Второй иностранный язык (НЯ ФЯ) 5-8 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г

Приложение № 19 к ООП ООО

Рабочая программа учебного предмета

ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(НЕМЕЦКИЙ/ФРАНЦУЗСКИЙ)
ФГОС ООО
5-8 классы
срок реализации 4 года

Екатеринбург, 2021

Оглавление
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ............................3
Личностные результаты.........................................................................................................3
Метапредметные результаты ................................................................................................4
Предметные результаты по предмету «Второй иностранный язык (немецкий/
французский)» ......................................................................................................................10
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА........................................................13
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)
.......................................................................................................................................................17
5 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока) .....................17
6 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока) .....................24
7 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 2 урока в неделю, 34 недели (всего 68 уроков) .................32
8 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока) .....................47
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(ФРАНЦУЗСКИЙ) ......................................................................................................................55
5 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока) .............55
6 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока) .............59
7 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 2 урока в неделю, 34 недели (всего 68 уроков) ..........63
8 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока) .............72
ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ........................................77
5 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК .......................................................................................................77
6 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК .......................................................................................................80
7 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК .......................................................................................................85
8 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК .......................................................................................................93
5 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ..............................................................................................101
6 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ..............................................................................................104
7 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ..............................................................................................107
8 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ..............................................................................................114

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
1)
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с
российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и
государств, находившихся на территории современной России); интериоризация
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2)
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3)
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве;
сформированность
представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в
развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского
общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и
религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в
социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи.
4)
Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5)
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность
к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6)
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 3

процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества,
ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7)
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
8)
Развитость эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
(способность
понимать
художественные
произведения, отражающие
разные
этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение
окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании
красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9)
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в
проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа
по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и
перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 4

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные
на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в
виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических
схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки
основной образовательной программы основного общего образования образовательной
организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового
потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1)
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2)
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 5


выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3)
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4)
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5)
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 6


наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность
и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6)
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать
и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 7

7)
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8)
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.
9)
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
10)
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 8


формировать множественную выборку из поисковых источников
объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

для

Коммуникативные УУД
11)
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12)
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 9


использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13)
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты по предмету «Второй иностранный язык (немецкий/
французский)»
Говорение
Диалогическая речь
Выпускник основной школы научится:

вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к
действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью
Монологическая речь
Выпускник основной школы научится:

строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные
суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо
заданную коммуникативную ситуацию.
Выпускник получит возможность

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать
факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки
на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать
результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник основной школы научится:

воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной
глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Выпускник получит возможность

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 10


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте,
воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова; игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для
понимания основного содержания
Чтение
Выпускник основной школы научится:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Выпускник получит возможность

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов
по сходству с русским, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
Письменная речь
Выпускник основной школы научится:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о
его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
Выпускник получит возможность

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец
Языковые знания и навыки
Орфография
Выпускник основной школы научится:

применять правила чтения и орфографии на основе изучаемого лексикограмматического материала.
Выпускник получит возможность научиться

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка
Фонетическая сторона речи
Выпускник основной школы научится:

произносить и различать на слух все звуки немецкого языка в потоке речи,
соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Выпускник получит возможность

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух немецкую речь.
Лексическая сторона речи
Выпускник основной школы научится:

распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 11

распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Выпускник получит возможность

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы; находить различия между явлениями синонимии и
антонимии; распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым
признакам (артиклям и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник основной школы научится:

распознавать и употреблять в речи признаки нераспространённых и
распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений, использовать прямой и обратный порядок слов.

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в
различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий,
предлогов, количественных и порядковых числительных.
Выпускник получит возможность

распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с
придаточными союзами, распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты; использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного и
страдательного залогов; распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные
временные формы изъявительного, повелительного наклонений.
Социокультурные знания и умения
Выпускник основной школы научится:

употреблять фоновую лексику и представлять реалии страны изучаемого языка,
иметь представление о распространённых образцах фольклора;

понимать сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
особенности
их
образа
жизни,
быта,
культуры
(всемирно
известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь
представление о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке;

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
Выпускник получит возможность

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях
повседневного общения

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 12

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА1
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое
питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Жизнь в городе/ в сельской местности
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного
содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос,
диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9
класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного

Курсивом в рабочих программах учебных предметов выделены элементы содержания, относящиеся к
результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться».
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 13

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения –до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Формирование и развитие письменной речи, а именно умений:

заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);

написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;

составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 14


делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание всех букв алфавита, основных буквосочетаний, изученных
слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и
восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их
адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно
1000 единиц.
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов
предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов
и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке,
их символике и культурном наследии;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке,
их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании,
проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.),
распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 15

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику);

умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых
средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)
5 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока)
Номер
урока
1.

Тема урока

Коммуникативные умения

ВР2

ИОТ № 001-у. Тема «Знакомство». Беседа о
немецкоязычных странах. Родной и
иностранный язык в современном мире.
Знакомство с предметом. Формы приветствия
и прощания.
Сообщение сведений о себе.

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в
изученных словах.

ГПВ,
БЖ

Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи (повествование).
Правильное написание основных буквосочетаний. Соблюдение
правильного ударения в изученных словах.
Правильное написание основных буквосочетаний, изученных слов.
Членение предложений на смысловые группы. Формирование и развитие
диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Правильное основных буквосочетаний, изученных слов. Формирование и
развитие письменной речи: написание личного письма с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой на

СВ

Знакомство с немецким алфавитом. Развитие
навыков диалогической речи по теме.

Развитие навыков селективного чтения об
увлечениях зарубежных сверстников (спорт,
музыка, кино, Интернет)

Систематизация умений и навыков по
пройденному материалу. Письмо другу о
себе, своих увлечениях в Интернет-чате.

ТВ

ТВ,
СВ

Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное – ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное
воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ; Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное воспитание АКВ
2

Тема «Мои друзья. Мой класс». Введение и
активизация лексики по теме «Изучаемые
предметы и отношение к ним». Спряжение
слабых глаголов.

Введение лексики «Школьные
принадлежности». Числительные до 20.

Числительные до 1000. Введение артиклей.
Сообщение о лучшем друге/подруге.

Развитие навыков селективного чтения о
школьной жизни и взаимоотношениях с
друзьями и в школе.

10.

Контроль навыков аудирования и письма по
теме «Мой класс».

11.

Тема «Животные». Введение лексики.
Развитие навыков чтения и аудирования по
теме. Анализ КР.

образец.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в
изученных словах.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
нераспространенных простых предложений. Навыки распознавания и
употребления в речи количественных и порядковых числительных.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
нераспространенных простых предложений. Навыки распознавания и
употребления в речи количественных и порядковых числительных.
Формирование умений находить ключевые слова и социокультурные
реалии в работе над текстом. Формирование умений работать с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и письменной информации.
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием нужной
информации (предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах
содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений). Навыки распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 18

ТВ

ТВ,
СВ

ТВ

ДНВ

12.
13.

Активизация изученных речевых образцов в
устной и письменной речи.
Чтение и беседа по тексту о домашних
животных в Германии и в России.

14.

Сообщение о любимом животном.

15.

Обобщающее повторение по теме
«Животные».

16.

Маленькая перемена. Повторение
лексического и грамматического материала
по пройденным темам.

изученных словах.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи существительных
в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей.
Активизация изученных речевых образцов в устной и письменной речи,
употребление повествовательных (утвердительных) предложений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах. Формирование и развитие умений
строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в
изученных словах.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи.
Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих наряду
с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания ,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений с использованием
двуязычного словаря.
Употребление повествовательных предложений. Чтение с пониманием
основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах
в рамках предметного содержания , обозначенного в программе. Тексты
могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 19

ТВ
ДНВ

ДНВ

ТВ,
ДНВ

ТВ

17.

ИОТ-001у. Тема «Мой день в школе».
Введение лексики. Развитие навыков трех
видов чтения по теме «Школьная жизнь.
Кружки».

18.

Развитие навыков устной речи о распорядке
дня.
Развитие навыков чтения и аудирования о
режиме труда и отдыха, занятиях спортом.

19.

20.

Контроль навыков письма об изучаемых
предметах и отношении к ним.

21.

Тема «Хобби». Введение и активизация
лексики по теме «Досуг и увлечения».
Отделяемые приставки. Анализ КР.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи.
Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих наряду
с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания ,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений с использованием
двуязычного словаря.
Развитие навыков письменной речи. Правильное написание всех букв
алфавита, основных буквосочетаний, изученных слов. Правильное
использование знаков препинания (точки, вопросительного и
восклицательного знака) в конце предложения.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 20

СПВ

СВ
СВ

ТВ

ДНВ

22.

23.

Развитие навыков диалогической речи о
любимых занятиях: музыке, чтении, театре,
кино, спорте.
Развитие навыков чтения и монологической
речи о свободном времени и увлечениях.

24.

Обобщающее повторение по теме «Хобби».

25.

Тема «Моя семья». Введение лексики. Беседа
о внешности, чертах характера и увлечениях
членов семьи.

26.

Развитие навыков детализированного чтения
по теме. Выражение принадлежности.

27.

Развитие навыков аудирования и чтения по
теме «Моя семья».

Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера этикетный, диалог-расспрос.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи (повествование,
описание), с опорой на зрительную наглядность,
прочитанный/прослушанный текст (ключевые слова, план, вопросы).
Совершенствование умений: переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
Формирование и совершенствование умений: находить ключевые слова и
социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на
основе языковой догадки; пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и
толковым словарями, мультимедийными средствами).
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с
разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 21

ДНВ

ДНВ,
СВ

СВ

28.

Введение лексики по теме «Мир профессий».
Систематизация лексических и
грамматических знаний.

29.

Чтение текстов и беседа о взаимоотношениях
в семье. Обобщающее повторение по теме
«Моя семья».

30.

Тема «Покупки». Активизация лексики в
устной и письменной речи по теме.

31.

Развитие навыков устной речи: «Поход по
магазинам. Покупки. Карманные деньги».

пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в
зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
Формирование и совершенствование умений: находить ключевые слова и
социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на
основе языковой догадки; пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и
толковым словарями, мультимедийными средствами).
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 22

ТВ,
СВ

СВ

СПВ

32.

33.

34.

реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Систематизация навыков чтения. Повторение Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов
лексики и грамматики по теме «Сколько это
предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное),
стоит?».
вопросительное, побудительное, восклицательное.
Большая перемена. Повторение лексического Умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в
и грамматического материала по пройденным ситуациях формального и неформального общения основные нормы
темам.
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише,
наиболее распространенную оценочную лексику).
Большая перемена. Повторение лексического Умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном
и грамматического материала по пройденным языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях
темам.
повседневного общения.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 23

СПВ

ТВ,
ГПВ

6 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока)
Тема урока

Коммуникативные умения

ВР3

ИОТ №001-у. Тема «Мой дом». Введение и
активизация лексики. Развитие навыков устной
речи в ситуации «Мой дом». Повторение: порядок
слов в предложении.

СВ,
БЖ

Активизация лексико-грамматического материала
по теме «Моя идеальная комната». Повторение:
притяжательные местоимения в именительном
падеже.

Систематизация прилагательных: внешность и
черты характера человека. Презентация глагола
müssen. Повторение: спряжение глаголов с
изменяемой корневой гласной; глагол möchte.
Введение и активизация выражения просьбы.
Развитие навыков селективного чтения о

Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
использование наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах; артиклей; местоимений.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
использование наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных в разных степенях сравнения; глаголов в наиболее
употребительных видо-временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного

Номер
урока

ТВ,
СВ

СВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 24

взаимоотношениях в семье.

содержания, обозначенного в программе. Формирование и
совершенствование умений: находить ключевые слова и
социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать
слова на основе языковой догадки.
Обобщающее повторение по теме: «Мой дом».
Умением представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в
нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Тема «Здоровый образ жизни». Режим труда и
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
отдыха. Введение и активизация лексики.
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
Развитие навыков аудирования и чтения о
использование
наиболее
распространенных
устойчивых
здоровом образе жизни.
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений.
ЖОЗ: занятия спортом. Развитие навыков чтения и Аудирование с выборочным пониманием интересующей
аудирования о здоровом питании и отказе от
информации предполагает умение выделить значимую
вредных привычек.
информацию в одном или нескольких несложных аутентичных
коротких текстах содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря.
ЖОЗ: отказ от вредных привычек. Развитие
Аудирование с выборочным пониманием интересующей
навыков селективного чтения, аудирования и
информации предполагает умение выделить значимую
диалогической речи по теме.
информацию в одном или нескольких несложных аутентичных
коротких текстах содержащих наряду с изученными и некоторое

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 25

СВ

ДНВ,
СВ,
БЖ

СВ,
ТВ,
БЖ

ТВ

ЖОЗ: здоровое питание. Активизация
местоимения man. Развитие навыков чтения об
особенностях национальной кухни Германии,
Австрии и Швейцарии.

10.

Обобщающее повторение по теме «Здоровый
образ жизни».

11.

Тема «Свободное время». Введение лексики.
Развитие навыков устной речи: досуг и увлечения
(чтение, кино, театр, выставки, спорт, музыка).

12.

Развитие навыков чтения о занятиях в свободное
время. Развитие навыков устной речи в ситуации
«Интервью».

количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря.
Развитие представлений о социокультурном портрете стран,
говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии; о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в
питании, проведении выходных дней, основных национальных
праздников и т. д.).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
местоимений.
Развитие умений распознавать и употреблять в устной и
письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную
оценочную лексику).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
использование
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений.
Совершенствование умений: переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры
при порождении собственных высказываний ключевые слова, план

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 26

ГПВ,
ТВ

СВ

ДНВ,
СВ

13.

Развитие навыков селективного аудирования,
чтения и диалогической речи по теме «Свободное
время».

14.

Активизация лексики с предлогом um, am, im.

15.

Обобщающее повторение по теме «Свободное
время».

16.

Маленькая перемена. Развитие навыков чтения о
национальных праздниках, традициях и обычаев
Германии.

к тексту, тематический словарь и т. д.; догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником
жестам и мимике.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения, использование наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого языка.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
предлогов.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе.
Развитие умений работать с информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной
и письменной информации.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 27

ДНВ,
СВ

ДНВ,
ГПВ

17.

18.

19.

20.

Повторный ИОТ № 001-у. Тема «Мои друзья».
Введение и активизация лексики по теме
«Внешность и черты характера человека».
Развитие навыков чтения о занятиях спортом и
взаимоотношениях с друзьями и в школе.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
использование
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений.
Введение и активизация лексики по теме «Одежда. Развитие навыков распознавания и употребления в речи
Молодежная мода». Личные местоимения в
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
винительном падеже.
использование
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
местоимений.
Развитие навыков аудирования, чтения и
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
диалогической речи по теме «Поход по магазинам. запрашиваемой информации предполагает умение выделить
Покупки. Карманные деньги».
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги
разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию.
Контроль умений и навыков по теме «Мои
Совершенствование умение осуществлять межличностное и
друзья».
межкультурное общение с использованием знаний, полученных на
уроках иностранного языка

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 28

ГПВ
ДНВ

СПВ,
СВ

21.

Тема «Вечеринки». Введение и активизация
лексики. Развитие навыков глобального и
детализированного чтения о праздновании дня
рождения в немецкой семье. Анализ КР.

22.

Планирование вечеринки. Развитие навыков
устной речи с опорой на вопросы. Введение союза
deshalb.

23.

Введение грамматического материала: простое
прошедшее время (Präteritum) от haben, sein.

24.

Обобщающее повторение по теме «Вечеринки».

25.

