МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70
Принято
Педагогическим советом
Протокол № 11
от 02.06.2021г
Утверждаю
Директор МАОУ гимназия №70
_______________ Н.В. Миногина
Приказ № 66-о от 04.06.2021г
Приложение № 19 к ООП ООО
Рабочая программа учебного предмета
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)
ФГОС ООО
5-9 классы
срок реализации 5 лет
Екатеринбург, 2021
Оглавление
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ............................3
Личностные результаты.........................................................................................................3
Метапредметные результаты ................................................................................................4
Предметные результаты ......................................................................................................10
Коммуникативные умения ..................................................................................................10
Говорение. Диалогическая речь ..........................................................................................10
Говорение. Монологическая речь .......................................................................................10
Аудирование .........................................................................................................................11
Чтение....................................................................................................................................11
Письменная речь ..................................................................................................................11
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА........................................................17
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .....................................................................................21
5 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170 уроков)
...................................................................................................................................................21
6 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170 уроков)
...................................................................................................................................................28
7 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170 уроков)
...................................................................................................................................................33
8 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170 уроков)
...................................................................................................................................................38
9 класс Тематическое планирование – 4 урока в неделю, 34 недели (всего 136 уроков) .44
ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ........................................49
Примеры контрольных заданий .............................................................................................50
5 класс .......................................................................................................................................50
6 класс .......................................................................................................................................56
7 класс .......................................................................................................................................64
8 класс .......................................................................................................................................72
9 класс .......................................................................................................................................82
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
1)
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с
российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и
государств, находившихся на территории современной России); интериоризация
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2)
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3)
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве;
сформированность
представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в
развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского
общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и
религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в
социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи.
4)
Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5)
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность
к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 3
6)
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества,
ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7)
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
8)
Развитость эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
(способность
понимать
художественные
произведения, отражающие
разные
этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры
обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение
окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании
красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9)
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в
проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа
по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 4
перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные
на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в
виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических
схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки
основной образовательной программы основного общего образования образовательной
организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового
потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1)
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2)
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 5
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3)
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4)
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 6
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5)
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность
и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6)
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать
и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 7
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7)
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8)
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.
9)
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 8
10)
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11)
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12)
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 9
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13)
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Выпускник научится:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения
в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.
д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору
(ключевые слова, план, вопросы);
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 10
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и
аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 11
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,
пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 12
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка
прослушанных высказываниях.
в
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах
тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения
и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи
изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 13
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и
союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и
во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can,
could, be able to, must, have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного
залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 14
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с
союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so
… as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate
doing something; Stop talking;
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to
look / feel / be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в
правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать
и
употреблять
в
речи
словосочетания
«Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written
poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 15
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос
при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 16
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА1
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое
питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного
содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос,
диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
1
Курсивом в рабочих программах учебных предметов выделены элементы содержания, относящиеся к
результатам, которым учащиеся «получат возможность научиться».
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 17
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9
класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 18
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их
адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно
1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов
предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 19
видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов
и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания
о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке,
их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке,
их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании,
проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.),
распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых
средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 20
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170
уроков)
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема урока
Моя семья. Активизация лексико-грамматических навыков (ЛГ)
навыков речи. Заполнение анкеты.
Развитие грамматических навыков: настоящее простое время.
Развитие грамматических навыков речи: прошедшее простое
время.
Развитие ЛГ навыков речи: будущее простое время.
Развитие навыков аудирования и говорения «Мечта Тома».
Внешность и черты характера. Формирование навыков
монологической речи.
Домашнее чтение 1 «Умный моряк»: чтение с пониманием
основного содержания.
Повседневная жизнь. Активизация грамматических навыков:
настоящее простое и настоящее продолженное время.
Введение и активизация новых ЛЕ по теме «Современные
Ведущие
линии
РПВ2
ДНВ
ДНВ
ТВ
ТВ
ДНВ
СВ
ЭВ
ТВ
СВ
Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
2
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 21
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
удобства».
Школьная жизнь .Развитие навыка диалогической речи по теме
«Режим труда и отдыха».
Развитие навыка чтения с общим пониманием текста «Каникулы
Питера».
Досуг и увлечения. Формирование ЛГ навыков речи по теме.
Входящая диагностика. Контрольная работа №1: лексикограмматических навыки и чтение.
Входящая диагностика. Контрольная работа №1:: аудирование.
Анализ контрольной работы. Развитие грамматических навыков:
простое прошедшее время.
Активизация навыков аудирования и чтения «Известные
писатели».
Практика монологической речи «Известные писатели»
Введение новых ЛЕ по теме
Развитие навыков аудирования, диалогической речи «Посещение
кинотеатра»: диалог – побуждение к действию.
Развитие навыков письма (записка).
Развитие лексико-грамматических навыков в устной речи по теме
«Занятие спортом».
Развитие навыков аудирования с извлечением частичной
информации «Британский музей».
Домашнее чтение урок 3.
Путешествие. Активизация ЛГ навыков по теме.
Развитие грамматических навыков: настоящее совершённое
время.
Введение новых ЛЕ по теме.
Формирование навыков чтения и диалогической речи «В отеле».
Развитие навыков чтения с полным пониманием текста «Мой
друг – инопланетянин».
Развитие ЛГ навыков аудирования с извлечением частичной
информации «Дэнис Кук путешествует».
Контрольная работа №2: контроль навыка устной речи по теме
«Путешествие».
Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Урок 4.
Страны изучаемого языка и родная страна. Развитие лексических
навыков.
Активизация грамматических навыков: будущее простое время.
Развитие грамматических навыков: структура «собираться что-то
делать».
Виды отдыха. Введение новых ЛЕ по теме.
Развитие ЛГ навыков в устной речи «Русская традиционная еда».
Совершенствование навыка устной речи «Известные люди и их
вклад в мировую науку».
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
БЖ
БЖ
ДНВ
ТВ
ТВ
ТВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
БЖ
ДНВ
ГПВ
ЭВ
ЭВ
СВ
СВ
СПВ
ТВ
СВ ЭВ
ЭВ
ГПВ
ГПВ
ТВ
ГПВ
ЭВ
ГПВ
Страница 22
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Совершенствование ЛГ навыков устной речи.
Развитие навыка чтения с общим пониманием «Известные
британские традиции и обычаи».
Совершенствование навыка монологической речи на основе
текста.
Активизация навыка аудирования «Синие джинсы».
Развитие навыков письма: открытка.
Домашнее чтение урок 5.
Домашнее чтение урок 6.
Окружающий мир. Введение и активизация новой лексики.
Формирование ЛГ навыка: словообразование.
Развитие ЛГ навыка устной речи по теме «Окружающий мир».
Развитие грамматических навыков: структура used to.
Страны, столицы. Развитие навыка чтения с полным пониманием
текста «Континенты и страны».
Развитие навыка монологической речи на основе текста.
Совершенствование лексических навыков по теме «Страны и
континенты».
Активизация навыка аудирования «Раньше было по-другому».
Формирование навыка диалогической речи «Прощание».
Формирование грамматических навыков: прошедшее
продолженное время.
Совершенствование грамматического навыка: прошедшее
продолженное время.
Введение новых ЛЕ по теме.
Развитие навыка чтения с общим пониманием текста
«Англоязычные страны».
Совершенствование навыков монологической речи на основе
изученного текста.
Формирование навыков аудирования «Сообразительный
путешественник».
Развитие навыка диалогической речи «Приглашение».
Поздравление с днем рождения.
Формирование грамматических навыков: прошедшее простое и
прошедшее продолженное времена.
Введение новых ЛЕ; структура «ни – ни».
Активизация ЛГ навыков речи.
Защита окружающей среды. Развитие навыка чтения с общим
пониманием текста «Животные в опасности».
Развитие навыка устной речи на основе текста.
Развитие навыков аудирования с общим пониманием «День,
когда я встретил тигра».
Активизация лексических навыков по теме «Природа».
Закрепление грамматического навыка: прошедшее простое и
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СВ
ЭВ
ДНВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
СВ
ЭВ
ДНВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ТВ
Страница 23
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
прошедшее продолженное времена.
Развитие навыка устной речи: выражение благодарности.
Формирование грамматических навыков: пассивный залог в
настоящем времени.
Активизация грамматических навыков: пассивный залог в
настоящем времени.
Введение новых ЛЕ по теме «Растения».
Природа: растения и животные. Чтение с полным пониманием «12
цветов года».
Развитие навыков аудирования «Две поездки».
Активизация навыка диалогической речи «За столом».( этикетный
диалог)
Введение новых ЛЕ по теме.
Проблемы экологии. Активизация навыка чтения с общим
пониманием текста «Земля в опасности».
Совершенствование навыка устной речи на основе текста.
Развитие навыков устной речи: описание картинки.
Совершенствование навыка чтения «Андрокл и лев».
Проект «Защита окружающей среды».
Презентация проекта.
Географическое положение Великобритании и ее политическое
устройство. Введение и активизация лексики по теме.
Формирование грамматических навыков речи: косвенная речь.
Введение новых ЛЕ по теме.
Развитие навыков чтения с общим пониманием текста «Земля и
люди Великобритании».
Совершенствование ЛГ навыков речи по теме «Страна изучаемого
языка»
Развитие навыка аудирования с общим пониманием текста «Я
ударил первым».
Развитие навыков диалогической речи по теме «Погода».
Активизация ЛГ навыков речи: оборот «So do/did I».
Развитие грамматических навыков: вопросы в косвенной речи.
Введение новых ЛЕ по теме.
Развитие навыков чтения с общим пониманием «Королева и
парламент».
Совершенствование навыка монологической речи на основе
текста.
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 3: лексикограмматические навыки.
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 3: чтение.
Анализ контрольной работы. Практика аудирования «Трагедия в
воздухе»
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 3:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ДНВ
ДНВ
СВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
СВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
СВ
ДНВ
ЭВ
ЭВ
ГПВ
ТВ
ЭВ
ЭВ
СПВ
ДНВ
ЭВ
ТВ
ТВ
СПВ
СПВ
СПВ
ТВ
ТВ
ДНВ
ТВ
Страница 24
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
аудирование.
Анализ контрольной работы. Активизация диалогической речи
«Комплимент»
Активизация навыков письма.
Формирование ЛГ навыков в речи: модальный глагол should .
Развитие грамматических навыков: структура «или …или».
Развитие ЛГ навыков речи. Манеры за столом. (этикетный диалог)
Развитие навыка чтения с полным пониманием текста
«Британский образ жизни».
Совершенствование навыка устной речи на основе текста.
Активизация ЛГ навыков речи в аудировании и чтении «Она
хотела блеснуть знаниями».
Здоровый образ жизни. Развитие лексического навыка в устной
речи.
Активизация диалогической речи «Извинения». (этикетный
диалог)
Формирование грамматических навыков: косвенная речь в
прошедшем времени.
Введение новых ЛЕ по теме.
Совершенствование навыка чтения с полным пониманием текста
«У врача».
Развитие монологической речи «Как быть здоровым».
Активизация навыков аудирования с полным пониманием текста
«Тим принимает лекарство».
Активизация ЛГ навыков речи.
Развитие навыков диалогической речи «Посещение музея,
выставки».( этикетный диалог)
Формирование ЛГ навыков речи: косвенная речь в прошедшем
времени.
Развитие лексических навыков по теме «Болезни».
Активизация лексических навыков: словообразование.
Развитие навыков чтения с общим понимание текста и говорения
«Болезнь Рональда».
Совершенствование навыков монологической речи.
Активизация навыка аудирования «Совет доктора».
Формирование грамматического навыка: косвенная речь.
Введение новых ЛЕ по теме «Питание».
Здоровое питание, отказ от вредных привычек. Практика чтения
«Что мы должны делать, чтобы быть здоровыми».
Активизация навыков монологической речи с опорой на вопросы.
Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста
«Неожиданный поворот».
Развитие навыков чтения с общим пониманием текста «Мистер
Мартин»
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ДНВ
ДНВ
ТВ
СВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ТВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
Страница 25
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
Контрольная работа № 4: контроль ЛГ навыков по теме.
Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Урок 17.
«Джордж Майкс и его книга».
.Повторение лексико-грамматического материала.
Повторение по теме «Здоровый образ жизни».
Спорт. Активизация ЛГ навыков по теме.
Притяжательные местоимения: абсолютная форма.
