МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г

Приложение № 19 к ООП СОО

Рабочая программа учебного предмета

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)
ФГОС СОО
10-11 классы
срок реализации 2 года

Екатеринбург, 2021

Оглавление
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ...........................3
Личностные результаты ............................................................................................................3
Метапредметные результаты ....................................................................................................5
Предметные результаты ............................................................................................................6
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА........................................................10
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .....................................................................................13
10 класс. Тематическое планирование – 6 часов в неделю, 34 недели (всего 204 урока) 13
11 класс. Тематическое планирование – 6 часов в неделю, 34 недели (всего 204 урока) 18
ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ........................................23
10 класс .........................................................................................................................................24
11 класс .........................................................................................................................................34

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 2

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 3


мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 4


эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального
и академического благополучия обучающихся:

физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 5

2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский)
на уровне среднего общего образования:
Выпускник на углубленном уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Кратко комментировать точку зрения другого человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какойлибо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую
информацию;
– выражать различные чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность,
безразличие), используя лексико-грамматические средства языка.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 6

Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
– формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая
предположения о возможных последствиях;
– высказывать свою точку зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее
аргументами и пояснениями;
– комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против;
– строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или
прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных
ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом;
– детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и
диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях
повседневного общения.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и
отвечать на ряд уточняющих вопросов;
–
использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;
– отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.
Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
– описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства;
расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме личного характера;
– делать выписки из иноязычного текста;
– выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках
изученной тематики;
– строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или
прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного
акцента;
– четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Орфография и пунктуация
– Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих
понимание.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их
в соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations);
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 7

– распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в
диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях;
– использовать в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи
(reporting verbs — he was asked to…; he ordered them to…).
Грамматическая сторона речи
– Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
– использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с управлением;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблять в речи сложное дополнение (Complex object);
– использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и
различия в сложных предложениях;
– использовать в речи местоимения «one» и «ones»;
– использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным личным
местоимением;
– употреблять в речи модальные глаголы для выражения догадки и предположения
(might, could, may);
– употреблять в речи инверсионные конструкции;
– употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed Conditionals);
– употреблять в речи эллиптические структуры;
– использовать степени сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их
значение (intesifiers, modifiers);
– употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future
Continuous;
– употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– использовать в речи причастные и деепричастные обороты (participle clause);
– использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или
вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей;
– без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и
неофициального общения;
– аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
– Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая
соответствующим выводом;
– пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая на плюсы и минусы
различных позиций;
– делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя важные элементы.
Аудирование
– Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств;
– понимать разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне
изученной тематики.
Чтение
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 8

– Детально понимать сложные тексты, включающие средства художественной
выразительности;
– определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
– прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
– определять замысел автора.
Письмо
– Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера;
– составлять письменные материалы, необходимые для презентации проектной
и/или исследовательской деятельности.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей
интонации и логического ударения.
Орфография и пунктуация
– Создавать сложные связные тексты, соблюдая
пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.

правила

орфографии

и

Лексическая сторона речи
– Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в
рамках интересующей тематики;
– использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;
– узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную
терминологию по интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а
также наречие nevertheless;
– распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though;
– распознавать в речи и использовать структуры для выражения сожаления (It’s
time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);
– использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и
инфинитивом;
– использовать в речи инверсию с отрицательными наречиями (Never have I seen…
/Barely did I hear what he was saying…);
– употреблять в речи страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present
Continuous, Past Simple, Present Perfect.

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 9

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА1
Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных
направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как
учебного предмета заключается в его интегративном характере, а также в том, что он
выступает и как цель, и как средство обучения. В рамках изучения предмета
«Иностранный язык» могут быть реализованы самые разнообразные межпредметные
связи.
Изучение иностранного языка на углубленном уровне среднего (полного) общего
образования обеспечивает достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;

развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного
языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного
языка в других областях знаний.
Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие языковых
навыков (грамматика, лексика, фонетика и орфография) и коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме.
Предметное содержание речи содержит лексические темы для общения в различных
коммуникативных ситуациях.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» на углубленном уровне
направлено на достижение обучающимися уровня, превышающего пороговый,
достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля владения иностранным
языком в соответствии с требованиями к предметным результатам ФГОС СОО и
«Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком».
Углубленный уровень
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Подготовленное интервью. Умение кратко комментировать точку зрения другого
человека. Типы текстов: интервью, модерация, обсуждение. Умение бегло говорить на
различные темы в ситуациях официального и неофициального общения, в том числе и в
рамках выбранного профиля. Аргументированные ответы на ряд доводов собеседника.
Монологическая речь
Умение предоставлять фактическую информацию. Умение детально высказываться
по широкому кругу вопросов, в том числе поясняя свою точку зрения. Умение делать
ясный, логично выстроенный доклад. Типы текстов: обращение к участникам
мероприятия, изложение содержания материалов по конкретной проблеме, выступление с
докладом.
Аудирование
Совершенствование умения понимать на слух основное содержание несложных
аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов;
объявлений по громкоговорителю – информации, правил, предупреждений)
монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках
изученной тематики. Умение в общих чертах следить за основными моментами долгой
дискуссии или доклада. Типы текстов: выступление на конференции, ток-шоу,
теледебаты, обращение к участникам мероприятия, репортаж. Доклад. Сложная система
доказательств. Разговорная речь в пределах литературной нормы.
Чтение
1

Курсивом в рабочих программах учебных предметов выделены элементы содержания, относящиеся к
результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться».

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 10

Умение читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей
(публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-делового).
Изучающее чтение в целях полного понимания информации. Типы текстов: аннотация,
статья/публикация в журнале, документация, отчет, правила (законодательные акты),
договор/соглашение, диаграмма / график / статистика / схема, словарная статья в толковом
словаре, дискуссии в блогах, материалы вебинаров. Детальное понимание сложных
текстов. Анализ текстов с точки зрения содержания, позиции автора и организации
текста.
Письмо
Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать свое мнение
по поводу фактической информации в рамках изученной тематики. Написание текстов с
четкой структурой, включающих аргументы, развернутые рассуждения, примеры и
выводы, на широкий спектр тем. Типы текстов: официальное/неофициальное
приглашение, резюме, аннотация к публикациям в Интернете, отчет о ходе/результатах
проекта/исследования, протокол обсуждения задач, реферат по конкретному вопросу,
комментарий, аргументация точки зрения.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произношение звуков английского языка без выраженного акцента. Умение
передавать смысловые нюансы высказываний с помощью интонации и логического
ударения.
Орфография и пунктуация
Орфографические и пунктуационные навыки. Умение создавать тексты без
орфографических и пунктуационных ошибок, затрудняющих понимание.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в
соответствии с коммуникативной задачей. Распознавание и употребление в речи
коммуникативных
типов
предложений,
как
сложных
(сложносочиненных,
сложноподчиненных), так и простых. Распознавание и использование в речи различных
союзов и средств связи (to begin with, as follows, in conclusion). Распознавание и
употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи.
Употребление в речи эмфатических конструкций. Употребление в речи предложений с
конструкциями … as; not so … as; either … or; neither … nor. Распознавание и
употребление в речи инверсии. Распознавание и употребление в речи широкого спектра
глагольных структур.
Лексическая сторона речи
Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations)
в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи». Распознавание и
употребление широкого спектра лексических единиц, связанных с выбранным профилем.
Распознавание и употребление в речи пословиц, идиом, крылатых выражений.
Предметное содержание речи
Повседневная жизнь
Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье.
Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь.
Здоровье
Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о
здоровье: йога, вегетарианство, фитнес.
Городская и сельская жизнь
Развитие города и регионов.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 11

Научно-технический прогресс
Дистанционное образование. Робототехника.
Природа и экология
Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата.
Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм.
Современная молодежь
Молодежные субкультуры. Молодежные организации. Система ценностей.
Волонтерство.
Страны изучаемого языка
Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран
изучаемого языка. Искусство.
Современные профессии
Профессии будущего. Карьера и семья. Успех в профессии.
Иностранные языки
Развитие языка. Диалекты. Молодежный сленг. Профессиональный язык.
Культура и искусство
Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура,
скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды
искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства:
граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи.
Произведения искусства и отношение к ним.

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 12

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс. Тематическое планирование – 6 часов в неделю, 34 недели (всего 204 урока)
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Тема урока

Ведущие
линии РПВ2

Образование. Введение лексики по теме.
Профессии будущего. Развитие навыков чтения «Необычные степени
в университете».
Совершенствование грамматических навыков: настоящие времена.
Развитие лексических навыков: do/make.
Активизация навыков говорения по теме «Карьера и семья».
Успех в профессии. Практика чтения с полным пониманием
«Эффективный тайм-менеджмент». Заполнение анкеты.
Развитие навыка аудирования с пониманием основного содержания
«Подготовка к экзаменам».
Активизация грамматических навыков: герундий и инфинитив.
Развитие навыка аудирования с полным пониманием речи
«Интервью».
Практика диалогической речи: интервью, модерация, обсуждение.
Активизация навыков монологической речи (доклад): высказывание
предпочтений и аргументация своей точки зрения.
Развитие навыков письма: электронное письмо другу.
(автобиография).
Правила написания резюме.
Повторение лексико-грамматического материала. Конструкции … as;
not so … as; either … or; neither … nor.
Входящая диагностика (ВД). Контрольная работа №1: аудирование.
ВД. Контрольная работа №1: чтение.
ВД. Контрольная работа № 1: лексика и грамматика
ВД. Контрольная работа № 1: письмо
Анализ контрольных работ. Активизация навыков говорения по теме
«Дистанционное образование».
Активизация навыков говорения по теме «Развитие языка».
Политическая и экономическая система Великобритании.
Мировая культура. Активизация навыков говорения по теме.
Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Развитие
навыков аудирования с выборочным пониманием значимой
информации «Известные художники».
Активизация навыков аудирования и устной речи «Скульптура Дега».
Развитие навыков чтения и перевода «Рукотворная красота» - статья.
Формирование лексических навыков по теме.
Классическое и современное искусство. Развитие навыков чтения с
извлечением основной информации «Старое и новое искусство».
Развитие навыков говорения по теме «Неизобразительные виды
искусства (музыка, театр, кино, хореография)».
Введение и активизация новой лексики.
Совершенствование лексических навыков: словообразование.
Совершенствование грамматического навыка: фразовый глагол
«умирать»

ГПВ
ТВ
ТВ
СПВ
ТВ СВ
ТВ
ТВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
ДНВ
ГПВ
СВ
ДНВ
ТВ
ТВ
СПВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ДНВ
БЖ

2

Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 13

32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.

57.
58.
59.
60.

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.