Тема «Мой город». Введение и активизация
лексики по теме. Развитие навыков чтения и

Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
использование
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.)
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи союзов.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой
на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка
и навыки их адекватного произношения (без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение
правильного ударения в изученных словах.
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 29

СВ
ДНВ

СПВ,
СВ

ТВ

СПВ,
СВ

ГПВ

аудирования «Франкфурт на Майне, его
достопримечательности».

26.

Развитие навыков аудирования и чтения
«Ориентирование в городе». Развитие навыков
монологической речи «Моя дорога в школу» с
опорой на текст.

27.

Развитие грамматических навыков: предлоги
дательного падежа.

28.

Введение грамматического материала: сложное
прошедшее время (Perfekt) слабых, сильных и
неправильных глаголов.
Обобщающее повторение по теме «Мой город».

29.

использование
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Развитие представлений о социокультурном портрете стран,
говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ БЖ
запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи ТВ
нераспространенных и распространенных простых предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах
Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов.
ТВ

Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей ГПВ
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 30

30.

Тема «Каникулы». Введение и активизация
лексики по теме «Путешествия по странам
изучаемого языка. Транспорт.
Достопримечательности. Покупки».

31.

Беседа о планах на каникулы. Работа над
проектом «5 дней путешествия по России и
странам изучаемого языка».

32.

Вспомогательные глаголы haben/sein в сложном
прошедшем времени. Развитие навыков письма:
написание открытки с места отдыха.

33.

Работа над проектом «5 дней путешествия по
России и странам изучаемого языка».

34.

Работа над проектом «5 дней путешествия по
России и странам изучаемого языка».

страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения,
использование
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.
Развитие представлений о социокультурном портрете стран,
говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии.
Формирование умений планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу: выбор темы исследования, составление
плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов.
Формирование и развитие письменной речи: написание коротких
поздравлений с днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий.
Формирование умений планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу: анализ полученных данных и их
интерпретация.
Формирование умений планировать и осуществлять учебноисследовательскую работу: представление проекта и его устная
презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 31

ДНВ,
ГПВ

ТВ

СВ

ТВ

7 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 2 урока в неделю, 34 недели (всего 68 уроков)
Номер
урока
1.

Тема урока

Коммуникативные умения

ВР4

ИОТ № 001-у. Тема «Школьные каникулы».
Активизация лексики и беседа по теме «Летние
каникулы». Повторение: перфект (прошедшее
разговорное время).

ГПВ,
БЖ

Введение грамматического материала (ГМ):
притяжательные местоимения в дательном
падеже. Повторение: перфект с глаголами sein или
haben.

Климат. Погода. Активизация лексикограмматического материала по теме. Повторение:
предлоги с дательным падежом.

ТВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 32

Развитие навыков чтения и устной речи по теме
«Путешествия. Транспорт. Погода. Впечатления».

Контроль умений и навыков по теме «Школьные
каникулы»

Тема «Выбор профессии». Активизация
лексических навыков. Развитие навыков
аудирования о надеждах, желаниях и планах на
будущее. Анализ КР.

Развитие навыков чтения и устной речи по теме
«Мир профессий. Роль иностранного языка в
планах на будущее». Придаточные предложения с
союзами dass и weil.

Беседа по теме «Проблема выбор профессии».
Введение ГМ: простое прошедшее время
модальных глаголов.

Развитие навыков чтения, аудирования и устной
речи о достижении цели. Повелительное

Развитие навыков чтения с полным пониманием на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале.
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран
изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения, использование
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие представлений о значении родного и иностранного языков
в современном мире.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Использование прямого и обратного порядка слов.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 33

СВ,
ТВ
СВ,
ТВ

ГПВ,
СПВ,
ТВ

СПВ

СПВ,
СВ

ТВ

наклонение.

10.

Контроль умений и навыков по теме «Планы на
будущее».

11.

Тема «Мои друзья». Развитие навыков
глобального и селективного чтения и аудирования
о межличностных взаимоотношениях с друзьями и
в школе. Анализ КР.

12.

Активизация лексических навыков употребления
личных местоимений в дательном падеже.

13.

Чтение и беседа по теме «Внешность и черты
характера человека. Лучший друг/подруга».
Сравнительная степень прилагательных.

обозначенного в программе.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Правильное написание изученных слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
местоимений.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 34

ТВ

ДНВ,
СПВ

ТВ

СПВ,
СВ

14.

Обобщающее повторение по теме «Мои друзья».

15.

Маленькая перемена. Повторение лексического и
грамматического материала по пройденным
темам.
Тема «Средства массовой информации». Роль
средств массовой информации в жизни общества.
Систематизация грамматических знаний:
модальные глаголы.
Средства массовой информации: пресса,
телевидение, радио, Интернет. Развитие навыков
аудирования, чтения и диалогической речи.

16.

17.

18.

19.

Развитие навыков диалогической речи и
селективного чтения о роли средств массовой
информации в жизни подростков и
взаимоотношениях с друзьями.
Развитие грамматических навыков: условные
придаточные предложения.

Формирование и развитие умений строить связные высказывания с СВ
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Развитие представлений о значении родного и иностранного языков ТВ
в современном мире.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: диалог-обмен мнениями и
комбинированный диалог.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: диалог-обмен мнениями и
комбинированный диалог.

ГПВ,
ТВ

ТВ,
ГПВ

Развитие навыков распознавания и употребления в речи ТВ
нераспространенных и распространенных простых предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 35

20.

Обобщающее повторение по теме «Средства
массовой информации».

21.

Тема «Взаимоотношения». Развитие навыков
монологического высказывания на основе текста о
взаимоотношениях в семье. Возвратные глаголы.

22.

Развитие навыков селективного чтения и
аудирования по теме «Школьная жизнь.
Внеклассные мероприятия. Кружки».

23.

Развитие навыков детализированного чтения,
аудирования и устной речи о взаимоотношениях с
друзьями и в школе.

24.

Конфликтные ситуации и способы их разрешения.

Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений, использование двуязычного словаря.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 36

ТВ

СПВ,
СВ

СВ,
ГПВ

ТВ,
СВ

СПВ,

Развитие навыков аудирования, чтения и устной
речи.

25.

Обобщающее повторение по теме о
взаимоотношениях в семье и с друзьями.

26.

Тема «Это мне нравится». Развитие навыков
глобального чтения о внешности и чертах
характера человека. Введение ГМ: склонение
прилагательных.

27.

Склонение прилагательных после определённого
артикля в именительном и винительном падежах.
Совершенствование навыков чтения и устного
высказывания по теме «Молодежная мода и
школьная форма. Аргументы: за и против».

28.

29.

Обобщающее повторение по теме «Это мне
нравится».

проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Чтение с полным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений, использование двуязычного словаря.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Чтение с полным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений, использование двуязычного словаря.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 37

СВ

ТВ,
СВ

ДНВ

ТВ
СВ,
ТВ

ДНВ

30.

Тема «Подробнее о себе». Развитие навыков
устной речи «Внешность и черты характера.
Школьная жизнь: изучаемые предметы и
отношение к ним. Досуг и увлечения».
Порядковые числительные.

31.

Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
культуру. Развитие навыков аудирования и устной
речи.

32.

Склонение прилагательных в дательном падеже.
Повторение по теме: «Подробнее о себе».

33.

Повторный ИОТ № 001-у. Тема «Спорт». Виды
спорта. Спортивные игры и соревнования.
Развитие навыков глобального чтения и
аудирования по теме.

34.

Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое

без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
числительных.
Формирование и совершенствование умений: находить ключевые
слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять
словообразовательный анализ слов.
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран
изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.
Чтение с полным пониманием. Жанры текстов: научно-популярные,
публицистические, художественные, прагматические.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 38

ДНВ,
СПВ

ДНВ,
ГПВ

СВ,
ТВ

ТВ,
БЖ

БЖ,

питание, отказ от вредных привычек. Развитие
навыков диалогической речи в режиме интервью

35.

36.

37.

38.

39.

предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление,
реклама и др.
Развитие навыков аудирования, чтения и устной
Аудирование с пониманием основного содержания текста
речи о выдающихся спортсменах стран изучаемого предполагает умение определять основную тему и главные
языка.
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие умения высказывать и аргументировать
Формирование и развитие умений строить связные высказывания
своё мнение о здоровом образе жизни.
своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Обобщающее повторение по теме «Спорт».
Формирование и развитие умений строить связные высказывания
своего мнения и краткой аргументацией без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Тема «Школа». Школьная жизнь. Правила
Аудирование с пониманием основного содержания текста
поведения в школе. Развитие навыков
предполагает умение определять основную тему и главные
аудирования и чтения по теме.
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Изучаемые предметы и отношения к ним.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
Активизация лексико-грамматического материала. единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.
Письмо зарубежному другу о школьной жизни,
Развитие умений написания личного письма, в ответ на письмо-

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 39

СВ

ГПВ

БЖ

ГПВ

СВ,
ГПВ

семье и увлечениях.

41.

Внеклассные мероприятия. Кружки. Развитие
грамматических навыков: предложные
дополнения.
Школьный обмен. Развитие навыков чтения и
устной речи о страхах и переживаниях, связанных
с проживанием в другой стране. Заполнение
анкеты для выезда в другую страну.

42.

Обобщающее повторение по теме «Школа».

43.

Тема «Праздники». Развитие навыков
аудирования, чтения и устной речи о
национальных праздниках Германии.

40.

стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений.
Развитие умений заполнения анкет и формуляров (указывать имя,
фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес).
Развитие умений распознавать и употреблять в устной и письменной
речи в ситуациях формального и неформального общения основные
нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 40

ТВ

ТВ,
ГПВ

ГПВ

ДНВ

44.

Развитие навыков детализированного чтения о
национальных праздниках, традициях и обычаях
стран изучаемого языка. Письмо другу о
праздниках, традициях и обычаях нашей страны.

45.

Развитие навыков селективного чтения и
аудирования о национальных праздниках
Германии.

46.

Обобщающее повторение по теме «Праздники».

47.

Маленькая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала по

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).
Развитие навыков написания личного письма, в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо),
объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Развитие умений представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 41

ГПВ,
СВ

ГПВ

СВ

ТВ,

пройденным темам.
48.

49.

50.

стране в ситуациях повседневного общения.

Тема «Путешествие по Берлину». Беседа о
Германии. Развитие навыков селективного чтения
и аудирования о Берлине и его
достопримечательностях.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений.
Аудирование с выборочным пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
Аудирование с пониманием основного содержания текста
культуру. Развитие навыков аудирования, чтения и предполагает умение определять основную тему и главные
устной речи.
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие представлений о выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых
произведениях художественной литературы на изучаемом
иностранном языке
Ориентирование в городе. Систематизация
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
лексического и грамматического материала по
предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
теме.
характера - этикетный, диалог-расспрос.
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях).

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 42

ГПВ
ГПВ,
ДНВ

ТВ

51.

Обобщающее повторение по теме «Путешествие
по Берлину».

52.

Тема «Окружающий мир». Природа: растения
родного края и стран изучаемого языка. Развитие
навыков чтения.

53.

Природа: животные родного края и стран
изучаемого языка. Систематизация
грамматического материала: виды предложений.

54.

Жизнь в городе/ в сельской местности. Введение
грамматического материала: придаточное
предложение следствия.

55.

Развитие навыков глобального и
детализированного чтения. Жизнь в городе/ в
сельской местности

Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Жанры
текстов:
научно-популярные,
публицистические,
художественные, прагматические.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале с использованием двуязычного словаря
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Использование прямого и обратного порядка слов.
Развитие навыков работы с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Использование прямого и обратного порядка слов.
Развитие навыков работы с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой.
Развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение
нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и
письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 43

ТВ

ЭВ,
СПВ

ЭВ

56.

Контроль умений и навыков по теме
«Окружающий мир».

57.

Тема «Путешествие по Рейну». Активизация
лексики. Развитие навыков глобального чтения о
природе стран изучаемого языка, крупных городах
и их достопримечательностях. Анализ КР.

58.

Путешествии по России и странам мира.
Транспорт. Билеты. Повторение грамматического
материала: склонение прилагательных.

59.

Путешествии по России и странам мира. Покупки.
Развитие навыков диалогической речи о
планировании путешествия с опорой на вопросы.
Предлоги, требующие дательного и винительного
падежей.
Путешествии по России и странам мира.
Развитие умений делать выписки из текстов; составлять небольшие
Достопримечательности. Развитие навыков письма письменные высказывания в соответствии с коммуникативной
о путешествии по России и странам мира..
задачей.
Развитие
умений
составления
плана,
тезисов
устного/письменного сообщения.

60.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Правильное написание изученных слов.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях).
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Формирование и совершенствование умений пользоваться
справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками,
двуязычным
и
толковым
словарями,
мультимедийными средствами).
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 44

ТВ,
ЭВ

ДНВ,
СПВ

ТВ

ГПВ,
ДНВ

61.

Обобщающее повторение по теме «Путешествие».

62.

Тема «Прощальная вечеринка». Введение лексики.
Развитие навыков селективного аудирования по
теме.

63.

Активизация умения вести дискуссию об
организации вечеринки: поход по магазинам;
покупка продуктов и подарков, увлечения и
отдых.
Развитие навыков чтения и устной речи по теме
«Типично русские сувениры».

64.

65.

Развитие навыков детализированного чтения и
диалогической речи о взаимоотношениях в семье,
конфликтных ситуациях и способах их решения

Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Аудирование с выборочным пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Развитие умений работать с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к
действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие представлений о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни,
быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран
изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие умений использовать синонимы, антонимы, описание

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 45

ГПВ,
ДНВ

ДНВ,
СВ

ТВ

66.

Обобщающее повторение по теме «Прощальная
вечеринка».

67.

Большая перемена. Обобщающее повторение
лексического и грамматического материала по
пройденным темам.
Обобщающее повторение лексического и
грамматического материала по пройденным
темам.

68.

понятия при дефиците языковых средств
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
существительных в единственном и множественном числе в
различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных
степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных,
возвратных, указательных, неопределенных и их производных,
относительных, вопросительных); количественных и порядковых
числительных; глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного и страдательного залогов,
модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Развитие умений представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей
стране в ситуациях повседневного общения.
Развитие умений представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей
стране в ситуациях повседневного общения.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 46

ДНВ,
СВ

ГПВ,
ТВ
ГПВ,
ТВ

8 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока)
Номер
урока
1.

Тема урока

Коммуникативные умения

ИОТ №001-у. Тема «Спорт и ЗОЖ». Спорт. Виды
спорта. Спортивные игры и соревнования.
Повторение: употребление прилагательных перед
существительными.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.
Чтение с полным пониманием. Жанры текстов: научно-популярные,
публицистические, художественные, прагматические.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
прилагательных.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого
питание, отказ от вредных привычек. Повторение: предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
употребление прилагательных перед
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к
существительными. Развитие навыков
действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
диалогической речи.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление,
реклама и др.
Выдающиеся спортсмены стран изучаемого языка. Аудирование с пониманием основного содержания текста
Развитие навыков аудирования, чтения и устной
предполагает умение определять основную тему и главные
речи. Повторение: порядковые числительные.
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое Формирование и развитие умений строить связные высказывания
питание, отказ от вредных привычек. Развитие
своего мнения и краткой аргументацией с опорой на зрительную
умения высказывать и аргументировать своё
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные

ВР5
ТВ,
БЖ

БЖ,
СВ

ГПВ

БЖ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 47

мнение о здоровом образе жизни.
Обобщающее повторение по теме «Спорт и
ЗОЖ».

Тема «Школа». Школьная жизнь. Правила
поведения в школе. Развитие навыков
аудирования и чтения по теме.

Изучаемые предметы и отношения к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Активизация
лексико-грамматического материала. Письмо
зарубежному другу о школьной жизни, семье и
увлечениях.

