МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г.

Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ №66-о от 04.06.21г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Составитель:

Педагог дополнительного
образования
Дарменко М.А.

Направление:

художественное

Возраст обучающихся:

7-10 лет

Срок реализации
программы:

3 года

Екатеринбург, 2021

Оглавление
Музыкальный театр. .................................................... Ошибка! Закладка не определена.
Пояснительнаязаписка ............................................................................................................... 3
Содержание программы ............................................................................................................. 8
Контроль усвоения программы ..............................................................................................12
Тематическое планирование ...................................................................................................13
Планируемый результат ..................................................... Ошибка! Закладка не определена.
Методическое обеспечение .......................................................................................................17
Литература ..................................................................................................................................18

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 2

Пояснительная записка
Важнейшей задачей воспитания духовной культуры школьников
является разработка и внедрение творческой системы массового музыкальноэстетического образования. Целостное освоение художественной картины
мира позволяет постичь тесную связь искусства с жизнью, историей страны,
народов, способствует мировоззренческому и нравственному развитию
молодого поколения.
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей и подростков
песня становится первым кумиром и возможностью выразить себя. Песня –
не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения
людей.
Воспитание детей на вокальных традициях является одним из
важнейших

средств

нравственного

и

эстетического

воспитания

подрастающего поколения.
Песня, современная песня в школе – это эффективная форма работы с
детьми различного возраста.
«Весь мир – театр, а люди в нем - актеры», - говорит классика. На
любого из нас театр оказывает определенное влияние, прямо или
опосредованно. Даже, если человек не посещает театр, он - так или иначе имеет к нему отношение. И в каждом возрасте мы воспринимаем театр поразному.
У

театра

множество

функций:

эстетическая,

развлекательная,

коммуникативная, социализирующая, игровая... Но важнейшей, особенно для
детей, является познавательная функция. Ролевое познание мира, освоение
навыков

сосуществования

со

сверстниками

и

взрослыми,

навыков

партнерства, умение действовать в предлагаемых жизнью обстоятельствах,
обучение социальному опыту - все это происходит через образы, краски,
звуки, действие.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 3

Занятия в ансамбле пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству
и театру, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка,
развивать его музыкальную культуру, артистизм и школьную эстраду.
Без

должной

вокально-хоровой

подготовки

невозможно

оценить

вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и музыке и
театральному искусству.
Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных
связях между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая
проводится в нашем ансамбле.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие
школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых
младших школьников.
Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в
ансамбле, актёрскому мастерству, что поможет приобщить ребят в
вокальному искусству и театру в целом.
Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 10 лет.
Цель программы: создание условий для развития личности. Воспитание
нравственных чувств, понимания истинных духовных ценностей. Развитие
эстетических и этических качеств и способностей школьников, которые
обеспечат им наилучшую самореализацию в условиях современного
общества.
Задачи:
 на

основе

изучения

детских

песен,

вокальных

произведений,

современных эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об
истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать
любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению
певческих традиций.
ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 4

 научить воспринимать музыку, вокальные произведения как важную
часть жизни каждого человека.
 оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных
произведений, научить 2-х голосному исполнению песен. Обучить
основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в
коллективе.
 развивать индивидуальные творческие способности детей на основе
исполняемых

произведений.

вокального

исполнения.

Использовать

различные

Способствовать

приемы

формированию

эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить
основы художественного вкуса.
 сформировать потребности в общении с вокальной музыкой и театром
Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности
каждого члена ансамбля.
Реализация задач осуществляется через различные видывокальной
деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое пение,
слушание

различных

интерпретаций

исполнения,

пластическое

интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку,
элементы театрализации.
Программа

предусматривает

межпредметные

связи

с

музыкой,

культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.
Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в
тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает в себя нотную грамоту, работа с текстом,
изучение творчества отдельных композиторов.
Практическая

часть

обучает

практическим

приемам

вокального

исполнения песен и музыкальных произведений.
Музыкальную

основу

программы

составляют

произведения

композиторов-классиков и современных композиторов и исполнителей,
разнообразные

детские

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

песни,

значительно

обновленный

МАОУ гимназия № 70

репертуар

Страница 5

композиторов-песенников.

Песенный

материал

играет

самоценную

смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор

произведений

осуществляется

с

учетом

доступности,

необходимости, художественной выразительности (частично репертуар
зависит от дат, особых праздников и мероприятий).
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью
его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
Методы и формы
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого
подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического
движения.
СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на
постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого
восприятия

вокального

произведения.

