МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г

Приложение № 19 к ООП СОО

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
ПРОГРАММА КУРСА
внеурочной деятельности
Направление внеурочной деятельности - социальное
Срок реализации – 1 год
10-11классы

Екатеринбург, 2021

Оглавление
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................................................... 3
Личностные результаты ............................................................................................................ 3
Метапредметные результаты .................................................................................................... 5
Предметные результаты ............................................................................................................ 7
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ .................................................................................................. 8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ....................................................................................... 9

ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 2

Программа курса внеурочной деятельности «Глобальные проблемы человечества»
может быть реализована в 10 или 11 классах в объеме 34 часов (1 час в неделю).
Основной целью программы является формирование представлений учащихся о
современной естественно - научной картине мира с учётом влияния разнообразных
технологий и производств.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

познакомить с наиболее важными идеями и достижениями в области
естествознания, оказавшими определяющее влияние на взгляды о природе;

развить интеллектуальные и творческие способности в ходе проведения
простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации
естественнонаучной информации;

овладеть умениями применять полученные знания для объяснения окружающих
явлений, использования и критической оценки естественнонаучной информации;

способствовать воспитанию убеждённости в познаваемости мира и возможности
использовать полученные знания для развития науки.
Содержание программы структурируется по двум основным составляющим:
1) современные естественнонаучные представления о природе, фундаментальных
законах, методологии естественных наук;
2) практическое использование достижений естественных наук в технологии,
экологии и медицине.
При реализации программы курса внеурочной деятельности учитываются основные
направления рабочей программы воспитания МАОУ гимназия № 70:

Гражданско-патриотическое воспитание

Духовно-нравственное

Социально-правовое

Семейное воспитание

Экологическое воспитание

Трудовое воспитание

Безопасность жизнедеятельности

Антикоррупционное воспитание
Выделенные направления являются ведущими в течение всего курса.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 3

отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на

ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 4

основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального
и академического благополучия обучающихся:

физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 5


самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 6

Предметные результаты
Ученик научится выделять глобальные проблемы человечества, выявлять причины
их появления и анализировать возможные подходы к решению.
Ученик получит возможность научиться: выдвигать собственные гипотезы по
решению имеющихся глобальных проблем человечества, прогнозировать возможные
проблемы будущего.

ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Введение в курс (2 часа)
Предмет, цели и задачи курса. Научное знание: соотношение науки и культуры.
Структура курса. Развитие техногенной цивилизации. Общий ход развития общественных
наук и естествознания. Исторические этапы развития технической деятельности человека.
Важнейшие технические изобретения.
Раздел 2. Будущее человека как глобальная проблема современности(6часов)
Человек – природа – общество. Единство биологического и социального в
сущности человека. Уникальность человека. Роль человека в развитии наук. Культура и
человек. Характеристика человеческого общества. Гуманизм и нравственность.
Раздел 3. Глобальная проблема человечества – проблема войны(10часов)
История человечества – история войн и перемирий. Современная ситуация в мире.
Опасность гонки вооружений. Классификация оружия: биологическое, химическое,
ядерное. Разрушение окружающей среды. Экологическое оружие: выжигание
окружающей среды, вытаптывание почв, затопление. Ядерная война – опасная
экологическая катастрофа. Последствия ядерной войны. Ядерная зима, значение для
биосферы. Изменение химического состава и физических свойств биосферы. Последствия
для человечества. Классификация глобальных экологических проблем на планете.
Раздел 4. Демографическая проблема (9 часов)
Демографическая ситуация в мире. Принципы, характеризующие живую материю.
Традиции народов по вопросу планирования семьи. Законы теоретической биологии и
медицины. Прогнозирование. Рост потребностей населения в природных ресурсах.
Урбанизация городов. Проблемы, связанные с урбанизацией. Пути решения
демографических проблем. Прогресс человечества и методы биотехнологии. Перспективы
биотехнологии.
Раздел 5. Экологические проблемы (5 часов)
Уровни организации живого. Молекулярные основы жизни. Клеточная теория.
Общие черты и особенности строения клеток. Вирусы. Популяции, их структура и
динамика. Принципы организации экосистем. Биосфера как глобальная экосистема.
Источники загрязнения биосферы. Меры и способы борьбы с экологическими
проблемами. Человек – часть биосферы. Пути решения глобальных экологических
проблем.
Раздел 6. Здоровье человека и окружающая среда (3 часа)
Химическая и биологическая революция. Создание кислородной теории горения и
дыхания. Преобразование наследственной информации в живых системах. Здоровье
человека как нормативный показатель. Составляющие здоровья. Здоровье как мировая
проблема современности. Самовоспроизведение живых организмов. Самоорганизация в
ходе индивидуального развития организмов. Этапы онтогенеза и их регуляция. Человек
как уникальная живая система. Загрязнения окружающей среды человеком и его
последствия. Проблема охраны окружающей среды и экологический менеджмент.
Практические вопросы охраны природы.