Школьная форма. Каникулы. Переписка с
зарубежными сверстниками. Развитие
грамматических навыков: предложные
дополнения.

Развитие навыков чтения и устной речи о страхах
и переживаниях, связанных с проживанием в

опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Формирование и развитие умений строить связные высказывания
своего мнения и краткой аргументацией без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики.
Развитие умений написания личного письма, в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).
Развитие навыков написания личного письма, в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо),
объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
нераспространенных и распространенных простых предложений,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Развитие умений заполнения анкет и формуляров (указывать имя,
фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес).

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 48

БЖ

ГПВ

СВ,
ГПВ

ТВ

ТВ,

другой стране. Заполнение анкеты для выезда в
другую страну.

10.

Обобщающее повторение по теме «Школа».

11.

Тема «Праздники». Развитие навыков
аудирования, чтения и устной речи о
национальных праздниках Австрии, Швейцарии.

12.

Развитие умений распознавать и употреблять в устной и письменной
речи в ситуациях формального и неформального общения основные
нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).
Развитие навыков написания личного письма, в ответ на письмостимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 49

ГПВ

ДНВ

ГПВ,
СВ

13.

Развитие навыков селективного чтения и
аудирования о национальных праздниках
Австрии, Швейцарии.

14.

Обобщающее повторение по теме «Праздники».

15.

Маленькая перемена. Повторение и углубление
лексического и грамматического материала по
пройденным темам.
Повторный ИОТ № 001-у. Тема: «Мы и
окружающий мир». Развитие навыков чтения.
Беседа по теме «Где и как ты хотел бы жить».
Повторение предлогов, отвечающих на вопросы:
Где? Куда?
Климат. Погода. Последствия природных
катастроф. Систематизация грамматического
материала: виды предложений.

16.

17.

стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо),
объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных
текстах,
содержащих
некоторое
количество
незнакомых языковых явлений.
Развитие представлений о реалиях страны/стран изучаемого языка:
традициях (в питании, проведении выходных дней, основных
национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы и т. д.).
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с
использованием
основных
коммуникативных
типов
речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Развитие умений представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей
стране в ситуациях повседневного общения.
Жанры
текстов:
научно-популярные,
публицистические,
художественные, прагматические.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале с использованием двуязычного словаря
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 50

ГПВ

СВ

ТВ,
ГПВ
ЭВ,
СПВ

ЭВ

18.

19.

20.

21.

Использование прямого и обратного порядка слов.
Развитие навыков работы с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой.
Проблемы экологии. Введение грамматического
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
материала: придаточное предложение следствия.
типов предложения: повествовательное (утвердительное и
отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.
Использование прямого и обратного порядка слов.
Развитие навыков работы с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой.
Защита окружающей среды. Развитие навыков
Развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение
глобального и детализированного чтения о
нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и
проблемах экологии и защите окружающей среды. письменной информации, создание второго текста по аналогии,
Беседа «Твой вклад в защиту природы».
заполнение таблиц.
Обобщающее повторение по теме «Мы и
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с
окружающий мир».
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе.
Правильное написание изученных слов.
Тема «Страны изучаемого языка и родная страна». Развитие умений работать с информацией: поиск и выделение
Беседа о Германии. Развитие навыков
нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и
селективного чтения и аудирования о Берлине и
письменной информации, создание второго текста по аналогии,
его достопримечательностях.
заполнение таблиц.
Развитие умений работы с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 51

ЭВ

ТВ,
ЭВ

ГПВ

23.

Россия, Германия, Австрия. Столица и крупные
города. Систематизация лексического и
грамматического материала по теме.
Россия, Германия, Австрия. Государственные
символы. Географическое положение.
Систематизация лексического и грамматического
материала по теме.

24.

Россия, Германия, Австрия. Климат.

25.

Россия, Германия, Австрия. Население.

26.

Россия, Германия, Австрия.
Достопримечательности.

27.

Россия, Германия, Австрия.
Достопримечательности.

28.

Россия, Германия, Австрия. Культурные
особенности: национальные праздники, памятные
даты, исторические события, традиции и обычаи.
Россия, Германия, Австрия. Культурные

22.

29.

Развитие умений работы с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: выбор темы исследования, составление
плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование). Развитие умений
самостоятельно работать в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: анализ полученных данных и их
интерпретация. Развитие умений самостоятельно работать в классе и
дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: анализ полученных данных и их
интерпретация. Развитие умений самостоятельно работать в классе и
дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: разработка краткосрочного проекта.
Развитие умений самостоятельно работать в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности. Развитие умений самостоятельно работать
в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: разработка краткосрочного проекта.
Развитие умений самостоятельно работать в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебно-

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 52

ГПВ

ЭВ

ГПВ,
ДНВ,
СПВ
ГПВ,
ДНВ
ГПВ,
ДНВ

ГПВ,
ДНВ
ГПВ,

особенности: национальные праздники, памятные
даты, исторические события, традиции и обычаи.

30.

Россия, Германия, Австрия.. Выдающиеся люди и
их вклад в науку и мировую культуру.

31.

Россия, Германия, Австрия. Выдающиеся люди и
их вклад в науку и мировую культуру.

32.

Презентация проекта по теме «Страны изучаемого
языка и родная страна».

33.

Презентация проекта по теме «Страны изучаемого
языка и родная страна».

34.

Обобщающее повторение по теме «Страны
изучаемого языка и родная страна».

исследовательскую работу: устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности. Развитие умений самостоятельно работать
в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: разработка краткосрочного проекта.
Развитие умений самостоятельно работать в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности. Развитие умений самостоятельно работать
в классе и дома.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности.
Развитие умений планирования и осуществления учебноисследовательскую работу: устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 53

ДНВ

СВ,
ДНВ
ГПВ,
ДНВ

ГПВ,
ДНВ

проектной деятельности.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 54

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ФРАНЦУЗСКИЙ)
5 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока)
Номер
урока
1.

Тема урока

Коммуникативные умения

ВР6

Инструктаж по ОT № 001-у. «Страны
изучаемого языка и родная страна». Родной и
иностранный язык в современном мире.
Французский алфавит. Числительные 1-12.
Введение правил чтения: буква «е»,
буквосочетания –ou, -on. Овладение новой
лексикой: «Приветствие».
«Страны изучаемого языка и родная страна».
Введение ЛЕ в МФ по теме. Правила чтения: an,am-,-en-,em-,-qu-; буква -с.
Введение структуры «Что это?». Правила чтения
буквосочетания «oi».Знакомство с предлогом
«de».
Правила чтения буквосочетаний «ch» «ai», oi,eau,-eu,-œu-. Развитие произносительных
умений.
«Знакомство». Введение новых слов..

Развитие навыков диалогической речи. Правильное написание всех
букв алфавита. Развитие навыков использования количественных
числительных в речи.

ГПВ,
БЖ

Правильное написание основных буквосочетаний. Соблюдение
правильного ударения в изученных словах.

ДНВ

Правильное написание основных буквосочетаний, изученных слов.
Членение предложений на смысловые группы. Определенный артикль.

ГПВ

«Моя семья». Закрепление ЛЕ; правила чтения
–ph,-é,-ê,-è.

Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного СПВ
и восклицательного знака) в конце предложения.
Правильное основных буквосочетаний, изученных слов. Ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений.

СВ

Диалог расспрос (переспрашивать, просить повторить, уточняя
значения незнакомых слов). Умение самостоятельно работать в классе
и дома.
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.

СПВ
ДНВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 55

9.
10.

11.
12.
13.
14.
15.

16.
17.

18.

Формулы этикета; артикль; носовые звуки
[ē],[iē],[ũ]. Семантизация лексики. Развитие
навыков письма.
Правила чтения –gn,-ui. Развитие
произносительных умений.
«Здравствуй, Франция!». Активизация
изученной лексики. Повторение изученных
правил чтения.
«Моя семья». Обучение диалогической речи по
теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями»
«Мир профессий». Глагол être; Введение. ЛЕ по
теме «Части тела». Личные местоимения.
Введение ЛЕ по теме «Одежда». Развитие
навыков письма по теме «Семья».
Глагол avoir. Развитие навыков говорения
(монологическая речь) по теме «Мы и мода».
Глаголы être, avoir; отрицательные
предложения. Развитие навыков аудирования и
чтения.

Обучение этикетному диалогу.
Заполнение анкет и формуляров.

ЭВ

Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах. Французские пословицы.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и
навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации).
Диалог-расспрос. Распознавание и употребление в речи
нераспространенных предложений.
Умение самостоятельно работать в классе и дома. Неопределенные
местоимения. Повествовательные (утвердительные) предложения.
Написание коротких поздравлений с днем рождения и другими
праздниками, выражение пожеланий. Вопросительные предложения.
Описание с высказыванием своего мнения с опорой прочитанный
текст. Вопросительные местоимения.
Аудирование с выборочным пониманием интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания ,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений с использованием
двуязычного словаря.
Употребление повествовательных предложений.

АКВ

Глаголы être, avoir. Повторение ЛЕ в МФ по
теме «Цвета».
Инструктаж по ОT № 001-у. Вопросно-ответные Употребление существительных в ед. и мн. числе.
упражнения по теме «Взаимоотношения в
семье, с друзьями»
«Моя семья». Конфликтные ситуации и
Повествование с высказыванием своего мнения и краткой
способы их решения. Монологическое
аргументацией с опорой зрительную наглядность. Сходство и различие

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 56

ТВ
СВ
ТВ
БЖ
ТВ
ГПВ

ДНВ
СВ
СПВ

19.
20.

21.
22.

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

высказывание по теме.
«Школа». Введение. ЛЕ в МФ по теме «Время»
(часы, минуты).
«Школьная жизнь». Введение ЛЕ по теме
«Расписание уроков». Развитие навыков чтения.
Спряжение глаголов I группы. Введение фраз
речевого этикета.
Повелительное наклонение, ЛЕ «Дни недели».
Развитие навыков поискового чтения.

«Изучаемые предметы и отношения к ним».
Развитие навыков письма.
Определённый и неопределённый артикли.
Введение. ЛЕ в МФ по теме «Школьное
образование». Числа 13-30.
Закрепление грамматических навыков; развитие
навыков письменной речи
Закрепление грамматических навыков; развитие
навыков письменной речи.
«Мои друзья». Вопросные предложения по
теме.
Лучший друг/подруга. Прилагательные муж. и
жен. рода в ед. и мн. числе.
Активизация лексики и структур. Развитие
навыков письма.
Контроль грамматических навыков.
Оборот «il y a». Активизация лексики и
структур. Развитие навыков говорения.

в традициях России и Франции.
Использование прямого порядка слов.

БЖ

Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах (рассказ),
содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений с
использованием двуязычного словаря.
Умение самостоятельно работать в классе и дома. Использование
прямого и обратного порядка слов. Реплики-клише.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах (отрывок из худ.произведения), построенных на
изученном языковом материале с использованием двуязычного
словаря. Умение находить ключевые слова и социокультурные реалии
в работе над текстом.
Написание личного письма. Притяжательные прилагательные.

ТВ

Диалог-побуждение к действию.
Количественные числительные.

ДНВ
СПВ

Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

ЭВ

Написание коротких поздравлений с днем рождения и другими
праздниками, выражение пожеланий.
Комбинированный диалог.

ТВ

Антонимы. Заполнение таблиц.

АКВ

Написание личного письма. Создание второго текста по аналогии.

ГПВ

Умение самостоятельно работать в классе и дома.
Рассуждение, с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы).

ДНВ
СПВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 57

ДНВ
АКВ

ГПВ

БЖ

33.
34.
35.

Слитная форма артиклей с предлогами à; de.
Лексическая сочетаемость. Восклицательное предложение.
«Накануне праздника» изучение ЛЕ по теме;
Умение самостоятельно работать в классе и дома.
числительные 31-60.
Закрепление ЛЕ в МФ по теме «День рождения». Диалог-обмен мнениями.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 58

СВ
ЭВ
ТВ

6 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока)
Номер
урока
1.

2.
3.

5.
6.

7.
8.

Тема урока

Коммуникативные умения

ВР7

Инструктаж по ОT № 001-у. «Свободное время.
Поход по магазинам». Развитие навыков
диалогической речи.
«Продуктовые покупки»; Числительные 70-100.
Неправильные глаголы; faire, venir.
Глаголы III группы; aller, boire, prendre. Развитие
навыков чтения с пониманием основного
содержания.

Диалог-расспрос (переспрашивать, просить повторить, уточняя
значения незнакомых слов).

БЖ

Умение самостоятельно работать в классе и дома.

СПВ

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах (стихотворение) в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут
содержать некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря. Умение догадываться о
значении незнакомых слов по контексту.
Умение пользоваться грамматическими справочниками. Модальные
глаголы: pouvoir, vouloir.

ДНВ

Диалог-обмен мнениями. Количественные числительные.

АКВ

«Поход по магазинам. Карманные деньги».
Глаголы I, II, III группы; оборот il y a в
вопросительной и отрицательной форме.
«Карманные деньги». Развитие навыков
диалогической речи.
«Молодежная мода». Обучение чтению с полным
пониманием прочитанного. Развитие навыков
письма.
Развитие письменной речи: «Моя школа».
Повторение Futur proche.
Passé composé глаголов с avoir. Развитие навыков
аудирования и говорения.

СВ

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
ТВ
аутентичных текстах (интервью), построенных на изученном
языковом материале с использованием двуязычного словаря.
Составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей.
Делать выписки из текстов. Порядковые числительные.
СПВ
Распространенные простые предложения.
Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой
ГПВ
информации предполагает умение выделить значимую информацию в

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 59

9.
10.
11.

12.

13.
14.
15.
16.

17.

18.

19.

Passé composé в отрицательных предложениях.
Развитие навыков письменной речи.
Введение предлогов sur, sous, devant, derière. Passé
composé глаголов с être.
Развитие навыков диалогической речи с
употреблением прошедшего времени. Развитие
навыков чтения с пониманием основного
содержания
Природа: растения и животные. Развитие навыков
монологической речи с употреблением прошедшего
времени.
Закрепление языкового материала по теме.
«Окружающий мир. Жизнь в городе/в сельской
местности».
Passé composé; Введение предлогов à gauche, loin, à
droite.
Инструктаж по ОT № 001-у. «Внешность и черты
характера». Чтение текста с общим пониманием
содержания.
«Достопримечательности Парижа». Глаголы 3
группы в passé composé. Развитие навыков
диалогической речи.
«Выбор профессии. Проблема выбора
профессии». Спряжение глаголов mettre, courir,
attendre в présent. Развитие навыков чтения с
полным пониманием прочитанного.
«Проблемы экологии. Защита окружающей

одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах
содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Написание личного письма.

БЖ

Поиск и выделение нужной информации.

ДНВ

Диалог-расспрос (переспрашивать, просить повторить, уточняя
значения незнакомых слов).
Умение семантизировать слова на основе языковой догадки.

СВ

Описание с опорой на зрительную наглядность, прослушанный текст.

ТВ

Умение самостоятельно работать в классе и дома.

СПВ
ЭВ

Комбинированный диалог. Синонимы.

БЖ

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах худ. жанра в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря.
Этикетный диалог (наиболее распространенная оценочная лексика).
Многозначность лексических единиц. Работа с интернет-ресурсами.

ГПВ

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах публицистического жанра, построенных на
изученном языковом материале с использованием двуязычного
словаря.
Аудирование с пониманием основного содержания текста

ТВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 60

СПВ

ЭВ

среды». Развитие навыков аудирования.

21.

Закрепление языкового материала; развитие
навыков письменной речи.
«Свободное время. Досуг и увлечения (музыка,
чтение; посещение театра, кинотеатра, музея,
выставки)». Развитие навыков чтения.

22.