Развитие лексико-грамматических навыков: местоимения.
Неопределенно-личное местоимение one.
Множественное число существительных.
Развитие навыков диалогической речи «Мое отношение к искусству.
Мода и дизайн как часть культуры». Протокол обсуждения задач.
Развитие навыков говорения: описание картины и отношения к ней.
Введение лексики по теме «Живопись, графика».
Развитие навыков говорения «Интерактивные выставки и музеи».
Развитие навыков чтения и литературного перевода – аннотация к
публикациям в Интернете.
Развитие навыков диалогической речи: запрос и обмен оценочной
информацией.
Развитие навыков говорения: диалог – запрос и обмен оценочной
информацией.
Активизация навыков чтения с полным пониманием информации
«Фотография».
Развитие навыка письменной речи: описание.
Практика описания картин.
Проект «Известный художник, дизайнер». Формы представления
проекта. Реферат.
Проектная деятельность: подбор информации. Чтение
статей/публикаций в журналах, материалов вебинаров.
Защита проекта. Отчет о ходе/результатах проекта/исследования.
Защита проекта. Отчет о ходе/результатах проекта/исследования.
Совершенствование навыков говорения: обсуждение презентаций.
Музеи декоративно-прикладного искусства Екатеринбурга. Написание
отзыва, комментария.
Контрольная работа №2 по теме «Мировая культура».
Анализ контрольной работы. Развитие навыка литературного перевода
стихотворений.
Дискуссия «Граффити-искусство?».
Музеи и картинные галереи Лондона. Написание
официального/неофициального приглашения.
Современные профессии. Активизация лексических навыков по теме.
Развитие навыков поискового чтения с извлечением необходимой
информации «Необычные профессии». Словарная статья в толковом
словаре.
Формирование грамматических навыков: прошедшие времена.
Развитие лексических навыков: фразовые глаголы.
Введение лексики по теме.
Развитие навыков чтения с целью полного понимания информации
«Что вы хотите от работы?» Документация, отчет, правила
(законодательные акты), договор/соглашение.
Активизация навыков устной речи «Важные факторы выбора работы».
Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием речи
«Академический отпуск до университета».
Формирование грамматических навыков: прошедшее совершенное и
прошедшее совершенное длительное времена.
Совершенствование навыков говорения: переговоры и
сотрудничество.
Развитие навыков письма: сочинение с элементами рассуждения.
Развитие навыков письма: сочинение с элементами рассуждения.
Повторение лексико-грамматического материала.
Выполнение тестовых заданий: чтение.
Выполнение тестовых заданий: аудирование- репортаж, грамматика.

БЖ
ДНВ
БЖ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ТВ
ТВ
ТВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
БЖ
ДНВ
ТВ
ТВ
ТВ
АКВ
АКВ
ТВ
ТВ АКВ
ТВ
ТВ
ТВ
БЖ
ТВ
СПВ
ТВ
ТВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 14

70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.

Контрольная работа № 3 по теме «Профессии».
Анализ контрольной работы. Мировые религии. Введение и
активизация лексики по теме.
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием
информации «Предрассудки»
Активизация навыков говорения: краткое изложение прослушанного
Развитие навыков аудирования полным пониманием речи «12 богов».
Развитие навыков чтения с целью полного понимания информации
«Мифология».
Развитие навыков перевода «Мировые религии».
Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста.
Развитие навыков аудирования и говорения «Библейские истории».
Введение и активизация лексики по теме.
Активизация лексических навыков в речи.
Совершенствование лексических навыков: синонимы.
Совершенствование лексических навыков: отрицательные префиксы.
Совершенствование лексических навыков: словообразование.
Развитие грамматических навыков: фразовый глагол «нести».
Совершенствование грамматических навыков: прилагательные
Развитие грамматических навыков: порядок слов в предложении.
Совершенствование грамматических навыков: наречия.
Чтение с извлечением основной информации «Тайны».
Развитие навыков говорения на основе текста.
Введение и активизация лексики по теме «Религия».
Развитие навыков говорения «Религии».
Семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах.
Развитие навыков монологического высказывания.
Чтение с извлечением основной информации «Места паломничества»
- диаграмма / график / статистика / схема.
Совершенствование навыков чтения и перевода «Конфуций».
Развитие навыков говорения «Проблемы религии – проблемы
современного общества».
Развитие навыков монологической речи «Сны и предсказания».
Развитие навыков письма: описание людей.
Повторение лексико-грамматического материала по теме.
Развитие навыка литературного перевода.
Развитие навыка литературного перевода.
Путешествие и транспорт. Введение и активизация лексики по теме.
Научно-технический прогресс. Развитие навыков чтения с целью
извлечения необходимой информации «Путешествие в будущее».
Развитие грамматических навыков: будущее время
Формирование лексических навыков: префиксы.
Защита окружающей среды. Чтение текста «Углеродный след».
Совершенствование навыков говорения «Продовольственные мили».
Робототехника. Развитие навыков аудирования с выборочным
пониманием информации «Дроны».
Совершенствование навыков монологической речи «Изменят ли мир
беспилотные летающие аппараты?»
Активизация грамматических навыков: будущие времена.
Развитие навыков монологической речи: описание фотографий.
Развитие навыков монологической речи: сравнение фотографий.
Формирование навыков письма: рассказ.
Формирование навыков письма: рассказ.
Повторение лексико-грамматического материала.

АКВ
ДНВ
СВ
СВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
БЖ
БЖ
БЖ
СВ
СВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
ДНВ
СПВ ДНВ
СВ
СВ
ДНВ
ТВ
ТВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ГПВ
ГПВ БЖ
БЖ ЭВ
ЭВ
ТВ
ТВ
ТВ
ТВ
ТВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 15

115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.

Контрольная работа по теме № 4 «Путешествие и транспорт».
Анализ контрольной работы. Развитие навыков аудирования
Развитие навыков говорения: диалогическая речь.
Развитие навыков говорения: монологическая речь.
Активизация навыков письма: личное письмо.
Активизация навыков письма: сочинение с элементами рассуждения.
Активизация навыков письма: сочинение с элементами рассуждения.
Природа и экология. Активизация лексических навыков по теме.
Последствия изменения климата. Развитие навыков аудирования
(выборочное понимание) «Лесные пожары».
Развитие навыков ознакомительного чтения «Деятельность различных
организаций по защите окружающей среды».
Развитие навыков диалогической речи по теме.
Совершенствование навыков монологической речи «Молодежные
организации по защите окружающей среды».
Развитие навыков чтения «Вулканы».
Развитие навыков чтения «Доска объявлений».
Введение и активизация новой лексики.
Развитие лексических навыков.
Развитие лексических навыков: идиомы (глагол делать).
Совершенствование лексических навыков: синонимы
Развитие лексических навыков: числительные, конверсия.
Развитие лексических навыков: словообразование.
Формирование грамматических навыков: фразовый глагол «тереть».
Активизация грамматических навыков: настоящие времена.
Активизация грамматических навыков: прошедшие времена.
Активизация грамматических навыков: будущие времена.
Совершенствование грамматических навыков: страдательный залог.
Совершенствование грамматических навыков: страдательный залог
Глаголы с двумя дополнениями.
Совершенствование грамматических навыков: эргативные глаголы.
Введение и активизация новой лексики.
Активизация языковых единиц в контексте.
Активизация навыков монологической речи: описание картин.
Развитие навыков говорения «Человек и природа. Экотуризм».
Развитие навыков диалогической речи.
Активизация навыков монологической речи «Влияние человека на
природу».
Совершенствование навыков монологической речи «Заповедники
России».
Развитие навыков чтения «Звуковая машина».
Совершенствование навыков говорения на основе текста «Сохраним
планету для будущих поколений (энергосбережение)».
Развитие навыков письма: повествование.
Развитие навыков письма: повествование.
Контрольная работа по теме №5 «Природа».
Активизация навыков монологической речи «Перспективы развития
Екатеринбурга и региона».
Необычные таланты. Введение и активизация лексики по теме.
Чтение текста с полным пониманием информации «Необычный
взлет».
Совершенствование грамматических навыков: сравнительная и
превосходная степени прилагательных.
Совершенствование грамматических навыков: сравнительная и
превосходная степени наречий.

ЭВ
ЭВ
БЖ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ТВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ТВ
ЭВ
БЖ
ТВ
ТВ
ТВ
ТВ
ЭВ
ТВ
ТВ
ТВ
БЖ
БЖ
БЖ
ТВ
ТВ
ТВ
СВ
СВ
СВ
ДНВ
ЭВ
ТВ
ЭВ
ГПВ
ЭВ
ЭВ ГПВ
СПВ
СПВ
ЭВ
ГПВ
ТВ
ТВ
СПВ
СПВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 16

160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
200.
201.
202.
203.
204.

Формирование лексических навыков: суффиксы существительных.
Развитие навыков поискового чтения с целью извлечения
необходимой информации «Теория интеллекта».
Активизация навыков аудирования, говорения на основе текста
«Развитие интеллекта».
Развитие навыков аудирования «Скрытый талант».
Формирование грамматических навыков: артикли.
Развитие навыков говорения: презентация «Знаменитость».
Активизация навыков чтения и аудирования.
Развитие навыков письма: статья «Молодежные субкультуры».
Повторение лексико-грамматического материала
Выполнение тестовых заданий: чтение.
Выполнение тестовых заданий: словообразование.
Человек в поисках счастья. Развитие навыков устной речи по теме.
Отношения поколений в семье. Развитие навыков аудирования с
полным пониманием речи «Счастливая мать».
Самостоятельная жизнь. Развитие навыков аудирования с полным
пониманием речи «Университеты жизни».
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 6: аудирование
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 6: лексика и грамматика
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 6: личное письмо.
Анализ контрольной работы. Развитие навыков диалогической речи на
основе аудирования.
Развитие навыков поискового чтения «Осуществившаяся мечта».
Система ценностей молодежи. Совершенствование навыков говорения
на основе прочитанного текста.
Семейные истории. Развитие навыков ознакомительного чтения
«Счастливые моменты».
Дружба и любовь. Чтение с извлечением полной информации
«Счастливый человек».
Введение и активизация новой лексики.
Активизация грамматических навыков: словообразование.
Совершенствование грамматических навыков: словообразование.
Совершенствование грамматических навыков: синонимы.
Развитие лексических навыков: фразовый глагол stick.
Повторение: неличные формы глагола.
Совершенствование грамматических навыков: герундий и инфинитив.
Сложное дополнение; прилагательные с предлогами
Введение и активизация лексики по теме.
Круг друзей. Развитие навыков говорения «Счастливые моменты»
Развитие навыков чтения и монологической речи «Праздный
мечтатель».
Развитие навыков говорения «Быть счастливым».
Дискуссия «Счастливая жизнь - какая она?».
Совершенствование навыков письма: описание события.
Развитие навыков письма: письмо другу.
Развитие навыка чтения и литературного перевода.
Совершенствование навыков аудирования «Не беспокойся».
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ: лексика и грамматика.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ: аудирование.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ: письмо.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ: чтение.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ: говорение.
Обобщающее повторение.

АКВ
ТВ
ТВ
ТВ
СВ
СПВ
СПВ
ГПВ
СВ
СВ
ТВ
ТВ
СВ
СВ
СВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ТВ
ГПВ
СВ
СВ
АКВ
АКВ
АКВ
СПВ
СПВ
СПВ
ТВ
ТВ
ТВ
СВ
СПВ
СПВ
СВ
СВ
СВ
БЖ
СПВ
СПВ
ГПВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ГПВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 17

11 класс. Тематическое планирование – 6 часов в неделю, 34 недели (всего 204 урока)
Номер Тема урока
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

Звуки музыки. Развитие навыков говорения.
Развитие навыков аудирования «Хорошая музыка».
Совершенствование навыков аудирования «Известные музыканты».
Совершенствование навыков чтения «Русские композиторы».
Совершенствование навыков монологической речи «Русские
композиторы».
Развитие навыков поискового чтения «Моцарт».
Активизация лексико-грамматических навыков, чтения «Комичная песня».
Введение новой лексики по теме.
Совершенствование лексических навыков: словообразование.
Введение синонимических групп.
Активизация лексических навыков: фразовый глагол hit.
Практика в написании личного письма.
Совершенствование грамматических навыков: виды предложений.
Контрольная работа №1: контроль навыков чтения.
Контрольная работа №1: контроль лексико-грамматических навыков.
Контрольная работа №1: контроль навыков письма – личное письмо.
Контрольная работа №1: контроль навыков письма – сочинениерассуждение.
Анализ результатов контрольной работы. Средства связи.
Развитие грамматических навыков: члены предложения, пунктуация.
Обобщение лексико-грамматического материала: словообразование.
Развитие навыков перевода.
Активизация грамматических навыков: настоящие и прошедшие времена.
Совершенствование грамматических навыков: сослагательное наклонение.
Развитие навыков монологической речи «Известные исполнители».
Введение лексики по теме "Музыка".
Активизация лексических навыков. Написание
официального/неофициального приглашения.
Совершенствование навыков чтения «Виды музыки».
Развитие навыков монологической речи по теме «Современная музыка».
Развитие навыков перевода прозы.
Практика в написании сочинения-рассуждения: вступление.
Развитие навыков письма: использование средств логической связи,
аргументация точки зрения.
Выполнение тестовых заданий. Написание отзыва, комментария на фильм
или книгу.
Выполнение тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий.
Словообразование: тестовые задания.
Развитие навыков письма: письмо другу.
Здоровье и забота о нём. Активизация лексики по теме. Формы
представления: сообщение, доклад, реферат.
Развитие навыков работы со словарём.