Ведение структуры условных предложений.
Формирование ЛГ навыков речи.
Развитие навыка чтения с полным пониманием текста
«Популярные виды спорта в Великобритании».
Активизация навыков устной речи по теме.
Развитие навыка аудирования и говорения «Ты выиграл».
Формирование навыков письменного перевода.
Домашнее чтение. Урок 18 «Из истории спорта».
Формирование лексико-грамматических навыков: возвратные
местоимения.
Введение новых ЛЕ по теме.
Развитие навыков чтения и аудирования по теме «Спорт».
Совершенствование навыков говорения и письма.
Домашнее чтение. Урок 19 «Два способа сосчитать до десяти».
Поход по магазинам. Активизация лексико-грамматического
материала в речи.
Формирование ЛГ навыков речи: структура «neither do we».
Введение новых ЛЕ по теме.
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 5: лексикограмматические навыки.
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 5: чтение.
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 5: аудирование.
Анализ контрольной работы.
Активизация навыков аудирования по теме «В магазине»
Введение новых ЛЕ по теме.
Активизация навыков чтения с полным пониманием «В мясном
магазине».
ТВ
ДНВ
Формирование ЛГ навыков диалогической речи (диалог –
СВ
ТВ
ЭВ
ЭВ
СВ
ТВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ДНВ
СПВ
СВ
ТВ
ТВ
ТВ
ТВ
ТВ
СПВ
СПВ
СВ
побуждение к действию).
157.
158.
159.
160.
161.
162.
Развитие навыков аудирования «Лаконичный ответ».
Домашнее чтение. Урок 20 «Поездка в Великобританию».
Развитие лексических навыков: местоимение «one».
Введение новых ЛЕ по теме.
Формирование ЛГ навыков речи «Британские и американские
деньги».
Развитие навыков чтения с общим пониманием текста «В
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ДНВ
ГПВ
ТВ
СПВ
ГПВ
СПВ
Страница 26
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
универмаге».
Развитие навыков говорения по теме.
Активизация навыков аудирования и говорения «Покупки.
Карманные деньги».
Активизация ЛГ навыков монологической речи.
Активизация ЛГ навыков диалогической речи.
Активизация навыков письма.
Практика чтения с полным пониманием «Реальная цена».
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Поход
по магазинам».
Домашнее чтение. Урок 21. «Кто такой Шекспир».
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
ТВ
СПВ
СПВ
ДНВ
Страница 27
6 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170
уроков)
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Тема урока
Ведущие
линии
РПВ3
Погода. Активизация навыков устной речи «Летние каникулы в городе и
деревне».
Развитие грамматических навыков: настоящее и прошедшее простое
время.
Введение лексики по теме; развитие навыков диалогической речи.
Развитие грамматических навыков: настоящее продолженное и
прошедшее время
Активизация навыка устной речи «Прогноз погоды», введение лексики.
Практика чтения текста с пониманием основного содержания и
аудирования «Прогноз погоды».
Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста.
Климат. Активизация грамматических навыков: настоящее совершенное
время.
Введение лексики, развитие навыков аудирования.
Развитие грамматических навыков: настоящее совершенное длительное
время.
Практика в ознакомительном чтении «Климат».
Развитие навыков устной речи «Изменения климата и его последствия».
Формирование навыков письменного перевода, аудирования.
Природа. Активизация грамматических навыков: притяжательные,
возвратные местоимения.
Развитие грамматических навыков: страдательный залог.
Развитие навыков устной речи: содержание животных дома.
Активизация навыков неподготовленной речи.
Контрольная работа №1 (лексика, грамматика).
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
АК
ЭВ
Анализ КР. Активизация навыков чтения и аудирования.
Введение структур страдательного залога с модальными ЭВ
глаголами; введение лексики.
Защита окружающей среды. Практика в поисковом чтении «Природа в ЭВ
опасности».
Развитие навыков монологической речи «Защита дикой природы»:
сообщение.
Практика аудирования "Мыши и львы».
Человек и природа. Активизация грамматических навыков: придаточные
предложения времени/условия.
Развитие навыков диалогической речи «Жизнь в городе и сельской
местности».
ЭВ
СПВ
ЭВ/СВ
СВ
Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
3
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 28
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Введение лексики, степени сравнения прилагательных.
Практика изучающего чтения «Хрупкая планета».
Защита окружающей среды. Развитие навыков устной речи «Спасем
нашу планету».
Активизация навыков чтения вслух.
Развитие навыков устной речи, аудирования «Влияние автомобилей на
экологию».
Проблемы экологии. Активизация грамматических навыков: косвенная
речь.
Развитие лексического навыка: словообразование.
Введение и активизация новой лексики.
Развитие навыков диалогической речи «Интервью».
Практика в чтении с полным пониманием текста и устной речи
«Общество защиты природы».
Развитие навыков устной речи «Мой вклад».
Практика в чтении «Экология человека»: умение аргументировать свое
отношение к прочитанному.
Совершенствование навыков диалогической речи.
Активизация навыков аудирования «Мир животных».
Великобритания. Англия. Активизация лексики по теме.
Британские праздники. Государственные символы.
Совершенствование навыка говорения: диалог-расспрос.
Практика ознакомительного чтения «Портрет Англии».
Активизация навыков устной речи и поискового чтения «Хэллоуин».
Активизация грамматических навыков: предлоги с частями света.
Формирование грамматического навыка: причастие настоящего и
прошедшего времени.
Развитие грамматического навыка: причастие настоящего и прошедшего
времени.
Введение и активизация новой лексики по теме.
Население. Совершенствование навыков диалогической речи: диалог –
расспрос «Поездка в Шотландию».
Практика ознакомительного чтения «Открой Британию».
Развитие навыков чтения и навыков монологического высказывания.
Развитие навыков перевода с использованием новой лексики.
Проектная работа «5 регионов».
Презентация проектов.
Развитие лексического навыка: восклицательные предложения.
Контрольная работа №2 по аудированию. Введение лексики
Анализ контрольной работы. Практика диалогической речи
«Королевские подарки».
Развитие навыка ознакомительного чтения «Королевский Лондон».
Развитие навыков монологической речи «Елизавета I».
Активизация навыков монологической речи.
Развитие навыков аудирования «Поездка в Лондон».
Страна Шекспира. Развитие грамматических навыков: сложное
дополнение.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ЭВ
ЭВ
ЭВ
СВ
СВ/ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
БЖ
СВ
ЭВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
СВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
Страница 29
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Практика употребления структуры сложного дополнения в речи.
Введение лексики, развитие навыков диалогической речи «В театре».
Практика изучающего чтения «В. Шекспир».
Совершенствование навыков монологической речи: сообщение.
Развитие навыков аудирования «Как сделать счастливым».
Активизация лексико-грамматических навыков.
Закрепление лексико-грамматического материала.
Активизация навыков чтения и аудирования с общим пониманием текста.
Совершенствование навыков письма: открытка.
Проектная работа №1.
Презентация проектов.
Праздники.
Развитие
навыков
ознакомительного
чтения
«Рождественский гимн».
Развитие умений чтения с целью выявления детальной информации.
Формирование монологических навыков.
Повторение грамматических структур.
Активизация лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков устной речи: описание привидения.
Развитие навыков письма: короткая история.
Шотландия. Активизация навыка говорения по опорным словам.
Развитие навыков диалогической речи «Интервью директором школы».
Активизация грамматических навыков: сложное дополнение.
Введение лексики по теме.
Практика чтения вслух «Шотландия». Государственные символы.
Практика монологической речи «Достопримечательности Эдинбурга».
Развитие навыков диалогической речи: диалог - расспрос.
Активизация навыка говорения: «Москва и Эдинбург»
Развитие навыков письма и письменной речи по теме.
Развитие навыков аудирования: полное понимание с опорой на текст.
Уэльс. Активизация лексико-грамматических навыков: страдательный
залог.
Активизация грамматических навыков: глагол have to.
Развитие грамматических навыков: фразовый глагол look.
Формирование грамматических навыков: сложное дополнение с
инфинитивом/причастием I.
Введение лексики по теме «Уэльс». Словообразование: прилагательные с
суффиксом -al.
Контрольная работа № 3.
Анализ КР. Практика чтения вслух текста «Уэльс».
Практика говорения: пересказ.
Развитие навыков устной речи «Уэльс». Государственные символы,
население.
Развитие лексических и грамматических навыков по теме в письменной
речи.
Развитие навыков аудирования «Три ответа».
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 4: аудирование,
чтение.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ГПВ
ГПВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ГПВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ТВ
ТВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ТВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
Страница 30
103.
104.
105.
106.
107.
108.
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 4: лексика,
грамматика.
Анализ контрольной работы.
Проектная работа №2.Презентация проектов.
США: география. Активизация навыков устной речи.
Активизация грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Развитие навыка диалогической речи: диалог – побуждение к
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
действию.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
Практика устной речи «Путешествие в США». Государственные
символы.
Развитие навыков письменной речи по теме.
Активизация навыков устной речи.
Развитие навыков ознакомительного чтения «Начало историй».
Активизация грамматических навыков: сложное дополнение с глаголами
let/make.
Развитие грамматических навыков: прошедшее совершенное время.
Введение и активизация новой лексики.
Словообразование: субстантивация числительных.
Практика чтения «Страна и люди».
Развитие навыков устной речи «Американцы».
Развитие навыков диалогической речи.
Практика говорения по теме «Место в США, которое я хотел бы
посетить».
Развитие навыков письменной речи: рассказ.
Практика аудирования «Как мы встретились».
Политика. Активизация навыков устной речи.
Развитие грамматических навыков: косвенная речь в прошедшем
времени.
Развитие лексического навыка: новая лексика, предлоги.
Практика в чтении вслух «Кто правит страной».
Развитие навыков устной речи на основе текста.
Активизация навыка письма по теме.
Развитие навыков аудирования «VIP».
Контрольная работа № 5: лексика и грамматика.
Анализ контрольной работы. Американские президенты. Активизация
навыков устной речи.
Развитие грамматических навыков: прошедшее простое и продолженное
времена.
Развитие лексического навыка: фразовый глагол take.
Активизация лексического навыка по теме.
Активизация навыка перевода предложений.
Развитие грамматических навыков: употребление «enough».
Введение и активизация новой лексики.
Практика в поисковом чтении «2 американских президента» .
Активизация навыка диалогической речи: диалог – побуждение к
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ТВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ПЭВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
действию.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 31
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
Развитие навыка аудирования с полным пониманием «Посещение врача».
Развитие навыков диалогической речи «Поездка».
Развитие навыков чтения с извлечением общей информации
«Американская еда и напитки».
Практика аудирования «Как сэкономить?»
Практика ознакомительного чтения и письма: «Подарок из Чикаго».
Австралия. Активизация грамматических навыков: времена.
Формирование грамматических навыков: будущее продолженное время.
Итоговая диагностика, Контрольная работа № 6: аудирование, чтение.
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 6: лексика, грамматика.
Анализ контрольной работы. Развитие лексического навыка: глагол give.
Введение и активизация новой лексики.
Активизация грамматических навыков: предлоги back, out, away, up.
Активизация лексических навыков: most/least.
Введение новой лексики.
Развитие грамматических навыков: словообразование –in/un.
Государственные символы. Географическое положение. Климат.
Население. Практика чтения «Южная земля».
Развитие навыков монологической речи по теме «Города Австралии».
Развитие навыков монологической речи «Австралия».
Практика аудирования «Хуже ребенка».
Климат. Дикая природа. Развитие навыков устной речи по теме.
Активизация лексических и грамматических навыков.
Активизация грамматических навыков: порядок слов в предложении.
Развитие лексического навыка: глагол make.
Введение и активизация лексики по теме.
Практика чтения вслух «Необычная страна».
Развитие монологической речи по теме.
Практика аудирования «Он не лгал».
Развитие навыков диалогической речи «Знакомство в Австралии».
Активизация навыков чтения вслух.
Практика аудирования «Слова, которые мы используем».
Повторение изученных лексико-грамматических структур.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ/СВ
СВ
СВ
ГПВ
ТВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ/СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ТВ
Страница 32
7 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170
уроков)
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Тема урока
Ведущие
линии
РПВ4
Россия. Моя Родина. Активизация навыков устной речи по теме
«Географическое положение России. Климат. Население».
Монологическое высказывание по теме «Национальные праздники,
исторические события, традиции и обычаи».
Монологическое высказывание по теме «Структура Российского
правительства».