«Виды спорта. Погода». Введение. ЛЕ в МФ по
теме. Развитие навыков говорения и аудирования.

23.

Ближайшее будущее время. Развитие навыков
чтения с пониманием основного содержания.

24.

«Здоровый образ жизни». Введение новой лексики.
Развитие навыков чтения.

25.

«Режим труда и отдыха». Обучение
диалогической речи по теме « Здоровье и личная
гигиена».
«Праздник мам». Развитие навыков

20.

26.

предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух несложном аутентичном
коротком тексте содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Кратктое изложение результатов проектной деятельности. Умение
самостоятельно работать в классе и дома.
Чтение с полным пониманием содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах (объявления) в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря. Умение прогнозировать
содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов.
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений с использованием
двуязычного словаря.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых
языковых явлений с использованием двуязычного словаря. Умение
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике.
Диалог-расспрос. Возвраатные местоимения и глаголы.
Рассуждение (характеристика), с высказыванием своего мнения и

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 61

СВ
СПВ

БЖ

ДНВ

ГВ

ГПВ
СВ

27.
28.

29.
30.
31.
32.
33.
34.

монологической речи; развитие навыков
письменной речи.
«Школа. Погода». Повторение ЛЕ в МФ по теме
«Каникулы». Диалогическая речь.
Местоимённые глаголы в présent. Развитие навыков
чтения.

Контроль грамматических навыков.
Местоимённые глаголы в passé composé.
«Спортивные соревнования. Спортивные
игры». Развитие навыков монологической речи.
Вопросы в présent в passé composé; savoir. Лексикограмматические упражнения.
Вопросы в ближайшем будущем времени.
Закрепление языкового материала.
Обобщающее повторение по теме.

краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность.
Диалог-обмен мнениями.

СПВ

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений с использованием двуязычного
словаря. Умение использовать синонимы, антонимы, описание
понятия при дефиците языковых средств.
Умение самостоятельно работать в классе и дома.
Обобщение устной и письменной информации.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с
опорой и без опоры на прослушанный текст.
Умение самостоятельно работать в классе и дома.

АКВ

Работа со справочными материалами, литературой.

ТВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

БЖ
ДНВ
БЖ
ГПВ

СПВ

Страница 62

7 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 2 урока в неделю, 34 недели (всего 68 уроков)
Номер
урока
1.

Тема урока

Коммуникативные умения

ВР8

Инструктаж по ОТ № 001-у. «Школа. Знакомство».
Введение ЛЕ по теме «Мои друзья». Повторение
звуков фр. яз.
«Лучший друг, подруга. Внешность и черты
характера». Futur proche. Аудирование и
составление диалогов по теме.

Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений.

БЖ

ДНВ

Диалог-расспрос (переспрашивать, просить повторить, уточняя
значения незнакомых слов).
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах публицистического жанра, построенных на
изученном языковом материале с использованием двуязычного
словаря.
Порядковые числительные.

ЭВ

«Досуг и увлечения» (музыка, чтение; посещение
театра, кинотеатра, музея, выставки). Составление
диалога-расспроса по теме.
«Страны изучаемого языка и родная страна».
Введение ЛЕ по теме; составление диалога по теме.
Чтение текста с полным пониманием содержания.

«Школа. Изучаемые предметы и отношения к
ним. Внеклассные мероприятия». Указание
направления à droite, à gauche, tout droit.
Монологическое высказывание о своем лучшем
Повествование с высказыванием своего мнения и краткой
друге/подруге; аудирование текста по теме. Месяцы аргументацией без опоры на зрительную наглядность.
года.
Аудирование с пониманием основного содержания текста.
Развитие письменной речи: «Моя школа».

СПВ

ТВ
СВ
БЖ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 63

9.
10.

11.

12.

13.
14.

15.

16.

17.

18.

Повторение Futur proche.
«Школа. Школьная жизнь. Школьная форма».
Введение ЛЕ по теме. Имена прилагательные (род,
число).
«Каникулы». Виды отдыха. Спряжение возвратных
глаголов. Составление диалогов по теме.
«Школьная жизнь. Кружки». Приглагольные
местоимения; составление монологического
высказывания по теме. Чтение текста с соблюдение
ритмико-интонационного рисунка.
«Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с
друзьями и в школе». Чтение текста с пониманием
основного содержания. Относительные местоимения.

Умение самостоятельно работать в классе и дома.

АКВ

Комбинированный диалог. Традиции основных национальных
праздников.
Рассуждение (характеристика), с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный текст.

БЖ

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах (рассказ) в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать
некоторое количество неизученных языковых явлений с
использованием двуязычного словаря.
«Изучаемые предметы и отношения к ним».
Рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и
Составление монологического высказывания по теме; краткой аргументацией с опорой вербальные опоры (ключевые
аудирование текста по теме.
слова, план, вопросы).
«Школьная жизнь. Правила поведения в школе». Комбинированный диалог.
Обобщающий урок по теме «Школа». Выражение etre Неопределенное местоимение.
content; местоимение tout; выразить свое отношение к
изучаемым предметам.
«Свободное время. Поход по магазинам. Покупки. Диалог-побуждение к действию.
Еда». Развитие навыков диалогической речи; «В
Аудирование с пониманием основного содержания текста.
ресторане. Меню». Активизация ЛЕ в МФ. Развитие
навыков аудирования .
«В ресторане. Меню». Активизация ЛЕ в МФ.
Традиции питания во Франции и России.
Развитие навыков аудирования «В ресторане».
Глаголы 3 группы в наст. времени.
«В магазине продуктов». Составление
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией
монологического высказывания по теме; чтение
с опорой прочитанный текст.
текста по теме. Частичный артикль.
«Школьная столовая». Прилагательное chaque,
Диалог-расспрос (переспрашивать, просить повторить, уточняя

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 64

ГПВ

ДНВ

СПВ
СВ
ЭВ
ТВ

БЖ
АКВ
СПВ

19.

20.

21.

22.

23.

местоимение chacun; составление диалогов по теме.
«Карманные деньги». Чтение текста с полным
пониманием содержания, с извлечением
запрашиваемой информации. Часы.
«Мой распорядок дня. Режим труда и отдыха,
занятия спортом». Развитие навыков диалогической
речи. Указательные прилагательные.
Обобщающий урок по теме «Поход по магазинам.
Карманные деньги». Развитие навыков
монологической речи.
«Здоровый образ жизни» Введение ЛЕ по теме
«Еда». Составление диалогов, с выражением
сожаления, разочарования, недовольства; работа по
грамматическим карточкам.
«Здоровое питание. Отказ от вредных привычек».
Местоимение косвенное дополнение. Чтение текста с
пониманием запрашиваемой информации. Развитие
навыков диалогической речи по теме.

24.

Развитие навыков диалогической речи по теме
«Приглашение на обед». Совершенствование
навыков аудирования.

25.

«День Рождения». Развитие навыков
монологической речи по теме. Чтение текста и
составление плана прочитанного текста.

26.

«Лучший кулинар». Введение ЛЕ по теме; написать

значения незнакомых слов).
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах (статья), построенных на изученном языковом
материале с использованием двуязычного словаря.
Диалог-побуждение к действию. Традиции проведения выходных
дней во Франции.

ГПВ
ДНВ

Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией
с опорой на вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

СВ

Комбинированный диалог. Умение самостоятельно работать в
классе и дома.

ЭВ

Кобминированный диалог.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации осуществляется
на несложных аутентичных текстах прагматичного жанра,
построенных на изученном языковом материале с использованием
двуязычного словаря.
Этикетный диалог.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух несложном аутентичном
коротком тексте содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией
с опорой на зрительную наглядность.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах (рекламный проспект), содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений с использованием
двуязычного словаря.
Аудирование с выборочным пониманием интересующей

ТВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 65

БЖ

АКВ

СПВ

кулинарный рецепт; аудирование текста по теме.
Существительные, обозначающие количество.

27.

28.

29.

30.

31.
32.

33.

34.

35.

«Правильное питание в России и во Франции».
Меню блюд; составление монологического
высказывания по теме. Безличные конструкции.
Обобщающий урок по теме «Правильное питание».
Развитие навыков монологической речи по теме.
Чтение текста и составление вопросов к нему.
Указательные прилагательные.
«Друзья.Межличностные взаимоотношения с
друзьями и в школе». Прилагательные. Чтение
текста с общим пониманием прочитанного.
«Мои друзья. Одноклассники». Чтение диалогов по
теме с соблюдением интонации и правил
произношения. диалог-расспрос одноклассника о
друзьях.
«Лучший друг/подруга и я». Прошедшее время.
Написать резюме.
«Внешность и черты характера». Введение ЛЕ по
теме. Монологическое высказывание по теме.
Вопросительные конструкции.
Инструктаж по ОT № 001-у. Обобщающий урок по
теме «Мои друзья». Совершенствование навыков
монологической речи.
«Средства массовой информации: пресса,
телевидение, радио, Интернет. «Телевизионные
передачи». Развитие навыков аудирования,
монологической речи.
«Моя любимая телепередача». Актуализация

информации предполагает умение выделить значимую информацию
в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах
содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и
ДНВ
краткой аргументацией с опорой на зрительную наглядность,
прочитанный текст.
Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
СВ
аргументацией с опорой на зрительную наглядность.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах прагматичного жанра, построенных на
изученном языковом материале с использованием двуязычного
словаря.
Диалог-расспрос одноклассника о друзьях. Аффиксация.

СПВ

Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией
с опорой на зрительную наглядность. Прямой и обратный порядок
слов.
Повествование, описаниес высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией без опоры на зрительную наглядность.

ЭВ

Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух несложном аутентичном
коротком тексте содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных

ГПВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 66

ТВ

АКВ
БЖ

ДНВ

36.
37.

изученных ЛЕ и введение новых ЛЕ по теме; чтение
с соблюдением ритмико-интонационного рисунка;
диалог-расспрос о любимой телепередаче.
«Роль средств массовой информации в жизни
общества». Местоимение en.
Обсуждение телепередачи. Роль иностранного языка
в планах на будущее. Чтение текста и составления
списка продуктов.

38.

«Французские каналы и названия телепередач».
Чтение текста и ответы на вопросы по прочитанному
тексту.

39.

40.

41.

42.

аутентичных текстах (объявление, анонс), построенных на
изученном языковом материале с использованием двуязычного
словаря.
Умение самостоятельно работать в классе и дома. Словосложение.
Сложносочиненные и сложноподчиненные предлоэения.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах (рецепт), содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений с использованием двуязычного
словаря. Умение пользоваться справочным материалом
(грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными
средствами).
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах (рекламный проспект), содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений с использованием
двуязычного словаря. Умение находить ключевые слова и
социокультурные реалии в работе над текстом.
Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Умение
семантировать слова на основе языковой догатки.
Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с без опоры на зрительную наглядность. Умение
осуществить словообразовательный анализ.

СПВ
СВ

ЭВ

ТВ
БЖ

Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой
АКВ
информации предполагает умение выделить значимую информацию
в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах
содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией ГПВ
с опорой на зрительную наглядность.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 67

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

достопримечательности». Монологическое
высказывание о путешествии с опорой на карту.
«Россия и Франция: культурные особенности,
национальные праздники, памятные даты,
исторические события, обычаи и традиции».
Прошедшее незаконченное время (Imparfait).
«Регионы Франции». Чтение с выборочным
пониманием интересующей информации.
«Великолепная Нормандия». Введение ЛЕ по теме
«Каникулы». Совершенствование навыков
монологической речи.
«Переписка. Открытка из Нормандии». Развитие
навыков письменной речи написать открытку из
путешествия.
Обобщающий урок по теме «Страны изучаемого
языка и родная страна». Монологическое
высказывание по теме.

Умение самостоятельно работать в классе и дома. Употребление
видовременных форм глаголов действительного залога.

ДНВ

Умение участвовать в проектной деятельности меж- и
метапредметного характера. Выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими
методами.
Повествование с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на прочитанный текст.

СПВ

Анализ полученных данных и их интерпретация.

ЭВ

Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на зрительную наглядность. Разработка
краткосрочного проекта и его устная прзентация с аргументацией,
ответы на вопросы к проекту.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
«Свободное время. Литературные персонажи
популярных детских книг». Имя прилагательное;
предполагает умение определять основную тему и главные
аудирование текста по теме.
факты/события в воспринимаемом на слух несложном аутентичном
коротком тексте содержащем наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
«Досуг и увлечение (чтение). Поход в библиотеку». Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
Прочитать диалог, соблюдая правила чтения; дать
несложных аутентичных текстах (интервью, статья) в рамках
совет о книге.
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты
могут содержать некоторое количество неизученных языковых
явлений с использованием двуязычного словаря.
Умение находить ключевые слова и социокультурные реалии в
работе над текстом.
Инструктаж по ОT № 001-у. «Шарль Перро.
Поиск и выделение нужной информации.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 68

СВ

ТВ

АКВ

ДНВ

БЖ

51.

52.

Выдающиеся люди и их вклад в науку, в мировую
культуру». Степени сравнения прилагательных.
«Французские сказки». Законченного прошедшего
времени Passé Composé. Составить план
прочитанного.
«Моя любимая сказка». Введение ЛЕ по теме
«Литература». Совершенствование навыков
диалогической речи и аудирования.

53.

«Пишу сказки сам». Чтение с полным пониманием
прочитанного. Совершенствование навыков письма.

54.

Обобщающий урок по теме «Свободное время».
Активизация ЛЕ по теме в диалогической и
монологической речи.
«Путешествия. Путешествие по России и странам
изучаемого языка. Транспорт». Введение ЛЕ по
теме; спряжение глаголов III группы.
«Я в Швейцарии. Транспорт». Развитие навыков
чтения, аудирования.

55.

56.

57.

58.

«Достопримечательности Швейцарии». Прямая и
косвенная речь. Совершенствование навыков
монологической речи.
Общение французов по телефону. Чтение текста по
теме с пониманием запрашиваемой информации;
аудирование текста по теме. Путешествие по России

Степени сравнения наречий.

СПВ

Диалог-расспрос.
Аудирование с пониманием основного содержания предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах содержащих наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах худ. жанра, построенных на изученном
языковом материале с использованием двуязычного словаря.
Составление тезисов устного/письменного сообщения; краткое
изложение результатов проектной деятельности.
Диалог-побуждение к действию.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией
с опорой на вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Особенности культуры: всемирно известные
достопримечательности.

СВ

Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией
с опорой на зрительную наглядность, прослушанный текст и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Аудирование с пониманием основного содержания предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах содержащих наряду с

АКВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 69

ЭВ

ТВ
БЖ

ГПВ
ДНВ

и странам изучаемого языка.

59.

«Мир Франкофонии». Название стран, предлоги en,
au, à.

60.

Обобщающий урок по теме «Путешествие». Чтение
текста с пониманием основного смысла.

61.

«Средства массовой информации. Пресса».
Введение ЛЕ по теме; составление диалогических
высказываний по теме; аудирование текста по теме.

62.

Относительные местоимения «qui, que». Развитие
диалогической речи.

63.
64.

Контроль грамматических навыков.
«Детективная история». Отрицание. Чтение текста
с полным пониманием прочитанного.

65.

«Пресса: самые популярные журналы во
Франции». Предлоги. Совершенствование
монологического высказывания по теме; заполнить

изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах (рекламный проспект), содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений с использованием
двуязычного словаря.
Притяжательные местомения. Умение представлять родную страну
и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь
зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах прагматического жанра в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты
могут содержать некоторое количество неизученных языковых
явлений с использованием двуязычного словаря.
Диалог-обмен мнениями.
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах содержащих
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений.
Комбинированный диалог. Указательные местоимения. Сведения о
социокультурном портрете стран, говорящих на фр.языке , их
символике и культурном наследии.
Умение самостоятельно работать в классе и дома.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах худ. жанра, построенных на изученном
языковом материале с использованием двуязычного словаря.
Умение осуществлять словообразовательный анализ.
Повествование, описание с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой прослушанный текст. Страдательный
залог.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 70

СПВ

СВ

ЭВ

ТВ
БЖ
ГПВ

ДНВ

66.

