Юные морпехи» 7-8 классы. всего в отряде 26 человек,
постоянный участник всех районных мероприятий:
Смотр строя и песни, «Добры молодцы», Почётный караул на митингах,
встречи
и
посещение
ветеранов,
участие
в
ОСОЛ.
Волонтёрские отряды «Бумеранг» и «МИГ 70» 8-11 классы. Работает 3
год, в отряде 24 человека, участвуют в мероприятиях городского и
районного
уровня,
районных
конкурсах.
«Совет ученического самоуправления» 5-11 классы. Участники Совета
представители от каждого
класса собираются еженедельно для
планирования общешкольных дел, проведения акций и решения школьных
вопросов.
Отряд «Юные инспектора движения» 4-5 классы. В отряде 12 человек,
организую школьные флешмобы, выпускают памятки по безопасности
движения на улице, ведут просветительскую работу с учащимися 1-8
классов
по
безопасности
движения.
3. Акции
Акция «Поздравим ветеранов педагогического труда» 1-11 классы.
В этом году ветеранов не приглашали, поздравили на дому.
Акция
«10000
добрых
дел»
1-11
классы.
Акция «Поздравь ветерана» 1-8 классы. Написали поздравительные
открытки.
Акция «Поздравь солдата» 1-11 классы. Собрали подарки и сладости
для солдат, участников СВО.
Акция «Сохраним росток» 1-11 класс- приняли участие все
учащиеся и учителя гимназии, собрали около 5 тонн макулатуры для
переработки, тем самым сохранили около 50 деревьев.
Акция «Мы за здоровый город» - старшеклассники-волонтёры
подготовили и раздавали листовки на улице о ЗОЖе.
У каждого класса есть подшефный ветерана педагогического труда, класс
приглашает в школу или поздравляет на дому с Днём учителя, праздником
8 Марта и днем рождения. В этом году поздравили на дому.
Шефство над ветеранами ВОВ и ветеранами труда осуществляет Совет
старшеклассников (приглашение на классные часы, поздравление на дому,
по телефону). В этом году поздравили по телефону и отнесли открытки в
почтовый ящик.
4.Шефство над
ветеранами
Календарь традиционных мероприятий гимназии.
Месяц
Сентябрь
Традиционные мероприятия
День знаний, торжественная линейка.
Выборы Совета самоуправления, актива школы.
70
Месяц
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Традиционные мероприятия
Творческий отчёт летних профильных смен
«Кросс наций»
Акция-презентация «Найди дело по душе»
Походы, прогулки в парки, игровые программы
Праздничные мероприятия, посвященные Дню пожилого человека.
Праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя.
Проведение классных часов по профилактике ДТП, конкурс газет и плакатов
Всероссийский урок чтения
Филармонические уроки для начальной школы
Торжественное «Посвящение в гимназисты» первоклассников
Праздник «Halloween» для 5 -8 классов
«С днём рождения, гимназия!»
Литературные уроки для старшей школы
Тематический классный час «4 ноября – День народного единства»
Участие в интеллектуальных и творческих конкурсах разного уровня
Тематические классные часы «День героя России»
Встречи с участниками военных действий
Фестиваль песен на иностранных языках
Посещение театров
Новогодние праздники по параллелям
Мероприятия, посвящённые юбилейным датам писателей
Тематические классные часы «Дни воинской славы»
Уроки истории: «Снятие блокады Ленинграда», «Сталинградская битва»
Декада Дня Защитника Отечества:
Районный конкурс «Строя и песни»
«Добры молодцы»
Соревнования по стрельбе, ОБЖ
Спортивные соревнования: коньки, волейбол, баскетбол
Уроки мужества: встречи с ветеранами и военнослужащими-участниками
боевых действий
Экскурсии в музеи города
Праздник 8 Марта
Тематические классные часы «Мама-главное слово»
Участие в тематических конференциях
Участие в конкурсах районного и городского уровня по разным
направлениям
Тематические спектакли на базе гимназии и в театрах города
Образовательные экскурсии по городам России: Москва, Санкт-Петербург,
Казань, Золотое кольцо
Участие в творческих конкурсах районного фестиваля «Открой себя миру»
Социальные акции: сбор канцтоваров для детского дома, сбор макулатуры
«Сохраним деревья», «Уроки доброты»
Тематические классные часы «День космонавтики»
Образовательные экскурсии по Свердловской области
Общешкольная линейка «Салют, Победа!»
Фестиваль военной песни
Социальные акции «Твори добро», «Поздравь ветерана»
Мероприятия, посвящённые Дню семьи
Общешкольное итоговое мероприятие «Звёздный час»
71
Месяц
Традиционные мероприятия
Праздники «Последнего звонка» в выпускных классах
Достижения обучающихся и коллективов в конкурсах и фестивалях
(через модули Рабочей программы воспитания: «Ключевые
творческие дела», «Классное руководство», «Курсы внеурочной
деятельности и дополнительного образования», «Детские общественные
объединения»,
«Профориентация»,
«Работа
с
родителями»,
«Безопасность жизнедеятельности»)
Участник(и)
Команда 10-х классов
Рук-ль Макаров Д.И.
Название конкурса
Региональный проект
«Территория молодёжных
инициатив»
Региональный проект
«Территория молодёжных
инициатив»
Региональный проект
«Территория молодёжных
инициатив»
Ученик года
Уровень
областной
Результат
8
сертификатов
областной
2 сертификата
областной
2 сертификата
район
участие
Всероссийский творческий
конкурс «В единстве народов
сила России»
Фестиваль творчества «Открой
себя миру»
Всеросссийский
Лауреат 2
степени
район
Ансамбль «Звонкие
лучики» 1-4 класс, 12
человек
Ансамбль «Арива»
4-7 класс, 8 человек
Фестиваль творчества «Открой
себя миру Конкурс «Пою тебе,
моя Россия»
фестиваль-конкурс
хореографического искусства
«Карусель»
район
Дипломант
1 степени
Лауреат
2 степени
Лауреат
2 степени
ученица 9в класса,
участница творческой
смены в «Артеке»
ученик 11б класс
Фестиваль
«Большая перемена»
Всероссийский
Премия имени героя России
С.С.Воронина
Премия имени героя России
С.С.Воронина
район
Команда 7:0
Мини футбол
Команда 7:0
Настольный теннис
Команда 10-х классов
(5 чел)
Дуэт
5 человек (6-7 классы)
Отряд «Юные
морпехи»7 класс, 24
человека
Всероссийский
район
Лауреат
2 степени
(старшая
группа)
Лауреат
3 степени
(младшая
группа)
Призёр
Грамота
победителя
Благодарств.