Ведущие
линии
РПВ3
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
СВ
ТВ
СВ
СВ
БЖ
БЖ

3

Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 18

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.

Развитие навыков чтения и говорения по теме «Проблемы современного
общества, влияющие на здоровье».
Развитие навыков говорения по теме «Современные тенденции в заботе о
здоровье: йога, вегетарианство, фитнес».
Выполнение тестовых заданий.
Условные предложения 1и 2 типов.
Совершенствование грамматических навыков: союзы в условных
предложениях.
Идиомы, связанные со здоровьем.
Чтение текста «Питание подростков» - аннотация.
Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Правильное питание».
Дискуссия «Здоровое питание подростков в школе».
Выполнение тестовых заданий.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ.
Спорт в нашей жизни. Развитие навыков аудирования.
Совершенствование грамматических навыков: условные предложения 3
типа.
Развитие навыков диалогической речи «Здоровый образ жизни».
Совершенствование навыков описания фото.
Сочинение-рассуждение: средства связи, подбор аргументов и доводов.
Сочинение-рассуждение: подбор аргументов и доводов.
Закрепление материала в экзаменационном формате.
Выполнение заданий в формате ЕГЭ.
Анализ результатов теста.
Город и его архитектура. Развитие навыков неподготовленного
высказывания.
Развитие навыков аудирования «Органичная архитектура».
Практика чтения с общим пониманием «Русские архитекторы».
Развитие навыков аудирования, чтения «Микеланджело - архитектор».
Развитие лексических навыков по теме «Искусство»
Практика чтения с полным пониманием «Прогулка по городу».
Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного текста.
Введение лексики по теме «Искусство».
Совершенствование лексических навыков: словообразование.
Совершенствование лексических навыков: синонимы.
Развитие лексических навыков: фразовый глагол carry.
Сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.
Порядок слов в предложении.
Типы придаточных предложений: определительные придаточные
предложения.
Повторение лексико-грамматического материала.
Введение лексики по теме "Архитектура".
Практика чтения текста «Архитектурные стили».
Развитие навыков устной речи «Проблемы современных городов».
Дискуссия об архитектурном стиле родного города «Проблемы города».
Совершенствование навыков диалогической речи «Развитие города и
регионов».
Письменное высказывание с элементами рассуждения: подбор
контраргументов.
Развитие навыков литературного перевода.
Проект «Экскурсия по городу». Отчет о ходе/результатах
проекта/исследования.
Проект «Экскурсия по городу». Отчет о ходе/результатах
проекта/исследования.
Практика устной речи: описание фото.

БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
СВ
БЖ
БЖ
СВ
СВ
ТВ
ТВ
СВ
СВ
СВ
ТВ
СВ
ТВ
ТВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ТВ
АКВ
АКВ
ДНВ
ДНВ
СПВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 19

85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.

Практика устной речи: сравнение фото.
Досуг. Активизация лексики по теме.
Повседневная жизнь и быт. Развитие умений поискового и изучающего
чтения- статья/публикация а журнале.
Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста-интервью,
модерация, обсуждение.
Косвенная речь: утверждения и вопросы.
Составные существительные и прилагательные.
Музыкальные фестивали. Развитие навыков аудирования.
Совершенствование навыков чтения и аудирования «Краудфандинг».
Глаголы, вводящие косвенную речь.
Совершенствование грамматических навыков: косвенная речь.
Рецензия на книгу для подростков.
Закрепление лексико-грамматических навыков модуля.
Контрольная работа №2: контроль лексико-грамматических навыков
модуля.
Анализ контрольной работы.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ. Аудирование-репортаж.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ. Чтение- аннотация.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ.
Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ.
Природные катастрофы. Активизация лексики по теме.
Развитие навыков чтения «Цунами».
Контрольная работа №3: контроль навыков аудирования.
Контрольная работа №3: контроль навыков чтения.
Контрольная работа №3: контроль лексико-грамматических навыков.
Контрольная работа №3: контроль навыков письма – личное письмо.
Контрольная работа №3: контроль навыков письма: сочинениерассуждение.
Анализ контрольной работы.
Страдательный залог.
Страдательный залог: глаголы с двумя дополнениями.
Глаголы с зависимыми предлогами.
Активизация грамматических навыков.
Развитие навыков чтения «Благотворительные организации».
Совершенствование навыков аудирования, монологической речи «Сбор
благотворительных средств».
Сложное подлежащее.
Сложное подлежащее.
Развитие монологической речи «Статистические данные».
Сочинение-рассуждение: содержательный план.
Общество потребления. Сочинение-рассуждение «Проблемы современного
общества».
Повторение. Страдательный залог.
Закрепление лексико-грамматических навыков модуля.
Закрепление лексико-грамматических навыков модуля.
Волонтерство. Практика аудирования «Служба спасения»
Экзаменационный формат. Говорение.
Экзаменационный формат. Говорение.
Экзаменационный формат. Письмо.
Экзаменационный формат. Говорение.
Чудеса света. Введение и активизация лексики.
Развитие навыков неподготовленного высказывания.
Развитие навыков аудирования «7 чудес света».

СПВ
СВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
СВ
СВ
СВ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
АКВ
АКВ
АКВ
АКВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
ДНВ
ДНВ
ДНВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 20

133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.

Практика аудирования «Чудеса природы».
Совершенствование навыков чтения «7 новых чудес».
Развитие навыков чтения «Собор Василия Блаженного».
Совершенствование навыков чтения «Возвращение».
Развитие лексических навыков на основе прочитанного текста.
Совершенствование лексических навыков: словообразование, синонимы.
Активизация новой лексики.
Синонимы со значением «думать, размышлять».
Слова с различным значением (kind-kindly, to lean-to bend).
Фразовые глаголы to tear.
Придаточные предложения времени, цели, места.
Придаточные предложения цели с модальными глаголами.
Активизация грамматических навыков в письменном высказывании.
Аннотация к публикациям в Интернете.
Придаточные предложения условия и причины.
Активизация грамматических навыков.
Активизация лексических навыков.
Контрольная работа №4: контроль грамматических навыков.
Анализ контрольной работы. Придаточные предложения условия.
Выполнение тестовых заданий.
Дискуссия «Язык как одно из чудес света».
Развитие языка: диалекты, молодежный сленг, профессиональный язык.
Развитие навыков письма.
Развитие навыков литературного перевода.
Описание и сравнение фото.
Задание в формате ЕГЭ. Аудирование.
Задание в формате ЕГЭ. Чтение.
Задание в формате ЕГЭ. Лексика, грамматика.
Высокие технологии. Активизация лексики по теме «Технологии».
Введение новой лексики.
Чтение текста «Поколение Z»: статья/публикация в журнале, диаграмма /
график / статистика / схема
Определительные придаточные предложения.
Фразовые глаголы по теме «Компьютерные технологии».
Использование технологии в обучении. Чтение и аудирование с полным
пониманием.
Контрольная работа №5: контроль навыков аудирования.
Контрольная работа №5: контроль навыков чтения.
Контрольная работа №5: контроль лексико-грамматических навыков.
Контрольная работа №5: контроль навыков личного письма.
Контрольная работа №5: контроль навыков говорения.
Контрольная работа №5: контроль навыков письма.
Анализ контрольной работы.
Совершенствование навыков чтения «Технология в образовании».
Сообщение «Использование технологий в школе».
Совершенствование навыков аудирования «Проблемы».
Повторение. Герундий и инфинитив.
Использование смартфонов в классе: дискуссия.
Совершенствование навыков диалогической речи.
Совершенствование навыков монологической речи: обзор вебсайтов.
Повторение лексико-грамматического материала по теме.
Пресса. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Развитие навыков чтения «Новости».
Развитие грамматических навыков: будущее в прошедшем.

ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СВ
ГПВ
ЭВ
ТВ
БЖ
БЖ
СПВ
СПВ
БЖ
СПВ
БЖ
СПВ
ТВ
СВ
СВ
БЖ
СПВ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ
СВ
БЖ
БЖ
ГПВ
ГПВ
ГПВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 21

183. Устойчивые словосочетания по теме «Новости».
184. Совершенствование навыков чтения, аудирования «Анализ новостей».
Дискуссии в блогах.
185. Косвенные вопросы.
186. Практика в написании сочинения-рассуждения.
187. Практика в написании сочинения-рассуждения.
188. Повторение лексико-грамматического материала по теме.
189. Человек как величайшее чудо света. Введение и активизация лексики.
190. Совершенствование навыков поискового чтения, аудирования.
191. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием «Крейсер
Варяг».
192. Введение новой лексики по теме.
193. Развитие лексических навыков: словообразование.
194. Различия в употреблении лексических единиц (high-tall-lofty, to get-to
receive-to gain).
195. Правила английской пунктуации.
196. Пунктуация в сокращенных словах.
197. Использование запятой в английском предложении.
198. Введение новой лексики: прилагательные.
199. Сообщение по теме «Великие женщины прошлого и современности».
200. Повторение лексико-грамматического материала по теме.
201. Практика в написании сочинения-рассуждения «Мое мнение».
202. Совершенствование навыка монологической речи: описание фотографии.
203. Совершенствование навыка монологической речи: сравнение фотографий.
204. Совершенствование навыка монологической речи: сравнение фотографий.

ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ЭВ
ТВ
БЖ
ДНВ

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 22

ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Образцы контрольно-измерительных материалов являются примерным и
позволяют:

получить представление о диапазоне контрольных измерительных материалов по
курсу, представить разнообразие заданий тренировочного и контрольного и
дополнительного модулей;

представить возможности освоения материала, с точки зрения мотивационного и
психоэмоционального компонентов уроков.
Контрольно-измерительные материалы подбираются/составляются учителем для
организации отработки навыков, закрепления полученных знаний и контроля результатов
освоения программного материала, как в ходе каждого урока, так и в рамках итогового
урока по материалу раздела.
Система оценки учебных достижений обучающихся осуществляется следующими
способами:
1. Контроль уровня сформированности умений и навыков чтения.
2. Контроль уровня сформированности умений и навыков аудирования.
3. Контроль уровня сформированности умений и навыков письма.
4. Контроль уровня сформированности умений и навыков говорения.
В условиях традиционного урока и/или в период дистанционного обучения
используются контрольно-измерительные материалы, представленные в учебнике.
Например, в методическом аппарате каждой темы учебника имеются задания для
осуществления контрольно-оценочной деятельности.
Самостоятельные, проверочные и контрольные работы могут быть составлены
учителем с использованием печатных учебных пособий, материалов открытого банка
заданий ЕГЭ, образовательных порталов Решу ЕГЭ, Фоксфорд и т.д.
Печатные учебные пособия и их краткие характеристики:
1.
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Контрольные задания. 10
класс.Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Углубленный - М. :
Просвещение, 2020.
Сборник контрольных заданий является составной частью учебно-методического
комплекта по английскому языку для 10 класса общеобразовательных организаций
(углублённый уровень). Сборник содержит задания, направленные на проверку знания
учащимися лексического и грамматического материала учебника, а также на проверку
уровня сформированности когнитивных способностей и коммуникативных навыков.
Материалы
сборника
способствуют
достижению
учащимися
личностных,
метапредметных и предметных результатов.
2.
Тесты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку с интернет ресурсом. Под
редакцией: М. Вербицкой, М. Манна, С. Тейлора-Ноулза. Macmillan.2018г
15 тестов в формате ЕГЭ, включая Устную часть; советы учащимся по выполнению
тестовых заданий в разделах «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и «Говорение»;
упражнения на закрепление грамматического и лексического материала, включая
повторение видо-временных форм глагола, а также средств и способов словообразования;
аудиозапись образцов выполнения задания 1 Устной части; описание формата экзамена.
При разработке тестов учитывались требования, предъявляемые Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки к контрольно-измерительным материалам для
проведения Единого государственного экзамена по английскому языку.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 23

10 класс
Контрольная работа №1
Прослушайте 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего 1–6 и утверждениями, данными в списке A–G. Используйте
каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В
задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.
A. I am sure that wise attitude to basic earth supplies is necessary.
B. I find many simple ways to help our planet in everyday life.
C. I am for the use of energy saving practices in house construction.
D. I do not want my family to live in polluted environment.
E. I am afraid of the after-effects of human activities.
F. I would like to see new energy saving laws introduced.
G. I feel unhappy because I can’t change public attitude to our planet.
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого
говорящего A–F и
утверждениями,
данными
в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей
цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите
запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
1.
2.
3.