67.
68.

абонемент.
«Пресса: самые популярные журналы в России и в
родном городе». Спряжение глагола construire;
чтение и перевод текста по теме; написать
детективную историю.
Обобщающий урок по теме «Средства массовой
информации. Пересказ прочитанного текста по теме.
Повторение грамматического материала по
пройденным темам.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации.

СВ

Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на зрительную наглядность.

ЭВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

БЖ

Страница 71

8 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК – 1 урок в неделю, 34 недели (всего 34 урока)
Номер
урока
1.

Тема урока

Коммуникативные умения

Инструктаж по ОT № 001-у. «Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
«Телевизионные передачи». Развитие навыков
аудирования, монологической речи.

Аудирование с выборочным пониманием запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких несложных аутентичных
коротких текстах содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
«Моя любимая телепередача». Актуализация
Диалог-расспрос о любимой телепередаче. Чтение с полным
изученных ЛЕ и введение новых ЛЕ по теме; чтение с пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах
соблюдением ритмико-интонационного рисунка.
(объявление, анонс), построенных на изученном языковом
материале с использованием двуязычного словаря.
Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
«Роль средств массовой информации в жизни
общества». Местоимение en.
аргументацией с без опоры на зрительную наглядность.
Словосложение. Сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения.
Обсуждение телепередачи. Роль иностранного языка в Чтение с выборочным пониманием интересующей информации
планах на будущее. Чтение текста и составления
осуществляется на несложных аутентичных текстах (рецепт),
списка продуктов.
содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений
с использованием двуязычного словаря. Умение пользоваться
справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами).
Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации
«Французские каналы и названия телепередач».
Чтение текста и ответы на вопросы по прочитанному
осуществляется на несложных аутентичных текстах (рекламный
тексту.
проспект), содержащих некоторое количество незнакомых
языковых явлений с использованием двуязычного словаря.
Умение находить ключевые слова и социокультурные реалии в

ВР9
БЖ

ГПВ

ДНВ

СПВ

СВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 72

10.

11.

12.

13.

14.

«Французский фильм». Женский род имен
существительных; составить вопросы к анкете по теме
«Лучший фильм».
Обобщающий урок по теме «Средства массовой
информации». Чтение текста по теме; монологическое
высказывание по теме «Моя любимая телепередача».
«Россия: столица, крупные города, географическое
положение, климат, население,
достопримечательности. Государственные
символы». Монологическое высказывание о
путешествии с опорой на карту.
«Россия и Франция: культурные особенности,
национальные праздники, памятные даты,
исторические события, обычаи и традиции».
Прошедшее незаконченное время (Imparfait).
«Регионы Франции». Чтение с выборочным
пониманием интересующей информации.
«Великолепная Нормандия». Введение ЛЕ по теме
«Каникулы». Совершенствование навыков
монологической речи.
«Переписка с зарубежными сверстниками.
Открытка из Нормандии». Развитие навыков
письменной речи написать открытку из путешествия.
Обобщающий урок по теме «Страны изучаемого
языка и родная страна». Монологическое
высказывание по теме.
«Свободное время. Литературные персонажи
популярных детских книг». Имя прилагательное;
аудирование текста по теме.

работе над текстом.
Делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
ЭВ
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Умение
семантировать слова на основе языковой догадки.
Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
ТВ
аргументацией с без опоры на зрительную наглядность. Умение
осуществить словообразовательный анализ.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой
АКВ
аргументацией с опорой на зрительную наглядность.

Описание с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на зрительную наглядность.
Употребление видовременных форм глаголов действительного
залога.
Умение участвовать в проектной деятельности меж- и
метапредметного характера. Выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими
методами.
Повествование с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на прочитанный текст.

БЖ

Умение самостоятельно работать в классе и дома. Анализ
полученных данных и их интерпретация.

СПВ

СВ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 73

ГПВ

ДНВ

ТВ

15.

«Досуг и увлечение (чтение). Поход в библиотеку».
Прочитать диалог, соблюдая правила чтения; дать
совет о книге.

16.

Инструктаж по ОT № 001-у. «Шарль Перро.
Выдающиеся люди и их вклад в науку, в мировую
культуру». Степени сравнения прилагательных.
Французские сказки. Законченного прошедшего
времени Passé Composé. Составить план прочитанного.
«Моя любимая сказка». Введение ЛЕ по теме
«Литература». Совершенствование навыков
диалогической речи и аудирования.

17.
18.

19.

«Пишу сказки сам». Чтение с полным пониманием
прочитанного. Совершенствование навыков письма.

20.

Обобщающий урок по теме «Свободное время».
Активизация ЛЕ по теме в диалогической и
монологической речи.

21.

«Путешествия. Путешествие по России и странам
изучаемого языка. Транспорт». Введение ЛЕ по
теме; спряжение глаголов III группы.
«Я в Швейцарии. Транспорт». Развитие навыков
чтения, аудирования.

22.

аутентичном коротком тексте содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
ЭВ
несложных аутентичных текстах (интервью, статья) в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе с
использованием двуязычного словаря. Умение находить ключевые
слова и социокультурные реалии в работе над текстом.
Умение самостоятельно работать в классе и дома. Поиск и
БЖ
выделение нужной информации.
Степени сравнения наречий.

АКВ

Диалог-расспрос. Аудирование с пониманием основного
содержания предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких несложных аутентичных
коротких текстах содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах худ. жанра, построенных на изученном
языковом материале с использованием двуязычного словаря.
Составление тезисов устного/письменного сообщения; краткое
изложение результатов проектной деятельности.
Диалог-побуждение к действию.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы).

ГПВ

ДНВ

СПВ

СВ
Аудирование с выборочным пониманием нужной информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном
или нескольких несложных аутентичных коротких текстах
содержащих наряду с изученными и некоторое количество

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 74

ЭВ

23.

«Достопримечательности Швейцарии». Прямая и
косвенная речь. Совершенствование навыков
монологической речи.

24.

«Общение французов по телефону». Чтение текста
по теме с пониманием запрашиваемой информации;
аудирование текста по теме. Путешествие по России и
странам изучаемого языка.

25.

«Мир Франкофонии. Название стран», Предлоги en,
au, à.

26.

Обобщающий урок по теме «Путешествие». Чтение
текста с пониманием основного смысла.

27.

28.

Относительные местоимения «qui, que». Развитие
диалогической речи.

29.
30.

Контроль грамматических навыков.
«Детективная история». Отрицание. Чтение текста с

незнакомых языковых явлений.
Описание с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на зрительную наглядность,
прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы).
Аудирование с пониманием основного содержания предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких
несложных аутентичных коротких текстах содержащих наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение с выборочным пониманием интересующей информации
осуществляется на несложных аутентичных текстах (рекламный
проспект), содержащих некоторое количество незнакомых
языковых явлений с использованием двуязычного словаря.
Притяжательные местомения. Умение представлять родную
страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь
зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на
несложных аутентичных текстах прагматического жанра в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты
могут содержать некоторое количество неизученных языковых
явлений с использованием двуязычного словаря.
Диалог-обмен мненниями. Аудирование с выборочным
пониманием нужной информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных
аутентичных коротких текстах содержащих наряду с изученными
и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Комбинированный диалог. Указательные местоимения. Сведения
о социокультурном портрете стран, говорящих на фр.языке , их
символике и культурном наследии.
Умение самостоятельно работать в классе и дома.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

Страница 75

ТВ

БЖ

АКВ

ГПВ

ДНВ

СПВ
СВ
ЭВ

полным пониманием прочитанного.

31.

32.

33.
34.

«Пресса: самые популярные журналы во
Франции». Предлоги. Совершенствование
монологического высказывания по теме; заполнить
абонемент.
«Пресса: самые популярные журналы в России и в
родном городе». Спряжение глагола construire; чтение
и перевод текста по теме; написать детективную
историю.
Обобщающий урок по теме «Средства массовой
информации. Пересказ прочитанного текста по теме.
Обобщающее повторение по теме.

аутентичных текстах худ. жанра, построенных на изученном
языковом материале с использованием двуязычного словаря.
Умение осуществлять словообразовательный анализ.
Повествование, описание с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой прослушанный текст.
Долгосрочный проект, взаимодействие в группе с другими
участниками проектной деятельности.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации. Страдательный залог.
Рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой на зрительную наглядность.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70

ТВ

ГПВ

ДНВ
БЖ

Страница 76

ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Образцы контрольно-измерительных материалов являются примерными и позволяют:

получить представление о диапазоне контрольных измерительных материалов по
курсу, представить разнообразие заданий тренировочного и контрольного модулей, как
для интерактивного видео-урока (используемого в период дистанционного обучения), так
и традиционного урока в рамках классно-урочной системы;

представить возможности освоения материала, с точки зрения его дифференциации
для различных категорий обучающихся, мотивационного и психоэмоционального
компонентов уроков.
Контрольно-измерительные материалы подбираются/составляются учителем для
организации отработки навыков, закрепления полученных знаний и контроля результатов
освоения программного материала.
Контрольные и тренировочные работы включают задания, адаптированные к
всероссийским проверочным работам и основному государственному экзамену. При
составлении тренировочных, диагностических и проверочных работ учителем могут быть
использованы материалы открытого банка заданий ОГЭ, демонстрационных вариантов
ВПР.
В условиях традиционного урока и/или в период дистанционного обучения
используются контрольно-измерительные материалы, представленные в учебнике.
Например, в методическом аппарате каждой темы учебника имеются задания для
осуществления контрольно-оценочной деятельности.
5 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Итоговая контрольная работа (демоверсия)
I. Чтение
Прочитайте текст:
DIE FREUNDE
Nadja, Pia, Robbie und Paul gehen auf dieselbe Schule. Nadja und Pia sind schon lange beste
Freundinnen, aber jetzt sind auch die Jungs wichtig.
Nadja ist die beste Freundin von Pia. Sie kocht gern und ist sportlich. Sie hat einen kleinen
Bruder, Jannik.
Pia ist die beste Freundin von Nadja. Sie liebt ihren Hund Plato und geht gern mit ihm spazieren.
Plato liebt Spazierengehen im Park. Und er liebt Würstchen.
Paul geht in die Klasse von Nadja und Pia. Er sieht Pia manchmal am Nachmittag. Er kann gut
Skateboard fahren.
Robbie spielt in der Schulband und schreibt die Songs. Er findet Nadja toll.
Robbie denkt an Nadja. Er freut sich* auf die Pause. Dann kann er sie endlich wieder sehen. Er
findet sie toll: lange blonde Haare, tolle Kleider, sportlich…

Da kommt sie gerade aus dem Klassenzimmer. Heute ist sie allein – ohne ihre Freundin Pia.
Heute will er endlich mit ihr sprechen. Er läuft schnell zu ihr.
- Hallo Nadja!
- Hallo.
- Alles okay?
- Hmpf.
- Äh Nadja… Äh, ist deine Schultasche schwer?
- Hm. Nö.
- Lernst du Englisch?
- Ja.
- Wie ist deine Telefonnummer?
- Puh… 2-7-3-9-4-8.
- Magst du Musik?
- Ja.
- Kennst du meine Band schon?
- Nein.
- Nadja, hast du…?
- Robbie, du nervst!!!
„Sie mag mich!“, denkt Robbie. „Und jetzt habe ich ihre Telefonnummer“. Er lächelt** und geht
wieder in seine Klasse.
___________________________________________
*sich freuen – радоваться
** lächeln – улыбаться
Отметьте верно (richtig)/ неверно (falsch) согласно содержанию текста
1. Robbie findet Nadja toll.
2. Er will mit Nadja sprechen
3. Nadja ist mit Pia im Klassenzimmer
4. Robbie spielt in einer Band
5. Nadja kennt seine Band
6. Nadja findet Robbie toll
7. Robbie bekommt Nadjas Telefonnummer
II. Грамматика
1. Вставьте в пропуски недостающий предлог
1. Monika kommt ___ München.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 78

2. Leas Unterricht beginnt ___ acht Uhr.
3. ___ Nachmittag mache ich Hausaufgaben.
4. Wir arbeiten jeden Tag ___ 9 bis 18 Uhr.
2. Какое вопросительное слово пропущено?
1. ___ ist deine Handynummer?
2. ___ kommt deine Freundin Lola?
3. ___ ist dein Lieblingstier?
4. ___ geht heute mit Eva ins Kino?
5. ___ ist die Schule zu Ende?
6. ___ wohnen deine Großeltern?
III. Лексика
1. Какое слово не среднего рода?
1. a. Hobby b. Salat c. Pferd
2. a. Hamster b. Auto c. Buch
2. Какое слово не мужского рода?
1. a. Tag b. Rentner c. Spiel
2. a. Kind b. Kuli c. Teddybär
3. Какое слово не женского рода?
1. a. Schule b. Familie c. Kino
2. a. Mittwoch b. Maus c. Pause

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 79

6 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Входная диагностика (демоверсия)
Цель: определение уровня сформированности лексико-грамматических навыков и
языковой компетенции по видам речевой деятельности (чтении, аудировании и письму) на
начало года.
Задачи:
 Проверить качество усвоения учебного материала учащимися за прошлый год.

Проверить умение пользоваться стратегиями выполнения тестовых заданий.
 Проверить умение написания личного письма
Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение»,
«Грамматика и лексика», «Письмо».
Аудирование: задание на выбор правильного варианта
Чтение: задание на соответствие
Лексико-грамматические задания: задание на составление предложений и заполнение
пропусков
Письмо: написание личного письма.
Рекомендуемое время на выполнение всех заданий – 40 минут.
I. Lies den Text und markieren die Aussagen
mit richtig (r) oder falsch (f).
Ich heiße Tanja und bin 11. Von meinen Eltern kriege ich 15 Euro Taschengeld pro Woche. Das
ist nicht viel. Ich zahle für meine Schulsachen selbst. Und die sind teuer. Ich möchte mir
manchmal noch eine CD kaufen oder mit meinen Freundinnen ins Kino gehen. Ich kaufe mir
auch Handykarten. Aber ich habe noch einen Job: ich trage Zeitungen aus. Da bekomme ich 50
Euro pro Monat. Davon kann ich mir jede Woche eine Musikzeitschrift kaufen. Kleidung kauft
mir meine Mutter. Das finde ich toll.
1.

Tanja ist zwölf.

Tanja findet 15 Euro Taschengeld pro Woche nicht viel.

Sie zahlt für Schulsachen und auch Kleidung selbst.

Tanja und ihre Schwester gehen oft in den Zoo.

Tanja verdient jede Woche 50 Euro.

II. Hör den Text und wähle die richtige Variante: a, b oder c.
1. Der Junge heißt…
a) Mark b) Markus c)Marion
2. Er hat …
a) zwei Geschwister b) zwei Schwestern c) zwei Brüder
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 80

3. Die Mutter …
a) arbeitet zu Hause b) arbeitet nicht c) arbeitet in einer Firma
4. Der Vater ist…
a) Elektriker von Beruf b) Automechaniker c)Fußballspieler
5. Am Wochenende…
a) geht die Familie ins Kino. b)fährt die Familie Skateboard.
c) spielt die Familie Fußball und Tischtennis.
III. Grammatik
1. Schreib die Sätze.
1.
2.

Andreas
Marie

Musik hören
Gitarre spielen

fast täglich.
gut.

3.
4.
5.

Ich
Du
Wir

Krimis sehen
kochen
Karten spielen

oft.
nicht gerne.
immer.