письмо
72
Отряд «Юные
морпехи»
Команда 10 классов, 6
человек
Команда 3 классов ,
26 человек
Ученик 7Б класса
Смотр строя и песни
район
Соревнования «Добры молодцы»
район
Соревнования по конькам «Лед
надежды нашей»
детский фестиваль «Киноша»
район
Команда 9классов (7
человек)
Интеллект игры , посвящённых
истории наших побед
Команда 10 классов (5
человек)
Интеллект игры , посвящённых
истории наших побед
Команда 8 классов (12
человек)
Интеллект игры , посвящённых
истории наших побед
Команда гимназии
6 классов (9 чедовек)
Конкурс «Новогодний
архипелаг»
Центр развития
добровольчества
и молодёжных
инициатив»,
город
Центр развития
добровольчества
и молодёжных
инициатив»
город
Центр развития
добровольчества
и молодёжных
инициатив»
город
Всероссийский
Команда Гимназии
№70
«Клуб общественных
инициатив»
Волонтерская деятельность
Участие в баскетбольном
турнире
Районный конкурс «Здоровое
движение»
Городской конкурс «MediaSkillsЕкатеринбург»
Городской конкурс «Механика
Экрана»
II районная ярмарка проектов в
рамках изучения ОДНКНР
Всероссийский творческий
конкурс «Горизонты педагогики»
Команда 10-11
классов, 12 человек
Команда начальной
школы
2 участника
3 участника
7 участников
Команда (3 человека)
Международный
город
Грамота
1 место
Грамота
3 место
Грамота
3 место
Лауреат
1 степени
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо
1 Грамота
победителя
5 Грамот
участников
Благодарстве
нное письмо
город
Участник
район
Грамота
город
Диплом
участника
Диплом
участника
2 Победителя,
3 дипломанта
Диплом I
степени
город
район
РФ
3участник
Сетевой поэтический марафон
«Родная речь»
Ансамбль «Звонкие
лучики»
Детский театр на
Конкурс «Пою тебе, моя Россия»
район
IV открытый фестиваль-конкурс
Город
2 Лауреата I
степени,
1Диплом I
степени
Лауреат III
степени
Диплом
73
английском языке
«Real Kids»
Детский театр на
английском языке
«Real Kids»
Детский театр на
английском языке
«Real Kids»
Детский театр на
английском языке
«Real Kids»
Детский театр на
английском языке
«Real Kids»
Ансамбль «Звонкие
лучики»
постановок на англ. языке
Танцевальный
ансамбль «Арива»
Лауреата I
степени
Диплом I
степени
IV открытый фестиваль-конкурс
постановок на англ. языке
Город
IV открытый фестиваль-конкурс
постановок на англ. языке
Город
Диплом II
степени
IV открытый фестиваль-конкурс
постановок на англ. языке
Город
Диплом III
степени
VIII фестиваль спектаклей на
иностранном языке
(разновозрастная группа)
Международ. вокальный конкурс
«Пой со мной»
Город
Диплом I
степени
РФ
Всероссийский фестивальконкурс хореографического
искусства «Карусель»
РФ
Диплом
Лауреата III
степени
Диплом I
степени
Дополнительное образование в гимназии
(через модули: «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного
образования», «Самоуправление», «Детские общественные объединения»,
«Профориентация»,
«Школьный
музей»,
«Безопасность
жизнедеятельности»)
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
и
объединений
дополнительного
образования
осуществляется
преимущественно через:
вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться
в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные
для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детсковзрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и
педагогических работников общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание
накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогическими работниками детских инициатив и
детского самоуправления.
74
Реализация
воспитательного
потенциала
курсов
внеурочной
деятельности и дополнительного образования происходит в рамках
следующих выбранных обучающимися ее видов.
Распределение ОП по направлениям в 2022 году
12%
12%
4%
8%
Проблемно-ценностное
общение
Трудовая деятельность
Художественное творчество
16%
28%
20%
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Познавательная деятельность
Туристско-краеведческая
деятельность
Игровая деятельность
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание
к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира. Это «Умники и умницы»,
«Гимнастика ума»,
«Школа успеха», «За страницами учебника» в
начальной школе; «Английский клуб», «Основы банковского дела»,
«Современный Урал в лицах» в старшей школе.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности,
создающие благоприятные условия для самореализации обучающихся,
направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование
чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного
отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное
развитие представлены объединениями ДО «Творческая мастерская»,
«Музыкальный театр», «Эстрадный ансамбль «Даймондс» «Золотой
ключик».
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей представлены объединениями
ДО «Школьная Служба примирения», волонтерский отряд «Бумеранг»,
«Я-гражданин».
Туристско-краеведческая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к
75
своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности обучающихся,
представлены
объединениями ДО «Я и мир вокруг», «История гимназии в истории
города».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной
деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся,
развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к
здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых представлены объединениями
ДО «Современные танцы», «Волейбол», «Баскетбол», «Брейк-данс»,
«Чемпионы».
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности,
направленные на развитие творческих способностей обучающихся,
воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду представлены объединениями ДО «Техническая обработка
древесины».
Игровая
деятельность.
Курсы
внеурочной
деятельности,
направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного
общения, умений работать в команде, представлены «Легоконструирование», «Шахматы», «Волшебный мир оригами».
Организация дополнительного образования в гимназии формируется
как процесс свободно избранных ребёнком способов деятельности,
ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов
личности, её склонностей и способностей. Ценность дополнительного
образования детей в гимназии состоит в том, что оно
дополняет и
усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает
обучающимся
профессиональном самоопределении,
способствует
реализации их сил, знаний полученных в базовом компоненте.
Выбор направлений осуществлен на основании опроса обучающихся
и родителей, который провели в сентябре 2022 года.
Методическая работа с педагогическим коллективом
(через модули Рабочей программы воспитания: «Классное руководство»,
«Школьный урок»)
МО классных руководителей работает по плану, утверждённому
директором гимназии. На методическом объединении классных
руководителей обсуждались
темы
воспитания и социализации
школьников, темы родительских собраний, темы и формы проведения
воспитательных мероприятий. Поставленные задачи решались через
совершенствование методик проведения внеклассных мероприятий,
индивидуальной и групповой работы с детьми и родителями. Каждый
классный руководитель, при составлении плана работы с классов,
76
основывался
на программные документы гимназии и возрастные
психолого-педагогические особенности возраста обучающихся класса.
Тема работы МО классных руководителей: ««Новые технологии
воспитания
в
работе классного руководителя»» На заседаниях
методического объединения классных руководителей обсуждались темы
воспитания и социализации школьников, темы родительских собраний,
темы и формы проведения воспитательных мероприятий. Поставленные
задачи решались через совершенствование методик проведения
внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми и
родителями. Каждый классный руководитель, при составлении плана
работы с классов, основывался на Рабочую программу воспитания (с
01.09.2021), возрастные психолого-педагогические особенности возраста
обучающихся класса.
Тематика заседаний МО классных руководителей гимназии на 2022-2023 год
Дата
Тема
Сентябрь Изучение документа «Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года»
Всероссийский проект «Разговор важном» - цели, задачи проекта, как
реализовать в гимназии .Презентация, зам. по ВР Дмитриева Г.А..
Октябрь
Организация самоуправления в классном коллективе
Организация коллективных творческих дел
Декабрь
Работа с родителями как одно из направлений деятельности классного
руководителя
март
Психолого-педагогическая диагностика в помощь классному
руководителю
«Возрастные психолого-педагогические особенности возраста
обучающихся» - психолог Дёмина Т.А.