The best moving pictures are in our heads.
Movie stars are very attractive.
Stage provides me with more exciting experiences
than screen.
I try not to miss anything in the cinema.
It feels good to make a dream come true.
When thinking about cinema I remember an
accident.
It is possible to create the cinema

4.
5.
6.
7.
atmosphere without going out.

You can’t guess what comes next in the show.
It’s not bad that the show differs from the book.
The show can suit everyone’s taste.
They say the show is based on real historic episodes.
For me it’s a pity the show doesn’t reflect British history.
For certain reasons the book turned out to be much better than the
show.
7. The show is exciting because of the female roles.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–
G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую
цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
1.
2.
3.
4.

Old word – new meaning
Not for profit
Generosity to taste
New word – old service

5.
6.
7.
8.

For travellers' needs
For body and mind
Under lock and key
Cheap yet safe

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 24

A. The residents of the southern United States are particularly warm to
visitors, ready to welcome them to their homes and to the South in
general. Food places an important role in the traditions of southern
hospitality. A cake or other delicacy is often brought to the door of a
new neighbor as a means of introduction. When a serious illness occurs,
neighbors, friends, and church members generally bring food to that
family as a form of support and encouragement.
B. Destination spas exist for those who only can take a short term trip, but
still want to develop healthy habits. Guests reside and participate in the
program at a destination spa instead of just visiting it for a treatment or
pure vacation. Typically over a seven-day stay, such facilities provide a
program that includes spa services, physical fitness activities, wellness
education, healthy cuisine and special interest programming.
C. When people travel, stay in a hotel, eat out, or go to the movies, they
rarely think that they are experiencing many-sided, vast and very diverse
hospitality industry. The tourism industry is very challenging for those
who work there, as they should be able to meet a wide variety of needs
and to be flexible enough to anticipate them. The right person to help us
feel at home likes working with the public, and enjoys solving puzzles.
D. Ten years ago, with the help of friends and family, Veit Kühne founded
Hospitality Club as a general-purpose Internet-based hospitality
exchange organization. Now, it is one of the largest hospitality networks
with members in 226 countries. This is a completely free organization,
which involves no money. The core activity is the exchange of
accommodation, when hosts offer their guests the possibility to stay free
at their homes.
E. To the ancient Greeks and Romans, hospitality was a divine right. The
host was expected to make sure the needs of his guests were seen to. In
the contemporary West, hospitality is rarely associated with generously
provided care and kindness to whoever is in need or strangers. Now it is
only a service that includes hotels, casinos, and resorts, which offer
comfort and guidance to strangers, but only as part of a business
relationship.
F. A bed and breakfast is a type of overnight accommodation with
breakfast offered in someone's private home. This type of service was
established in Europe many years ago and its roots lie a long way back
in history when monasteries provided bed and breakfasts for travelers.
But the term appeared in the UK only after World War II, when
numerous foreigners needed a place to stay and local people opened
their homes and started serving breakfast to those overnight guests.
G. Hostels are nothing more than budget oriented, sociable accommodation
where guests can rent a bed, and share a bathroom, lounge and
sometimes a kitchen. But somehow there are misconceptions that a
hostel is a kind of homeless shelter, a dangerous place where young
people can face potential threat. This does not reflect the high quality
and level of professionalism in many modern hostels.
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1 – 8.
Эти номера соответствуют заданиям 1 – 8, в которых
представлены возможные варианты ответов (А, Б, В, Г).
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 25

Установите соответствие номера пропуска варианту ответа.
The Great Discovery
In ancient times people lived on whatever food they could find. As the
early people 1 ______ in numbers, they had to wander and search for
wild fruits and seeds of wild plants or hunt for small animals.
Then one of these early people 2 ______ a great discovery. A great
genius discovered the meaning of seeds. He may have noticed that
where some seeds had fallen on the ground, new plants grew. Perhaps he
was 3 ______ enough to put some seeds in the ground to see what
would happen. No one knows how it happened, but man 4 ______ that
if he put a seed into the soil it could grow into a plant which might yield
hundreds or even thousands of seeds!
He was free of the need to be in a constant 5 ______ of his food!
Early man could now 6 ______ seeds in the spring and wait for them to
grow.
In the fall he could gather a harvest of seeds. There would be enough to
7 ______ himself and his family all through the winter, with some left
over for planting when spring came.
This discovery was the beginning of 8 ______ and the most important
change that ever happened to people on earth.
1. А) decreased; Б) increased; В) developed; Г) improved
2. А) fulfilled; Б) did; В) made; Г) conducted
3. А) curious; Б) questioning; В) surprised; Г) puzzled
4. А) disclosed; Б) opened; В) discovered; Г) exposed
5. А) investigation; Б) exploration; В) look; Г) search
6. А) put; Б) plant; В) deliver; Г) lay
7. А) feed; Б) food; В) provide; Г) nourish
8. А) gardening; Б) cropping; В) cultivation; Г) farming
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Jane
who writes:
… Yesterday my Mum asked me to help her about the house. We were
very busy with cleaning up after the birthday party the whole morning. I
got quite tired and even missed my fitness class. What are your family
duties, if any? Is there anything you especially like or dislike about
house work? Do you find helping your parents necessary, why or why
not?
Oh, I have some great news! I got a lovely kitten for my birthday...
Write a letter to Jane.
In your letter
answer her questions
ask 3 questions about her kitten
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.
Контрольная работа №2
1. Form compound adjectives from the words in the two columns. Use the adjectives to
complete the sentences below:
Fast- minded
Close- going
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 26

Narrow- handed
Poverty- kept
Easy- acting
Single- faced
Red- stricken
Well- set
1. Alan rushed into the room _____________ shouting something out angrily.
2. How can you be so_______________? Why don’t you want to see other people’s points
of view?
3. This is a _____________medicine, it’ll soon ease your headache.
4. People living in this area are not just poor, they are __________.
5. Don’t worry. Your secret is __________. No one will find it out.
6. With his __________ eyes and big nose he didn’t look particularly attractive but he had a
heart of gold.
7. ______________ people are calm and relaxed, they don’t get easily upset about things.
8. He didn’t get any help from his colleagues and did the whole job __________.
Complete the text with the derivatives of the words on the right.
Thomas Gainsborough was a prominent English (1)_____________. ART
His father first recognized Gainsborough’s talent in an early landscape although
the boy was to become (2) ______________ as a portrait (3)___________. FAME/PAINT
Another curious fact is that his (4)_______________ portrait nicknamed “Blue Boy”
SURPASSED
was not mentioned in print during Gainsborough’s lifetime.
Gainsborough was born in Suffolk , England, in 1727 and began to study (5)________ PAINT
when he was thirteen. In 1759 he established a studio at Bath the most (6) _________ FASHION
resort of the 18th- century England. Handsome and a man of great charm he was a (7) FAVOUR
_______ society. Although he painted the (8)______________ men and women of his LEAD
day Gainsborough’s most charming (9)______________ are of children. PORTRAY
Complete the phrasal verbs in the sentences. Use the appropriate function words from the
box.
Away down for out
1.
The teacher had to wait for the excitement to die___________. 2. The sounds of their
voices gradually died ___________in the distance. 3. Please, join us. You must be dying
________ a cup of tea. 4. Unfortunately, some beautiful old traditions are dying __________ all
over the world. 5. The echo of the children’s laughter died __________ and silence fell. 6. It’s
common knowledge that the dinosaurs died _________ long ago. 7. We don’t want wildflowers
to die ____________ as a result of pollution. 8. The travelers had to wait for the strong wind to
die _______. 9. I was so hungry; I was simply dying______ for something to eat. 10. Finally the
storm died_________ and they saw the terrible damage it had caused.
A letter to Jenny
…Our school teacher has set a task to do a project work on visual art in different countries. To
be frank, I don’t know much about art abroad but I think I will be able to write on Russian art
and artists if you help me to make my choice . Do you think I should concentrate on some period
in the history of art? What period then? Or should I choose a particular artist? What name or
names would you recommend? There is one more option – a Russian picture gallery. I need your
advice….

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 27

Контрольная работа №3
1.Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое
утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть
одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
1. Clear instructions at work are very important.
2. Personal discussions in the office can distract from work.
3. It is important to think about gender differences in office work.
4. Employees’ health must be the top priority for office managers.
5. Positive atmosphere is important at work.
6. Effective communication is important for both employers and employees.
7. Team spirit is a key to success both for the office and its employees.
2.Complete the text with the correct past simple,past perfect simple or past perfect continuous
form of the verbs given.
After I (1) ……………………… (have) breakfast I cycled to school and I (2)
……………………… (arrive) about 15 minutes early. I definitely hadn’t been looking forward
to going to school that Tuesday because the headteacher (3) ……………………… (ask) me to
see him at 9.30. This was unusual. I knew I was late with some homework so I felt quite worried.
I (4) ……………………… (sit) outside his office for ten minutes before I knocked on his door
because I knew he liked punctuality. Surprisingly, he smiled when I went in. He obviously knew
that I was nervous and that I (5) ……………………… (wait) for the right moment. And our
meeting wasn't about homework but about a competition I had won!
3.Choose the correct alternatives to complete the email.
Hi Craig,
How’s it going? Are you still enjoying work? I found uni difficult at first but it’s OK now. At
school the teachers (1) were telling/would tell us when to do assignments, but now I have to
organise my own study time and there are so many things to fit in. Remember how we (2)
used/would to prepare all our assignments in class first? Now I have to arrange to see my tutor if
I need help. And back at school I (3) wouldn’t to do/didn’t use to do much work until just before
the exams but now, with continuous assessment, I have to stay on top of everything. I got good
marks for my last assignment though, which I’m pleased about because, as you know, I (4)
would be/used to be quite lazy but on this assignment I worked very hard.
I’ll be home soon. I’ve got a holiday job at the same place I (5) was working/had been working
last year. It will be nice to have some money!
Hope to see you then,
Anna
4. Complete the text with these words.
always • had • used • when • would
I got my first part-time job (1) ……………………… I was 16 and it was the most boring job
you can imagine. I worked on the checkout at my local supermarket for four hours every
Saturday morning. I (2) ……………………… to get up at 7.30 and, after a quick breakfast, my
dad (3) ……………………… give me a lift into town. Sometimes it was busy and the time
passed quickly, but at other times it was so slow! The manager was (4) ………………………
coming round to check that we were being polite to the customers and not taking time off. When
I (5) ……………………… been there for about six months, I left and got a job in a clothes shop.
That was much more interesting.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 28