Активизация навыков монологической речи: сообщение по теме
«Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру».
Активизация навыков чтения с пониманием основного содержания.
«Страница дневника».
Развитие грамматических навыков: настоящее и прошедшее простое
время.
Активизация лексических навыков по теме. Путешествия по России.
Развитие навыков диалогической речи: диалог – расспрос.
Повторение времен: простое настоящее, прошедшее и будущее время.
Активизация навыков аудирования с пониманием основного содержания
текста «Каникулы». Путешествия по странам изучаемого языка.
Входная диагностика: Контрольная работа 1; лексико-грамматические
навыки, аудирование.
Входная диагностика. Контрольная работа 1: чтение.
Входная диагностика. Контрольная работа 1: письмо.
Анализ контрольной работы.
Развитие навыков монологической речи: активизация умения
аргументировать свою речь.
Развитие навыка письма: открытка по теме «Досуг и увлечения».
Проектная работа 1.
Презентация проектов.
Английский язык в нашей жизни. Активизация навыков монологической
речи по теме.
Развитие грамматических навыков. Разделительные вопросы.
Активизация грамматических навыков: простые времена.
Развитие навыков диалогической речи «Наше будущее».
Систематизация и активизация грамматических навыков. Времена
простые и продолженные.
Развитие грамматических навыков. Фразовые глаголы make, look, take,
give.
Практика в чтении и устной речи «Англоговорящий мир».
Развитие грамматических навыков: сложное дополнение.
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СВ
ТВ
СПВ
СВ
ТВ
БЖ
ТВ
ГПВ
ТВ
ТВ
ЭВ
СВ
ГПВ
ГПВ
ТВ
СВ
СВ
БЖ
БЖ
БЖ
ДНВ
ДНВ
Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
4
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 33
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Активизация грамматических навыков: исчисляемые и неисчисляемые
существительные.
Множественное число имен существительных: исключения.
Употребление артиклей с существительными.
Развитие навыков диалогической речи этикетного характера.
Активизация грамматических навыков. Фразовый глагол «get».
Введение новой лексики.
Активизация лексических навыков: синонимы.
Практика в чтении и устной речи «Обучение английскому».
Практика в устной речи «Обучение английскому»: сообщение.
Введение и активизация новой лексики по теме.
Развитие навыков диалогической речи «Как я изучаю английский язык».
Практика в аудировании с полным пониманием информации
Контрольная работа 2.
Анализ контрольной работы. Активизация навыков диалогической речи
«Роль английского языка в планах на будущее».
Введение новой лексики, развитие навыков монологической речи
«Изучение языка вне школы».
Развитие социокультурных знаний: лимерики.
Домашнее чтение2 .
Домашнее чтение 3.
Я и мой мир. Развитие навыков диалогической речи «Моя семья и
увлечения».
Диалог-расспрос. Предпочтения.
Развитие грамматических навыков: настоящее совершённое и
прошедшее совершенное времена.
Развитие грамматических навыков: прошедшее совершенное время.
Практика в чтении с полным пониманием текста. «Великобританиястрана традиций».
Развитие грамматических навыков: будущее совершенное время.
Фразовый глагол to turn.
Введение и активизация новой лексики.
Практика в поисковом чтении «История Дэнни».
Развитие навыков монологической речи по теме: «Взаимоотношения в
семье. Конфликтные ситуации и способы их решения».
Активизация лексических, грамматических навыков: определенный
артикль.
Контрольная работа 3.
Анализ контрольной работы. Введение и активизация новой лексики:
идиомы.
Способы познания мира. Активизация лексических навыков. Описание
вещей.
Развитие грамматических навыков: степени сравнения прилагательных.
Активизация грамматических навыков: настоящее совершённое
продолженное время.
Практика в ознакомительном чтении «Алан Милн».
Совершенствование грамматических навыков: прошедшее совершённое
продолженное время.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
АКВ
СВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ТВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
БЖ
СВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СВ
СВ
СВ
ДНВ
ДНВ
СВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
Страница 34
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
Развитие
навыка
монологической
речи
«Мой
лучший
друг».Активизация грамматических структур в речи.
Активизация лексических навыков: прилагательное «последний».
Практика в употреблении английских идиом в речи.
Развитие грамматических навыков: степени сравнения прилагательных.
Активизация умения вести диалог этикетного характера.
Развитие лексического навыка: фразовый глагол rush.
Введение и активизация новой лексики.
Практика аудирования «Игрушки Кристофера».
Практика в чтении и устной речи «Тигра приходит в лес».
Введение и активизация новой лексики «Внешность и черты характера».
Развитие навыка устной речи «Описание внешности и характера
человека».
Контрольная работа 4.
Анализ контрольной работы. Развитие навыков письма: написание
личного письма
Сочинение-рассуждение «Что отличает людей друг от друга?»
Развитие навыков монологической речи по теме: «Лучший друг/подруга.
Межличностные отношения с друзьями и в школе».
Практика в письменной речи «Моя любимая игрушка».
Активизация лексики. Части тела.
Развитие навыков литературного перевода «Жду у окна».
Развитие лексических навыков: идиомы с названием цвета.
Домашнее чтение 6,7.
Проектная работа 4.
Презентация проектов.
Рождество. Практика в ознакомительном чтении текста «Рождество».
Активизация навыков говорения «Традиции рождества в Британии».
Введение лексики по теме.
Практика в поисковом чтении «День Рождества».
Практика в монологической речи по теме: «Рождество в Англии и
России: сходство и различие».
Развитие навыков диалогической речи: диалог - расспрос.
Развитие навыков аудирования: поэзия.
Проектная работа «Традиции Рождества в России»
Презентация проектов.
Радость чтения. Активизация навыков устной речи.
Практика в ознакомительном чтении «Обложки книг». Заполнение
формуляра.
Активизация навыков монологической речи. Слова-связки.
Развитие грамматических навыков: неопределенный артикль.
Промежуточная диагностика.
Контрольная работа 5:лексикограмматические навыки.
Промежуточная диагностика. Контрольная работа 5: аудирование и
чтение.
Анализ контрольной работы.
Развитие грамматических навыков: формы и времена для выражения
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ДНВ
СПВ
СПВ
СВ
СВ
СВ
ТВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
ДНВ
СВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
ЭВ
ТВ
ТВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ЭВ
СВ
СВ
СПВ
СПВ
СПВ
ГНВ
ГНВ
АКВ
АКВ
СВ
Страница 35
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
будущего времени.
Развитие навыков изучающего чтения «Печатное слово».
Развитие навыков устной речи «История книги» сообщение.
Активизация лексики по теме.
Введение новой лексики: собирательные существительные.
Активизация грамматических навыков: артикль с неисчисляемыми
существительными.
Артикль с названиями трапез.
Развитие лексическо-грамматических навыков. Перевод предложений.
Развитие грамматических навыков: будущее совершённое длительное
время.
Активизация грамматических навыков: придаточные времени и условия.
Развитие навыков диалогической речи этикетного характера.
Развитие лексических навыков: фразовый глагол run.
Введение и активизация новой лексики.
Развитие навыков устной речи с употреблением изученной лексики.
Развитие навыка аудирования «Алладин и лампа».
Практика в изучающем чтении «Читатель».
Развитие навыков перевода.
Введение и активизация новой лексики.
Развитие навыков устной речи: сообщение о своей любимой книге или
авторе.
Развитие навыка аудирования и диалогической речи «Чтение на
каникулах»
Контрольная работа 6.
Анализ контрольной работы. Дискуссия «Телевидение или книга».
Домашнее чтение 8,9.
Популярное искусство. Активизация навыков устной речи.
Развитие грамматических навыков: страдательный залог.
Практика в поисковом чтении «Джаз».
Развитие навыков ознакомительного чтения по теме «Театр и кино. Как
все начиналось».
Монологическое высказывание по теме «Театр и кино».
Активизация грамматических навыков. Модальные глаголы в
страдательном залоге.
Активизация
грамматических
навыков.
Длительные
формы
страдательного залога.
Активизация
грамматических
навыков.
Перфектные
формы
страдательного залога
Активизация грамматических навыков. Глаголы с двумя дополнениями
в страдательном залоге.
Развитие лексического навыка: употребление артикля с названиями
времен года и временем суток.
Активизация навыка устной речи: диалог-побуждение к действию.
Развитие лексического навыка: фразовый глагол set.
Введение и активизация новой лексики. Развитие лексического навыка:
синонимы.
Контрольная работа 7.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
БЖ
ЭВ
СПВ
СПВ
ГНВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
СВ
СВ
СПВ
СПВ
ГНВ
СВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ГНВ
ГНВ
СВ
СВ
АКВ
АКВ
БЖ
ЭВ
БЖ
БЖ
ЭВ
СВ
СВ
Страница 36
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
Анализ контрольной работы. Практика в изучающем чтении «История
Весельчака».
Развитие навыка устной речи по прочитанному тексту.
Введение и активизация лексики «Кино, театр, музыка»,
Совершенствование навыка монологической речи «Посещение
театра/кинотеатра».
Спорт в нашей жизни. Введение и активизация новой лексики по теме:
«Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования».
Развитие лексического навыка: глаголы do/make.
Практика в ознакомительном чтении «История олимпийских игр».
Развитие грамматических навыков: сослагательное наклонение второго
типа.
Активизация лексических и грамматических навыков.
Развитие навыков устной речи: стили общения.
Развитие лексического навыка: фразовый глагол do.
Введение новой лексики по теме: «Режим труда и отдыха».
Активизация лексики в устной речи.
Итоговая диагностика. Контрольная работа 8. чтение и аудирование.
Итоговая диагностика. Контрольная работа 8. говорение.
Анализ контрольной работы.
Практика в аудировании «Любимые виды спорта и игры». Практика в
изучающем чтении «День охоты».
Развитие навыков монологической речи, дискуссия по тексту.
Занятия
спортом,
здоровое
питание,
отказ
от
вредных
привычек.Введение и активизация новой лексики.
Практика ознакомительного чтения «Атлетика».
Развитие навыков диалогической речи: диалог – расспрос «Спорт в
нашей школе».
Развитие навыков письма: письмо другу.
Практика монологической речи «Олимпийские игры».
Контрольная работа 9.
Анализ контрольной работы.
Проектная работа «Мой любимый вид спорта».
Исследование мира. Активизация навыка высказывать мнение.
Активизация грамматических навыков: страдательный залог.
Практика в устной речи: активизация умения вести дискуссию.
Активизация лексических навыков: фразовые глаголы.
Практика изучающего чтения «Уходи, уходи!».
Развитие навыков устной речи, сообщение по тексту.
Развитие грамматических навыков: множественное число имен
существительных.
Практика в чтении «Мидас», выполнение грамматических заданий на
основе текста.
Совершенствование грамматических навыков.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
БЖ
ГПВ
БЖ
БЖ
СВ
СВ
СПВ
СПВ
ЭВ
ДНВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
ЭВ
СВ
ГНВ
СВ
СВ
ГПВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ГНВ
ГНВ
Страница 37
8 класс Тематическое планирование – 5 уроков в неделю, 34 недели (всего 170
уроков)
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Ведущие
линии
РПВ5
Выбор профессии. Развитие навыков монологической речи по теме.
ТВ
Введение новой лексики: профессии.
ТВ
Совершенствование монологической речи с новыми ЛЕ.
ТВ
Активизация грамматических навыков: сослагательное наклонение ТВ
реального и нереального условия.
Развитие грамматических навыков: сослагательное наклонение.
СПВ
Практика в употреблении структур сослагательного наклонения.
СПВ
Развитие навыков изучающего чтения и аудирования «Необычные БЖ
профессии».
Развитие навыков ознакомительного чтения. "Маленький дом на ДНВ
столе". Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки).
Развитие навыков диалогической речи с соблюдением норм этикета СВ
«Выбор профессии».
Активизация лексических навыков: фразовый глагол to hand.
СВ
Введение новых ЛЕ и развитие лексических навыков.
СПВ
Развитие лексических навыков по теме.
СПВ
Развитие навыков перевода.
СПВ
Входящая диагностика. Контрольная работа №1: чтение.
ТВ
Контрольная работа №1: лексика и грамматика.
ТВ
Контрольная работа №1: аудирование.
ТВ
Анализ контрольной работы.
ТВ
Развитие грамматических навыков: прилагательные.
СВ
Практика в употреблении лексики в речи.
СВ
Совершенствование грамматических навыков have smth done.