2. Lies und ergänze den Text.
Hallo, ich h_______(1) Wladimir und k_________(2) aus Jaroslawl. Das i_____(3) in Russland.
Ich suche Freunde. Ich b_______ (4) 10 Jahre alt und g_______(5) in die Klasse 5. Ich
m_________ (6) Sport. Meine Freunde Iwan, Danja und ich sp__________(7) gern Fußball und
Tennis.
Und wer b_____ (8) du? Magst du Schule? H__________(9) du Musik gern? Und was
m_______(10) du gern? Schreibe mir!
IV. Schreiben
Lies die E-Mail und schreib die Antwort (30 Wörter).
Von marta. mayer@web.de
Betreff suche einen Freund/ eine Freundin
Hallo,
ich heiße Marta und bin 10 Jahre alt. Ich suche Brieffreunde/Brieffreundinnen. Meine Hobbys
sind Fußball, Tischtennis, und Schwimmen. Meine Oma gibt mir Taschengeld und ich gebe das
für Kino und Bücher aus. Ich lese gern, besonders Tierbücher. Ich habe eine Katze, sie heißt
Mieze. Sie isst Fleisch, Fisch und ist sehr lieb!
Und wer bist du? Hast du Hobbys? Bekommst du auch Taschengeld? Magst du Tiere?
Schreibt mir! Tschüs!
Marta
Von:______________________________________________________
Betreff :___________________________________________________

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 81

_____________________________________________________________________________
______________________________________
Итоговая диагностика (демоверсия)
Цель: определение уровня сформированности лексико-грамматических навыков и
языковой компетенции по видам речевой деятельности (чтении, аудировании и письму) на
конец года.
Задачи:
 Проверить качество усвоения учебного материала учащимися.

Проверить умение пользоваться стратегиями выполнения тестовых заданий.
 Проверить умение написания личного письма
Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение»,
«Грамматика и лексика», «Письмо».
Аудирование: задание на соответствие
Чтение: задание на выбор заголовка к тексту и задание на альтернативный
ответ
Лексико-грамматические задания: задание на установление последовательности и
заполнение пропусков
Письмо: написание личного письма.
Рекомендуемое время на выполнение всех заданий – 40 минут.
Аудирование
А) Вы услышите пять коротких диалога, обозначенных А, B, C и D. Определите, где
происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое место действия из списка 1–
6 только один раз. В списке 1–6 есть одно лишнее место действия.
1.In der Stadt
2.Zu Hause
3.Im Zoo
4. Auf der Post
5. Im Kino
6. Im Geschäft
Чтение
А) Прочитай и выбери из предложенных ниже название текста:
a) Der treue Karo b) Die neue Mütze c) Ein böser Junge
Der kleine Rudolf hat einen guten Freund. Das ist Karo, ein großer schöner Hund. Rudolf liebt
ihn sehr, spielt immer mit ihm, wenn er zu Hause ist. Karo begleitet ihn auch immer zur Schule.
Eines Tages kauft die Mutter dem Jungen eine schöne blaue Mütze. Am Morgen nimmt Rudolf
seine Mütze und geht in die Schule.
Da nimmt ein böser Junge ihm die Mütze fort und läuft weg. Der arme Rudolf weint laut.
Was macht aber der gute Karo? Er packt den bösen Jungen mit seinen Zähnen und nimmt ihm
die Mütze.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 82

Von dieser Zeit an geht der kleine Rudolf ruhig in die Schule.
treu – верный, преданный
begleiten – сопровождать
weinen – плакать
В) Отметь, соответствуют ли (richtig) предложения прочитанному тексту или нет
(falsch).
Richtig
1

Rudolfs Freund ist sein Mitschüler Karo.

Rudolf spielt immer sehr gern mit seinem Freund.

Eines Tages kauft seine Mutter ihm eine schöne graue
Mütze.

Rudolf geht immer mit Karo in die Schule.

Ein böser Junge nimmt die Mütze fort.

Karo bellt auf den Jungen laut.

Karo nimmt dem Jungen die Mütze.

Falsch

Лексико-грамматическое задание
Дополни предложения данными ниже словами:
nimmt, Brief, nicht, setzt, kann, kannst, du, schreiben, einem, Rolle

Der kleine Hans ____________(1) sich an Papas Schreibtisch, ___________(2) einen Kuli und
beginnt auf ____(3) Blatt Papier zu schreiben.
„Was machst ______(4) da?“ fragt die Mutter verwundert.
-

Ich schreibe einen __________(5) an Else.

Du __________(6) noch nicht ___________(7)!

Das spielt keine ________(8). Else ________ (9) auch noch ______(10) lesen.

Письмо

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 83

Tы получил письмо от немецкого друга. Напиши ему и ответь на его вопросы, соблюдая
нормы написания письма. Объем слов – 50-60.

Kassel, den 12.März, 2020
Lieber Freund,
vielen Dank für deinen Brief.
Wie geht es dir? Ich heiße Markus, und ich möchte dir über meinen neuen Freund erzählen. Das
ist mein Haustier – der Hamster. Er bringt mir viel Freude und macht viel Spaß. Und hast du ein
Haustier? Wenn ja, erzählе mir über dein Haustier. Wie heißt es? Beschreibe dein Haustier.
Mit freundlichen Grüßen
Dein Markus

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 84

7 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Входная диагностика (демоверсия)
Цель: определение уровня сформированности лексико-грамматических навыков и
языковой компетенции по видам речевой деятельности (чтении, аудировании и письму) на
начало года.
Задачи:
 Проверить качество усвоения учебного материала учащимися за прошлый год.

Проверить умение пользоваться стратегиями выполнения тестовых заданий.
 Проверить умение написания личного письма
Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение»,
«Грамматика и лексика», «Письмо».
Аудирование: задание на выбор правильного варианта
Чтение: задание на соответствие
Лексико-грамматические задания: задание на соответствие слов, спряжение глаголов и
спряжение модального глагола.
Письмо: написание личного письма.
Рекомендуемое время на выполнение всех заданий –40 минут:
первый урок предполагает выполнение заданий по аудированию и письму, на втором
уроке учащиеся выполняют задания по чтению и лексико-грамматический тест.
Аудирование
Hör den Text. Markiere die richtige Variante.
1. Julia lernt … besonders gern.
a) Biologie b) Sport c) Geschichte
2. Sie hat …
a) zwei Brüder b) eine Schwester c) keine Geschwister
3. Julia hat …
a) eine Katze b) einen Hund c) ein Kaninchen
4. Julias Oma wohnt …
a) in der Schweiz b) in Berlin c) in Österreich
5. Julia besucht …
a) eine Gesamtschule b) eine Realschule c) ein Gymnasium
6. Oma hat …
a) viele Tiere b) viele Häuser c) viele Freundinnen
7. Julia hat bei Oma …
a) Bücher gelesen b) mit Tieren gespielt c) im Garten gearbeitet
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 85

Чтение
Wo kann man das lesen?
A.
Hallo, Leute!
Im Frühlingsferien eine Reise mit dem Bus nach Europa!
Im Programm stehen Berlin, Amsterdam, Paris, Brüssel, Luxemburg.
Die Reise dauert 10 Tage und kostet 500 Euro.
Alle können mitmachen!
B.
Liebe Elke!
Herzlichen Dank für deine Weihnachtskarte und Glückwünsche. Ich gratuliere dir ebenfalls zum
Feiertag und wünsche dir alles Gute…
C.
Moskau ist eine alte Stadt. Sie wurde im Jahre 1147 von Juri Dolgoruki gegründet. Der Kreml ist
das Herz Moskaus.
D.
Während der Klassenfahrt haben wir viele Sehenswürdigkeiten Berlins gesehen: das
Brandenburger Tor, das Berliner Rathaus, den Reichstag, den Zoo und vieles andere. Das war
toll!
E.
Heute um18 Uhr
Bachkonzert
In der Nikolauskirsche
1.
2.
3.
4.
5.

Ein Brief
Ein Tagebuch
Information im Reiseführer
Bekanntmachung
Reklame

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 86

Грамматика и лексика
1. Измените, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами после
номеров 1-7 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию текста.
1. Wien______ die Hauptstadt von Österreich
2. Die Touristen aus aller Welt bewundern viele_______

SEIN
SEHENSWÜRDIGKEIT

3. Hier gibt es alte ________

HAUS

4. In Wien____ man gewöhnlich zahlreiche Kaffeehäuser

BESUCHEN

5. Hier trinkt ________ gern eine Tasse Kaffee

MAN

6. Man______ auch oft eine Rundfahrt mit dem Fiaker

MACHEN

7. Hier befinden sich _____________ Theater und Museen

VIEL

2. Поставьте глагол, данный в скобках, в нужном лице и числе.
1. Ich (lesen) das Buch mit großem Interesse.
2. Wann (sein) du das letzte Mal in Paris?
3. Kristina (machen) in diesem Jahr das Abitur.
4. Gerda (kommen) diesmal mit dem Auto.
5. Warum (kommen) du gestern nicht?
6. Ich (haben) viel Arbeit.
7. Was (werden) aus dir?
8. Die Bücher (liegen) auf dem Tisch.
9. Die Katze (springen) auf den Tisch.
10. Seine Eltern (leben) sehr lange Zeit in dieser Stadt.
Письмо•
Sie haben 15 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.
Sie haben eine Anzeige in der Zeitung gelesen. Ein deutscher Freund sucht einen Freund oder
eine Freundin in Russland. Schreibe ihm/ihr einen Brief und erzähle über deine Familie, deine
Schule, deine Freizeit.
Der Brief soll 40–50 Wörter enthalten.
Beachte die üblichen Regeln für Briefformeln!
Jekaterinburg,
den … . 09. 2020

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 87

Liebe /lieber …
Vielen Dank für …
(Cодержание письма)

Mit herzlichen Grüßen
Dein (е) …
Итоговая диагностика (демоверсия)
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по немецкому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 6
заданий.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и
оцениваться не будут.
Желаем успеха!
I. АУДИРОВАНИЕ
Перед Вами 5 предложений A – E с пропусками и варианты слов или словосочетаний для
заполнения этих пропусков, обозначенные цифрами 1 – 3. Внимательно прочитайте их.
Вы услышите диалог. Для каждого предложения A – E выберите слово или
словосочетание, соответствующее содержанию диалога. К каждому пропуску подходит
только одно слово или словосочетание. Вы услышите запись дважды. При повторном
прослушивании проверьте себя. У Вас есть 45 секунд, чтобы ознакомиться с
предложениями.
А. Die Kaffeekanne kostet ___________.
1. 10 Euro 2. 20 Euro 3. 30 Euro
B. Die blauen Tassen stehen ___________.
1. neben der Kanne 2. vor der Kanne 3. hinter der Kanne
C. Der Mann macht das Geschenk ___________.
1. seiner Großmutter 2. seinem Großvater 3. seinen Großeltern
D. Der Mann trifft sich mit seiner Mutter ___________.
1. im Kaufhaus 2. im Café 3. zu Hause
E. Das Wetter ist unangenehm, denn ___________.
1. es regnet 2. es schneit 3. es ist windig
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 88

II. ЧТЕНИЕ ВСЛУХ
Прочитайте текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты,
чтобы прочитать текст вслух.
Das Auto wurde in Deutschland erfunden und ist das wichtigste Exportgut des Landes. Die
deutschen Hersteller müssen jetzt die neuen Autos erfinden, denn die Zukunft gehört den
Elektroautos. Auf den deutschen Straßen ist viel los. Junge Leute können mit 18 Jahren den
Führerschein machen. Doch nur wenige kaufen sich gleich einen eigenen Wagen. Ein Auto
bedeutet Freiheit, aber es ist teuer. Ein Problem ist auch, dass es in den Städten zu wenig
Parkplätze gibt. Die deutsche Autoindustrie muss fit für die Zukunft werden.
III. УСТНАЯ ЧАСТЬ
Выберите фотографию и опишите человека на ней. У вас есть полторы минуты на
подготовку и не более двух минут для ответа. У вас должен получиться связный рассказ
(7–8 предложений).
План ответа поможет вам:
• Ort
• Aktivität
• Aussehen der Person
• Gefällt Ihnen das Foto oder nicht?
• Warum?

IV. ЧТЕНИЕ

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 89

1. Установите соответствие между текстами A–E и их темами, выбрав тему 1–6 из списка.
Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
Im Text geht es um …
1) Sehenswertes in Österreich.
2) Schultypen in Deutschland.
3) den Schüleraustausch.
4) eine Reise in die Berge.
5) Sitten und Bräuche im Herbst.
6) das Berliner Kulturleben.
A) In einem Internat wohnen und lernen Kinder. Meistens sind die Internate privat. Es gibt viele
Gründe für den Besuch eines Internats: Die Klassen sind klein und die Lehrer haben viel Zeit für
die Schüler. Das Leben in einem Internat ist streng. Die Kinder sollen nicht nur Mathematik und
Geografie lernen, sondern auch Disziplin.
B) In Wien gibt es sehr viele Museen – für Kunst und Natur, Geschichte und Technik. Menschen
aus der ganzen Welt reisen nach Wien, sie besuchen die Museen oder die Oper, sie gehen ins
Theater oder ins Musical, sie hören klassische Konzerte. Die Wiener Philharmoniker sind ein
weltbekanntes Orchester. Die Wiener Sängerknaben geben international viele Konzerte.
C) „Lange Nächte“ gehören in vielen Städten fest zum kulturellen Leben: Die bekannteste
„Lange Nacht“ haben wohl die Museen. Verschiedene Kultureinrichtungen organisieren dieses
besondere Ereignis gemeinsam und öffnen ihre Türen bis spät in die Nacht für das Publikum. In
Berlin hat die „Lange Nacht der Museen“ zum ersten Mal 1997 stattgefunden.
D) Am 11. November feiern Kinder und Erwachsene in Deutschland den Martinstag. Abends
treffen sie sich mit bunten Laternen und machen Martinsumzüge. Gemeinsam werden Lieder
gesungen. Manchmal spielen Kinder dabei die Geschichte vom heiligen Martin nach. Martin von
Tours ist ein sehr bekannter Heiliger der katholischen Kirche.
E) Die Fahrt nach Deutschland ist ein Erlebnis. Während der Fahrt lernst du die anderen
Jugendlichen kennen. Dein Lehrer ist immer dabei und betreut dich und die ganze Gruppe. Nun
geht es mit dem Flugzeug nach Berlin. Du kommst direkt an deinem Zielort an, wo deine
Gastfamilie dich erwartet. In der Gastfamilie nimmst du am täglichen Leben teil.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 90

Nicht alle Leute haben ein eigenes Auto, und Busse und Bahnen A____ nicht an jeden Ort. Das
Fahrrad ist da eine gute Alternative: Fahrrad ist gesund, billig und man steht nicht im Stau!
Manchmal ist man also sogar B____ als mit dem Auto. Und in vielen Städten braucht man heute
nicht einmal C____ eigenes Fahrrad. Man D____ ganz einfach ein Rad leihen. Die Fahrräder
von „Stadt-Rad“ stehen an allen wichtigen Plätzen, U-Bahnhöfen oder Bushaltestellen. Dort
E____ man sich einfach ein Rad. Man muss sich nur vorher einmal anmelden und eine kleine
Gebühr bezahlen. Die Fahrräder funktionieren immer!
A 1) gefahren 2) fuhr 3) fahren 4) fährt
B 1) schneller 2) schnell 3) schnelle 4) schnellsten
C 1) eine 2) einer 3) einem 4) ein
D 1) konnte 2) kann 3) können 4) könnt
E 1) nehme 2) nimmt 3) nehmt 4) nehmen
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

2. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из
списка. Два слова в списке лишние.
Es weihnachtet sehr
Das typisch deutsche Weihnachten kann man sich ohne
Weihnachtsgeschenke kaum vorstellen. Es gibt A____ 24. Dezember im
Familienkreis für alle Geschenke. Viele deutsche Kinder glauben, dass das Christkind oder der
Weihnachtsmann die Geschenke bringen. Am Heiligabend tauscht man in deutschen Familien
Weihnachtsgeschenke aus. Das B____ in der Regel eine recht feierliche Tradition: Alle ziehen
C____ schön an, die Kerzen am Weihnachtsbaum werden angezündet und viele Familien singen
Weihnachtslieder. Erst dann D____ es die Weihnachtsgeschenke – sie warten unter dem
Weihnachtsbaum. Das ist vor allem für die Kinder spannend. In einigen Familien schenken sich
die Erwachsenen gegenseitig nichts. Die Kinder sollen aber E____ Weihnachtsgeschenke
bekommen.
1. gibt
2. in
3. ihre
4. ist
5. muss
6. sich
7. am
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 91

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 92

8 класс НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Входная диагностика (демоверсия)
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по немецкому языку даётся 45 минут. Работа включает в себя 6
заданий.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и
оцениваться не будут.
Желаем успеха!