Контрольная работа №4
Complete the email with these words and phrases. There are two extra options.
board • gate • journey • landing • take off
traffic jam • travel
Hi Natalie,
How are you? I’ve just got back to London after a really terrible (1) ……………………… . I
honestly thought I was
going to miss my flight home. My host mother booked a car service to take me to the airport, but
it was really late
coming. Apparently, one of the bridges had been closed so there was a big (2)
……………………… . By the time I got to the airport, there were really long queues for my
flight and when I got through security I had to run to the (3) ……………………… – which of
course was right at the other end of the airport – because they were ready to (4)
……………………… . They were calling my name on the loudspeaker! And then, would you
believe it, there was a delay before we were able to (5) ……………………… because of a
storm. It was a very bumpy flight and I was so glad to get home! Anyway, apart from that I had a
great time!
Speak soon, Eleanor
5 Choose the best answer (A, B or C) to complete the text.
Last year I spent three months studying in the south of
France. I decided not to fly to Aix but to take the (1) …………… train because I wanted to
spend a day in Paris
on the way. I left London at eight o’clock in the morning and two hours later, I was in the centre
of Paris. It was
almost (2) …………… ! Then I took the Metro to my hotel and spent the rest of the day
sightseeing. The next morning I
was at the station very early, but an (3) …………… last-minute change of (4) ……………
meant that I had to run with all my
luggage and I only just got (5) …………… the train before the doors closed. When I arrived in
Aix, I felt as if I was in
another world.
1 A supersonic B high-speed C rocket
2 A irregular B unbelievable C unusual
3 A unsuccessful B impossible C unexpected
4 A platform B launch C landing
5 A off B out C on
Complete the text with the correct form of the words given.
When Harry opened his eyes, outside the landscape was
(1) ……………………… (usual). His head was hurting badly. He had been unconscious for a
long time. He
remembered attempting to re-enter Golath’s orbit but he had (2) ………………………
(calculate) his speed and the
spacecraft had fallen uncontrollably through the atmosphere. Harry had tried to disable the
automatic
controls, but this had been (3) ……………………… (possible) and the spacecraft had hit the
ground heavily. Harry knew
it had been (4) ……………………… (responsible) of him to take the craft. At this very moment,
there was probably an
international search going on for him and he knew he shouldn’t (5) ………………………
(estimate) the anger of the
leader of Agron.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 29

Complete the text with the correct form of the words given.
Next weekend we are going to the Dark Skies Park in Scotland. My brother is really interested in
astronomy. but
living in London means that it’s almost (1) ……………… (possible) for him to see the stars
because of all the
pollution. It’s his 18th birthday so my parents want to give him a special present but one (2)
………………………
(advantage) is that it’s a long way to go. We’re flying to Glasgow and then driving to the park.
By the time we get
back we will have (3) ……………………… (fly) nearly 700 miles, which is not good for the
planet, but I’m (4) ………………………
(look) forward to going. I really care about (5) ……………………(environment) issues so it will
be a good opportunity for me to see all the wildlife there. I’m taking my camera because my
mum has booked me a place on a photography
workshop. She says she just wants to relax but she likes cycling and I think she and my dad will
go mountain biking.
We are (6) ……………………… (stay) in a nice hotel just outside the park which has great
views and is close to the bike
trails. My dad says he’s going to play golf but I don’t think my mum will let him. Of course the
main thing will be the
star gazing. Apparently, we (7) ……………………… (will) need a telescope because you can
see thousands of stars with the naked eye, but we will also be visiting the observatory while we
are there. My brother says it’s one of the best places in the world to see the night skies and he
hopes to see the Milky Way and the aurora borealis. It will probably be freezing cold at night
with (8) ……………………… (zero) temperatures but we will take lots of warm clothes.
Контрольная работа №5
I. Complete the phrasal verbs in the sentences, use the appropriate function words from
the box.
Down along out in
1. If two people rub___________together, they are able to live or work together in a
reasonably friendly way.
2. We washed Rex and then rubbed him ______________________.
3. He told us what had happened without rubbing ___________________.
4. Rub ______________ what you have written in pencil and rewrite the sentences in ink.
5. I know that I have made a mistake, no need to rub it ___________.
6. Could you rub the child ____________ with this cloth?
7. Grace and Sue rubbed __________ pretty well most of the time but sometimes they had
quarrels.
8. Sarah rubbed her horse ____________ after her ride.
9. Fred penciled his name, then changed his mind and rubbed it _______________.
10. My boss and I seem to rub ______________ all right.
II. Use the words from the box to complete the sentences.
Develop dumping environmental excessive pollution protect
Raise recycling reduce waste
What should humans do to improve the ecological situation on the planet?
1. People should ___________ burning of oil, coal and gas.
2. It’s necessary to ____________alternative sources of energy.
3. Governments must make laws to ____________________ the environment.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 30

4.
5.
6.
7.

Man must ban ocean ________________.
People should be encouraged to use waste ______________.
Teachers should ________________ ecological awareness of their students.
Humans
should
work
together
to
stop
________
exploitation
of_______________resources.
8. Something must be done about radioactive ____________________, burying nuclear
____________is dangerous.
III. Complete the text with the derivatives of the words on the right.
Oliver Smith is a 1._______________ and a journalist. For ten years he has been
travelling in NATURE
2.__________ countries of the world, especially in Africa. His articles that appear in 3. _______
DIFFER/VARY
journals are devoted to 4.__________ problems that are 5._______________ essential
nowadays. ECOLOGY/EXTREME
Some of the facts that have been published give rather gloomy and 6.___________ 7. _________
DISTURB/DECSRIBE
of what is happening to our world. One of the grave problems is the fact that trees are being
constantly cut down in all parts of the globe and areas of forests the size of Scotland 8. ________
APPEAR every year. Fewer plants mean less 9. ______________ to living beings. Oliver
believes people PROTECT are short-sighted as trees and forests can 10._______________be
easily replaced. HARD
IV. You’ve received a letter from your English-speaking friend Julia.
…People here are very much concerned about the ecological situation in our locality. We feel
that because of the plant nearby it’s becoming more difficult to breathe, and the road with a lot of
cars makes the situation even worse. What is the environmental situation in the place where you
live? Is there any kind of a group or society to help nature in your school? What do you think
about cycling as a means of transport?
Write a letter to Julia. In your letter:
-answer her questions;
-ask three questions about her attitude to visual arts.
Контрольная работа №6
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–
G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и
о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного
Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.
A. The client is going to London this week.
B. The client has chosen an evening flight.
C. The client is flying to London for sightseeing.
D. The ticket price seems okay for the client.
E. It’s the shortest possible flight to London.
F. The client dislikes London airports except for Heathrow.
G. The final ticket price is lower than the original one.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 31

Прослушайте шесть высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое
утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании
есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.
1. It’s another time to spend money.
2. Valentines make a big business.
3. Its traditions tend to fade.
4. It’s a traditional Valentine’s Day present and no one should spare money for it.
5. Even journalists need information about Valentine’s Day.
6. Writing Valentines has a very long history.
7. There’s always something against the Day.
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными
цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя. Занесите цифру, обозначающую
соответствующую часть предложения, в таблицу.
Laughing and evolution
The first hoots of laughter from an ancient ancestor of humans could be heard at least 10 million
years ago, according to the results of a new study.
Researchers used recordings of apes and babies being tickled A __________ to the last common
ancestor that humans shared with the modern great apes, which include chimpanzees, gorillas
and orangutans.
The finding challenges the opinion B __________, suggesting instead that it emerged long
before humans split from the evolutionary path that led to our primate cousins, between 10m and
16m years ago.
“In humans, laughing can be the strongest way of expressing how much we are enjoying
ourselves, but it can also be used in other contexts, like making fun of someone,” said Marina
Davila Ross, a psychologist at Portsmouth University. “I was interested in C __________.”
Davila Ross travelled to seven zoos around Europe and visited a wildlife reserve in Sabah,
Borneo, to record baby and juvenile apes D __________. Great apes are known to make noises
that are similar to laughter when they are excited and while they are playing with each other.
Davila Ross collected recordings of laughter from 21 chimps, gorillas, orangutans and bonobos
and added recordings of three babies that were tickled to make them laugh.
To analyze the recordings, the team put them into a computer program. “Our evolutionary tree
based on these acoustic recordings alone showed E __________, but furthest from orangutans,
with gorillas somewhere in the middle.” said Davila Ross. “What this shows is strong evidence
to suggest F__________.”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

that laughter is a uniquely human trait
to create the evolutionary tree linking humans and apes
while their caretakers tickled them
that laughing comes from a common primate ancestor
to trace the origin of laughter back
whether laughing emerged earlier on than humans did
that humans were closest to chimps and bonobos

Прочтите текст ниже. При необходимости преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в середине строк, обозначенных цифрами 19-25, чтобы они
грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски словами,
которые вы получили. Каждый проход соответствует отдельной задаче из группы 19-25
The Sydney Opera House
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 32

For many years there was no good opera house in Australia. In 1954, Jorn Utzon from Denmark
___WIN___ a competition organized by the Australian government to build an opera house. The
construction lasted for fourteen years until 1973. Since then, the building ___BECOME___ the
symbol of Australia. The best way to visit the Sydney Opera House is to see a show. In sunny
weather visitors can take a picnic basket and enjoy ___WALK___ around the Botanic Gardens
near the Opera House.
My job in a restaurant
I was seventeen, when I ___GIVE___ a job in a local fast food restaurant. Training was for three
days. During the ___ONE___ two days I watched videos about my job. During the last day of
orientation, I had to be at the restaurant to see how things got done.I began work on Saturday,
which was the ___BUSY___ day of the week. My present job ___NOT/CONNECT___ with
cooking. I work for a computer company. I like it, but I miss communicating with people.

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 33

11 класс
Контрольная работа № 1
Аудирование.
Задание 1
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое
утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть
одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
1. A uniform makes the school a better organized place.
2. Uniforms help improve the discipline at schools.
3. Uniforms can help prevent crimes at school.
4. Uniforms will not make life at school better.
5. Uniforms can teach students how to behave professionally.
6. Getting used to uniforms is good for a future career.
7. Uniforms make students focus more on their learning.
Чтение
Задание 10
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои
ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один
лишний заголовок.
1. Education: the Way to the Top
2. From Agony to Love
3. Teaching to Learn
4. Learning That Never Stops
5. Things Worth Learning
6. The Right Word Can Bring Changes
7. What My Father Taught Me
8. The Power of Numbers
A. Education has the power to transform a person’s life. I am the living example of this. When I
was on the streets, I thought I was not good at anything but I wrote a poem, and it got published.
I went back to school to learn. I have learned the benefit of research and reading, of debate and
listening. One day soon a group of fresh-faced college students will call me professor.
B. Language has the capacity to change the world and the way we live in it. People are often
afraid to call things by their direct names, use taboos not to notice dangerous tendencies.
Freedom begins with naming things. This has to happen in spite of political climates, careers
being won or lost, and the fear of being criticized. After Helen Caldicott used the word ‘nuclear
arms race’ an anti-nuclear movement appeared.
C. I never wanted to be a teacher. Yet years later, I find myself teaching high school English. I
consider my job to be one of the most important aspects of my life, still I do not teach for the
love of teaching. I am a teacher because I love to learn, and I have come to realize that the best
way to learn is to teach.
D. One day my sister and I got one and the same homework. My sister finished the task in 2
minutes and went off to play. But I could not do it, so I went into my sister’s room and quickly
copied her work. But there was one small problem: my father caught me. He didn’t punish me,
but explained that cheating makes people feel helpless. And then I was left feeling guilty for
cheating.
E. Lifelong learning does not mean spending all my time reading. It is equally important to get
the habit of asking such questions as ‘what don’t I know about this topic, or subject?’, ‘what can
I learn from this moment or person?’, and ‘what more do I need to learn?’ regardless of where I
am, who I am talking to, or what I am doing.
F. Math has always been something that I am good at. Mathematics attracts me because of its
stability. It has logic; it is dependable and never changes. There might be some additions to the
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 34

area of mathematics, but once mathematics is created, it is set in stone. We would not be able to
check emails or play videogames without the computer solving complex algorithms.
G. When my high school English teacher asked us to read Shakespeare, I thought it was boring
and too difficult. I agonized over the syntax — I had never read anything like this. But now I am
a Shakespeare professor, and enjoy teaching Hamlet every semester. Each time I re-read the
play, I find and learn something new for myself.
Языковой материал.
First Day of School
Преобразуйте, если это необходимо, слово так, чтобы оно грамматически
соответствовало содержанию текста.
19- «GO»
Melanie River had just turned ten years old, but she had never been to school.
Most children in the third grade _________ to school for two years. But Melanie was not
most children.
20 BAD
She suffered from severe social anxiety. Attending a school with over 800 students was her
________ nightmare. But this year Melanie was determined that things were going to be
different.
21 BE
She and her family had just moved to a smaller town. There were only about 200 students at
the local elementary school. Her mother hoped that Melanie _________ able to control her
emotions and finally have a few friends.
22 ONE And so here Melanie was, on the way to school. And even though she felt as if her heart
might explode out of chest, for the ___________ time in her life she was truly happy.
23 DRIVE
Panic
At some point of your life you’ve probably used the word panic. But have you ever
wondered where it comes from?
Panic actually originates from a Greek myth. Pan, the Greek god of nature, had a strange
power. When awakened from his sleep, he would cry out which __________the nearby animals
into a state of terror.
24 THEY Pan would also use this power on his enemies, driving some of _____________ mad.
25 KNOW Among the Greeks this mental state ____________ as panic fear.
26 DEFENSE
Castle Clinton
Castle Clinton was built in the times of Napoleonic wars and great tension between Britain
and the US. New York was almost ______ and in a short time five new forts, Castle Clinton
among them, were built.
27 ENTERTAIN However, it was never used as a fortress. In 1824, it became a place of public
______ .
28 SCIENCE A newspaper described it as a «fanciful garden, tastefully ornamented with shrubs
and flowers». The garden was the setting for band concerts, fireworks and demonstrations of the
latest ______ achievements.
29 REMARK
Many ______ people were honored at the Garden, President Andrew Jackson among them.
30 VISIT .In 1896 Castle Clinton became the city Aquarium and thousands of ______ rushed to
see fish that came from the waters around New York.
31 VARY Later exotic fish from around the world were brought to the Aquarium and the
collection grew in number and ______ .