ТВ
Конфликтные ситуации, способы их решения. Развитие умения СПВ
выделять основную информацию в аудиотексте «Но ты обещал, что
не расскажешь».
Практика в чтении: развитие навыков изучающего чтения «История ДНВ
Малкольма».
Совершенствование навыка чтения с полным пониманием ДНВ
содержания.
Развитие умений подробно излагать прочитанное, аргументировать ДНВ
свою точку зрения по прочитанному.
Тема урока
Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
5
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 38
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Развитие умений публичных выступлений. Проект о карьере
известного лица. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
культуру.
Контрольная работа № 2.
Анализ контрольной работы.
Образование. Активизация лексико-грамматических навыков.
Совершенствование навыков монологической речи «Профессия
учитель: за и против».
Развитие навыков просмотрового чтения «Школа Хэмптон».
Развитие навыков изучающего чтения.
Активизация навыков диалогической речи по теме «Внеклассные
мероприятия, кружки»: диалог – побуждение к действию.
Развитие навыков монологической речи по теме.
Активизация грамматических навыков: сослагательное наклонение.
Развитие грамматических навыков: наречия.
Активизация грамматических навыков: прилагательные и наречия.
Развитие навыков монологической речи с соблюдением норм
этикета.
Активизация грамматических навыков: фразовые глаголы.
Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Введение новой
лексики.
Развитие навыка употребления новых ЛЕ в речи.
Правила поведения в школе. Совершенствование монологической
речи с новыми ЛЕ.
Развитие навыков говорения с новыми ЛЕ.
Практика в употреблении структур с новыми ЛЕ в монологической
речи.
Совершенствование лексических навыков в сравнении.
Изучаемые предметы и отношения к ним. Развитие навыков
аудирования с извлечением полной информации.
Школьная жизнь. Развитие навыков изучающего чтения «Хогвартс».
Совершенствование навыка чтения с полным пониманием
содержания.
Развитие умений излагать прочитанное, аргументировать свою точку
зрения по прочитанному.
Контрольная работа № 3.
Анализ контрольной работы. Совершенствование навыков письма:
письмо другу.
Система образования в США и России: анализ систем.
Развитие умений публичных выступлений. Проект «Система
образования в Великобритании и России».
Презентация проектов.
Покупки: мир денег. Введение лексики по теме «Продукты».
Развитие лексико-грамматических навыков: степени сравнения
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ТВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ГПВ
ГПВ
БЖ
БЖ
БЖ
ДНВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ГПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
Страница 39
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
наречий.
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
Развитие навыков чтения и аудирования «Поход по магазинам в
Британии».
Развитие навыков монологической речи по теме «Карманные
деньги».
Активизация навыков поискового чтения «Ценность денег».
Активизация лексико-грамматических навыков: наречия.
Совершенствование грамматических навыков: наречия.
Активизация монологической речи с модальными глаголами.
Развитие грамматических навыков: модальные глаголы
Совершенствование монологической речи с модальными глаголами:
диалог – побуждение к действию.
Поход по магазинам. Развитие навыков диалогической речи с
соблюдением норм этикета.
Развитие навыка употребления фразовых глаголов в речи: come.
Введение новой лексики по теме.
Развитие навыка употребления новых ЛЕ в речи.
Совершенствование монологической речи с новыми ЛЕ.
Развитие навыков монологической речи с новыми ЛЕ: единственное
и множественное число существительных.
Совершенствование лексико-грамматических навыков в сравнении.
Контрольная работа № 4.
Анализ контрольной работы. Развитие навыков изучающего чтения
«Школьная форма». Конфликтные ситуации и способы их решения.
Взаимоотношения в семье. Развитие навыка письма: личное письмо с
пожеланиями.
Введение и отработка лексики по теме «Банк. Магазины».
Развитие навыков диалогической речи.
Практика в употреблении лексики.
Дискуссия «Предпочтения в одежде».
Молодежная мода. Развитие навыков монологической речи по
прочитанному.
Проект «Реклама магазина».
Презентация проектов «Реклама магазина».
Развитие навыков работы со словарями.
Мир науки и технологии. Введение лексики «Открытия».
Развитие навыков ознакомительного чтения.
Развитие
лексико-грамматических
навыков:
относительные
местоимения.
Развитие навыков диалогической речи по теме.
Выдающиеся люди и их вклад в науку. Развитие навыков поискового
чтения и аудирования «Человек и его работа».
Развитие навыков монологической речи по прочитанному и умения
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СПВ
СПВ
ТВ
АКВ
АКВ
АКВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
СВ
СВ
СВ
СВ
СВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
ДНВ
БЖ
БЖ
БЖ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
СВ
Страница 40
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
оценивать информацию «Виртуальная реальность».
Совершенствование грамматических навыков: наречия.
Совершенствование грамматических навыков: модальные глаголы.
Активизация монологической речи с модальными глаголами.
Совершенствование грамматических навыков: субстантивация
прилагательных.
Совершенствование грамматических навыков в монологической
речи.
Социальный английский: предупредительные и запретительные
знаки.
Введение новой лексики по теме.
Развитие навыка употребления новых ЛЕ в речи.
Совершенствование монологической речи с новыми ЛЕ.
Развитие навыков аудирования с извлечением полной информации
«Жизнь в космосе».
Совершенствование навыков говорения на основе аудирования.
Развитие навыка изучающего чтения «Хирург».
Развитие навыков монологической речи по прочитанному.
Развитие лексико-грамматических навыков в речи: степени
сравнения прилагательных.
Совершенствование грамматических навыков в сравнении
neither...nor, either …or, neither - any, none.
Введение новой лексики.
Активизация лексических навыков в речи.
Развитие навыков говорения «Компьютер и интернет».
Проект-сообщение «Преимущества компьютера».
Проект-сообщение «Преимущества компьютера».
Путешествие. Активизация лексико- грамматических навыков по
теме.
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
Путешествия по странам изучаемого языка. Развитие навыков чтения
и аудирования «Канада».
Развитие навыков монологической речи по теме: «География
Канады».
Практика чтения «Правила для путешественников».
Развитие навыков монологической речи по прочитанному и умения
оценивать информацию.
Активизация грамматических навыков: модальные глаголы: быть,
нуждаться.
Развитие грамматических навыков: модальные глаголы с
перфектным инфинитивом.
Совершенствование грамматических навыков: модальные глаголы с
перфектным инфинитивом.
Повторение: наречия и прилагательные.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СВ
СВ
СВ
СВ
СВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
ЭВ
ЭВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
СВ
ДНВ
ДНВ
БЖ
БЖ
БЖ
БЖ, ГПВ
БЖ
ГПВ
ГПВ
БЖ
БЖ
БЖ
ДНВ
ДНВ
СВ
Страница 41
119. Субстантивированные прилагательные «Нации и национальности».
120. Активизация
грам.
навыков:
притяжательный
падеж
с
неодушевленными существительными.
121. Развитие говорения с учетом правил поведения и этики
«Путешествие по городу».
122. Развитие диалогической речи по теме.
123. Развитие навыков поискового чтения «Лондонское метро».
124. Развитие лексико-грамматических навыков: фразовый глагол drop.
125. Введение новой лексики.
126. Развитие навыка употребления новых ЛЕ в речи.
127. Активизация навыка аудирования с извлечением полной
информации «Поездка на машине».
128. Развитие навыков чтения с извлечением полной информации
«Поездка в Норвегию».
129. Совершенствование навыков изучающего чтения и говорения по
прочитанному тексту. Виды отдыха.
130. Совершенствование монологической речи с новыми ЛЕ «Способы
путешествий. Транспорт».
131. Введение лексики.
132. Развитие навыка диалогической речи «В гостинице».
133. Практика диалогической речи «Бронирование».
134. Правила проживания в гостинице.
135. Проект-сообщение по теме «Сходство и различия традиций России и
Канады».
136. Средства
массовой
информации.
Повторение
лексикограмматического материала.
137. Повторение лексико-грамматического материала.
138. Развитие навыков поискового чтения, аудирования «Пресса в
Британии».
139. Роль средств массовой информации в жизни общества.
Просмотрового чтение «Интервью с принцем Вильямом».
140. Итоговая диагностика. Контрольная работа № 5: чтение.
141. Контрольная работа № 5: лексика и грамматика.
142. Контрольная работа № 5:письмо.
143. Анализ контрольной работы.
144. Развитие навыков монологической речи по теме.
145. Активизация грамматических навыков: герундий.
146. Развитие грамматических навыков: инфинитив
147. Ведение новой лексики.
148. Развитие говорения с учетом правил поведения и этики «Разговор по
телефону».
149. Совершенствование лексико-грамматических навыков: фразовый
глагол hold.
150. Введение новой лексики.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ГПВ
ДНВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ДНВ
СПВ
СПВ
БЖ
ГПВ
БЖ
СВ
СВ
БЖ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ДНВ
ТВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СВ
СВ
СВ
Страница 42
151. Развитие навыка употребления новых ЛЕ в речи.
152. Развитие навыка говорения с новыми ЛЕ.
153. Активизация грамматических навыков: отрицательные префиксы
прилагательных.
154. Развитие навыков аудирования с извлечением полной информации
«Мудрая Надия».
155. Развитие навыка чтения с полным пониманием «Как я стал
писателем».
156. Активизация навыка говорения по теме: «Выбор карьеры».
157. Переписка с зарубежными сверстниками. Развитие навыка письма
158. Практика в написании личного письма.
159. Введение новой лексики «Средства массовой информации: пресса,
телевидение, радио, Интернет».
160. Совершенствование навыка монологической речи с новыми ЛЕ.
161. Сравнение британской и русской прессы
162. Развитие навыков говорения «Телевизионные программы».
163. Практика
монологической
речи
«Любимая
телевизионная
программа».
164. Контрольная работа № 6.
165. Анализ контрольной работы. Активизация навыков чтения «История
прессы».
166. Дискуссия
«Профессия
журналиста
привлекательна?»
Совершенствование навыков аудирования.
167. Проект-сообщение по теме «СМИ Великобритании и России».
168. Презентация проектов.
169. Практика в написании личного письма.
170. Повторение лексико-грамматического материала.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СВ
СВ
СВ
ДНВ
ТВ
ТВ
СВ
СВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
ТВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
Страница 43
9 класс Тематическое планирование – 4 урока в неделю, 34 недели (всего 136 уроков)
Ведущие
линии
РПВ6
Инструктаж по ОТ №001-у. Страницы истории. Активизация ГПВ
лексических единиц (ЛЕ) в речи.
Активизация грамматических навыков: настоящее простое и СПВ
продолженное времена.
Развитие навыка аудирования, чтения с выборочным пониманием СПВ
прочитанного «Цивилизации».
Активизация лексических навыков: словообразование.
СПВ
Активизация грамматических навыков: настоящее и прошедшее СПВ
совершенное времена.
Активизация грамматических навыков: прошедшее простое и СПВ
продолженное времена.
Развитие навыка письма: личное письмо другу.
СВ
Контрольная работа № 1: контроль навыков аудирования, чтения.
СПВ
Контрольная работа № 1: контроль лексико-грамматических навыков. СПВ
Контрольная работа № 1: контроль навыка письма.
ТВ
Контрольная работа № 1: контроль навыка устной речи: монолог.
СПВ
Анализ контрольной работы. Выдающиеся люди и их вклад в ДНВ
мировую культуру. Развитие навыков аудирования «Английские
короли».
Культурные особенности Великобритании. Развитие навыков устной ДНВ
речи и чтения «Британцы».
Активизация грамматических навыков: настоящее простое время для СПВ
будущего.
Развитие грамматических навыков: артикли с существительными в СПВ
функции приложения.
Развитие лексико-грамматических навыков: служебные слова, СПВ
выражающие время.
Развитие лексических навыков: фразовый глагол to pick, СПВ
словообразование.
Введение новой лексики.
СПВ
Практика употребления лексики в речи.
СПВ
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. ДНВ
Активизация навыков диалогической речи «Исторические личности».
Выдающиеся люди и их вклад в науку: Т. Эдисон.
ДНВ
Развитие лексико-грамматических навыков: синонимы.
СПВ
Номер Тема урока
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Условные обозначения: Гражданско-патриотическое воспитание – ГПВ; Духовно-нравственное
– ДНВ; Социально-правовое – СПВ; Семейное воспитание – СВ; Экологическое воспитание – ЭВ;
Трудовое воспитание - ТВ; Безопасность жизнедеятельности – БЖ; Антикоррупционное
воспитание - АКВ
6
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 44
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Множественное число существительных: заимствования.