апрель
«Проблемы семейного воспитания и взаимодействие семьи и школы» зам. директора по ПВ Сыромолотова Т.Ю.
Система работы с учащимися, имеющими отклонения в поведении
Семинары классных руководителей (ШМО)
Сроки
Темы
Август
«Организация воспитательной работы в школе на 2022-2023 учебный год».
Анализ работы МО КР за 2021-2022учебный год.
Планирование работы МО КР на 2022-2023 учебный год.
Всероссийский проект «Разговор о важном»
Технология составления плана воспитательной работы классного
руководителя
Ноябрь
«Рабочая программа воспитания обучающихся: от типовой к рабочей»
Новые нормативно-правовые акты, регламентирующие воспитательный
процесс в ОУ.
Методические рекомендации по реализации в ОУ Рабочей программы
воспитания.
Январь
«Защита детей от информации, причиняющей вред их жизни и здоровью»
Перечень видов информации, причиняющей вред здоровью и (или)
развитию детей.
Радикализм, экстремизм и онлайн-рекрутинг в сети Интернет.
Профилактический мониторинг социальных сетей, блогов, форумов и
77
Февраль
Май
чатов
Дети в сети: интернет-зависимость и буллинг (рекомендации для
родителей)
Круглый стол с участием инспекторов ОДН
«Предупреждение
распространения
деструктивных
движений
и
криминальных субкультур среди несовершеннолетних»
Итоговое заседание. Анализ ВР.
Анализ деятельности классных руководителей. Реализация планов
воспитательной работы.
Планирование работы по организации летнего отдыха и эффективного
оздоровления обучающихся в каникулярный период.
В рамках ПДС 100% педагогов прошли обучение в формате он-лайн
практик на всероссийской деловой платформе десятилетиедетства.рф по
темам:
Формирование стратегий предотвращения насилия и жестокости в
детско-подростковой среде;
Формирование
стратегий
раннего
выявления
риска
саморазрушающего поведения подростков;
Практика эффективного взаимодействия педагога с родителями
школьников
в
условиях
повышенной
конфликтогенности
образовательного социума;
Формирование стратегий разрешения конфликтов средствами
медиации;
Формирование стратегии развития социального интеллекта
школьников;
Формирование стратегии развития социального иммунитета у детей
школьного возраста;
Практика эффективных действий классного руководителя по
оказанию помощи школьникам трудных жизненных ситуациях.
Средовые ресурсы и социальные партнёры гимназии
Городской «Центр одарённости и
технологий» – участие в конкурсах и
викторинах.
Детский технопарк «Кванториум» участие в хакатонах, мастер-классах,
квестах, лабораториях.
Дом
Детского
Творчества
Ленинского
района
–
участие
старшеклассников
в
районной
организации «ШАГ», участие команд
78
гимназии в конкурсах и викторинах, посещение новогодних елок.
Свердловская областная филармония – годовой цикл музыкальных
филармонических уроков для начальной школы и тематических
музыкально-литературных композиций для старшеклассников.
Уральский центр народных промыслов и ремёсел – тематические уроки
труда, мастерская поделок.
ТЮЗ, театр «Щелкунчик», театр Музкомедии, Театр Драмы –
организация и посещение детских спектаклей.
Музей истории г.Екатеринбурга – организация и посещение тематических
экскурсий, участие в тематических уроках по краеведению.
Совет ветеранов Ленинского района при ЖУ №6 –
совместная
организация встреч и бесед ветеранов войны и труда со старшеклассниками,
концерты для ветеранов
МОУ СОШ №175 – обмен концертными номерами на школьных
мероприятиях.
Международная школа «Лидер» - посещение лекций и тренингов,
тематические беседы, организация совместных проектов в каникулярное
время для учащихся.
Всемирная Федерация Ассоциаций центров и клубов «ЮНЕСКО» обучение учащихся.
Формы социального партнерства, в том числе при реализации сетевых
программ и проектов
Партнеры
Центр «Диалог»
Проект
Обучение волонтеров
ДОУ№386
ДОУ №449
Проект «Мы вместе»
от ДОУ к ВУЗу
Свердловская областная
филармония
Проект «Воспитание
музыкой»
Итог
3 человека
Активисты активно привлекают в
волонтёрский отряд «Бумеранг»,
принимают участие в городских и
районных мероприятиях, социальных
акциях милосердия
Познакомили со школой и провели
мероприятия с детьми
подготовительных групп, в количестве
60 человек
Проведение образовательных
тематических музыкальных уроков для
начальной школы; проведение
литературных уроков программы
«Слово» для средних и старших классов
С января 2023 года начнет свою работу Родительский практориум
«Притяжение сердец». Родители обучающихся являются активными
участниками образовательного процесса, им делегированы полномочия в
управлении школой – общешкольный Родительский совет, родительские
комитеты классов, Попечительский и Наблюдательный советы. Они
79
включены в состав инициативной группы, разрабатывающей Программу
развития школы,
модели самоуправления школьников, являются
непосредственными организаторами и участниками экскурсий, поездок,
школьных праздников, спортивных соревнований, диспутов и т.п.
Представители Родительского совета
по доброй традиции
инициируют выходы на родительские собрания, с целью активизировать
участие родителей в организации воспитательного процесса в гимназии,
возможность принять участие в тематических классных часах
(профориентация обучающихся – рассказ о перспективах своей профессии,
профилактика нарушений в общественных местах – права и обязанности
граждан страны).
Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене
опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных
инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной
среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников
образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный
опыт и способствует формированию их мировоззрения.
Результаты воспитательной деятельности в гимназии:
Удовлетворённость участников образовательных отношений организацией
воспитательного процесса
Результаты анкетирования обучающихся 5–11-х классов, их родителей и педагогов
Критерий*
Оценка
обучающихся
Оценка
родителей
Оценка
педагогов
Средний
показатель
по каждому
критерию
Школьники
участвуют
в
организации
и
проведении
общешкольных дел
46
3
5
4
Школьники
обсуждении
школьных дел
участвуют
в
проведенных
1
1
1
1
Взрослые прислушиваются к
мнению
школьников
об
общешкольных
делах
и
учитывают его
1
2
4
2,3
Общешкольные дела интересны
большинству школьников
3
3
4
3,3
Большинство
школьников
участвуют в общешкольных
делах
и
посещают
их
2
1
2
2,5
6
в таблице по каждому критерию указан средний балл
80
добровольно
Средняя
оценка
по
критериям (качество)
всем
2
2
2,3
2,3–2,4
* Каждый критерий оценивается от 1 до 5, где 1 – никогда, 2 – редко, 3 – иногда, 4 –
часто, 5 – всегда.
Вывод: вовлеченность обучающихся в общешкольные мероприятия по
итогам анализа составила 88 % (высокий уровень вовлеченности). Но
результат анкетирования обучающихся, их родителей и педагогов показали,
что в основном дети участвуют в мероприятиях по настоянию педагогов,
уровень добровольности низкий. Возможно, это связано с большой учебной
нагрузкой школьников и
занятостью художественной и спортивной
деятельностью вне школы.