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 35

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти номера
соответствуют заданиям 32 – 38, в которых представлены возможные варианты
ответов. Укажите номер выбранного вами варианта ответа.
DANIEL’S VACATION
Daniel sailed out of Southampton on the Queen Mary that evening with his mother waving
from the dockside. It was nice to have someone to see him 32 ______ , someone who cared
about him. Daniel showed his passport to a ship’s officer at the gangplank and walked up into
the ship. On deck, a steward looked at his ticket and directed him to his 33 ______. It was small
but quite comfortable. He was excited as a child about his first trip abroad. While on board the
great liner he wrote a long letter to his parents, which he posted five days later from Fifth
Avenue. Early the following morning he purchased a ticket at a 34 ______ agency for a Pullman
to Chicago. The train pulled out of Penn station at eight the same night, Daniel having spent a
total of six hours in Manhattan where his only other purchase was a guide book of America. He
couldn’t 35 ______ thinking about his parents. His parents didn’t know that he was going to
Australia. They were sure he was going to spend his holidays in the USA.
Once the express had 36 ______the station, the Pullman carriage was attached to the super
Chief which took him all the 37 ______ to San Francisco. Whenever the train pulled into a new
station Daniel would leap off, buy a colourful postcard that indicated exactly where he was, fill
in the white space with yet more information gained from the guide book before the train started
to move. He would then post the filled-in card at the following stop and repeat the process. By
the time the express had arrived 38 ______ Oakland station, San Francisco, Daniel had posted
twenty-seven different cards back to his parents in the Little Boltons.
Задание 32
Задание 36
1) about
1) reached
2) to
2) went
3) off
3) arrived
4) on
4) came
Задание 33
Задание 37
1) compartment
1) path
2) cabin
2) road
3) carriage
3) way
4) suit
4) line
Задание 34
Задание 38
1) travel
1) in
2) trip
2) for
3) journey
3) to
4) voyage
4) at
Задание 35
1) keep
2) help
3) stay
4) get
Письмо
Задание 39
You have received a letter from your English-speaking pen friend Tom who writes:
...In Great Britain young people want to become independent from their parents as soon as possible.
Could you tell me what you and your friends think about not relying on your parents? Are you ready to
leave your family immediately after you finish school? Is it easy to rent a house or an apartment for
students in Russia?
As for the latest news, I have just returned from a trip to Scotland ...

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 36

Write a letter to Tom. In your letter answer his questions, ask 3 questions about his trip to
Scotland. Write 100−140 words.
Задание 40
Выберите только ОДНО из двух предложенных высказываний и выразите своё мнение
по предложенной проблеме согласно данному плану.
1. Some of my friends say there's nothing better than reading a good book while others
would rather watch its film version.
2. A person who is fluent in a foreign language can easily work as an interpreter.
What is your opinion? Do you agree with this statement? Write 200–250 words. Use the
following plan:
− make an introduction (state the problem)
− express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
− express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
− explain why you don’t agree with the opposing opinion
− make a conclusion restating your position
Контрольная работа № 2
Grammar
1 Rewrite the dialogue in reported speech.
A:
Did you see the film on Channel 4 last night?
B:
No, I didn’t, but I recorded it. Is it good?
A:
I think it’s excellent. I’m sure the actress will get an award for it.
B:
I can’t wait to see it!
1 Dave asked Grant ……………………… on Channel 4 the previous night.
2 Grant said that he hadn’t, but that ……………………… it.
3 He asked ……………………… good.
4 Dave said that ……………………… excellent.
5 He added that he was sure the actress …………………… an award for it.
2 Choose the correct alternatives to complete the text.
I have been trying to learn Spanish because I want to travel in South America during my gap
year and my friend
Simon suggested (1) to watch/watching Spanish TV. I found a channel that allows you to
download programmes
for free, so I’ve been doing that once a week and it really helps. My mum offered (2) buying/to
buy me a subscription
to a Spanish newspaper as well, but I (3) said/told her that I can read it online just as easily. I try
to do that for about
half an hour every day. My friend’s brother went to Chile last year, so I asked him if we (4)
would/could meet up to
talk about what he did there. We were supposed to meet up last week, but he cancelled at the last
minute. He apologised for (5) let/letting me down and we’re going to try again this week because
my departure date is getting
closer and I need to make some proper plans now.
3 Complete the text with these words. There are two extra words.
been • had • have • that • this • was
would
The screenwriter Michael Hodges has been speaking about his adaptation of Tolstoy’s Anna
Karenina, which is being released in cinemas on Friday. He explained (1) ………………………
it had taken some time to condense the
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 37

novel’s plot into one 90-minute feature film and he expected some people to be unhappy with his
version. He said it wasn’t just a question of what to include and what to leave out, but that he had
also (2) ……………………… to write new scenes to help the story flow. He admitted that it had
(3) ……………………… a challenging project, with two changes of director, but said he (4)
……………………… delighted with the final result. He added that the stars of the film had
done extremely well and he hoped that they (5) ……………………… get the recognition they
deserved during the award season.
Контрольная работа № 3.
Задание 1
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое
утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть
одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
1. Clear instructions at work are very important.
2. Personal discussions in the office can distract from work.
3. It is important to think about gender differences in office work.
4. Employees’ health must be the top priority for office managers.
5. Positive atmosphere is important at work.
6. Effective communication is important for both employers and employees.
7. Team spirit is a key to success both for the office and its employees.
Говорящий
A
B
C
D
E
F
Утверждение
Задание 2
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–
G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о
чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни
отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа
в таблицу. Вы услышите запись дважды.
A) Mike is five years older than his sister.
B) The family members live in different parts of the country.
C) Mike’s father had a very happy childhood.
D) Mike’s father retired because of his poor health.
E) Mike’s mother and father first met each other being on holidays.
F) Mike and his sister do not seem to be very close.
G) Mike and his sister were brought up in the same way.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
B
C
D
E
F
G
Задание 3
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
Bad behaviour towards other people is considered bullying if it
1) is physically hurtful.
2) happens more than once.
3) takes place at school.
Задание 4
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
The only good thing about face-to-face bullying is that it
1) can be noticed and dealt with.
2) is not as harmful as indirect bullying.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 38

3) is less common than other forms of bullying.
Задание 5
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
Which of the following is typical of indirect bullying?
1) Kicking or punching the victim.
2) Saying hurtful things to the victim.
3) Talking behind the victim’s back.
Задание 6
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
Which of the following traits of character is NOT characteristic of cyberbullies?
1) сourage
2) сleverness
3) сruelty
Задание 7
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
According to Bruce, bullies use modern technology to
1) find new victims for bullying.
2) learn about the consequences of bullying.
3) avoid punishment for bullying.
Задание 8
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
Victims of bullying CANNOT be described as
1) confident.
2) quiet.
3) excluded.
Задание 9
Вы услышите интервью дважды. Выберите правильный ответ 1, 2 или 3.
A victim of bullying may show one of the following signs
1) becoming openly violent.
2) showing lack of appetite.
3) becoming more talkative.
Задание 10
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои
ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один
лишний заголовок.
1. Education
2. Way of life
3. Public transport
4. Geography
5. Places to stay in
6. Favourite food
7. Hot spots for kids
8. Nightlife
A. Denmark, a small kingdom in northern Europe, has a lot of interesting places for tourists with
children. For example, Legoland, a theme park, has become the largest tourist attraction in
Denmark outside its capital Copenhagen. And Copenhagen itself is world famous for its Tivoli
Gardens amusement park, which opened in 1843 in the heart of the city. The park offers ballet
and circus performances, restaurants, concerts, and fireworks displays.
B. Denmark is the smallest Scandinavian country, consisting of the Jutland peninsula, north of
Germany, and over 400 islands of various sizes, some inhabited and linked to the mainland by
ferry or bridge. Throughout the country, low hills provide a constant change of attractive views;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 39

there are also cool and shady forests of beech trees, large areas of open land covered with rough
grass, a beautiful lake district, sand dunes and white cliffs on the coast.
C. More than four-fifths of all Danes live in towns. The main cities represent a combination of
medieval buildings, such as castles and cathedrals, and modern office buildings and homes.
Denmark’s high standard of living and wide-ranging social services guarantee that the cities have
no poor districts. Most people in the cities live in flats. But in the suburbs many also live in
single-family houses.
D. Denmark’s fine beaches attract many visitors, and there are hotels and pensions in all major
seaside resorts. Besides, excellent inns are to be found all over the country. Some are small and
only serve local travellers, but others are adapted to the tourist and have established reputations
for both international dishes and local specialities. There are also private rooms to let, usually for
one night, and chalets all over Denmark.
E. There is a wide selection of places to go out in the evening, particularly in Copenhagen. Jazz
and dance clubs in the capital city are top quality and world-famous performers appear regularly.
There are numerous cafes, beer gardens and speciality beer bars. Entertainment available
includes opera at the recently opened opera house in Copenhagen, ballet and theatre at a number
of places in the larger cities, and live music of all kinds.
F. Most Danes eat four meals a day — breakfast, lunch, dinner, and a late-evening supper.
Breakfast generally consists of cereal, cheese, or eggs. Dinner, which includes fish or meat, is
usually the only hot meal. A traditional Danish dinner consists of roast duckling stuffed with
apples, served with red cabbage and boiled potatoes. The other Danish meals consist mostly of
sandwiches.
G. Almost all adult Danes can read and write. Danish law requires children to attend nine years
of school. Primary school consists of the first seven grades, and secondary school lasts from
three to five years. A five-year secondary school student can enter a university. Denmark has
three universities. The University of Copenhagen is the oldest and largest. It was founded in
1479 and has about 24,000 students.
Текст
A
B
C
D
E
F
G
Заголовок
Задание 11
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными
цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 — лишняя. Занесите цифры, обозначающие
соответствующие части предложений, в таблицу.
If you eat very quickly, it may be enough to increase your risk of being overweight, research
suggests.
Osaka University scientists looked at the eating habits of 3,000 people. Just about half of
them told researchers that they A ______ . Compared with those who did not eat quickly, fasteating men were 84% more likely to be overweight, and women were 100% more likely
to В ______ .
Japanese scientists said that there were a number of reasons why eating fast С ______ . They
said it could prevent the work of a signalling system which tells your brain to stop eating because
your stomach is full. They said: ‘If you eat quickly you basically fill your stomach before the
system has a chance to react, so you D _____ .
The researchers also explained that a mechanism that helps make us fat today, developed
with evolution and helped people get more food in the periods when they were short of it. The
scientists added that the habit of eating fast could be received from one’s parents genes
or E ______ .
They said that, if possible, children should be taught to F ______ , and allowed to stop when
they felt full up at mealtimes. ‘The advice of our grandmothers about chewing everything 20
times might be true — if you take a bit more time eating, it could have a positive influence on
your weight.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 40