Развитие лексического навыка: синонимы.
Введение и отработка лексики в речи.
Исторические события. Практика монологической речи «Страницы
истории».
Памятные даты. Практика монологической речи «Полководец».
Развитие монологической речи «Почему важно знать историю».
Развитие навыков говорения: диалог-обмен мнениями.
Употребление числительных.
Развитие навыков письма: заполнение миграционной карты (анкета).
Проект «Знаменательное историческое событие».
Повторение лексического материала по теме.
Контрольная работа №2 по теме «Страницы истории».
Анализ контрольной работы. Люди и общество. Развитие навыков
устной речи «Место политики в обществе».
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Развитие
навыков чтения «Лауреаты Нобелевской премии».
Развитие навыков чтения «Идеальное общество».
Активизация грамматических навыков: настоящее/прошедшее
продолженное, прошедшее простое времена.
Практика употребления грамматических времен.
Артикли с именами собственными.
Активизация лексико-грамматических навыков: служебные слова для
обозначения места.
Развитие грамматического навыка: употребление настоящего
совершенно-продолженного времени.
Активизация лексических навыков: омонимы.
Активизация лексических навыков: фразовый глагол to cut.
Введение и активизация новой лексики.
Активизация лексических навыков: словообразование.
Активизация лексических навыков: синонимы.
Развитие навыков устной речи на основе текста «Холодная война».
Активизация лексических навыков: функциональное слово very.
Развитие навыков говорения: монолог «Люди и общество».
Практика в монологической речи «ООН».
Мир профессий, проблема выбора профессии. Чтение текста с
полным пониманием «Русский дипломат».
Практика устной речи «Терроризм».
Развитие навыка письма: личное письмо.
Проект «Выдающаяся личность».
Контрольная работа № 3: контроль навыков аудирования, чтения.
Контрольная работа № 3: Контроль лексико-грамматических навыков.
Контрольная работа № 3: Контроль навыков письма.
Анализ контрольной работы. Проект «Содружество наций».
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ТВ
ДНВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
АКВ
СПВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СПВ
ГПВ
Страница 45
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
Практика в диалогической речи «Эффективность форм борьбы за
мир».
Развитие навыков чтения «Как не быть умным».
Дискуссия «Быть умным и казаться умным».
Структура личного письма.
Выполнение тестовых заданий в формате ОГЭ чтение.
Выполнение тестовых заданий в формате ОГЭ аудирование.
Ты-подросток. Активизация навыков устной речи по теме «Досуг.
Карманные деньги».
Школьная жизнь. Развитие навыков аудирования «Экзамены и
стресс».
Развитие
навыков
говорения
«Проблемы
подростков».
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Виды спорта. Спортивные игры. Практика в чтении «Спорт».
Отношения с друзьями. Практика в чтении «Друзья».
Развитие грамматических навыков: прошедшее совершенное время.
Развитие грамматических навыков: артикль с исчисляемыми и
неисчисляемыми именами существительными.
Выполнение заданий в формате ОГЭ: лексика и грамматика.
Развитие грамматических навыков: употребление предлогов с
именами существительными.
Развитие грамматических навыков: фразовый глагол to speak.
Правила безопасности в интернете для подростка: диалог-обмен
мнениями.
Контрольная работа № 4: Контроль лексико-грамматических навыков.
Анализ контрольной работы. Введение и активизация новой лексики
по теме.
Развитие лексических навыков: словообразование.
Развитие навыков чтения и говорения «Истории».
Развитие лексических навыков: синонимы.
Досуг и увлечения. Практика в чтении и говорении «Молодежные
движения».
Развитие навыков аудирования по теме.
Практика в устной речи «Молодежные организации».
Введение и отработка лексики в речи.
Развитие лексического навыка: словообразование –self.
Проблема выбора профессии. Практика в устной речи «Подросток и
работа».
Увлечение музыкой. Практика чтения и диалогической речи «Стиль
рэп».
Межличностные взаимоотношения с друзьями. Практика в устной
речи «Мой лучший друг».
Практика диалогической речи «Молодежные движения».
Практика написания письма.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
ГПВ
СПВ
СПВ
СВ
СПВ
СПВ
ДНВ
ДНВ
ГПВ
ТВ
ГПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
БЖ
СПВ
СПВ
СПВ
ДНВ
СПВ
ГПВ
ГПВ
ГПВ
СПВ
СПВ
ТВ
СПВ
СВ
ДНВ
СПВ
Страница 46
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
Проект «Молодежная организация».
Контрольная работа № 5 по теме «Ты - подросток».
Анализ контрольной работы. Практика в выполнении тестовых
заданий.
Практика диалогической речи: комбинированный диалог.
Семейные дела. Взаимоотношения в семье. Активизация навыков
монологической речи по теме.
Развитие навыков аудирования «Идеальная семья».
Практика чтения с общим пониманием «Письма».
Конфликтные ситуации и способы их решения. Подростки и развод.
Развитие лексических навыков: синонимы.
Активизация грамматического навыка: страдательный залог.
Пассивные конструкции с двумя дополнениями.
Пассивный залог с перфектным инфинитивом.
Пассивный залог с прогрессивным инфинитивом.
Артикль с географическими названиями.
Развитие лексического навыка: предлоги.
Практика выполнения теста в формате ОГЭ.
Развитие лексического навыка: фразовый глагол put.
Введение и активизация новой лексики в речи.
Практика употребления лексики в речи.
Контрольная работа № 6: контроль навыков аудирования, чтения.
Контрольная работа № 6: контроль лексико-грамматических навыков.
Контрольная работа № 6: контроль навыков устной речи: монолог.
Контрольная работа № 6: контроль навыков письма: личное письмо.
Анализ контрольной работы. Идиоматические выражения с
существительным «голова».
Практика чтения с общим пониманием «Викторианская семья».
Развитие лексического навыка: синонимы.
Взаимоотношения в семье. Введение лексики по теме «Родственные
отношения».
Развитие навыка чтения «Свадьба».
Страны изучаемого языка. Традиции и обычаи. Свадебные традиции
Британии и США.
Развитие навыка монологической речи «Конфликт поколений».
Совершенствование навыков письменной речи: прилагательные.
Контрольная работа № 7 по теме «Семейные дела».
Анализ контрольной работы. Практика написания личного письма
другу.
Практика диалогической речи «Путешествие»: комбинированный
диалог.
Здоровый образ жизни. Введение лексики по теме «Заболевания».
Речевой этикет: ведение разговора.
Практика в выполнении тестовых заданий: аудирование.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
СПВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СВ
СВ
СПВ
СВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СПВ
СВ
СПВ
СВ
СВ
ДНВ
ДНВ
СПВ
СПВ
СПВ
ЭВ
СПВ
СПВ
Страница 47
Практика в выполнении тестовых заданий: чтение.
СПВ
Контрольная работа № 8: чтение.
Контрольная работа № 8: аудирование.
Контрольная работа № 8: лексика и грамматика.
Анализ контрольной работы. Практика написания личного письма СПВ
другу.
134. Выполнение заданий в формате ОГЭ: лексика, грамматика.
СПВ
135. Выполнение заданий в формате ОГЭ: аудирование.
СПВ
136. Обобщающее повторение.
СПВ
129.
130.
131.
132.
133.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 48
ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Образцы контрольно-измерительных материалов являются примерными и позволяют:
получить представление о диапазоне контрольных измерительных материалов по
курсу, представить разнообразие заданий тренировочного и контрольного модулей, как
для интерактивного видео-урока (используемого в период дистанционного обучения), так
и традиционного урока в рамках классно-урочной системы;
представить возможности освоения материала, с точки зрения его дифференциации
для различных категорий обучающихся, мотивационного и психоэмоционального
компонентов уроков.
Контрольно-измерительные материалы подбираются/составляются учителем для
организации отработки навыков, закрепления полученных знаний и контроля результатов
освоения программного материала.
Контрольные и тренировочные работы включают задания, адаптированные к
всероссийским проверочным работам и основному государственному экзамену. При
составлении тренировочных, диагностических и проверочных работ учителем могут быть
использованы материалы открытого банка заданий ОГЭ, демонстрационных вариантов
ВПР.
В условиях традиционного урока и/или в период дистанционного обучения
используются контрольно-измерительные материалы, представленные в учебнике.
Например, в методическом аппарате каждой темы учебника имеются задания для
осуществления контрольно-оценочной деятельности.
Самостоятельные, проверочные и контрольные работы могут быть составлены с
использованием материалов печатных учебных пособий.
Печатные учебные пособия и их краткие характеристики:
1.
Терентьева Н.М. Английский язык, Контрольные задания.Vкласс: учеб. пособие
для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. – М. :
Просвещение,2019, - 128с.
Задания проверяют уровень сформированности лексических и грамматических
навыков учащихся, умений в чтении, письме и восприятии иноязычной речи на слух.
Контрольные работы представлены в двух вариантах для текущего и итогового контроля.
Афанасьева О. В., Баранова К. М., Ваулина Ю. Ев. Английский язык, Контрольные
задания.VI класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл.
изучением англ. – М. : Просвещение,2021
2.
Афанасьева О. В., Баранова К. М., Ваулина Ю. Ев. Английский язык, Контрольные
задания.VII класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл.
изучением англ. – М. : Просвещение,2021
3.
Афанасьева О. В., Баранова К. М., Ваулина Ю. Ев. Английский язык, Контрольные
задания.VIII класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл.
изучением англ. – М. : Просвещение,2021
Сборники содержат задания, направленные на проверку знания учащимися
лексического и грамматического материала учебника, а также на проверку уровня
сформированности когнитивных способностей и коммуникативных навыков. Материалы
сборников способствуют достижению учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Примеры контрольных заданий
5 класс
Контрольная работа №1
I.
Прослушай рассказ о Джейн. Определи, какие из приведенных ниже утверждений
1-6 соответствуют содержанию текста (1 –True), а какие не соответствуют (2 –False).
Обведи выбранный номер вариант ответа.
1. Jane’s birthday is in summer.
4. Jane has three pets.
1) True
2) False
1) True
2) False
2. Jane lives in Great Britain.
5. Jane is a good pupil.
1) True
2) False
1) True
2) False
3. Jane plays a musical instrument.
6. Jane learns a foreign language.
1) True
2) False
1) True
2) False
II.
Прочитай текст. В заданиях 7 – 12 обведи номер (1, 2 или 3), соответствующий
выбранному тобой варианту ответа.
A good girl
On Sunday Lizzie and Kate got up early. Right after breakfast they went shopping with their
mum. Lizzie was only six, and Kate was seven but they both liked shopping. There were lots of
beautiful clothes in the shops: hats, dresses, blouses and others. Their mother bought a pair of
nice shoes for each of them. The girls put the shoes on and came home wearing them.
After lunch their dad went fishing. It was a hot day in the middle of July and the girls
wanted to go to the river, too. They liked swimming. ‘OK, you may go,” their mum said. “Be
careful in the water. And remember to change your shoes.”
When they were walking through wet grass and mud down to the riverbank, their shoes got
dirty. Kate said: “Lizzie! Mum’s going to be very angry with you! She told us to change the
shoes and you didn’t!”
“But I did,” Lizzie answered. “These are yours.”
7. Lizzie and Kate went shopping in _______________.
1) the morning
2) the afternoon
3) the evening
8. Kate and Lizzie were _______________.
1) friends
2) classmates
3) sisters
9. It was
.
1) summer
2) spring
3) autumn
10. The girls went
.
1) fishing
2) swimming
3) diving
11. The girls lived near
.
1) the lake
2) the sea
3) the river
12. Lizzie was wearing
.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 50
1) her new shoes
2) Kate’s new shoes
3) Kate’s old shoes
III.
Прочитай данный ниже текст. Преобразуй слова, данные в скобках, так чтобы они
грамматически соответствовали содержанию текста. Заполни пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 13-18.
Captain Grant’s Letter
Example: My name _is_ (be) Captain Grant.
13. I am on an island in the sea. I _____________________ (not/ know) where the island is.
14.
I need help. Please, contact my children. _______________(they) names are William
and Peter Grant.
15. William is ________________(old) than Peter.
16. William is a student.
He _________________(study) at
London University. He is going to become a doctor.
17. I _______________(get) to this island two months ago. The island is nice and green but I
feel very lonely here.