В ходе диагностической деятельности и коллективного обсуждения
выявлены проблемные места в жизнедеятельности гимназии:
загруженность учащихся среднего и старшего звена вне школы
(лингвистические центры, музыкальные и художественные школы,
развивающие кружки, спортивные секции), поэтому усложняется
проведение общешкольных мероприятий внеурочное время;
недостаточно внимания в семье уделяется духовно-нравственному
воспитанию детей. В условиях динамичного изменения нашего
общества, когда утрачены многие традиции российского семейного
воспитания, высок уровень распада семей, многие дети не ощущают
ценности семейных отношений. Сегодня многие родители, чтобы
обеспечить семью, вынуждены много времени уделять работе, им
физически не хватает времени на воспитание детей; а у родителей,
которых достаточно времени и желания заниматься с детьми, часто
отсутствуют элементарные знания возрастных психологических
особенностей детей. Поэтому, в гимназии ведётся постоянная работа с
родителями:
индивидуальные консультации,
собрания общешкольного родительского Совета, классных родительских
комитетов, цель которых, объединить усилия, знания и опыт семьи и
педагогов гимназии в воспитании детей;
инициировано создание родительского практориума «Притяжение
сердец».
В 2022 году в воспитательной работе являлось приоритетным:
гражданско-патриотическое
воспитание
учащихся,
реализация
программы «Я - гражданин России»;
формирование социальной компетенции через участие гимназистов в
ученическом самоуправлении и участия школьников в социальнозначимых районных и городских акциях;
81
привлечение родительской общественности и родительского Совета к
обсуждению задач воспитательного процесса и вопросов проведения
общешкольных мероприятий;
разработка обновленной программы воспитания «ЯRUSы».
Таким образом, в гимназии созданы условия для воспитания
школьников, направленные на развитие творческого потенциала и
социальную компетентность учащихся.
Рекомендации:
1. Инициировать активных школьников к планированию и
придумыванию интересных мероприятий именно для школьников;
3.Проводить совместный анализ мероприятий, и интереса школьников;
4.Пересмотреть формы проведения традиционных общешкольных дел с
учетом пожеланий школьников.
8. Оценка условий организации обучения
Анализ учебно-методической деятельности гимназии
Гимназия активно включена в сетевое взаимодействие участвующих в
проекте инновационно-активных образовательных учреждений Уральского
региона. Участвует в конференциях и Интернет – конференциях различного
уровня, в ходе научных форумов определяет наиболее перспективные
модели интеграции науки и образования, представляет результаты своей
деятельности и на сайте, на выставках, конференциях, семинарах.
В отчетном периоде инновационная деятельность гимназии, в первую
очередь, была направлена на реализацию обновленных ФГОС НОО, ФГОС
ООО. Новые стандарты существенно меняют уклад начальной и основной
школы, регламентируют все важнейшие стороны работы образовательного
учреждения. Для успешной реализации ФГОС в гимназии созданы
оптимальные условия: получено и успешно освоено современное
оборудование, что
было зафиксировано в результатах проверки
Рособрнадзора.
В 2022 году продолжалась реализация в штатном режиме
проекта «Академия трудных решений: от школьной медиации к
гражданскому обществу». Продолжена работа в школе подготовки юных
медиаторов, а также обучение юных медиаторов в Центре «Диалог». По
результатам обучения в Центре один гимназист получил Сертификат
ученика-медиатора, в школе - 5 человек.
Завершила свое действие Программы развития гимназии по созданию
внутришкольной системы дистанционного сопровождения «Школы без
гр@ниц» - интеграции дистанционных образовательных технологий в
структуру образовательной деятельности гимназии в качестве
82
обязательного модуля дистанционного сопровождения всех предметов
учебного плана.
Программа реализована в полном объеме, она позволила преодолеть
границы локации (местонахождения) и отчасти времени (не здесь и сейчас, а
дающей небольшой временной коридор для прохождения определенного
этапа).
Целенаправленная работа Администрации гимназии при реализации
программы осуществлялась по ряду направлений:
1) обеспечение прав граждан (в т. ч. детям с ограниченными возможностями
здоровья (при соответствующих рекомендациях ПМПК)) на получение
качественного и общедоступного общего образования;
2) обеспечение субъектов образовательной деятельности современными
условиями при реализации государственного стандарта общего образования;
3) развитие (кадровых, материально-технических, финансово-экономических,
научно-методических) условий, обеспечивающих обновление содержания и
технологий обучения;
4) пропаганда культурного многообразия, поликультурных ценностей и
толерантных отношений в рамках урочной и внеурочной деятельности
(расширения программы в сторону внеурочной деятельности: организации и
стимулирования детского чтения);
5) эффективное внедрение
в образовательную деятельность гимназии
дистанционного сопровождения, электронных форм учебников и пособий,
вошедших в федеральные перечни учебников.
Реализация данной программы позволила без потери качества
образования
более 20 гимназистам подтвердить свои спортивные
достижения: выполнить нормативы КМС, стать чемпионами России,
победить в международных и всероссийских творческих конкурсах.
Сравнительно легко справиться с вызовами пандемийного периода.
Достижение целевых показателей Программы развития на
31.06.2022
1) Доля (%) обучающихся, получивших образовательную услугу с
использованием технологий дистанционного обучения – 100%
2) Доля (%) педагогов, использующих дистанционные образовательные
технологии в учебном процессе для индивидуального подхода и в классном
коллективе – 100%
3) Доля (%) обучающихся по индивидуальным образовательным
программам с использованием технологий дистанционного обучения –
менее 1%
4) Количество курсов дистанционного сопровождения образовательных
программ по предметам учебного плана на СДО ИРО:
на уровне НОО – 12 курсов
на уровне ООО – 35 курсов
на уровне СОО – 8 курсов
83
5) Динамика КОУ/СОУ (в % ) контрольных групп обучающихся,
получающих дистанционное сопровождение по предметам учебного плана –
стабильно
положительная
(некоторое
исключение
составляет
постпандемийный уч.г.)
Таблица 7 - КОУ/СОУ (в % ) контрольных групп обучающихся, получающих
дистанционное сопровождение по предметам учебного плана
Показатель
КОУ (%)
2017/2018
66,56
2018/2019
68,48
2019/2020
73,22
2020/2021
71,83
2021/2022
72,99
6) Доля (%) электронных учебников и учебных пособий, используемых
обучающимися и педагогами в учебном процессе – 15%
7) Доля (%) обучающихся (2-11 классов), зарегистрированных
(работающих) в системе СДО ИРО – до 2021 года -100%; далее в связи с
переходом на 5-дневную неделю показатель поэтапно снижается.
8) Доля (%) обучающихся, зарегистрированных (работающих) в системе
верифицированного образовательного контента – 100%
9) Удовлетворенность
субъектов
образовательной
деятельности
возможностью получать дополнительно дистанционное сопровождение
предметов учебного плана – 79,33%
10) Доля (%) педагогических и руководящих работников, прошедших
курсы повышения квалификации по вопросам ДОТ – 100%
11) Охват обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
образовательными услугами дистанционного сопровождения/обучения –
100%
12) В рамках реализации Программы развития и проекта «Школьная
библиотека – взаимодействие без границ» гимназия обновила комплекты
компьютерного и мультимедийного оборудования, приобрела и осваивает
оборудование видеоконференцсвязи для создания современной безопасной
цифровой образовательной среды, которая позволит обеспечить высокое
качество и доступность образования, академическую мобильность,
построение индивидуальной траектории образования детей.