1. just overfill your stomach
2. could be bad for your weight
3. have a habit of eating quickly
4. linked to obesity
5. eat as slowly as possible
6. put on weight
7. learned at a very early age
Пропуск

A

B

C

D

E

F

Часть предложения
Why I sent Oxford a rejection letter
A little over a month ago, I sent Oxford a rejection email that parodied the thousands that
they send each year. Much to my surprise, it has become a bit of an Internet hit, and has
provoked reactions of both horror and amusement.
In my letter I wrote: "I have now considered your establishment as a place to read Law
(Jurisprudence). I very much regret to inform you that I will be withdrawing my application. I
realize you may be disappointed by this decision, but you were in competition with many
fantastic universities and following your interview, I am afraid you do not quite meet the
standard of the universities I will be considering."
I sent the email after returning from my interview at Magdalen College, Oxford, to prove to a
couple of my friends that Oxbridge did not need to be held in awe. One of them subsequently
shared it on Facebook because he found it funny.
I certainly did not expect the email to spread as far as it has. Varying between offers of TV
interviews and hundreds of enthusiastic Facebook messages, it has certainly been far-reaching.
Many of my friends and undoubtedly many strangers were unable to comprehend that I'd sent
such an email to this bastion of prestige and privilege. Why was I not afraid of damaging my
future prospects as a lawyer? Didn't I think this might hurt my chances with other universities?
For me, such questions paint a picture of a very cynical society. I do not want to study law
because I want to be rich, or wear an uncomfortable wig and cloak. Perhaps optimistically, I
want to study law because I am interested in justice.
To me, withdrawing my application to an institution that is a symbol of unfairness in both
our education and the legal system (which is so dominated by Oxbridge graduates) makes perfect
sense, and I am reluctant to be part of a system so heavily dominated by such a narrow group of
self-selecting elites.
So, why did I apply in the first place? If you're achieving high grades at A-level (or
equivalent), you can feel quite a lot of pressure to "prove yourself' by getting an Oxbridge offer.
Coupled with the fact that I grew up on benefits in council estates throughout Bristol - not a type
of heritage often associated with an Oxbridge interview -1 decided to give it a try.
It was only at the interview that I started to question what exactly I was trying to prove. I was
well aware that fantastic candidates are often turned down, and I did not believe that this was a
true reflection of their academic potential.
Although I share concern that not going to Oxbridge gives you a "chip on your shoulder", I
did not write to Oxford to avoid the risk of being labeled as an "Oxbridge reject": I already am
one. Last year I made an (admittedly weak) application to Cambridge and was inevitably rejected
post-interview.
A year ago, I was in awe of the beautiful buildings of Oxbridge, but today I am in awe of the
sheer number of people who, like me, have managed to not take it so seriously. Ultimately, I am
not harming Oxford by laughing at it, and it is an amazing feeling to realize that so many people
are enjoying my email. Actually, I was amazed to know how many people of different ages
bothered to read it and even to leave their comments about it in Facebook. I had fun reading
some of them, too.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 41

Задание 12
The email letter the author sent to Oxford was meant to be ...
1) regretful.
2) desperate.
3) respectful.
4) mocking.
Задание 13
The letter caused so much response because people ...
1) fully agreed with the message.
2) found the topic very interesting.
3) wanted to defend Oxbridge.
4) were outraged with the letter
Задание 14
The author accuses society of cynicism because ...
1) people seem to be more worried about reputations.
2) people supported Oxbridge.
3) lawyers do their job for high incomes.
4) universities are very selective.
Задание 15
Judging by paragraph 7, the author comes from a family which is ...
1) aristocratic.
2) educated.
3) not very rich.
4) big.
Задание 16
The author believes that the selection to Oxbridge ...
1) is unfair.
2) reveals candidates' abilities.
3) needs improvement.
4) is hard to understand.
Задание 17
The expression «chip on your shoulder» in paragraph 9 means ...
1) reflection of one's potential.
2) feelings of unfair treatment.
3) below-average performance.
4) record of achievements.
Задание 18
«It» in «have managed to not take it so seriously» in the last paragraph refers to ...
1) Oxford.
2) Oxbridge rejection.
3) university studies.
4) university interview.
Mount Everest
19 «CLIMB» Mount Everest is 8,863 meters above sea level. It is part of the Himalayan range
in South Asia.
Despite its awesome height, the mountain _________ many times.
20 ONE Sir Edmund Hillary and his guide, Tenzing Norgay, were the _________ to climb the
mountain, reaching the summit on May 29, 1953.
21 WOMAN Mount Everest attracts well-experienced mountaineers as well as novice climbers,
quite a few _________ among them.
22 BE
The Office
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 42

Martha works in an office. Her job is to hire new people. The more work the new members
of staff carry out, the higher their pay.
Martha wishes her job _________ as highly paid as some of the other employees’.
23 NOT MIND
She _________ having an assistant, either.
24 CAN An assistant _________ share some of her responsibilities.
25 SHE But she knows that the load of work is _________ and nobody is going to help her.
26 DISCOVER Nicknamed the “Golden State”, California is the third largest state in area after
Alaska and Texas The ______ of gold
27 VALUE and the immigration in 1849 of thousands of gold diggers in search of the ______
metal helped California’s admittance into the Union in 1850.
28 MARVEL Today, California, land of ______ redwoods, has the highest population of any
state in the country.
29 AGRICULTURE It is also America’s main ______ state which is especially known for its
avocados and grapes.
30 BUSY It is also the home of Hollywood, the center of America’s movie ______ .
31 HOME However, not everyone wants to move to California. In recent years forest fires,
floodings and earthquakes have left thousands of people ______ .
Amy
It was Christmas Eve. Amy had never before felt such a powerful energy on such an 32
_______.
Standing in the living room of the ranch house, Amy 33 _______ where Paul Chadwick
really lived, since it was apparent he did not live there. Paul and Anna had not put much of a
mark on the apartment, Amy reflected. The apartment was handsome but impersonal. She knew
that the places where he was supposed to live were too tidy, too sleek, they 34 _______ like
hotel suits. He had an office in the Towers apartment and one here, and in those she could see
some marks of the man; but she saw none in the living rooms, dining rooms and bedrooms.
The décor was resolutely Western, its furnishings assembled to 35 _______ the effect. Only
one item said something. Above the huge smoke-stained fieldstone fireplace here was a small
photograph, a snapshot, actually, of a grim, solid man in his sixties. He wore a no-nonsense
expression, glaring disapprovingly at the world but not at the photographer. If you knew what
you were looking 36 _______ in the picture, or used a magnifying glass, you could identify a
bottle of bourbon on the desk. On a table at his side were two candlestick telephones. That was
Paul Chadwick the First. Amy 37 _______ to John and his sister Emily and said, ”Your father is
not what I imagined he would be.” Amy had seen pictures of Paul Chadwick, so his appearance
was no surprise. What she had not seen in his newspaper and magazine pictures was that he was
aggressive, beyond doubt, but 38 _______ that he was easily, naturally charismatic.
1) viewed
Задание 32
Вставьте пропущенное слово:
2) glanced
1) incident
3) looked
2) occasion
4) watched
3) event
Задание 35
4) accident
Вставьте пропущенное слово:
1) bring
Задание 33
Вставьте пропущенное слово:
2) fulfill
1) wondered
3) create
2) wandered
4) do
3) guessed
Задание 36
4) informed
Вставьте пропущенное слово:
1) after
Задание 34
Вставьте пропущенное слово:
2) for
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 43

3) out
4) turnеd
4) on
Задание 38
Вставьте пропущенное слово:
Задание 37
Вставьте пропущенное слово:
1) bеsidеs
1) stoppеd
2) apart
2) pushеd
3) though
3) pullеd
4) morеovеr
Задание 39
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Joan who writes:
… When I forget to take an umbrella in summer, it always rains. What’s the weather like in
summer where you live? What do you usually do when it rains? How do you protect yourself
from bad weather?
I bought new shoes two days ago, but now I think I should take them back to the store ...
Write a letter to Joan.
In your letter
- answer her questions
- ask 3 questions about her new shoes
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.
Задание 40
Выберите только ОДНО из двух предложенных высказываний и выразите своё мнение
по предложенной проблеме согласно данному плану.
Comment on one of the following statements.
1. Many people watch soap operas because they find them enjoyable and realistic.
2. Public libraries are becoming less popular and they will soon disappear.
What is your opinion? Do you agree with this statement? Write 200–250 words. Use the
following plan:
− make an introduction (state the problem)
− express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
− express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
− explain why you don’t agree with the opposing opinion
− make a conclusion restating your position
Контрольная работа № 4
I.Give the Russian equivalents:
1. To muse on smb’s relations
2. To have much confidence
3. In the background
4. To confide smth to smb
5. To have much confidence
6. A tutor
7. A striking resemblance
8. To feel drowsy
9. To be on strike
10. To lean against a tree
11. To be struck by the idea
12. to grumble about school dinners

13. Mustn’t grumble
14. On a blue background
15. To call for prudence
16. A long strike
17. Leanings
18. To lean over one’s shoulder
19. To lean over a cane
20. To drowse peacefully
21. A friendly disposition
22. To mount
23. To be prudent
24. Prone/ to be prone to smth

II. Use Topical Vocabulary
1. Our world is full of wonders both natural & handmade. When we come across them, they
have the capacity to (удивлять)
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 44

1.
2.
2. They can (что-то сделать)
3.

34-

12Sometimes we find it difficult to express our impression of such objects or phenomena &
resort to such “praise” words as (великолепный, удивительный)
6789-

1.
2.
3.
4.
5.
4. Things that we call wonders of the world amaze us because they are different from what
we are used to.
They can be described as 1235. Wonderful things are not easy to forget. They tend to remain in your memory for a long
time, often for good. They make an unforgettable impression & so you (вспоминать)
126. It’s no surprising that wonders of the world 1- ……………………people
2- …………………..crowds
7. Это
не
имеет
ничего
общего
с
_____________________________________________
Нет сравнения между … ________________________________________________
8. High-………………
deep-……………………
Wide- ……………..
long-……………………
9. Our attitude to great & unusual phenomena can be different. Some people may feel
1.
32.
Контрольная работа № 5
Аудирование
Задание 1
Bad behaviour towards other people is considered bullying if it
1) is physically hurtful.
2) happens more than once.
3) takes place at school.
Задание 2
The only good thing about face-to-face bullying is that it
1) can be noticed and dealt with.
2) is not as harmful as indirect bullying.
3) is less common than other forms of bullying.
Задание 3
Which of the following is typical of indirect bullying?
1) Kicking or punching the victim.
2) Saying hurtful things to the victim.
3) Talking behind the victim’s back.
Задание 4
Which of the following traits of character is NOT characteristic of cyberbullies?
1) сourage
2) сleverness