18. I know you are a kind person and you ______________(help) me. Thank you!
Контрольная работа №2
I.
Представь себе, что ты получил/а письмо от твоего английского друга по переписке
Неда (Ned). Вот отрывок из его письма.
… Yesterday I had a very nice day in the zoo. Where were you yesterday? What did you see?
What did you do? …
Напиши Неду письмо и ответь на его 3 вопроса.
Не забудь: 1) обратиться к другу по имени2) попрощаться с другом 3) подписать письмо.
Адрес и дату писать не нужно.
Ответь на воапросы:
II.
1.
2.
3.
4.
Do you often travel? Where did you go?
Which is the quickest means of travelling? Which is the most comfortable?
Have you ever travelled by sea? What was the weather like then?
Have you ever stayed in a hotel? What was it like? What were the rooms like? What was
the food like?
Контрольная работа №3
I. Make one text putting the paragraphs A – E into the correct order from 1 –5 in your answer
sheet.
Robbie’s first business
A
One day, grandmother told him her secret way of making jam. Robbie made too much for
the family to eat so he took it to other people in his street. He made more and more jam. It tasted
so good that his parents’ friends started buying it from him. Robbie added all his costs together
then decided on a price.
B
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 51
Robbie enjoyed art most at school. He liked maths and music too, but because it was hard
for Robbie to spell words correctly or to understand texts, he didn’t enjoy being at school. In
English, he had lots of problems.
C
Then he made a business plan on the computer with help from his dad. Now people can
buy his jam at a weekly market. It tastes wonderful and it’s healthy because Robbie uses grape
juice, not sugar, to make it.
D
“I’m still only 14 but I’m already a businessman!” Robbie laughs. “Last week I earned 93
euro because 87 different people bought 58 kilos of my jam, and a supermarket wants to sell it
too. My career is in jam-making, I think!”
E
So, when Robbie was 12, his parents decided he should leave school and study at home.
There, he learnt about business and working on computers, and spent more time happily studying
art, exercising and practicing on his violin. Robbie’s grandmother started teaching him to cook
too. Like his mother and aunt he really enjoyed doing it.
II. Now read the text again. For items 6 – 10 match the ending of each sentence (A - F) to its
beginning. There is one extra ending you do not need to use.
6 After he left school, Robbie had more time to play
7 After he was 12 Robbie studied
8 People can buy Robbie’s jam
9 Robbie had problems in his English lessons because
10 Robbie’s grandmother told him
A the secret way to make jam.
B at the market.
C an instrument.
D he couldn’t spell very well.
E different sports.
F in his own home.
III. For questions 11 – 17 read the text My trip to Canada by Tessa Watts and decide whether
the information in the sentences is right (A) or wrong (B).
MY TRIP TO CANADA by Tessa Watts
I had a great time on my adventure trip to Canada. I went with two teachers and all my
classmates. I missed my family at first but by the end of the holiday, I didn’t want to go home!
On my favourite day, we went on a really long walk in the mountains. We had to carry all
our things in bags on our backs which was hard work but we never got bored because we all
chatted the whole time. We had a rock climbing lesson just before our picnic lunch and later that
afternoon we arrived at a lake where we camped for the night. Three of my classmates tried to
fish, without success! I helped build the fire. The teachers and two of the older students made
supper, then we sat in our blankets around the fire and sang songs and made wishes in the dark.
We decided not to sleep inside the tents, but outdoors because we wanted to look at the
stars. Some of the boys made “bear” noises trying to make us afraid, but we were still laughing
at midnight because we were having so much fun. I’ll never forget that day.
Example:
0 Tessa travelled to Canada on her trip
A Right B Wrong
11 Tessa felt happy on the first day because she was with her family.
A Right B Wrong
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 52
12 Tessa talked a lot with other people on the walk.
A Right B Wrong
13 After the picnic lunch, the group had a lesson in rock climbing.
A Right B Wrong
14 The students caught three fish in the lake.
A Right B Wrong
15 The older students helped the teachers make supper.
A Right B Wrong
16 The students didn’t sing songs because they left the guitar at home.
A Right B Wrong
17 The group slept outside so they could look up at the sky.
A Right B Wrong
IV. Read the text. Use the words on the left in the correct form.
1
2
3
Once there ______________ a cat.
_____________ name was Pussy.
One day Pussy _____________________ over the wall and
___________________ into the garden next door.
4 He______________ a bird in an apple tree.
5 It was a small bird with bright red __________________.
6 Pussy was hungry. He __________________ the tree.
7 The bird did not see ___________________.
8 The bird was at the end of a long, thin branch. While the bird was singing,
a ____________ song, Pussy ___________________ slowly and quietly
_____________ the branch.
9 The bird sand __________________. Pussy was near the bird.
10 _________________, there was a loud crash!
11 The branch broke, the bird ____________ away and Pussy ____________.
12 He landed on the head of an old lady who _____________ under the tree.
LIVE
HE
JUMP
GO
SEE
FEATHER
CLIMB
HE
BEAUTY
WALK
LONG
PRETTY
SUDDEN
FLY
FALL
SIT
V. Translate into English.
1. Я собираюсь поиграть на пианино.
2. Когда он был маленьким, он имел обыкновение путешествовать со своими
родителями.
3. Я всегда хотел поехать в Лондон.
4. В то время как я читала, мой брат играл в шахматы.
Контрольная работа №4
I. Fill in the prepositions: with, of, at, in, to, up to, for, by.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
She knows a lot of poems … heart.
My father hasn’t bought a ticket … the play.
Adrian is fond … reading novels.
She likes to read books … … the end.
I always listen … his stories.
It’s a quarter … seven.
He often takes part … the performances.
We met … the Bolshoi Theatre.
My brother is proud … his collection.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 53
10) This hobby is popular … people of all ages.
II. Fill in little or few in the sentences.
1)
2)
3)
4)
5)
There is … milk in the glass.
There are … pupils in the classroom.
I have … water in the cup.
They had … cheese on the plate.
Have you got … friends in our class?
III. Fill in since or for.
1)
2)
3)
4)
5)
I have had this house … 15 years.
We have been here … last Tuesday.
… when have you begun to learn Russian?
He has lived on the island … many years.
We have known each other … 2005. .
IV. Make up sentences of the given words.
1) Read, may, letter, you, my.
2) Sitting-room, TV, may in, I, the, watch?
3) May, this, shop, in, you, sell, the, book.
4) Cinema, go, I, to, may, the?
5) This, find, you, text, the, information, in, may.
6) Take, may, I, pen, your?
V. Fill in can, could, will be able to and complete the sentences.
1) She has a lot of free time. She ... skate every day.
2) They ... not ski last winter.
3) He ... listen to music tomorrow.
4) Jack ... buy a new computer yesterday.
5) I'm tired. I... not learn the poem by heart now.
6) We ... live in the cottage in 2020.
7) Kate ... write a letter next week.
8) Her friend ... not find the latest magazine in the library last Tuesday.
Контрольная работа №5
I. Текст записи – стр.102-103
Верещагина, И.Н., Афанасьева, О.В. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс/ И.Н.
Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2013. – 109 с.
Listen to the text “An Excellent Student”. ( CD№61.Exercise 25)
Choose the best statement.
1. a) Tom’s knowledge was poor but he could answer some questions.
b)Tom’s knowledge was poor but he was able answer no questions.
c)Tom’s knowledge wasn’t poor but he couldn’t answer some questions.
2. a) The teacher wanted to know what parts of the USA consisted of, what were the
emblems of England, Scotland and Wales .
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 54
b)The teacher wanted to know what parts of the United Kingdom consisted of, what
were the emblems of the USA .
c)The teacher wanted to know what were the emblems of England, Scotland and Wales,
and what parts of the United Kingdom consisted of.
3. a)Tom looked very excited.
b)Tom didn’t look happy.
c)Tom looked serious.
4. a)The teacher asked where the Great Fire started.
b)The teacher asked the date of the beginning of the Great Fire.
c)The student wanted to know when the Great Fire of London was.
5. a)The student wanted to take his seat.
b)The teacher asked the student to walk to his seat.
c)The student got up and began to cry.
II. Complete the sentences.
1. The teacher asked Tom questions _______________________________________.
2. ____________________________________________________________his head.
3. The teacher then decided______________________________________________.
4. The teacher got ______________________________________________________.
5. The teacher asked Tom______________________and she said that she _______.
III. Answer the questions.
1. What was the easiest question possible of the teacher?
2. What did the student begin to do? Why?
3. What do you think of the student? Were there similar situations with you or your
friends?
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 55
6 класс
Входящая диагностика. Контрольная работа №1.
I. Listen to the text “Zoos Are Different” and write if each statement is True, False, or the
information is Not Stated.
Statements:
1. All zoos in big cities are old and dirty.
2. In bad zoos up to ten birds live in a small cage.
3. Different animals like different ways of living.
4. Some animals like to sleep quietly by day.
5. Most animals hate visitors to zoos.
6. Visitors to zoos often feed the animals there.
7. Scientists
can
learn
a
lot
species.
8. Animals
from
zoos
often
natural habitats.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
about
the
________________
go
back
________________
endangered
to
their
II. Read the text and put the phrases where they belong.
Hurricanes and Tornadoes
A hurricane is a severe storm. To be called a hurricane, a storm must have [______]1.
People who live around the Pacific Ocean call hurricanes typhoons. People who live on the
Indian ocean call them cyclones. Hurricanes begin [______]2. They are like giant spinning
wheels of storm clouds, wind and rain. The center of a hurricane is a narrow column of air that
spins very slowly. This is [______]3. Here the weather is surprisingly calm with low winds and
clear skies.
Tornadoes are terrible windstorms. Most of them happen in North
America, but [______]4.
If hurricanes are strong winds that build up over the sea, [______]5.
They happen when large masses of cloud meet. When a tornado touches the ground, it sucks up
anything in its path – trees, houses and people. On 4 September 1981 a tornado hit Ancona, a
place in Italy. It lifted [______]6 into the air and set it down safely 100 meters away. The baby
was still sleeping soundly.
Phrases:
a) the “eye” of hurricane
b) over warm tropical oceans
c) a baby asleep in its pram
d) wind speeds of at least 75 miles (120 kilometers) an hour
e) tornadoes build up over land
f) they can occur anywhere in the world
III. 1) Open the brackets to complete the sentences.
1. How many words this list (include)? 2. Weathermen say the temperature (rise) now
and soon we (have) good weather. 3. What terrible soup! You (waste) all the good vegetables
and meat. 4. The chemical plant (poison) the waters of this beautiful river for many years. 5.
Look at George, he (pile) food on this plate, he eats so much! 6. When the disaster (happen)? 7.
You (clear) the table? Good! Then we can play a game of chess. 8. What the picknickers (do)
when it (begin) raining?
9. People (destroy) the forests of the Amazon Basin for dozens of
years. 10. When Ann and I met, our families (stayed) at the Black Sea cost.
2) Complete the sentences. Use the words in brackets.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 56
1. I will go to the country only if the weather (change). 2. These species of animals will
return to this area when their habitat (be safe). 3. We’ll decide where to go for the weekend after
we (hear) the forecast. 4. The wildlife will survive if people (take care) of it. 5. Their journey can
be safe if they (go) by train. 6. I’ll tell you all I know about air pollution if you (ask) me.
3) Agree with James. Use So…/Neither… .
James: I will listen to the weather forecast.
_______________________________
James: I can’t influence my relatives.
_______________________________
James: I don’t hope to save all endangered species.
_______________________________
James: I must take care of birds in winter.
James: I didn’t see a rainbow yesterday.
4) Write sentences using the correct forms of the adjectives in brackets.
1. The Mississippi River is the (great) waterway in the United states. 2. The Mississippi
begins as a (tiny) stream. 3. The Mississippi River is (clean) than the Missouri River, and the
Missouri River is (muddy). 4. The (good) part of our visit was a boat ride. 5. Billy has caught a
(bad) cold than he had last year. 6. The mountains in the west are (high) than the mountains in
the east.
5) Express the same using passive constructions.
Example: We praised the girl for her good work. — The girl was praised for her good
work.
1. We wasted a lot of time when we were looking for the right house. 2. People can do a
lot to stop the destruction of forests. 3. People mustn’t use nuclear weapons. 4. Biologists will
tell you a lot about extinct animals of our planet. 5. You ought to rewrite the text to make it look
nicer. 6. You should pack these fragile cups very well, or they may break.
Контрольная работа № 2.