Кадровое обеспечение. Уровень профессиональной
компетентности педагогов.
Реализация концепции обучения и воспитания обучающихся требует
высокого профессионализма административно-управленческого персонала
и преподавательского состава. На 31.12.2022 в гимназии на постоянной
основе работает 71 педагог. Коллектив гимназии отличает стабильность,
сплоченность, организованность, взаимопонимание, сработанность и
готовность к инновационной деятельности. Средний возраст педагогов с
2017 года «омолодился» за счет притока молодых специалистов с 45,8 лет
до 43,4 лет, но к 2022 году «старение коллектива» вновь стало
превалировать: на 31.12.2022 - средний возраст коллектива 46,8 лет. Этот
возрастной период характеризуется профессиональной зрелостью,
84
максимальной активностью. Средняя загруженность педагогов гимназии
составляет – 1,48 ставки.
Характеристика педагогического состава по стажу работы
свыше 30 лет
21-30 лет
10-20 лет
5-10 лет
до 5 лет
0
2022
2021
2020
5
10
до 5 лет
13
14
13
15
5-10 лет
8
7
5
20
10-20 лет
9
10
8
25
21-30 лет
11
16
21
30
35
свыше 30 лет
30
26
29
Доля молодых педагогов со стажем работы менее пяти лет на
31.12.2022 составила 9,7 %.
Общее количество административно-управленческого персонала и
преподавательского состава гимназии отличается стабильностью.
Показатели:
2019
2020
2021
2022
Административно-управленческий состав
Общее число учителей без совместителей /
Общее число работников
6
68/79
6
76/84
6
73/81
5
71/83
Число учителей, имеющих высшее
педагогическое образование
67
(100%)
75
(98,7%)
72
(98,6%)
69
(97,18%)
Число обучающихся, приходящееся на
одного учителя в соответствии с
государственным (муниципальным)
заданием
план/факт
17/17,4
15/15,9
15/16,04
15/16,5
В гимназии ежегодно проходит плановая процедура аттестации
педагогических кадров. 78% педагогического коллектива имеют высшую
или первую квалификационные категории.
Рисунок 5 – Количество аттестованных педагогов на 01.11.2022
85
Н/А
СЗД
1КК
ВКК
0%
Доля педагогов
5%
ВКК
43%
10%
15%
20%
1КК
33%
25%
30%
СЗД
11%
35%
40%
45%
50%
Н/А
13%
В соответствии с графиком аттестации на 2022 год прошли процедуру
аттестации на установление соответствия требованиям, предъявляемым к
заявленным категориям
(по основной должности) – 4 человека, все
подтверждали высшую квалификационную категорию.
В этом году в гимназию вновь пришли молодые специалисты и
педагоги из других ОО без категории, этот факт отразился в увеличении
количества педагогов, не имеющих аттестации. Все вновь прибывшие
поставлены в перспективный график прохождения аттестации и график
курсовой подготовки.
С целью их успешной адаптации и оказания помощи в решении
профессиональных проблем в гимназии выстраиваются различные формы
наставничества.
В задачах этого аттестационного года перед организатором аттестации
в ОО стояло информирование и планирование работы по подготовке
педагогического коллектива к внедрению новой модели аттестации. В
рамках этой задачи
группа педагогов прошли диагностическое
тестирование на определение профессиональных дефицитов и обучению по
индивидуальным образовательным маршрутам. Эта работа будет
продолжена в 2023 году.
Задача квалификационного роста учителей является одной из
постоянных приоритетных задач, стоящих перед коллективом гимназии.
100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по различным
программам в течение 3 лет.
Особые направления повышения квалификации: переход на
обновленные ФГОС НОО, ООО, СОО, подготовка экспертов предметных
комиссий ГИА (ОГЭ/ЕГЭ), работа с одаренными детьми, повышение
профессиональной компетенции классных руководителей, повышение
эффективности управленческой команды.
С 2018 года в рамках национального проекта «Образование» в
гимназии реализуются мероприятия регионального проекта «Учитель
будущего». В рамках этого проекта прошли диагностику профессиональных
дефицитов более 51% педагогов, выстроили индивидуальные маршруты
повышения
квалификации
29
сотрудников
(40,3%).
Самыми
86
востребованными площадками непрерывного образования для педагогов
гимназии являются ГАОУ ДПО СО «ИРО», Екатеринбургский Дом
Учителя.
Повышение квалификации педагогических и руководящих работников по
обновленным ФГОС в 2022 г.
Количество педагогов, обученных
на 31.12. 2020
на 31.12. 2021
ФГОС НОО
ФГОС ОО ОВЗ
ФГОС ООО
ФГОС СОО
Обновленные ФГОС НОО и ООО
1
30
0
3
-
1
Управленческая команда:
ОП ООО»Универсум» и ЕДУ
(Высота -2022, Транскрипция)
Сопровождение процедуры
аттестации пед.работников в
новом формате
2
2
25
на 31.12. 202
3
1
+24(=54)
6
2
Профессиональный рост учителей является одной из постоянных
приоритетных задач, стоящих перед коллективом гимназии.
Организация непрерывного повышения профессиональной квалификации и
мастерства педагогических кадров, системы наставничества как основного
условия повышения качества образования остается приоритетным
направлением в развитии гимназии
В последующие годы гимназия планирует:
обеспечить образовательное учреждение административными и
педагогическими работниками в соответствии с производственной
необходимостью и с учетом норм установленных муниципальным
(государственным) заданием;
продолжить
координацию
повышения
квалификации
административных
и
педагогических
работников
с
учетом
производственной необходимости (заместитель директора по НМР);
продолжить практику проведения обучающих семинаров на базе
гимназии (заместитель директора по НМР);
совершенствовать систему обмена опытом в рамках ШМО
(руководители ШМО);
развитие системы сбора, обработки и представления информации об
административных и педагогических работниках в электронном виде с
целью широкого освещение их деятельности на сайте гимназии
(заместители директора по УВР и НМР, руководители ШМО).
.
87
Педагоги гимназии принимают участие в профессиональных конкурсах
различных уровней: РФ - ПНПО «Лучший учитель»-2020 (победитель);
муниципальный конкурс «Молодой педагог»-2021 (финалист, 3 место);
областной конкурс «Директор школы»-2022 (финалист).
С 2018 года гимназия является участником традиционного ежегодного
образовательного форума в форме образовательной выставки SMARTEXPO-URAL, где представляет свою деятельность по различным
направлениям.