…

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 45

3) сruelty
Задание 5
According to Bruce, bullies use modern technology to
1) find new victims for bullying.
2) learn about the consequences of bullying.
3) avoid punishment for bullying.
Задание 6
Victims of bullying CANNOT be described as
1) confident.
2) quiet.
3) excluded.
Задание 7
A victim of bullying may show one of the following signs
1) becoming openly violent.
2) showing lack of appetite.
3) becoming more talkative.
Задание 8
Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Запишите свои
ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один
лишний заголовок.
1. Education
5. Places to stay in
2. Way of life
6. Favourite food
3. Public transport
7. Hot spots for kids
4. Geography
8. Nightlife
A. Denmark, a small kingdom in northern Europe, has a lot of interesting places for tourists with
children. For example, Legoland, a theme park, has become the largest tourist attraction in
Denmark outside its capital Copenhagen. And Copenhagen itself is world famous for its Tivoli
Gardens amusement park, which opened in 1843 in the heart of the city. The park offers ballet
and circus performances, restaurants, concerts, and fireworks displays.
B. Denmark is the smallest Scandinavian country, consisting of the Jutland peninsula, north of
Germany, and over 400 islands of various sizes, some inhabited and linked to the mainland by
ferry or bridge. Throughout the country, low hills provide a constant change of attractive views;
there are also cool and shady forests of beech trees, large areas of open land covered with rough
grass, a beautiful lake district, sand dunes and white cliffs on the coast.
C. More than four-fifths of all Danes live in towns. The main cities represent a combination of
medieval buildings, such as castles and cathedrals, and modern office buildings and homes.
Denmark’s high standard of living and wide-ranging social services guarantee that the cities have
no poor districts. Most people in the cities live in flats. But in the suburbs many also live in
single-family houses.
D. Denmark’s fine beaches attract many visitors, and there are hotels and pensions in all major
seaside resorts. Besides, excellent inns are to be found all over the country. Some are small and
only serve local travellers, but others are adapted to the tourist and have established reputations
for both international dishes and local specialities. There are also private rooms to let, usually for
one night, and chalets all over Denmark.
E. There is a wide selection of places to go out in the evening, particularly in Copenhagen. Jazz
and dance clubs in the capital city are top quality and world-famous performers appear regularly.
There are numerous cafes, beer gardens and speciality beer bars. Entertainment available
includes opera at the recently opened opera house in Copenhagen, ballet and theatre at a number
of places in the larger cities, and live music of all kinds.
F. Most Danes eat four meals a day — breakfast, lunch, dinner, and a late-evening supper.
Breakfast generally consists of cereal, cheese, or eggs. Dinner, which includes fish or meat, is
usually the only hot meal. A traditional Danish dinner consists of roast duckling stuffed with
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 46

apples, served with red cabbage and boiled potatoes. The other Danish meals consist mostly of
sandwiches.
G. Almost all adult Danes can read and write. Danish law requires children to attend nine years
of school. Primary school consists of the first seven grades, and secondary school lasts from
three to five years. A five-year secondary school student can enter a university. Denmark has
three universities. The University of Copenhagen is the oldest and largest. It was founded in
1479 and has about 24,000 students.
Текст
A
B
C
D
E
F
G
Заголовок
Задание 9
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными
цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 — лишняя. Занесите цифры, обозначающие
соответствующие части предложений, в таблицу.
If you eat very quickly, it may be enough to increase your risk of being overweight, research
suggests.
Osaka University scientists looked at the eating habits of 3,000 people. Just about half of
them told researchers that they A ______ . Compared with those who did not eat quickly, fasteating men were 84% more likely to be overweight, and women were 100% more likely
to В ______ .
Japanese scientists said that there were a number of reasons why eating fast С ______ . They
said it could prevent the work of a signalling system which tells your brain to stop eating because
your stomach is full. They said: ‘If you eat quickly you basically fill your stomach before the
system has a chance to react, so you D _____ .
The researchers also explained that a mechanism that helps make us fat today, developed
with evolution and helped people get more food in the periods when they were short of it. The
scientists added that the habit of eating fast could be received from one’s parents genes
or E ______ .
They said that, if possible, children should be taught to F ______ , and allowed to stop when
they felt full up at mealtimes. ‘The advice of our grandmothers about chewing everything 20
times might be true — if you take a bit more time eating, it could have a positive influence on
your weight.
1. just overfill your stomach
2. could be bad for your weight
3. have a habit of eating quickly
4. linked to obesity
5. eat as slowly as possible
6. put on weight
7. learned at a very early age
Why I sent Oxford a rejection letter
A little over a month ago, I sent Oxford a rejection email that parodied the thousands that
they send each year. Much to my surprise, it has become a bit of an Internet hit, and has
provoked reactions of both horror and amusement.
In my letter I wrote: "I have now considered your establishment as a place to read Law
(Jurisprudence). I very much regret to inform you that I will be withdrawing my application. I
realize you may be disappointed by this decision, but you were in competition with many
fantastic universities and following your interview, I am afraid you do not quite meet the
standard of the universities I will be considering."
I sent the email after returning from my interview at Magdalen College, Oxford, to prove to a
couple of my friends that Oxbridge did not need to be held in awe. One of them subsequently
shared it on Facebook because he found it funny.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 47

I certainly did not expect the email to spread as far as it has. Varying between offers of TV
interviews and hundreds of enthusiastic Facebook messages, it has certainly been far-reaching.
Many of my friends and undoubtedly many strangers were unable to comprehend that I'd sent
such an email to this bastion of prestige and privilege. Why was I not afraid of damaging my
future prospects as a lawyer? Didn't I think this might hurt my chances with other universities?
For me, such questions paint a picture of a very cynical society. I do not want to study law
because I want to be rich, or wear an uncomfortable wig and cloak. Perhaps optimistically, I
want to study law because I am interested in justice.
To me, withdrawing my application to an institution that is a symbol of unfairness in both
our education and the legal system (which is so dominated by Oxbridge graduates) makes perfect
sense, and I am reluctant to be part of a system so heavily dominated by such a narrow group of
self-selecting elites.
So, why did I apply in the first place? If you're achieving high grades at A-level (or
equivalent), you can feel quite a lot of pressure to "prove yourself' by getting an Oxbridge offer.
Coupled with the fact that I grew up on benefits in council estates throughout Bristol - not a type
of heritage often associated with an Oxbridge interview -1 decided to give it a try.
It was only at the interview that I started to question what exactly I was trying to prove. I was
well aware that fantastic candidates are often turned down, and I did not believe that this was a
true reflection of their academic potential.
Although I share concern that not going to Oxbridge gives you a "chip on your shoulder", I
did not write to Oxford to avoid the risk of being labeled as an "Oxbridge reject": I already am
one. Last year I made an (admittedly weak) application to Cambridge and was inevitably rejected
post-interview.
A year ago, I was in awe of the beautiful buildings of Oxbridge, but today I am in awe of the
sheer number of people who, like me, have managed to not take it so seriously. Ultimately, I am
not harming Oxford by laughing at it, and it is an amazing feeling to realize that so many people
are enjoying my email. Actually, I was amazed to know how many people of different ages
bothered to read it and even to leave their comments about it in Facebook. I had fun reading
some of them, too.
Задание 10
The email letter the author sent to Oxford was meant to be ...
1) regretful.
2) desperate.
3) respectful.
4) mocking.
Задание 11
The letter caused so much response because people ...
1) fully agreed with the message.
2) found the topic very interesting.
3) wanted to defend Oxbridge.
4) were outraged with the letter.
Задание 12
The author accuses society of cynicism because ...
1) people seem to be more worried about reputations.
2) people supported Oxbridge.
3) lawyers do their job for high incomes.
4) universities are very selective.

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 48

Задание 13
Judging by paragraph 7, the author comes from a family which is ...
1) aristocratic.
2) educated.
3) not very rich.
4) big.
Задание 14
The author believes that the selection to Oxbridge ...
1) is unfair.
2) reveals candidates' abilities.
3) needs improvement.
4) is hard to understand.
Задание 15
The expression «chip on your shoulder» in paragraph 9 means ...
1) reflection of one's potential.
2) feelings of unfair treatment.
3) below-average performance.
4) record of achievements.
Задание 16
«It» in «have managed to not take it so seriously» in the last paragraph refers to ...
1) Oxford.
2) Oxbridge rejection.
3) university studies.
4) university interview.
Задание 17
Прочтите текст ниже. При необходимости преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в середине строк, обозначенных цифрами, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски словами, которые вы
получили. Каждый проход соответствует отдельной задаче из группы.
What a story!
Daniel, aged 4, returned from Sunday school with a new amusing Christmas story about the
Three Wise Men of the East. They ___BRING___ gifts to the baby Jesus. Daniel was so excited
he just had to tell his parents, “I learned in Sunday School all about the very ___ONE___
Christmas. There wasn’t a Santa Claus then, so these three wise men on camels had to deliver all
the toys. And Rudolph the Red-nosed Reindeer with his nose so bright ___NOT/LEAD___ the
sleigh, so they had to follow the big star in the sky to find their way around”.
Growing old in England
Someone asked the other day, ‘What was your favourite fast food when you were growing up?’
‘We ___NOT/HAVE___ fast food when I was growing up,’ I informed him. ‘All the food was
slow.’
‘Come on, you are not serious. Where did you eat?’ ‘In my childhood, it ___CALL___ “at
home,”’ I explained. ‘Mum cooked every day and when Dad got home from work, we
___SIT___ down together at the dining room table, and if I didn’t like what she had put on my
plate I was allowed to sit there until I did like it.’
He was too clever

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 49

Some people want to show how clever they are and that may lead to trouble. Once a professor
___TRAVEL___ by boat. On his way he asked the sailor: “Do you know biology, ecology,
zoology, geography?” The sailor said no to all his questions. The professor said: “What on Earth
do you know? You ___DIE___ of illiteracy.”
After a while, the boat started ___SINK___. The sailor asked the professor: “Do you know
swiminology and escapology from sharkology?” The professor said no. The sailor said, “Well,
sharkology and crocodilogy will eat your headology and bodyology and you will dielogy
because of your mouthology.”
Amy
It was Christmas Eve. Amy had never before felt such a powerful energy on such an 32
_______.
Standing in the living room of the ranch house, Amy 33 _______ where Paul Chadwick
really lived, since it was apparent he did not live there. Paul and Anna had not put much of a
mark on the apartment, Amy reflected. The apartment was handsome but impersonal. She knew
that the places where he was supposed to live were too tidy, too sleek, they 34 _______ like
hotel suits. He had an office in the Towers apartment and one here, and in those she could see
some marks of the man; but she saw none in the living rooms, dining rooms and bedrooms.
The décor was resolutely Western, its furnishings assembled to 35 _______ the effect. Only
one item said something. Above the huge smoke-stained fieldstone fireplace here was a small
photograph, a snapshot, actually, of a grim, solid man in his sixties. He wore a no-nonsense
expression, glaring disapprovingly at the world but not at the photographer. If you knew what
you were looking 36 _______ in the picture, or used a magnifying glass, you could identify a
bottle of bourbon on the desk. On a table at his side were two candlestick telephones. That was
Paul Chadwick the First. Amy 37 _______ to John and his sister Emily and said, ”Your father is
not what I imagined he would be.” Amy had seen pictures of Paul Chadwick, so his appearance
was no surprise. What she had not seen in his newspaper and magazine pictures was that he was
aggressive, beyond doubt, but 38 _______ that he was easily, naturally charismatic.
Задание 18
Задание 22
1) incident
1) after
2) occasion
2) for
3) event
3) out
4) accident
4) on
Задание 19
Задание 23
1) wondered
1) stoppеd
2) wandered
2) pushеd
3) guessed
3) pullеd
4) informed
4) turnеd
Задание 20
Задание 24
1) viewed
1) bеsidеs
2) glanced
2) apart
3) looked
3) though
4) watched
4) morеovеr
Задание 21
1) bring
2) fulfill
3) create
4) do
Задание 25
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Joan who writes:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 50

… When I forget to take an umbrella in summer, it always rains. What’s the weather like in
summer where you live? What do you usually do when it rains? How do you protect yourself
from bad weather?
I bought new shoes two days ago, but now I think I should take them back to the store ...
Write a letter to Joan.
In your letter
- answer her questions
- ask 3 questions about her new shoes
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.
Задание 26
Выберите только ОДНО из двух предложенных высказываний и выразите своё мнение
по предложенной проблеме согласно данному плану.
Comment on one of the following statements.
1. Many people watch soap operas because they find them enjoyable and realistic.
2. Public libraries are becoming less popular and they will soon disappear.

РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 10-11 классы МАОУ гимназия №70 Страница 51