I. аудирование.
Sammy
Annie
Mrs Peters
To break (broke) - ломать
To hit – ударить
-
Which of these sentences are true and which are false?
1) Mrs Peters had three children.
2) Sammy was three years old.
3) Annie was three years old.
4) Annie went to school, but Sammy did not.
5) Sammy was nice to his sister.
6) When Sammy was at home he often played with Annie.
7) On Friday morning the children were playing in the garden.
8) Sammy broke Annie's toy horse.
9) Annie hit Sammy with her toy.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 57
Контрольная работа № 3.
I. Write the capitals, nationality and national languages of the given countries: Canada, Great
Britain, Germany, the USA, Italy, Australia, Russia, and China.
For example:
Country
Spain
Capital
Madrid
Nationality
Spaniard
Language
Spanish
II. Make up sentences of the given words.
1. The planet, on, we, live, is, the Earth.
2. are, large, the continents?
3. Australia, there, one, is, only, country, in.
4. Vietnam, are, in, and, Asia, India.
5. African, an Egypt, country, is.
6. the largest, country, the world, is, in, Russia.
III. Choose the right variant.
1. When we came to the sports ground they … football.a) played
b) will play c) were
playing
2. My father … TV yesterday. a) was watching b) watched c) has watched
3. While Jane … a book, Susan was dancing.a) was reading b) read
c) is reading
4. Tom … coffee while he was reading a newspaper. a) drank b) was drinking c) were drinking
5. I … a letter to my friend last week. a) write b) wrote c) was writing
6. Ken … to eat fish when he was little. a) used b) use c) using
IV. Translate from Russian into English.
1. Я не люблю ни хоккей, ни футбол.
2. Они не смогли спасти ни животных, ни птиц.
3. Ни он, ни я не можем экономить деньги.
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 4.
I. Listen to the text “Charlie Chaplin” and write if each statement is True or False.
Statements:
1. Charlie Chaplin was born in the United States in the 19th century.
2. Charlie Chaplin was born in the family of music-hall actors.
3. Charlie left England for the USA when he was 24.
_
4. Charlie became a well-known clown in music halls.
5. It took Charlie Chaplin eleven years to become a very famous star.
6. People of different cultures couldn’t understand Chaplin’s jokes and characters.
7. The 1920s were the golden age of “talking” cinema.
8. The character of “the little fellow” created by Charlie Chaplin became world famous.
II. Read the following text and write if each statement after the text is True or False.
The English Castles
One of the few places where kings and lords in the Middle Ages could feel safe was
behind the thick stone walls of their castles. There, they and their men could fight off attacks by
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 58
bandits and sit out long sieges by invading armies. As castles developed, they became larger and
more comfortable. A wall-walk ran right around the top, and through each tower. Soldiers could
run from one point of attack to another without ever showing themselves to their enemies.
Castles had rounded towers and square towers and served a dual purpose: any castle was always
both a fortress and a private residence, a home, to the king or lord, members of the family and
their servants. In practice the castle had other functions too because it was the center of local
administration. There was usually at least one chapel, a prison, a treasury and an armory there.
There are many castles all over Britain. One of them, Windsor Castle, is one of the
Queen’s official residences. It is situated in Windsor, a town in South England on the River
Thames.
Statements:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kings and lords felt safe in their castles.
Castles had high thick stone walls.
As times passed castles grew more comfortable.
All English castles had square towers.
Any castle was both a fortress and a home.
Windsor Castle is in the south of London.
_________
_________
_________
_________
_________
_________
III.
1) Choose the right word to complete the sentences.
1. Let me tell you a long (forgetting/forgotten) story. 2. “Go and catch a (falling/fallen) star…”
3. The two banks of the river are (connecting/connected) by a bridge. 4. I’d like to be an explorer
(discovering/discovered) new lands. 5. (Watering/watered) by Jane, the flowers looked much
fresher. 6. It has been the best game ever (playing/played) by this football team.
2) Use it’s or its to complete the sentences.
1. — What’s a plain? — ____ a big area of flat land. 2. The scenery of this part of the
country is famous for ____ beauty. 3. All I can tell you about the new house is that ____ very
attractive. 4. Have you ever seen a seahorse? ____ shape is very unusual. 5. France is a big
country. How can you describe ____ position in Europe? 6. — Don’t you know what it is? —
____ a hedge!
3) Put the definite article where it should be used.
1. ____ Lake District
2. ____ Heathrow Airport
3. ____ County of Kent
4. ____ East Anglia
5. ____ Tower of London
6. ____ Buckingham Palace
7. ____ British Museum
8. ____ Royal Albert Hall
9. ____ Victoria and Albert Museum
10. ____ Mall
4) Express the same in English.
1. Я не хочу, чтобы ты кричал так громко. 2. Мне бы хотелось, чтобы моя старшая
сестра зарабатывала побольше. 3. Джон не ожидает, что мы приедем точно в пять. 4. Моя
мама не хочет, чтобы я стала портнихой. 5. Все родители хотят, чтобы их дети были
честными и храбрыми.
5) Insert the prepositions of, in, at, to, through, for to complete the sentences.
1. I admire my elder brother _____ his courage. 2. The rest _____ the reasons were not
important. 3. The Irish Republic is _____ the west of Wales. 4. Men are often interested _____
politics. 5. Kings and queens wear crowns _____ official ceremonies. 6. What does the tune
remind you _____? 7. Rivers often run _____ valleys.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 59
Контрольная работа № 5.
I. Group the words into 4 categories: N, V, Adj, Adv.
Ride, bicycle, bitter, definitely, definite, soft, suffer, fry, respectable, politeness, changeable,
seriously, chest, useful, blood, colourful, fall, immediately, healthy, thematic.
II. A) Write what Alex said using the reported speech. Begin with the words “He said…”
1) I live in California.
2) I’ve been to Moscow three times.
3) I came to Moscow by plane a week ago.
4) I will go to St. Petersburg soon.
B) Write what Ann asked Alex using the reported speech. Begin with the words “She asked
Alex…”
1) Do you like Moscow? 2) What have you seen in Moscow? 3) Where will you stay in
St. Petersburg? 4) What places would you like to visit?
III. Complete the sentences using the words given below: Elect, healthy, tongue, diet, sense,
lonely.
1. Bob felt … at the new school.
2. People in Britain … members of the Parliament every five year.
3. Do you agree that the English have a wonderful … of humour?
4. A person is … when he is not sick.
5. His mother … is Spanish.
6. The doctor told me to keep to a … .
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 6.
Listen to the text “Famous American Names” and choose the right item to complete the
sentences.
Sentences:
1. Pocahontas was a daughter of ____.
a) an Englishman
b) an Indian c) an Italian
2. She often visited white settlers because she ____.
a) wanted to live with them b) wanted to kill them c) was curious about them
3. Pocahontas helped to keep peace because she ____.
a) could speak English b) was the daughter of a chief c) didn’t like fighting
4. The English trusted her after she had ____ captain Smith.
a) married
b) sent away c) saved
5. At the age of 17 Pocahontas married ____.
a) an Englishman
b) an Indian chief
c) the King
6. People remember Pocahontas as ____.
a) the chief’s daughter b) a symbol of friendship
c) an Indian girl who met the King and the Queen
II. Read the text and put the phrases where they belong.
I.
What Was the First Skyscraper?
All over the world today, wherever big cities have grown up, there are very tall buildings
that might be called [____]1. There is no special reason for calling a building a skyscraper. It's
simply a name we have given to very tall buildings. In fact, [____]2 tells of an attempt to put up a
building so tall that it could never be covered by the water of any flood. This of course, was the
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 60
Tower of Babel. During the Middle Ages, the people who lived in the cities of Northern Europe
began [____]3. For hundreds of years afterwards, these cathedrals stood as the tallest structures
in the world. It was simply because no one had discovered [____]2 which could be used to build
taller buildings.
In the nineteenth century, as cities grew more crowded, the value of land there rose.
People needed more offices [____]5. It was necessary to construct taller buildings, but the
problem was to get new materials to make skyscrapers possible. Architects began to experiment
with buildings that had steel frames.
The first skyscraper [____]6 was the Home Insurance Building in Chicago, designed in
1883.
Phrases:
a) materials and methods of construction
b) the Bible
c) in the United States
d) skyscrapers
e) to build great cathedrals
f) on a small piece of land
III. 1) Open the brackets and complete the sentences using past simple, past continuous or
past perfect.
1. Our teacher explained to us that Americans (wrote/had written) their Constitution 200
years before and it (worked/was working) still. 2. I was not sure that in the USA the judges
(worked/had worked) in the Supreme Court as long as they (lived/were living). 3. When my
brother (came/was coming), I just (finished/had finished) reading the documents. 4. William
(signed/had signed) all the papers by 6 o'clock. 5. The Conference (began/had begun) before
James (arrived/had arrived).
2) Express the same in English.
1. сотни детей 2. триста птиц 3. миллионы вопросов 4. два миллиона долларов
5. восемьсот деревьев 6. шесть тысяч велосипедов 7. тысячи рыб 8. пять тысяч рублей
9. сотни игрушек
3) Write what George had done by the end of the summer. Use the word combinations
below.
1. to write three poems 2. to catch 128 fish 3. to learn to ride a bike 4. to read 12
books
5. to teach his younger brother to play on the computer.
4) Express the same in English.
1. Мы знали, что наш приятель родился в 1991 году. 2. Учитель объяснил, что он
уже видел новый учебник и даже купил его. 3. Кто-нибудь рассказал детям, что Лондон древний город, основанный римлянами? 4. Брат сказал, что в тот день он проснулся в
девять часов. 5. дети спросили, бывал ли путешественник в Южной Америке. 6. Все
понимали, что знать иностранный язык полезно.
5) Put in prepositions where necessary.
1. Americans have only one Constitution, but they make amendments ____ it. 2.
Germany began the war without declaring it ____ Russia. 3. The Bill ____ Rights guarantees to
people some important rights and freedoms. 4. Everyone liked the boy and trusted ____ him. 5.
Do you have any respect ____ these people? 6. I'll support you ____ your struggle. 7. The Statue
of Liberty is a great attraction ____ tourists.
GRAMMAR AND VOCABULARY
Test paper №1
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 61
1) Complete the sentences using new words.
1. The first t______ is always most difficult because you begin to study after summer. 2.
Help me to c______ the rubbish from the garden. 3. The greenhouse effect may become a
d______ for the world. 4. The room is in a m______. What have you been doing here? 5. Don't
s______ the child by giving him too many presents. 6. The teacher p______ the student for his
report on ecology. 7. You are interested in history, aren't you? Why don't you join our history
s______? 8. After the party there was a p______ of dirty dishes in the kitchen.
2) Express the same in English.
1. Дождь испортил платье. 2. Я думаю, что экологические проблемы самые важные
в наше время. 3. Ваши слова — высшая (самая лучшая) похвала для меня. 4. Вы работали
хуже в последней четверти. 5. Загрязнение окружающей среды — настоящая катастрофа.
6. Бабушка всегда консервирует фрукты на зиму.
3) Form adverbs and put them into the right place to complete the sentences.
clear
warm
bright
personal
calm
quiet
1. We greeted the delegation ________. 2. We could ________ see the coastline of Great
Britain. 3. The sun is shining ________ on such a lovely morning. 4. He came in ________ not
to wake up his parents. 5. I ________ think it's a waste of time. 6. He behaved ________ though
he was afraid of dogs.
GRAMMAR AND VOCABULARY
Test paper №2
1) Use it’s or its to complete the sentences.
1. _____ not so far from London to Oxford. 2. — Have you been to Bath? — No, but I
know that _____ a lovely place. 3. The Lake District is famous for _____ lakes and mountains.
4. Many people admire England for _____ beautiful scenery. 5. Can't you recognize this
mountain by _____ shape? 6. — What's a meadow? — _____ a large green field.
2) In some of these sentences participles I and participles II are mixed up. Find the right
sentences and correct the wrong ones.
1. Have you ever met anyone called Basil? 2. The continent discovering by Cook was
called Australia. 3. Flying birds look so beautiful. 4. Your cooking dinner is on the table. 5. The
vegetables buying in the market are very fresh. 6. And these are the waterfalls photographed by
Jane. 7. Not all games played on computer are easy. 8. What’s the name of the waterbody
separated Great Britain from Ireland?
3) Put in the right prepositions to complete the sentences.