Таким образом, кадровый состав МАОУ гимназии № 70 соответствует
требованиям государственного (муниципального) задания:
фактическое значения показателя доли педагогических работников в
текущем учебном году в общем числе работников ОУ соответствует
показателю, установленному государственным (муниципальным) заданием;
фактические значения числа обучающихся, приходящихся на одного
учителя, в текущем учебном году немного превышает норме;
фактические значения показателя доли педагогических работников
аттестованных на высшую и первую квалификационную категорию в
текущем
учебном
году
превышает
показатель,
установленной
государственным (муниципальным) заданием.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
На протяжении нескольких лет в гимназии ведется мониторинг
сохранности здоровья обучающихся.
Ежегодно проходит плановая диспансеризация обучающихся. По ее
итогам обучающимся, их родителям и педагогам предлагаются
индивидуальные рекомендации. Отмечается снижение количества детей с
первой группой здоровья за счет увеличения числа детей со второй группой
здоровья, что обусловлено тенденцией снижения уровня здоровья детей в
дошкольном возрасте. Показатели с третьей группой здоровья сохраняются
на относительно стабильном уровне, хотя и имеется незначительное
повышение.
Особое внимание уделяется внедрению здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс. Этому были посвящены
производственные и методические совещания ШМО, рассмотрены на
практике, в рамках единых методических дней, вопросы рационального
распределения учебного времени на уроках. Другое, не менее важное и
актуальное направление - профилактика травматизма.
В гимназии организована система профилактической работы по
профилактике детского травматизма.
Профилактика детского травматизма осуществлялась через:
стенную печать, сайт гимназии, дневник.ру;
классные часы,
88
индивидуальные и групповые беседы;
уроки биологии, ОБЖ, физики, химии, информатики, технологии,
физической культуре;
обязательные вводные инструктажи по технике безопасности во всех
классах по всем предметам;
оперативные совещания с коллективом гимназии, МО классных
руководителей и предметных кафедр, совещаниях при директоре,
тематические вопросы на родительских собраниях.
В гимназии организовано дежурство педагогов и администрации на
переменах, увеличено количество видеокамер, расположенных в холлах и
реакреациях гимназии. Разработан Алгоритм действий педагогического
персонала гимназии при несчастных случаях с обучающимися,
чрезвычайных и нештатных ситуациях. Проанализированы локальные
нормативные акты гимназии, внесены изменения дополнения.
Наличие или отсутствие случаев травматизма (несчастных
обучающимися/или работниками во время образовательного процесса и
мероприятий, отсутствие групповых инфекционных заболеваний
№ п/п Травмы
Травмы (несчастные
Травмы
(несчастные
случаи) с детьми по (несчастные случаи)
случаи) с детьми дороге до школы с работниками во
время ОП
или обратно
время ОП
2019г 5
0
0
2020г 1
1
0
2021г. 0
1
0
2022г. 0
1
0
случаев) с
проводимых
Групповые
инфекционные
заболевания
0
0
0
0
Вывод:
1. За три календарных года количество травм (несчастных случаев) с
обучающимися во время образовательного процесса снизилось в 2,5 раза и
стабилизировалось.
Добиться
такого
результата
позволила
системная
работа
педагогического коллектива гимназии: своевременные инструктажи
обучающихся в начале учебного года, третьей четверти, на уроках,
совещания с педагогическим коллективом, разработка алгоритма действия
при несчастном случае и его исполнение, индивидуальная работа с
педагогами физической культуры, технологии, классными руководителями
и родителями.
2. Количество травм, полученных обучающимися при движении по
маршруту до школы и после школы, остается на прежнем уровне. Нужно
отметить, что данные травмы связаны со скользким покрытием
автомобильных дорог, а не с поведением гимназистов, причиной является
несвоевременное обслуживание пешеходных переходов по пути в
гимназию. Также было выявлено, что причиной травм является здоровье
гимназистов: не усваивается витамин Д, хрупкие кости (из медицинских
справок).
89
На основании выявленных причин травм (несчастных случаев) с
обучающимися, коллектив гимназии активно включился в проект «Школа
здоровья». Благодаря участию в проекте учащиеся стали участвовать
«Зарядке со звездой», «Правильном питании», в европейской инициативе по
эпид.надзору за ростом и развитием детей. К составлению и обсуждению
маршрута «Дом-школа-дом» привлечены родители обучающихся.
3. Количество травм (несчастных случаев) с работниками гимназии
стабильно отсутствует. Это достигается благодаря систематическим
инструктажам,
дисциплинированностью
работников
гимназии
и
своевременным контролем администрацией данной ситуации.
4. В течение 3 лет групповых инфекционные заболевания в гимназии
не выявлялись. В соответствии СанПиН «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» гимназии выполняются санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы.
Организационные условия
Обучение в МАОУ гимназия № 70 организовано в рамках 5-дневной
рабочей недели (для 2-4 и 11 классов суббота организована как день для
реализации дополнительного образования и курсов внеурочной
деятельности).
Обучение в первых классах организуется только в первую смену при
пятидневной неделе и дополнительными недельными каникулами в
середине третьей четверти.
Продолжительности учебного года составляет не менее 34 недель для
2-8,10 классов, для 1,9,11 – 33 недели (за счет дополнительных каникул
первоклассников и ГИА выпускников основного и среднего(полного)
образования). Продолжительность каникул в течение учебного года – не
менее 30 суток, продолжительность летних каникул - не менее 60 суток.
Продолжительность занятий — 40 минут, перемен — от 10 до 20
минут.
Для успешной адаптации первоклассников используется технология
«ступенчатого» режима обучения, т.е. с постепенным и плавным
увеличением продолжительности учебной нагрузки до планового
показателя.
Гимназия стремиться создать максимально комфортные условия
обучения, однако в силу высокой степени востребованности ОУ, как и в
предыдущие годы наблюдается высокая наполняемость классов, несколько
параллелей (2, 4, 6 классы) были выведены во вторую смену. При этом
организация учебной деятельности соответствует требованиям санитарных
правил и норм.
Для обеспечения здоровьесберегающего режима занятий между
сменами выделена «плавающая» пауза (не менее 40 минут) для организации
90
влажной уборки и проветривания учебных аудиторий. График
проветривания утвержден в каждом учебном кабинете.
Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и
физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся, в том числе на
свежем воздухе, ежедневный объем которой составляет не менее 20%
времени, отводимого на учебную и досуговую деятельность,
дополнительное образование. При организации занятий физической
культурой используются показатели мониторинга уровня физического
развития и физической подготовленности обучающихся. В систему
физкультурно-оздоровительных мероприятий входят ежедневная утренняя
зарядка, физкультминутки и паузы на уроках, динамическая перемена,
динамические часы для обучающихся 1-х классов, дни здоровья, работа
спортивных секций, посещение бассейна.
Обеспечение безопасности
Обеспечение безопасности обучающихся и педагогов наиважнейшая
обязанность образовательной организации. В гимназии разработан и
утвержден паспорт безопасности (выходные данные), который включает
описание условий, гарантирующих физическую и психологическую
безопасность участников образовательных отношений в МАОУ гимназия №
70.
Автоматическая система противопожарной
безопасности, наличие первичных средств
защиты при пожаре
Наличие специалиста, прошедшего обучение
Круглосуточная охрана
Пропускная система
Наличие автоматической системы защиты с
переносной кнопкой
Выполнены все рекомендации Гос.