I. АУДИРОВАНИЕ
Перед Вами 5 предложений A – E с пропусками и варианты слов или словосочетаний для
заполнения этих пропусков, обозначенные цифрами 1 – 3. Внимательно прочитайте их.
Вы услышите диалог. Для каждого предложения A – E выберите слово или
словосочетание, соответствующее содержанию диалога. К каждому пропуску подходит
только одно слово или словосочетание. Вы услышите запись дважды. При повторном
прослушивании проверьте себя. У Вас есть 45 секунд, чтобы ознакомиться с
предложениями.
А. Die Kaffeekanne kostet ___________.
1. 10 Euro 2. 20 Euro 3. 30 Euro
B. Die blauen Tassen stehen ___________.
1. neben der Kanne 2. vor der Kanne 3. hinter der Kanne
C. Der Mann macht das Geschenk ___________.
1. seiner Großmutter 2. seinem Großvater 3. seinen Großeltern
D. Der Mann trifft sich mit seiner Mutter ___________.
1. im Kaufhaus 2. im Café 3. zu Hause
E. Das Wetter ist unangenehm, denn ___________.
1. es regnet 2. es schneit 3. es ist windig
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

II. ЧТЕНИЕ ВСЛУХ
Прочитайте текст вслух. У вас есть полторы минуты на подготовку и полторы минуты,
чтобы прочитать текст вслух.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 93

Das Auto wurde in Deutschland erfunden und ist das wichtigste Exportgut des Landes. Die
deutschen Hersteller müssen jetzt die neuen Autos erfinden, denn die Zukunft gehört den
Elektroautos. Auf den deutschen Straßen ist viel los. Junge Leute können mit 18 Jahren den
Führerschein machen. Doch nur wenige kaufen sich gleich einen eigenen Wagen. Ein Auto
bedeutet Freiheit, aber es ist teuer. Ein Problem ist auch, dass es in den Städten zu wenig
Parkplätze gibt. Die deutsche Autoindustrie muss fit für die Zukunft werden.
III. УСТНАЯ ЧАСТЬ
Выберите фотографию и опишите человека на ней. У вас есть полторы минуты на
подготовку и не более двух минут для ответа. У вас должен получиться связный рассказ
(7–8 предложений).
План ответа поможет вам:
• Ort
• Aktivität
• Aussehen der Person
• Gefällt Ihnen das Foto oder nicht?
• Warum?

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 94

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 95

IV. ЧТЕНИЕ
1. Установите соответствие между текстами A–E и их темами, выбрав тему 1–6 из списка.
Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
Im Text geht es um …
1) Sehenswertes in Österreich.
2) Schultypen in Deutschland.
3) den Schüleraustausch.
4) eine Reise in die Berge.
5) Sitten und Bräuche im Herbst.
6) das Berliner Kulturleben.
A) In einem Internat wohnen und lernen Kinder. Meistens sind die Internate privat. Es gibt viele
Gründe für den Besuch eines Internats: Die Klassen sind klein und die Lehrer haben viel Zeit für
die Schüler. Das Leben in einem Internat ist streng. Die Kinder sollen nicht nur Mathematik und
Geografie lernen, sondern auch Disziplin.
B) In Wien gibt es sehr viele Museen – für Kunst und Natur, Geschichte und Technik. Menschen
aus der ganzen Welt reisen nach Wien, sie besuchen die Museen oder die Oper, sie gehen ins
Theater oder ins Musical, sie hören klassische Konzerte. Die Wiener Philharmoniker sind ein
weltbekanntes Orchester. Die Wiener Sängerknaben geben international viele Konzerte.
C) „Lange Nächte“ gehören in vielen Städten fest zum kulturellen Leben: Die bekannteste
„Lange Nacht“ haben wohl die Museen. Verschiedene Kultureinrichtungen organisieren dieses
besondere Ereignis gemeinsam und öffnen ihre Türen bis spät in die Nacht für das Publikum. In
Berlin hat die „Lange Nacht der Museen“ zum ersten Mal 1997 stattgefunden.
D) Am 11. November feiern Kinder und Erwachsene in Deutschland den Martinstag. Abends
treffen sie sich mit bunten Laternen und machen Martinsumzüge. Gemeinsam werden Lieder
gesungen. Manchmal spielen Kinder dabei die Geschichte vom heiligen Martin nach. Martin von
Tours ist ein sehr bekannter Heiliger der katholischen Kirche.
E) Die Fahrt nach Deutschland ist ein Erlebnis. Während der Fahrt lernst du die anderen
Jugendlichen kennen. Dein Lehrer ist immer dabei und betreut dich und die ganze Gruppe. Nun
geht es mit dem Flugzeug nach Berlin. Du kommst direkt an deinem Zielort an, wo deine
Gastfamilie dich erwartet. In der Gastfamilie nimmst du am täglichen Leben teil.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

V. ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму,
выбрав её из четырёх предложенных вариантов.
„Stadt-Rad“ – das praktische Verkehrsmittel
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 96

Итоговая диагностика (демоверсия)
I. Чтение
Прочитай тексты. Отметь, какие высказывания соответствуют содержанию
текста - richtig (r), и какие противоречат тексту - falsch (f).

II. Лексико – грамматическая работа
1. Выбери подходящий союз: weil, denn, deshalb, wenn, trotzdem
1. Marie ist super, ________ sie hilft mir immer.
2. Sie hat die Prüfung bestanden, ________ sie sehr fleiβig war.
3. Es gibt bald nicht genug Fische im Meer, __________ essen wir zu viele Fische.
4. _________ es regnet, sitze ich zu Hause.
5. Es ist kalt, ___________ ziehe ich die Jacke an.

2. Übersetz die Sätze ins Deutsche
1. Сегодня холодно, поэтому мы не идем гулять.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Идет дождь, несмотря на это мы идем в парк.
__________________________________________________________________
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 98

__________________________________________________________________
3. Когда тепло, мы можем пойти купаться.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Запишите предлоги aus, zu, mit, von, nach, am, um и артикли в соответствующем
падеже
Meine Tante wohnt in der Nähe __________ Museum.
Er fährt ______ Bus _____ Schule.
Meine Mutter nimmt _________ Schrank eine Bluse.
Mein Freund geht _____ Hause zu Fuβ.
Die Konferenz beginnt _____ Mittwoch ____ 10 Uhr.
III. Страноведение
Выбери правильный ответ:
1. Berlin ist die Hauptstadt des Bundeslandes …
a) Berlin b) Brandenburg c) Bayern
2. Deutschland besteht aus … Bundesländern.
a) 21 b) 19 c) 16
3. Silvester feiert man …
a) am 6. Dezember
b) am 31. Dezember
c) imFrühling
4. Wer bringt die Ostereier den Kindern?
a) der Osterhase b) der Vogel c) der Bär
5. Bayern, das größte Bundesland, liegt … Deutschlands.
a) im Norden b) im Süden c) im Zentrum
IV. Письмо

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 99

Опиши погоду

1. In London:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. In Moskau:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. In Prag:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. In Jekaterinburg:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 100

5 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Раздел 1. Аудирование.
Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 17points.
Vous allez entendre 2 fois l’enregistrement. Vous aurez tout d’abord une minute pour lire
les questions. Puis vous répondrez aux questions.
У вас есть 1 минута, чтобы рассмотреть картинки. Вы услышите запись дважды.
1. Сochez la bonne réponse. (Обведите правильный ответ)

Раздел 2. Лексика, грамматика.
Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 45points.
Activité 1 (5 points)
Вставь неопределенные артикли:
…… livre (m), … ..tête (f), ….. table (f), ….. chat (m), ….. texte (m).
Activité 2 (5 points)
Вставь определенные артикли:
… ..veste (f), … ..place (f), … cousin (m), ……… stylo (m), … oiseau (m).
Activité 3 (6 points)
Образуй множественное число существительных:
la chemise - .............................................. une classe - ................................................................
l’écharpe - ................................................. un portable- ..............................................................
le bonbon - ..................................................l’école - ...................................................................
Activité 4 (5 points)
Выбери прилагательное в соответствующей форме:
1.Lucie achète la robe ........
a) bleu
b) bleue
c) bleus
2.Mon chien est .............
a) grande
b) grand
c) grands

d) bleues
d) grandes

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 101

3.Le spectacle est...........
a) beau
b)belle
4. Le vélo est...................
a) vert
b) verte
5. Elles sont.................
a) heureux
b) heureuse

c) beaux

d) bel

c)verts

d) vertes

c) heureuses

Activité 5 (4 points)
Выбери правильный вариант:
1. J' …........ un frère.
a) ai b) as c) a
2. Elle ....... étudiante.
a) es b) est c) sommes
3. Nous .........au magasin.
a) vont
b) allons
c) allez
4. Tu .............une chanson.
a) chante
b) chantes
c) chantent
Activité 6 (13 points)
Переведи на французский:
Salut ........................................................................
Bonjour ...................................................................
La fille ....................................................................
Le fils .....................................................................
Bonsoir ..................................................................
Au revoir ................................................................
La famille ...............................................................
Le stylo....................................................................
Le frère ...................................................................
La gomme................................................................
Une école ................................................................
Le chat ....................................................................
Le cahier ................................................................
Раздел 3. Чтение.
Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 7 points
Consigne: Lisez les textes et répondez aux questions. (Прочитайте тексты, ответьте на
вопросы)
C’est samedi. C’est mon anniversaire. Nous sommes neuf à table: mon grand-père, ma
grand-mère, mon père, ma mère, mon oncle, ma tante, mon cousin André, ma cousine
Delphine et moi. Au dessert il y a des pommes, des bananes, des bonbons et un gâteau au
chocolat avec des bougies. Je souffle les 11 bougies et j’ouvre mes cadeaux. Oh! Un stylo!
Une belle robe! Un livre! Une poupée! Tout le monde dit: «Bon anniversaire, Sophie!»
Nous dansons et nous chantons. Tout le monde est gai.
1. Quel jour est-ce?
a) C’est dimanche. b) C’est samedi.
2. C’est l’anniversaire de qui?
a) C’est mon anniversaire. b) C’est l’anniversaire de mon frère.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 102

3. Combien nous sommes à table?
Nous sommes neuf à table. b) Nous sommes dix à table.
4. Qu’est-ce qu’il y a au dessert?
a) Au dessert il y a des champignons, des carottes et une tarte aux
pommes avec des bougies.
b) Au dessert il y a des pommes, des bananes, des bonbons et un
gâteau au chocolat avec des bougies.
5. Qu’est-ce que je fais?
a) Je souffle les 11 bougies et jechante. b) Je souffle les 11
bougies et j’ouvre mes cadeaux.
6. Que dit tout le monde?
a) Tout le monde dit: «Bon anniversaire, Suzanne!» b) Tout le
monde dit: «Tu es belle, Suzanne!»
7. Que faisons-nous?
a) Nous dessinons et nous chantons. b) Nous dansons et nous
chantons.
Раздел 4. Письменная речь.
Durée de I’épreuve 15 min. Note sur 9 points.
Dans ta ville un nouvel lycée vient d’ouvrir ses portes et tes parents viennent de
t’inscrire. Remlis la fiche.
(Представь, что в твоем городе открылась французская гимназия и твои родители
тебя туда записали. Заполни формуляр.)
Nom : ..................................................................................................
Prénom : ..............................................................................................
Date de naissance : .............................................................................
Classe : ................................................................................................
Téléphone : .........................................................................................
Langues étudiées :
1re langue : .......................................... 2e langue : ............................
Latin : oui ......... non .................

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 103

6 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Раздел 1. Аудирование.
Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 15points.
Vous allez entendre 2 fois l’enregistrement. Vous aurez tout d’abord une minute pour lire
les questions. Puis vous répondrez aux questions.
У вас есть 1 минута, чтобы прочитать вопросы. Вы услышите запись дважды.
1. Сochez la bonne réponse. (Обведите правильный ответ)
a. Combien de personnes parlent ? 2 personnes 3 personnes (1 point)
b. Est-ce que les personnes se Oui Non (1 point)
connaissent ?
2. Répondez aux questions. (Ответьте на вопросы)
a. Quand et à quelle heure partent-ils ? ________________________________ (2 points)
b. Ils partent pour combien de jours ? ________________________________ (1 point)
c. Qui a regardé la météo ? ________________________________ (1 point)
d. Qu`est-ce qu`ils vont faire dimanche ? ________________________________ (2 points)
e. Est-ce que Jérôme est content ou pas content ? Justifiez.
_________________________________________________________________ (3 points)
3. Répondez par Vrai, Faux ou «On ne sait pas». Notes sur 4 points. (Ответьте «Верно»,
«Неверно», «Не говориться», поставив знак «+» в клеточке правильного ответа)
Vrai
Faux
On ne sait pas
a. Jérôme a fait son sac.
b. Samedi après-midi, ils vont à la plage.
c. Samedi soir, il y a des nuages.
d. Il ne fait pas beau dimanche.
Раздел 2. Чтение.
Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 10 points
Consigne: Lisez les textes et répondez aux questions. (Прочитайте тексты, ответьте на
вопросы)
Texte 1. Vous recevez ce courriel de votre ami français. (Вы получили письмо от Вашего
французского друга)
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 104

Bonjour,
Merci pour ton invitation. Je suis désolé, mais je ne peux pas venir. Samedi, je vais à la mer avec
ma famille. Tu peux venir avec nous si tu veux ! Ma mère peut venir te chercher en voiture
devant le centre commercial de la Fayette, à dix heures. Pour venir au centre commercial, tu dois
marcher jusqu’à la place de la mairie et tourner à gauche rue Richard Gavois. C’est en face du
théâtre.
A bientôt !
Kévin
1. Kévin vous invite ...
a) à la mer b) au théâtre c) au centre commercial
2. Samedi, Kévin est avec ...
a) des amis b) sa famille c) sa copine
3. A quelle heure est le rendez-vous ? ___________________________
4. Où est le rendez-vous ?______________________________________
5. La mère de Kévin peut venir vous chercher ...
a) en bus b) en moto c) en auto
Texte 2. Vous habitez en France. Vous lisez ce message sur le tableau d’informations de
votre école. (Вы живете во Франции, данную информацию Вы прочитали на
информационном стенде в Вашей школе)
La nouvelle cafétéria de l’école ouvre aujourd’hui. Elle se trouve dans le bâtiment C, à côté du
secrétariat. Les repas sont servis de 12h à 14h, du lundi au vendredi. La cafétéria est ouverte
pendant les pauses de 10h à 10h20 et de 16h à 16h20.
Dans la cafétéria, il y a des salades, des sandwitchs et des boissons fraîches.
Le mercredi, la cafétéria est ouverte de 16h30 à 18h00 pour l’atelier cuisine.
1. Quand ouvre la cafétéria ? ________________________________________________
2. Où se trouve la cafétéria ? _____________________________________
3. Combien de temps vous avez pour déjeuner ?_____________________
4. Qu’est-ce que vous pouvez manger pendant les pauses ?
____________________________________________________________
5. Qu’est-ce qu’il y a le mercredi après-midi ?_______________________
Раздел 3. Лексика, грамматика.
Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 15points.
Choisis la bonne réponse. Remplis le tableau.
(Выберите правильный ответ и занесите букву правильного ответа в таблицу)
1) Il ... du vent en automne.
a) fais b) fait c) font
2) Les garçons ... à la maison.
a) sont restés b) sont restées c) est resté
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 105

3) Tu ... vraiment de la chance.
a) as b) a c) ont
4) Vous ... très patients.
a) suis b) êtes c) est
5) Sylvie ... son travail.
a) a fini b) a finie c) est finie
6) Il ... finir ses études cette annéé.
a) vas b) allez c) va
7) Demain j’... à Paris.
a) ira b) allerai c) irai
8) Vous achetez … lait?
a) le b) du c) de
9) Je ... le TGV. J’ai peur d’avions.
a) prendrai b) prendras c) prendra
10) Les artistes vont ...Besançon.
a) en b) à c) dans
11) Je téléphone ... commissaire.
a) à le b) au c) le
12) ... voiture est dans le garage.
a) mes b) mon c) ma
13) Un ... chat ... court après une souris grise.
a) grand, noire b) grand, noir c) grande, noire
14) Il n’y a pas ... gens dans le parc.
a) des b) de c) les
15) Tu comprends les questions ... journaliste

a) de b) du c) auRéponses
6
7
8
9
10

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 106

Раздел 4. Письменная речь.
Durée de I’épreuve 15 min. Note sur 15points.
Tu écris une petite lettre à un ami/une amie pour lui raconter ton voyage en France.
Explique-lui ce que tu fais. Présente tes amis français. (30-40 mots).
(Ты пишешь небольшое письмо своему другу/подруге чтобы рассказать о своем
путешествии во Францию. Объясни ему/ей что ты делаешь. Представь своих
французских друзей. (30-40 слов)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Раздел 1. Аудирование.
Время выполнения задания: 10 минут. Максимальный балл: 10.
Compréhension orale. Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 10.
Вы два раза прослушаете аудиозапись франкофонной радиопередачи. Перед
прослушиванием у вас будет 1 минута, чтобы ознакомиться с вопросами. Ответы на
вопросы 1,3, 5, 7 необходимо записать в специально отведенное поле под текстом
вопроса. При ответе на вопросы 2, 4, 6 обведите букву правильного ответа.
Ecoutez cette émission sur une radio francophone.