Понимание

стиля,

методов

исполнения, вокальных характеристик произведений.
ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший
художественно-педагогический

метод,

определяющий

качественно-

результативный показатель ее практического воплощения.
Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально
присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет
себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую
очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкальносценической театрализации.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена
вокального

кружка

индивидуальность,

проявляется

неповторимость

инициативность,

и

индивидуальные

оригинальность,
склонности,

особенности мышления и фантазии.
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства
всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный
ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 6

материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход
позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае
соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей
структуры вокальной программы). Использование системного подхода
допускает взаимодействие одной системы с другими.
МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из
основных производных программы. Требования времени – умение держаться
и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения,
раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам
предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации,
движения
репертуару.

под

музыку

и

Использование

ритмическое
данного

соответствие
метода

исполняемому

позволяет

поднять

исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь
приходится следить не только за голосом, но и телом.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 7

Содержание программы:
Программа

имеет

трехуровневую

структуру.

Подобная

структура

раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности
(метод «шаг за шагом»). Помимо основной формы обучения используются и
другие формы занятий:
• выступления на конкурсах, концертах, фестивалях;
• анализ своих выступлений;
• посещение концертных программ, посещение театров с последующим
анализом, осмыслением услышанного и увиденного;
• прослушивание дисков и просмотр.
В процессе обучения используются методы:
• наглядный: концентрический и фонетический метод обучения пения -показ;
• словесный: музыкально-тематические и познавательные беседы, пояснения,
указания и замечания;
• практический: упражнения

на технику пения

и выразительность

исполнения; работа на сцене - постановка номера.
Дополнительными

формами

занятий

являются:

-

прослушивание

аудиозаписей и просмотр видеозаписей выступлений профессиональных
певцов и детских вокальных коллективов; - посещение концертных залов,
музеев, театров с последующим обсуждением с учащимися; творческие
встречи и обмен концертными программами с различными детскими
вокальными коллективами; - концертные выступления и гастрольные
поездки; - запись фонограмм в студийных условиях.
Первый год обучения.
«ЗВУЧАЩИЙ МОЙ ГОЛОС». Раскрывается певческий голос ребенка. Голос
звучит из детских песенок, песен из мультфильмов и сказок, русских

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 8

народных песен и частушек. Происходит знакомство с понятиями «театр и
сцена».
Учащиеся будут иметь представление о:
- эстрадном вокале ;
- чистоте интонации звучания;
- певческом дыхании и его отличии от обычного дыхания;
Учащиеся будут иметь понятие о:
- голосовом аппарате;
- чёткой дикции и артикуляции.
Учащиеся будут уметь:
- петь короткие фразы на одном дыхании в начале этапа и более длинные к
концу этапа обучения;
- выполнять вокальные упражнения для развития певческого голоса;
- беречь свой голос от перегрузок;
- выучат к концу каждого года от 3 до 7 произведений и примут участие в
итоговом концерте.
Второй год обучения.
«МОГУ КРАСИВО ПЕТЬ УЖЕ…». Приобретаются основы вокальных
навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни из мультфильмов и
кинофильмов с усложненным ритмом и метром. Дети знакомятся с
элементами двух-голосия.
Бек-вокал вносит определенный колорит в вокальные произведения.
Предполагается голосовые импровизации, пунктирный ритм. В песнях
присутствуют эмоционально-образные элементы сложного состава.
Учащиеся будут иметь понятие об:
атаке певческого звука - регистрах - резонаторах
Учащиеся будут уметь:

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 9

- петь в академической и эстрадной манере; - использовать спокойный вдох и
экономный выдох при фонации;
- менять характер и силу звучания в разнохарактерных произведениях;
- петь без поддержки инструмента, сохраняя чистоту интонации;
- эмоционально и выразительно передавать настроение музыкального
произведения;
- вырабатывать динамические оттенки в пении; - работать над сглаживанием
регистров (грудной, головной);
- вырабатывать округлый звук, округлять гласные и четко произносить
согласные;
- петь легато, нон легато, стаккато.
К концу каждого полугодия дети выучат от 3 до 7 произведений:
современные песни для детей и современную эстрадную музыку. Для
контроля они исполняют по два произведения на итоговых концертах в конце
каждого полугодия.
Третий год обучения.
«ЗВУЧИТ, ПОЕТ МОЯ ДУША!» Обозначается вокальная принадлежность.
Голос крепнет и сочнеет. Приобретаются исполнительские навыки. В
репертуаре появляются современные, популярные произведения. Активно
используется двух-голосие. Дети знакомятся с вокальной и сценической
импровизацией. Повышается исполнительское мастерство.
Отдельного

озвучивания

требует

теоретический

раздел

(сугубо

индивидуальный для каждого обучающегося), который включает сведения из
области теории музыки и музыкальной грамоты (повторение и обобщение
полученных знаний на уроках музыки). Нужно отметить, что изучение
нотной грамоты не определяется как самоцель, пение «сольфеджио»
допускается, но не ставится во главу угла. Необходимые теоретические
понятия и сведения воплощаются по-разному. Больше внимания уделяется
ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 10