пож.надзора
Жарикова Н.В., инженер по ОТ
ЧОП
Е-карты, турникет
+
Охрана гимназии осуществляется частной охранной организацией,
которая обеспечена современными техническими системами и средствами
охраны (системой наружного и внутреннего видеонаблюдения, кнопкой
тревожной сигнализации, связью, рацией и др.) Здание и прилегающая
территория круглосуточно охраняются. В гимназии имеется паспорт
антитеррористической и противодиверсионной защищенности, составлены
инструкции по действиям персонала при угрозе и совершении
террористического акта, в которых четко обозначены задачи и схемы
поведения всех участников образовательного процесса.
Положения
паспорта
дорожной
безопасности
регулируют
передвижения транспортных средств и обучающихся на и вблизи
территории образовательного учреждения. На участке, где расположено
91
образовательное учреждения действуют опорные пункты полиции и
участковый полицейский; на территории участка работает дежурные части
МЧС, ГИБДД и скорой помощи.
Медицинское обслуживание
В гимназии имеются лицензированные медицинский и процедурный
кабинеты, имеющий все необходимые средства для оказания доврачебной
помощи и проведения профилактического осмотра и процедур. Заключен
договор с ДГБ №5 на медицинское обслуживание. Медицинское
наблюдение
и
оказание
медицинской
(доврачебной)
помощи
осуществляется опытными медицинскими работниками. Гимназия
оснащена коллективной аптечкой первой помощи при чрезвычайных
ситуациях природного и техногенного характера в расчете на численность
работников и обучающихся.
Материально – технические условия осуществления образовательного
процесса
Гимназия расположена в четырехэтажном здании на 850 учебных мест.
Оборудованы 45 учебных кабинетов, из них: три компьютерных класса (2
стационарных кабинета – для средней и старшей школы и 1 мобильный
кабинет – для начальной школы), лингафонный кабинет, кабинеты физики,
химии, биологии, технологии с лаборантскими комнатами, два спортивных
зала; актовый зал, конференц-зал, медицинский и профилактический
кабинеты; столовая. Для организации образовательного процесса
оборудован музей истории гимназии, библиотечно-информационный центр.
На территории школы имеется две спортивных площадки.
В гимназии создана целостная информационно-образовательная
среда,
сконструированная
на
основе
единых
идеологических,
дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС
к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, что позволяет реализовать на практике ключевое
положение ФГОС: «Эффективность учебно-воспитательного процесса
должна
обеспечиваться
информационно-образовательной
средой,
системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов,
обеспечивающих условия для реализации основной образовательной
программы образовательного учреждения».
В гимназии действуют единая локальная сеть с возможностью
подключения ПК в учебных классах с доступом как в единую сеть
гимназии, так и в Интернет; 2 выделенных канала Интернет.
Процесс информатизации в гимназии носит системный характер. За счет
субвенций и привлечения внебюджетных средств пополняется и
обновляется парк машин в учебных кабинетах и компьютерных классах. Во
92
всех классах, имеющих ПК и другие интерактивные средства обучения,
установлены кондиционеры и ионизаторы.
Оборудованы
автоматизированные рабочие
места. Действует
общегимназическая локальная сеть, распределены потоки информации,
определены права всех пользователей. Используется электронный
документооборот на основе сервера «Дневник.ру», что позволяет
организовать оперативный доступ к информации, электронный обмен
документами между субъектами образовательного процесса.
Гимназия планомерно оснащается современной компьютерной и
презентационной техникой. В настоящее время оснащенность кабинетов
гимназии компьютерной, офисной и копировальной техникой составляет
100%. Общее количество компьютеров (в т.ч. ноутбуков и нетбуков) – 137.
Парк компьютерной техники ежегодно обновляется. В 25 кабинетах
установлены интерактивные доски, для 100% оснащения кабинетов для
обеспечения образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ООО
приобретено еще 2 интерактивные доски. В гимназии имеются 3 аппаратнопрограммных комплекса.
Силами педагогов и обучающихся гимназии ведется разработка
современных электронных средств обучения, интеграция их с
традиционными учебными пособиями; ведется внедрение системы
дистанционного обучения и консультирования обучающихся и родителей.
Действует гимназический сайт http://гимназия70.екатеринбург.рф
Особо следует отметить материально–техническое обеспечение
воспитательного процесса и дополнительного образования в гимназии:
Материально-техническое обеспечение ИБЦ
В структуру информационно-библиотечного центра гимназии входят
абонемент, читальный зал и книгохранилище для учебной литературы.
ИБЦ гимназии пользуется 100% учащихся и учителей: выдаются
учебники, программная литература, литература развлекательного характера
и для расширения кругозора.
На 31.12.2022 года фонд учебников составляет порядка 50,4 тыс.
экземпляров, в том числе электронные учебники 2048 экз.
Фонд художественной литературы насчитывает 12450 экземпляров.
Количество подписных изданий - 21 наименование, в том числе для
учащихся 6.
ИБЦ имеет оснащение:
-три ПЭВМ и один переносной компьютер (ноутбук);
-плазменный экран;
-интерактивнымй киоск;
-черно-белый лазерный принтер;
-копировальный аппарат;
-музыкальный центр;
-проигрыватель DVD дисков
-видеоплейер
93
Тематические DVD диски:
электронные пособия по русскому язык;
электронные пособия по ОБЖ;
электронные пособия по английскому языку;
электронные пособия по музыке;
электронные пособия по духовно-нравственному воспитанию;
электронные приложения к учебникам;
познавательные фильмы ВВС;
серия из 51 диска энциклопедий «Кирилл и Мефодий»:
энциклопедия Этикета
энциклопедия Спорта
энциклопедия Кино
энциклопедия Здоровья
энциклопедия Кулинарии
Большая энциклопедия
Детская энциклопедия
Храм Христа Спасителя
Энциклопедия Древнего мира
П.И. Чайковский
серия «Галерея изобразительных искусств» из 10 СD.
В библиотеке проводятся тематические беседы и классные часы,
функционирует блог школьной библиотеки (http://bibgimn70.blogspot.ru)
В 2018 году гимназия стала грантополучателем федерального конкурса
«Поддержка детского и юношеского чтения» за разработанный и
реализуемый проект «Современная школьная библиотека –
взаимодействие без границ», который, направлен на активизацию
интереса обучающихся к чтению.
Цель проекта: преобразовать школьный информационнобиблиотечный центр (ИБЦ) в ключевой элемент школьной
инфраструктуры – социальное пространство, открытое для
культурной, профессиональной и образовательной деятельности всех
участников
образовательных
отношений
через
организацию
интерактивной дискуссионной площадки «Взаимодействие без границ».
Основная идея проекта заключалась в организации «живого»
взаимодействия (в том числе с использованием современных технологий
коммуникации) всех участников образовательной деятельности гимназии с
современными писателями, известными людьми в формате дискуссионной
площадки.