ПВД Глобальные проблемы человечества

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

1
2

3

4

5

6
7
8

9
10
11

12

13

14
15

Изучаемый раздел, тема занятия
Раздел 1. Введение в курс
Введение в курс «Глобальные
проблемы человечества».
Развитие техногенной
цивилизации. Общий ход развития
общественных наук и
естествознания.
Раздел 2. Будущее человека как
глобальная проблема
современности
Человек – природа – общество.
Роль человека в развитии культуры
и науки.
Единство биологического и
социального в сущности человека.
Уникальность человека
Характеристика человеческого
общества на разных этапах его
становления.
Культура и человек. Достижения
человека в ходе его эволюции.
Гуманизм и нравственность,
причины их проявления.
Будущее человека как глобальная
проблема современности.
Раздел 3. Глобальная проблема
человечества – проблема войны
История человечества – история
войн и перемирий.
Современная ситуация в мире.
Опасность гонки вооружений.
Классификация оружия:
биологическое, химическое,
ядерное.
Экологическое оружие: выжигание
окружающей среды, вытаптывание
почв, затопление территорий.
Ядерная война – опасная
экологическая катастрофа.
Последствия для человечества.
Ядерная зима, отрицательное
значение для биосферы.
Изменение химического состава и

ПВД Глобальные проблемы человечества

Всего Теория Практика

2

2
1

0
Вводная лекция
Виртуальная
экскурсия

1

6

5

1

1

Устный журнал

1

Виртуальная
экскурсия
1

1
1
6

4
1

Проектная
мастерская
Интерактивная
лекция
Исследовательская
мастерская

1

Исследовательская
мастерская

1
1

Мозговой штурм

1

1
1

Исследовательская
мастерская
Занятие экспертиза
Занятие открытых
мыслей
Мозговой штурм

1

10

Форма
организации
занятия

Проектная
мастерская
Занятие открытых

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 9

физических свойств биосферы.
16 Изучение глобальных
экологических проблем на планете.
17 Классификация глобальных
экологических проблем на планете.
18 Способы решения глобальных
проблем современности.
Раздел 4. Демографические
проблемы планеты
19 Демографическая ситуация в
современном мире.
20 Принципы и свойства,
характеризующие живую материю.
21 Традиции разных народов по
вопросу планирования семьи.
22 Законы теоретической биологии и
медицины. Прогнозирование.
23 Рост потребностей населения в
природных ресурсах
24 Урбанизация городов. Проблемы,
связанные с урбанизацией
25 Пути решения демографических
проблем современности.
26 Прогресс человечества и методы
биотехнологии.
27 Перспективы биотехнологии как
науки. Результативность методов.
Раздел 5. Экологические
проблемы современного мира
28 Уровни организации живого.
Молекулярные основы жизни.
29 Клеточная теория. Общие черты и
особенности строения клеток.
30 Вирусы - внутриклеточные
паразиты.
31 Популяции, их структура и
динамика.
32 Принципы организации экосистем.
Биосфера
как
глобальная
экосистема. Источники загрязнения
биосферы, пути решения проблем.
Раздел 6. Здоровье человека и
окружающая среда
33 Здоровье человека как
нормативный показатель.
Составляющие здоровья. Здоровье
как мировая проблема
современности.
34 Человек как уникальная живая
система. Загрязнения окружающей
среды человеком и его
ПВД Глобальные проблемы человечества

1
1
1
9

7

2
1
1
1
1
1
1
1
1

4

1

1

Беседа

1

Мозговой штурм

1

Виртуальная
экскурсия
Устный журнал

1
1

2

Занятие открытых
мыслей
Практическая
работа
Мини конференция
Моделирование
прогнозов
Занятие экспертиза
Занятие открытых
мыслей
Виртуальная
экскурсия
Информ-дайджест
Презентация
мини-проектов

1
5

мыслей
Проблемная
лекция
Исследовательская
мастерская
Практикум

1

Миниконференция с
презентацией
проектов

1
Исследовательская
мастерская

1

1

Альтернативное
проектирование и
моделирование

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 10

последствия. Проблемы охраны
окружающей среды, пути их
решения.
Итого:

ПВД Глобальные проблемы человечества

34

25

9

10-11 классы МАОУ гимназия №70

Страница 11