постановке голоса и сценическому искусству, ритмическим движениям,
движениям под музыку, поведению на сцене. Поэтому программа
разнообразна и интересна в применении.
Учащиеся будут уметь:
-закрепится навык интонационного чистого пения;
-работать в высокой певческой позицией;
-сглаживать переходные звуки;
-владеть звуковеденимLegato и Staccato;
нужный сценический образ, передавая его через мимику,

-формировать

жесты пластику движений.
Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие
назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Для лучшего понимания и взаимодействия предлагаются полюбившиеся
произведения для исполнения, хиты, «легкая» музыка. Дети сами выбирают
произведение из предложенных, которое бы они хотели исполнить. Все это
помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре
постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим
природным инструментом – голосом.
Данная программа может помочь начинающим педагогам четко
организовать

работу

вокальной

студии

или

кружка.

Но

четкая

регламентированность не должна отразиться на творческих способностях
ребенка и педагога, на вокальных занятиях. Допускается творческий,
импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается
возможной

замены

отдельных

музыкальных

произведений,

введения

дополнительного вокального материала, методики проведения занятий.
Особое

место

уделяется

концертной

деятельности.

Необходимо

произведения «подгонять» под те или иные праздники и даты. Все это
приобретет прикладной смысл занятиям вокального кружка.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 11

Контроль усвоения программы
Формы текущего контроля могут быть разными от контрольного урока
до

публичного

выступления

на

концертах,

в

зависимости

от

исполнительского уровня учащихся. Поурочный контроль. Его цель проверка степени усвоения воспитанником изучаемого материала, отработка
практических навыков, своевременное выявление возникающих проблем в
ходе реализации программы с целью их устранения. Поурочный контроль
проводится методом наблюдения. Этапный контроль по итогам полугодий.
Его цель - получение поэтапных срезов и итогового результата реализации
программы по основным направлениям деятельности. Формой итогового
контроля являются: итоговые концерты-зачёты(в конце каждого полугодия);
тематические вечера - концерты; конкурсы, фестивали.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 12

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения
№

Тема занятий

1.
2.
3.
4.
5.

Введение, знакомство с голосовым аппаратом
Использование певческих навыков.
Знакомство с различной манерой пения.
Вокальные навыки.
Пение произведений
 Народная песня
 Современные произведения

6.

Использование
элементов
ритмики,
сценической культуры.
Движения под музыку.
Опорное дыхание, артикуляция, певческая
позиция.
Вокально-хоровая работа.
Сценическая хореография.
Вокально-хоровые навыки в исполнительском
мастерстве.
Подготовка и проведение праздников.
Концертная деятельность.
Работа над спектаклем
Итого:

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Кол-во
часов
5
10
11
10
11

Распределение часов
Теория
Практика
2
3
2
8
3
8
1
9
1
10

6

1

5

7
7

1
2

6
5

12
6
13

1
1
1

11
5
12

9
5
32
144

1
1
6
24

8
4
26
120

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Второй год обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.

Тема занятий
Введение,
владение
своим
голосовым
аппаратом, использование певческих навыков
Овладение собственной манерой вокального
исполнения.
Знакомство с произведениями различных
жанров, манерой исполнения.
Великие вокалисты.
Вокальные навыки.
Пение произведений
 Народная песня
 Современные произведения
Использование
элементов
ритмики,
сценической культуры.
Движения под музыку.
Опорное дыхание, артикуляция, певческая
позиция.
Вокально-хоровая работа.
Нотная грамота.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Кол-во
часов
8

Распределение часов
Теория
Практика
2
6

10

2

8

7

2

5

4
13
10

4
1
1

0
12
9

6

1

5

8
8

1
1

7
7

12
9

1
9

11
0

МАОУ гимназия № 70

Страница 13

12.
13.
14.

Сценическая хореография
Вокально-хоровые навыки в исполнительском
мастерстве.
Работа над спектаклем
Итого:

8
9

1
1

7
8

32
144

6
33

26
111

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Третий год обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

17.
18.
19.
20.
21.
22.

Тема занятий
Введение,
владение
своим
голосовым
аппаратом, использование певческих навыков
Знакомство
с
великими
вокалистами
прошлого и настоящего.
Собственная манера исполнения вокального
произведения.
Работа над собственной манерой вокального
исполнения.
Творчество и импровизация.
Пение произведений
 Народная песня
 Современные произведения
Сценическое искусство.
Знакомство с произведениями
Знакомство с произведениями различных
жанров, манерой исполнения.
Вокальные навыки.
Знакомство с многоголосным пением.
Освоение исполнения бэк-вокал.
Использование
элементов
ритмики,
сценической культуры.
Движения под музыку.
Постановка
танцевальных
движений,
театральные постановки.
Опорное дыхание, артикуляция, певческая
позиция. Обработка полученных вокальных
навыков. Дикция и артикуляция. Расширение
диапазона
голоса.
Выявление
индивидуальных красок голоса.
Вокально-хоровая работа.
Нотная грамота.
Сценическая хореография.
Вокально-хоровые навыки в исполнительском
мастерстве.
Работа над спектаклем
Концертная деятельность.
Итого:

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Кол-во
часов
3

Распределение часов
Теория
Практика
1
2

3

3

4

1

3

7

1

6

4
4

1
1

3
3

4
3
5

2
1
2

2
2
3

7
5
7
6

1
1
2
1

6
4
5
5

4
4

1

4
3

6

2

4

9
6
4
4

1
6

8

38
7
144

6

МАОУ гимназия № 70

1

35

Страница 14

4
3
32
7
109

Планируемый результат
Первый год обучения:
 наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальнотворческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в
импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
 владение некоторыми основами нотной грамоты, использование
голосового аппарата;
 проявление

навыков

вокально-хоровой

деятельности

(вовремя

начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по
фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные
ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при
исполнении);
 уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на
сцене;
 стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон
легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать
кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
 умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки
(ноты с точкой, пунктирный ритм).
Второй год обучения:
 наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным
произведениям,

вокально-творческое

самовыражение

(пение

в

ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкальнодраматических постановках);
 увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки
ритмической деятельности;
 проявление навыков

вокально-хоровой

деятельности

(некоторые

элементы двухголосия, фрагментарное пение в терцию, усложненные
вокальные произведения);
ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 15

 умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с
не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение, а
капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе,
использование цепного дыхания;
 усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических
рисунков;
 участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые
произведения,

правильно

двигаться

под

музыку

и

повышать

сценическое мастерство.
Третий год обучения:
 проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение
одно-двухголосных

произведений

с

аккомпанементом,

умение

исполнять более сложные ритмические рисунки;
 умение исполнять и определять характерные черты музыкального
образа;
 участвовать в музыкальных постановках, импровизировать движения
под

музыку,

использовать

элементарные

навыки

ритмики

в

исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое
мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской
деятельности;
 исполнять двухголосные произведения,

умение вслушиваться в

аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса;
 услышать

красоту

своего

голоса

и

увидеть

исполнительское

мастерство;
 умение

самостоятельно

и

осознанно

высказывать

собственные

предпочтения исполняемым произведениям различных стилей и
жанров;
 умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение
владеть своим голосом и дыханием.
ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 16

Методическое обеспечение
При реализации программы «Музыкальный театр» используются как
традиционные методы обучения, так и инновационные технологии:
- репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал);
- объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том
числе показ видеофильмов);
- проблемный (педагог помогает в решении проблемы);
поисковый (воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод);
- эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых),
- методы развивающего обучения: метод игрового содержания, метод
импровизации.
Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность
занятий, повышает интерес учащихся к учебному процессу. В процессе
обучения применяются такие формы занятий:
- групповые занятия, индивидуальные, теоретические, практические,
игровые, семинары, творческие лаборатории, соревнования, конкурсы,
устный журнал, экскурсии, занятие-путешествие.
В зависимости от поставленной цели: обучающей, воспитывающей,
развивающей используются различные формы работы на занятиях:
- обучение, беседы, сюжетно- ролевые игры, репетиции, воспитательные
беседы, упражнения на коллективное взаимодействие.
В учебно-воспитательный процесс включены: экскурсии в краеведческие
музеи, вечера-встречи с деятелями театрального искусства, воспитательные
мероприятия, посещение спектаклей профессионального и любительских
театров, что позволит накопить и расширить зрительский опыт
воспитанников.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 17

Литература, рекомендуемая к использованию:
1. Асафьев Б. Русская музыка от начала 19 столетия. — М., 1990.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное
пособие. М.: Народное образование, 2008.
3. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль,
1998.
4. Е.Д.Критская.

Хрестоматия

музыкального

материала.—

М.:

Просвещение., 2011 г..
5. Музыкальная энциклопедия, тт. 1-3. М., 2006.
6. Дмитриев Л. Основы вокальной методики. — М., 1986.
7. Учебник Т.И.Науменко, В.ВАлиев «Музыка» 5-8 кл. - М.: Дрофа. 2010
г. (15 экз.)
8. Учебник Е.Д. Критская «Музыка» 1-4 кл. – М. Просвещение. 2013 г.
(36 экз.)
9. Фонохрестоматия.1-4 кл.
10. Афанасенко Е. Х., Клюпеева С. А. Детский музыкальный театр:
программы, разработки занятий, рекомендации. Учитель, 2009.
11. Кузнецова Н. А. Формирование личностных компетенций учащихся.
Учитель, 2014.

ДОПМУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

МАОУ гимназия № 70

Страница 18