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 107

Vous allez entendre 2 fois l’enregistrement. Vous aurez tout d’abord une minute pour lire les
questions. Puis vous répondrez aux questions.
1. Comment s’appelle l’émission?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Pourquoi parle-t-on de Julie K dans l’émission?
a. Elle donne un concert à Paris
b. Elle fête son anniversaire
c. Elle a sorti un nouveau CD
3. Comment sont les chansons de Julie K?

4. Que peut-on gagner au jeu?
a.
b.
c.
5. Pour
5.

Pour participer au jeu, vous devez appeler le ...
-------------------------------------------------------------------------------------------------------6.
a.
b.
c.

Pour gagner, on doit donner …
La date de naissance de Julie K
Le nom de l’album de Julie K
La date de ses concerts

7. Quand Julie fait-elle un concert à Lille?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Раздел 2. Чтение.
Рекомендуемое время на выполнение задания: 10 минут. Максимальный балл:10.
Compréhension écrite. Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 10.
Прочитайте этот документ. Ответьте на вопросы и обоснуйте ваши ответы,
используя фразы из текста, и запишите их в специально отведенное для этого поле.
Lisez ce document. Répondez aux questions et justifiez vos réponses (vous écrivez la phrase du
texte qui vous a aidé à trouver la réponse).
Une fête de toutes les musiques pour tous les publics
La fête de la musique n’est pas un festival. C’est une grande
manifestation populaire, gratuite, ouverte à tous les amateurs ou
professionnels. Chaque année, des millions de personnes y participent.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 108

La Fête de la Musique propose tous les genres musicaux et s’adresse à tous les publics pour
populariser la pratique musicale. Elle permet, aussi, de familiariser jeunes et moins jeunes
de toutes conditions sociales à toutes les expressions musicales. Elle est l’occasion de
communiquer en musique.
Les musiciens sont invités à jouer bénévolement. Oui, toutes les manifestations sont
gratuites pour le public, dans les salles ou en extérieur. Le territoire de la Fête de la Musique est
le plein air, les rues, les places, les jardins, les cours d’immeubles, de musées ou de châteaux...
mais la Fête de la Musique invite aussi les grandes institutions musicales (orchestres, opéras,
chœurs, etc.) à sortir de leurs murs. La Fête de la Musique propose des concerts dans les
hôpitaux ou dans les prisons, de développer les rencontres et les échanges.
Lancée en France, en 1982, la fête de la Musique est, aujourd’hui, une fête européenne
et international. Elle est présente dans plus de 100 pays sur les cinq continents, chaque 21 juin.
Les ambassades de France, les Instituts et Centres culturels français et les Alliances françaises
ont permis ce développement international. En Europe, par exemple, il y a l’association de la
Fête européenne de la Musique qui organise beaucoup d’activités musicales.
La Fête de la Musique n’est plus française. Elle est maintenant internationale.
Source: http://fetedelamusique.culture.fr
1. La Fête de la Musique est payante.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
2. Quand célèbre-t-on la Fête de la Musique?
__________________________________________________________________________
3. La Fête de la Musique est très populaire.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
4. La Fête de la Musique n’est reservée qu’aux adultes.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
5. La Fête de la Musique est d’origine française.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
6. Les concerts se passent seulement dans la rue.
Vrai
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 109

Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
7. Aujourd’hui la Fête de la Musique est célébrée partout dans le monde.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________

Раздел 3. Лексика и грамматика.
Рекомендуемое время выполнения задания: 20 минут. Максимальный балл: 20.
Test lexico-grammatical. Durée de I’épreuve 20 min. Note sur 20
1. Найдите лишнее слово. Trouvez l’intrus.
1. louer/bâtir/appartement/acheter/vendre
2. téléphoné/fini/choisi/fait/venais
3. remplir/sortir/grandir/choisir/finir
4. défendais/suspendaient/préparions/attendait/mangerions
5. hier soir/ la semaine dernière/ dimanche prochain/ l’année dernière/ hier matin
2. Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в конце строк так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Заполните приведенную
ниже таблицу.
Complétez les textes avec les mots proposés. Attention! N’oubliez pas de les mettre à la forme
correcte. Remplissez le tableau.
Texte A

Monsieur N. qui a l’habitude de se promener tous les après-midis,
veut sortir.
– Marie, demande-t-il à sa femme, dis-moi, est-ce que tu CONSEILLER
me__________________ de prendre mon parapluie ?

– __________________ comme tu voudras, mon ami.

FAIRE

– Alors, je vais le __________________ puisque tu me le dis.

PRENDRE

– Tu fais bien, mon ami. Prends-le.
– Mais si je le prends et s’il __________________, il me gênera.

10
0

– Eh bien, ne le prends pas.
– Mais s’il pleut, je __________________ mouillé.
– Alors, prends-le.

NE PAS
PLEUVOIR
ÊTRE

– Tu es insupportable ! Prends-le, ne le prends pas…
Que__________________ -tu ? Est-ce que je ferai bien de le PENSER

11
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
0Страница 110
12

prendre ?
– Oui, tu __________________ bien.

FAIRE

– Eh bien, alors je le prends. S’il fait beau, je ne penserai pas à ce
parapluie et je le __________________. Ah ! décidément, je ne le PERDRE
prends pas.
Il sort en prenant son parapluie. Il __________________ et le DESCENDRE
laisse chez le concierge.

Texte B
15
0

Le grand compositeur-pianiste Roubinstein vient donner un
concert. Dans un des __________________ qui mènent vers la COULOIR
salle de concert,

16
0

une dame l’arrête et le prie de __________________ donner un IL
billet de faveur.

17
0
18
0
19
0
20
0

– Malheureusement, je suis trop pauvre, dit-elle, pour payer
__________________ place.

MON

– Le fait est, Madame, répond Roubinstein, que je n’ai qu’une
__________________ place à ma disposition. Si vous voulez SEUL
l’occuper, je serai très content.
– Je vous remercie beaucoup, s’écrie la dame,
__________________ place, maître, où se trouve-t-elle ?

et CE

– Au piano, Madame, et si vous voulez m’y remplacer, je vous
serai très __________________ .
RECONNAISSANT

Таблица для внесения ответов
1

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 111

Раздел 4. Письменная речь.
Рекомендуемое время выполнения: 20 минут. Максимальный балл: 20.
Production écrite. Durée de I’épreuve 20 min. Note sur 20
Вы должны написать личное письмо вашему французскому другу по переписке.
Обратите внимание на правила оформления личного письма и указанный объем
письма. Письмо недостаточного объема, а также часть письма, превышающая
объем не оцениваются. Внимательно ознакомьтесь с текстом задания.
Vous écrivez une lettre à votre correspondant francophone. Vous lui parlez de votre activité
préférée. Vous lui dites où et quand vous la pratiquez et vous lui expliquez pourquoi vous aimez
cette activité. (60 – 70 mots)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 112

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 113

8 класс ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК
Раздел 1. Аудирование.
Время выполнения задания: 10 минут. Максимальный балл: 10.
Compréhension orale. Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 10.
Вы два раза прослушаете аудиозапись франкофонной радиопередачи. Перед
прослушиванием у вас будет 1 минута, чтобы ознакомиться с вопросами. Ответы на
вопросы 1,3, 5, 7 необходимо записать в специально отведенное поле под текстом
вопроса. При ответе на вопросы 2, 4, 6 обведите букву правильного ответа.
Ecoutez cette émission sur une radio francophone.
Vous allez entendre 2 fois l’enregistrement. Vous aurez tout d’abord une minute pour lire les
questions. Puis vous répondrez aux questions.
8. Comment s’appelle l’émission?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Pourquoi parle-t-on de Julie K dans l’émission?
d. Elle donne un concert à Paris
e. Elle fête son anniversaire
f. Elle a sorti un nouveau CD
10. Comment sont les chansons de Julie K?

11. Que peut-on gagner au jeu?
a.
b.
c.
12. Pour
5.

Pour participer au jeu, vous devez appeler le ...
-------------------------------------------------------------------------------------------------------13. Pour gagner, on doit donner …
d. La date de naissance de Julie K
e. Le nom de l’album de Julie K
f. La date de ses concerts

14. Quand Julie fait-elle un concert à Lille?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Раздел 2. Чтение.
Рекомендуемое время на выполнение задания: 10 минут. Максимальный балл:10.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 114

Compréhension écrite. Durée de I’épreuve 10 min. Note sur 10.
Прочитайте этот документ. Ответьте на вопросы и обоснуйте ваши ответы,
используя фразы из текста, и запишите их в специально отведенное для этого поле.
Lisez ce document. Répondez aux questions et justifiez vos réponses (vous écrivez la phrase du
texte qui vous a aidé à trouver la réponse).
Une fête de toutes les musiques pour tous les publics
La fête de la musique n’est pas un festival. C’est une grande
manifestation populaire, gratuite, ouverte à tous les amateurs ou
professionnels. Chaque année, des millions de personnes y participent.
La Fête de la Musique propose tous les genres musicaux et s’adresse à
tous les publics pour populariser la pratique musicale. Elle permet,
aussi, de familiariser jeunes et moins jeunes de toutes conditions
sociales à toutes les expressions musicales. Elle est l’occasion de
communiquer en musique.
Les musiciens sont invités à jouer bénévolement. Oui, toutes les
manifestations sont gratuites pour le public, dans les salles ou en extérieur.
Le territoire de la Fête de la Musique est le plein air, les rues, les places, les jardins, les cours
d’immeubles, de musées ou de châteaux... mais la Fête de la Musique invite aussi les grandes
institutions musicales (orchestres, opéras, chœurs, etc.) à sortir de leurs murs. La Fête de la
Musique propose des concerts dans les hôpitaux ou dans les prisons, de développer les
rencontres et les échanges.
Lancée en France, en 1982, la fête de la Musique est, aujourd’hui, une fête européenne
et international. Elle est présente dans plus de 100 pays sur les cinq continents, chaque 21 juin.
Les ambassades de France, les Instituts et Centres culturels français et les Alliances françaises
ont permis ce développement international. En Europe, par exemple, il y a l’association de la
Fête européenne de la Musique qui organise beaucoup d’activités musicales.
La Fête de la Musique n’est plus française. Elle est maintenant internationale.
Source: http://fetedelamusique.culture.fr
8. La Fête de la Musique est payante.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
9. Quand célèbre-t-on la Fête de la Musique?
__________________________________________________________________________
10. La Fête de la Musique est très populaire.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
11. La Fête de la Musique n’est reservée qu’aux adultes.
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 115

Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
12. La Fête de la Musique est d’origine française.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
13. Les concerts se passent seulement dans la rue.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________
14. Aujourd’hui la Fête de la Musique est célébrée partout dans le monde.
Vrai
Faux
Justifiez votre réponse: _______________________________________________________

Раздел 3. Лексика и грамматика.
Рекомендуемое время выполнения задания: 20 минут. Максимальный балл: 20.
Test lexico-grammatical. Durée de I’épreuve 20 min. Note sur 20
1. Найдите лишнее слово. Trouvez l’intrus.
6. louer/bâtir/appartement/acheter/vendre
7. téléphoné/fini/choisi/fait/venais
8. remplir/sortir/grandir/choisir/finir
9. défendais/suspendaient/préparions/attendait/mangerions
10. hier soir/ la semaine dernière/ dimanche prochain/ l’année dernière/ hier matin
2. Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в конце строк так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Заполните приведенную
ниже таблицу.
Complétez les textes avec les mots proposés. Attention! N’oubliez pas de les mettre à la forme
correcte. Remplissez le tableau.
Texte A

7РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 116

– __________________ comme tu voudras, mon ami.

FAIRE

– Alors, je vais le __________________ puisque tu me le dis.

PRENDRE

– Tu fais bien, mon ami. Prends-le.
– Mais si je le prends et s’il __________________, il me gênera.
– Eh bien, ne le prends pas.
– Mais s’il pleut, je __________________ mouillé.
– Alors, prends-le.

NE PAS
PLEUVOIR
ÊTRE

– Tu es insupportable ! Prends-le, ne le prends pas…
Que__________________ -tu ? Est-ce que je ferai bien de le PENSER
prendre ?
– Oui, tu __________________ bien.

FAIRE

Texte B
15
0

Le grand compositeur-pianiste Roubinstein vient donner un
concert. Dans un des __________________ qui mènent vers la COULOIR
salle de concert,

16
0

une dame l’arrête et le prie de __________________ donner un IL
billet de faveur.

17
0
18
0
19
0
20
0

– Malheureusement, je suis trop pauvre, dit-elle, pour payer
__________________ place.

MON

et CE

– Au piano, Madame, et si vous voulez m’y remplacer, je vous
serai très __________________ .
RECONNAISSANT

Таблица для внесения ответов
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 117

Раздел 4. Письменная речь.
Рекомендуемое время выполнения: 20 минут. Максимальный балл: 20.
Production écrite. Durée de I’épreuve 20 min. Note sur 20
Вы должны написать личное письмо вашему французскому другу по переписке.
Обратите внимание на правила оформления личного письма и указанный объем
письма. Письмо недостаточного объема, а также часть письма, превышающая
объем не оцениваются. Внимательно ознакомьтесь с текстом задания.
Vous écrivez une lettre à votre correspondant francophone. Vous lui parlez de votre activité
préférée. Vous lui dites où et quand vous la pratiquez et vous lui expliquez pourquoi vous aimez
cette activité. (60 – 70 mots)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 118

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 119

РП ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий или французский) 5-8 классы МАОУ гимназия №70
Страница 120

Второй иностранный язык (НЯ ФЯ) 5-8 классы

Телефон доверия 124