Залогом успешности проекта стало решение ряда ключевых задач:
разработаны необходимые локальные акты, регламентирующие и
координирующие действия участников проекта, нормативно-правовая
база гимназии приведена в соответствие;
94
в части материально-технического и информационно-ресурсного
обеспечения ИБЦ гимназии передано дополнительное помещение
(бывший
конференц-зал),
приобретена
современная
специализированная мебель, мультимедийная и презентационная
техника;
произведено обновление библиотечного фонда в традиционном
(бумажном) и цифровом форматах (в части художественной, научнопознавательной, развивающей литературы)7;
проведены мероприятия , направленные на популяризацию семейного
чтения как элемента ответственного родительства с привлечением
ведущих печатных и электронных средств массовой информации;
запущена
работа
интерактивной
дискуссионной
площадки
«Взаимодействие без гр@ниц в тестовом режиме - организация
взаимодействия и сотрудничества с писателями и общественными
организациями, деятельность которых направлена на поддержание
детского и юношеского чтения и развитие толерантности;
45 педагогов прошли обучение по программам повышения
квалификации, связанных с использованием межпредметных, ДОТ и
web-технологий в образовательном процессе.
Кабинет музыки оборудован техникой: для слушания музыки
(музыкальный центр, DVD, фонотека с дисками классической и
современной музыки), для воспроизведения музыки (микрофоны, телевизор,
DVD караоке, колонки-усилители звука), для записи фонограмм
(синтезатор, музыкальный центр). В кабинете музыки проходят уроки
музыки, занятия ОДО эстрадного ансамбля и вокально-хорового ансамбля.
Два спортивных зала – оборудованных спортивным инвентарем для
проведения уроков физкультуры. Во внеурочное время в спортивных залах
проводятся «Веселые старты» и спортивные конкурсы с участием родителей
для начальной школы, товарищеские матчи по волейболу и баскетболу
среди команд обучающихся гимназии, теннисные турниры.
Актовый зал – оборудован техникой для воспроизведения музыки:
акустические колонки, усилитель звука, проигрыватель мини дисков,
микрофоны и стойки для микрофонов. В актовом зале проходят
торжественные и творческие мероприятия гимназии: линейки, награждения,
концерты, тематические встречи, защита творческих проектов, дебаты,
КВН.
Кабинеты технологии – оборудованы для уроков труда. Во
внеурочное время в кабинетах проводятся занятия ОДО «Народные
промыслы» и ОДО «Художественная обработка древесины», оформлены
выставки с творческими работами обучающихся, проводятся мастер классы.
7
- см. приложение 5
95
Материально-техническая база школы достаточна для осуществления
реализации основных образовательных программам
в соответствии
требованиями обновленных ФГОС ОО.
9. Задачи на 2023 год
Приведенные выше количественные и качественные показатели
свидетельствуют о непрерывном процессе развития МАОУ гимназии № 70.
В то же время, несмотря на высокий коэффициент уровня обученности и
положительную динамику личных достижений обучающихся и педагогов, в
образовательной деятельности обнаруживаются и недостатки.
Говоря о портрете сегодняшнего гимназиста, мы не можем не отметить
ряд отрицательных моментов: информационную загруженность в условиях
дефицита времени; отклонения в здоровье у части гимназистов, связанные,
в том числе, и с учебной перегрузкой; частичные затруднения в плане
развития навыков целеполагания, выстраивания траектории личностного
развития; недостаточно высокий уровень сформированности общеучебных
навыков; низкий уровень учебной мотивации и познавательной активности
у части обучающихся.
В педагогическом коллективе имеются частичные расхождения по
поводу требований к современному качеству образования и,
соответственно, несовершенство критериальной системы его оценки.
Следует отметить невысокие темпы внедрения инновационных технологий,
в том числе информационно-коммуникативных, обеспечивающих
личностный рост обучающихся; сохранение на отдельных важных участках
репродуктивного характера обучения. Организационные формы, в рамках
которых осуществляется образование, не вполне соответствуют принципам
индивидуализации, академической и профессиональной мобильности
участников
процесса;
ограничены
средства
проектирования
индивидуальных образовательных траекторий обучающихся. В работе с
одаренными детьми недостаточно используются возможности высших
учебных заведений, научных учреждений, учреждений дополнительного
образования.
Материально-техническая база гимназии требует продолжения
обновления. Отдельные помещения гимназии требуют капитального
ремонта, в том числе пищеблок гимназии, требуется ремонт кровли.
Коллектив гимназии обладает значительными ресурсами для
изменения ситуации. Для максимальной реализации образовательного
потенциала, личностного роста ученика, повышения профессиональной
компетентности педагогов и выполнения общественного заказа необходимо
внести коррективы в управление образовательным процессом.
Проведенный анализ деятельности гимназии выявил необходимость
совершенствования управления качеством образования гимназии.
96
Приоритетными
направлениями
деятельности
следующий
отчетный период являются:
Повышение результативности образовательной деятельности гимназии
на основе персонализации обучения, через вовлечение обучающихся
гимназии в различные формы сопровождения и наставничества.
Развитие системы сетевого взаимодействия для реализации
образовательных программ СОО.
Развитие образовательной инфраструктуры гимназии, в том числе за
счет развития цифровой образовательной среды и других
высокотехнологичных решений, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения и
в сочетании различных видов образования (смешанное обучение).
Формирование системы наставничества для детей и молодежи в целях
достижения персональных успешностей, выявления и поддержки
одаренных и талантливых детей (в том числе с использованием
цифровой образовательной среды).
Развитие кадрового потенциала в соответствии с потребностями и
задачами ОО.
Консолидация усилий и выработка механизмов взаимодействия ОО,
семьи и общества для организации их сотрудничества при обучении и
воспитании детей
Создание условий для повышения ресурсного, организационного,
методического
обеспечения
воспитательной
деятельности
и
ответственности за ее результаты.
Повышение качества образования (условия, деятельность, результат) по
результатам оценочных процедур.
Функционирование современной, здоровьесберегающей и безопасной (в
том числе внутрикорпоративной) цифровой образовательной среды.
Снижение количества и/или отсутствие травм и несчастных случаев.
Формирование системы наставничества для детей и молодежи в целях
достижения персональных успешностей. Увеличение количества
победителей и призеров ВсОШ, НПК.
Повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности
выпускников школы на рынке труда Свердловской области и РФ.
Увеличение процента поступаемости в ВУЗы.
Организация
непрерывного
повышения
профессиональной
квалификации и мастерства педагогических кадров, системы
наставничества как основного условия повышения качества
образования.
Создание консультационного центра для родителей на основе
практориума «Притяжение сердец».
Формирование нового качества воспитательной работы.
Повышение степени удовлетворенности качеством образования.
97
Министерство просвещения Российской Федерации 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Федеральный институт педагогических измерений 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
Навигатор ГИА 
РЕШУ ЕГЭ Образовательный портал для подготовки к экзаменам 
СДАМ ГИА Образовательный портал для подготовки к экзаменам 
Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области 
Общественная палата Свердловской области 
Официальная страница Министерства образования и молодежной политики Свердловской области в социальной сети «ВКонтакте» 
РЕШУ ВПР 
Премии Фонда "Добрососедство" 
«Горячая линия» органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования Свердловской области по Муниципальному образованию "город Екатеринбург" 
Противодействие коррупции 