1. Sally baked a cake _____ the shape _____ a heart. 2. The two banks of the river are
connected _____ a bridge. 3. Great Britain is _____ the northwest _____ Europe. 4. Dover is
_____ the southeast of London. 5. The rest _____ the questions are too difficult and I can't
answer them.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 62
6. I live in Moscow, _____ the south of the city. 7. My granny lives in a small village _____ the
north of Moscow.
Test paper №3
1) Complete the sentences with suitable verbs.
1. We made the girl ______, after which the room looked nice and clean. 2. Why was
Sally made ______? She had written this test before. 3. We can let the baby ______. It's nice and
warm outside. 4. Are we allowed ______? I'd like to go to the cinema too. 5. We don't expect
Mike ______, he has never had very good marks in English. 6. Everyone was made ______.
Then the pictures were collected and put on the classroom walls.
2) Complete the sentences using the new words.
1. Where are you going to h______ this picture? 2. I don't know where Burns's g______
is situated. Where was he b______? 3. Everyone knows his d______ to the family, he's a
wonderful father. 4. Don't boast of your success, be m______. 5. What a s______ little boy! He
knows so many English words. 6. Joe st______ me as a clever and honest man. 7. Russia has a
long history of t______ with Britain. 8. Children growing up in p______ous families usually get
a better education. 9. Those green hills look very pi______. Let's take a photo of them. 10. They
are coming tomorrow! What s______ing news!
3) Write down the information that is missing in these sentences.
1. The symbol of Scotland is a________, and its patron saint is ________. 2. Scotland is
divided into ________ and Lowlands. 3. ________ is the capital of Scotland. 4. Another big city
in Scotland is ________. 5. The two most interesting parts of Edinburgh are ________. 6. The
oldest place in Edinburgh is ________. 7. The Edinburgh military ________ takes place every
August and September. 8. Holyrood House is the residence of ________. 9. One of the
monuments in Edinburgh is a monument to a dog called ________. 10. Princes Street is
Edinburgh's popular ________.
11. Princes Street is connected with the name of the famous writer ________.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 63
7 класс
Входящая диагностика. Контрольная работа № 1.
I. Вы услышите текст дважды. Определите, какие из приведённых утверждений (1 –
8) соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и
о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated)
1. A Bedtime Story is a morality tale.
2. it is easy to all people of different cultures to understand Japanese morality tales.
3. The old woman was travelling through many big cities.
4. The old woman was looking for a place for the night
5. Nobody opened the door to let the old woman in.
6. The old woman easily climbed the hill.
7. On the hill she found a clearing and there lay down to rest.
8. The old woman thanked the people of the village for their refusal to give her a bed for
the night.
II. Прочитайте тексты (1-4) Установите соответствие между приведенными
заголовками (a-d )и данными ниже текстами ( 1-4)
a) The Steppes.
b) The Arctic North
c) The Taiga
d) The Subtropical Region
1. It is a severe tundra region. The subsoil there is nearly always frozen. The usual
temperature in winter is minus 50 degrees C, though lower temperatures have been
registered. Most of the land is nearly uninhabitable because of the length and severity of
winters there.
2. It is the most extensive of Russia’s natural zones and covers more than half of the
country. It consists of open coniferous forests growing on swampy ground. In European
Russia it gives way southward to a zone of mixed coniferous and deciduous forest that,
however, dies out to the east with decreasing rainfall and severe winters.
3. This part of Russia is grass- covered and almost treeless. Winters are cold there ,but
summers are hot and dry.
4.It stretches in a narrow coastal strip along the Black Sea. From the North it is sheltered
by mountains. The water in the sea is warm enough to swim in seven months of the year.
Vast tea, tobacco and citrus plantations have been developed in the region.
III.1. Запишите 3 формы следующих неправильных глаголов, а также ing – форму и
перевод: hurt, cost,fly,leave,sell,wake,lie, lay, buy, beat,.
forget
forgot
forgotten
forgetting
забывать
2.Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте выделенные слова справа так, чтоб
они грамматически соответствовали содержание текста.
One hundred years ago, if you 1.be a girl, nobody even 2.think of asking you what you want 3.
be when you 4.grow up.
Women 5.expect to stay at home.
When Elizabeth Cochrane 6.decide in 1885 that she was going to be a reporter, she 7.know she
8.have to fight for herself as well as for all people whose stories she 9.intend to tell.
As women in those days seldom 10.work for newspapers, Elizabeth 11.choose a pen name
Nellie Bly for herself.
It 12.take from the song everyone 13.sing at that time, and soon Nellie Bly 14.know as well as
the song.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 64
With her pen she 15.try to help the poor and so she 16.fight for them by writing stories.
3.Преобразуйте лексическую форму выделенных слов, чтобы она соответствовала
содержанию текста.
a) The morning was mist and frost.
b) That day the weather was rather change.
c) That was a danger meeting.
d) The world faces a lot of ecology problems.
e) It was strike news.
f) The young lady was well –educated and very attract.
g) The villagers were very hospitable towards the strangers.
h) We should prevent the destroy of this area.
4.Переведите предложения на русский язык.
1.Россия расположена на двух континентах, Европе и Азии.
2.Россия граничит с Японией на востоке. С какими странами наша страна имеет границы
на юге?
3.Экологическая ситуация в России не очень благополучная.
4.Москва – это город, где можно многое увидеть и многим можно заняться. Это город,
который обязательно надо посетить.
5.Не покупай это платье, оно выглядит старомодным.
6. Что ты любишь больше: овощи или фрукты?
Контрольная работа №2
I. Fill in many/much.
1) I don’t eat …….mangoes. 2) He eats ……. fish. 3) That man drank so…. wine. 4) Marry
must not eat too…. salt. 5) There are……….. new pictures in the gallery. 6) He
had………….pairs of socks. 7) There is………….. butter on the plate. 8) Would you
like………..ice cream? 9) Why did you eat so…………..fruit?
II. Fill in little/few.
1) He has got………….friends. 2) I drink…………coffee. 3) The Smits have………….many.
4) There was………lemonade in the bottle. 5) He has ……………English books. 6) I am sorry
I’ve read very……………books. 7) Everyday he spend……….time reading the books. 8) The
pupils of our class ask……………questions at lesson.
III. Change the verb in brackets.
1) In the evening I often (to go) to see my friends.
2) On Sunday we sometimes (to visit) our parents.
3) It (to be) six o clock in the evening now.
4) Hello where you (to go) now. I (to hurry) to school.
5) I (to listen) my teacher this moment.
6) I (to take) this cassette yesterday evening.
7) We (to have) funny weekend last month.
IV. Fill in the correct form of the verb to rain.
Rains(2), is raining(3), is not raining(2), is going to rain, doesn’t rain, didn’t rain(2).
1) There are no people on the beach. It …………….
2) It often…………..in the west of England.
3) It……………every day in Moscow.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 65
4) I think it………….soon.
5) It…………….lust week, but it was could.
6) The sun is shining. It is hot. It is………
7) Why is your jacket wet? It ………..out in the street.
8) I like it when it …………but my sister doesn’t.
9) It was foggy and windy yesterday but it……………
10) We won’t go to the zoo. It ……………
11) It…………. We can play football.
12) It…………. a lot last summer.
V. Complete this text; choose the right forms of the verbs.
Last summer I (be) abroad for three weeks. My father (go) to France on business and (take) mi
with him. In Paris we
(stay) in a hotel. We usually (have) breakfast early in the morning. Then my dad (drive) to work
and I (ride) to the
swimming bath. I (swim) there. When I (come) to Paris, I (know) only two or three French
words. Soon I (begin)
(understand) French. Dad’s friends (teach) me. I think I can (speak) French a little now.
VI. Use article the or no article.
Clyde, Blackpoll, Ontario, Severn, Mississippi, Andes, Snow don, Ireland, Wales, Trafalgar
Square, Sevan, Ben.
Nevis, Liverpool, Hyde Park, Canada, Fleet Street, Central Park, Oxford street.
Контрольная работа № 3.
I.Complete the sentences with the verb to turn .
1.l never noticed when the little girl turned ... a nice young lady.
2.When I entered my room, I couldn't believe my eyes: it looked as if someone had turned it ....
3.It's funny how Jeff always turns .... when we want to see him most .4.Will you turn the telly ...
? I can't hear. 5.Helen turned the bag .... but couldn't find the keys. 6. The game turned .... to be
so exciting that we played it till late in the evening without noticing the time. 7. The boy turned
... in his bed and fell aslepp peacefully.
II. Complete the sentences using the new words.
1. One hundred years ago women spent a lot of time r … clothes for the whole family.
2. In the picture you can see a narrow w … river running through the fields.
3. Look at these lovely salad b … I have just bought.
4. "Hello, would you like to come in?" he said smiling ch … at us.
5. The Smiths are at home: there's 1 … in their windows.
6. If you want to open the door, p … it and if you want to close the door, p … it.
7. Are you hungry? I'll be happy to sh … these cheese sandwiches with you.
8. We quarreled yesterday and I r … a lot of things that I said.
9. I don't think that chair is f … enough to stand on.
10. I'm afraid I'm not ready yet, I'm still s … with the last sentence.
11. He b … from one film to another trying to see all he could.
12. In the middle of the night somebody k … on the window.
13. The shop was quite c … by so it didn't take us long to get there.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 66
14. On the table there were three c … in tall c … .
III. Fill in the right article where necessary.
1. … cuckoo lays its eggs in … nests of … other birds.
2. After finishing … school I'm going to … university.
3. - Where's Betty? - She is in … church taking … photo of … altar.
4. Can you pass me… marmalade and … butter?
5. They never let me go to … cinema alone.
6. … sun is shining so brightly but there are … clouds in … sky.
7. Can you see … man at … window on … ground floor.
IV. Choose one of the perfect tenses (present perfect, past perfect or
future perfect) to complete the sentences.
1. - Don't water the flowers! - I already (water) them.
2. I (finish) my article by the end of April.
3. I just (sit) down when Rebecca asked me to dance.
4. John (make) chicken salad for lunch. I hope you'll like it.
5. I'm sure Jane (arrive) in Boston by the end of the week.
V. Write ten words to name people’s family relations, different stages of people’s age, people,s
hobbies.
VI. Write the four forms of the verbs and their translation: turn, wound, regret, bounce, push,
sleep, wear, rise, lose
Контрольная работа № 4.
I.
Write nouns in singular form.
Mice, teeth, sheep, women, geese, men, deer, fish, children, feet.
II.
Write nouns in plural form.
Class, bench, dog, cat, woman, sheep, hospital, pupil, tea, coffee, boy, toy.
III.
Fill in ordinal numerals.
a) I’m in__ ____ form.
b) My friend is in ___ ____ form too.
c) Today is ____ _____ of December.
d) My mom is ____ ____ year.
e) Today is ____ ____ day of the week.
f) He is _____ _____ student in our class.
IV.
Choose the verb.
a) Where (is\ are) the money. It (is \are) on the shelf.
b) Where (is\ are) the apples. They (is\ are) on the table.
c) What color (is\ are) the flag. It (is \are) red.
d) Where (is\ are) students. They (is\are) at school.
e) The news (is\ are) interesting.
f) Children (is \are) in the swimming pool.
V.
Make up the sentences with: what, where, when, why.
What do your parents think about school?
What do they want to do after school?
In what place do you live.
What is your name?
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 67
Where does Kate live?
Why do you play computer game?
VI.
Choose the correct form.
This is (my/mine) university.
Doctor Smith, is this (your, yours) patient? – Yes, Polly is (my/mine) patient.
(Their/theirs) friends Douglas is a journalist.
I am going to answer all (her/hers) questions.
(Our/ours) dream was to travel in Spain.
We gave them (our/ours address and they gave us (their/theirs).
Which bag is (her/hers)
Промежуточная диагностика. Контрольная работа № 5.
I. Вы услышите текст дважды. Определите, какие из приведённых утверждений (1 –
8) соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и
о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated)
1. The guests were discussing typical behavior of people in some crisis.
2. The officer said that men had more nerve control than women.
3. The American naturalist said that the reaction did not depend on the sex of the people.
4. The hostess of the house suddenly left the dining room and came back with a bowl of milk.
5. A bowl of milk in India is a bait for a snake.
6. The officer told the guests that there was a cobra in the dining room.
7. A woman’s reaction in any crisis is to scream.
II. Прочитайте тексты (1-8) Установите соответствие между приведенными заголовками
(a-h) и данными ниже текстами ( 1-8)
1. Thousands of years ago the people of Britain were pagans. In their religions the sun, the
moon, the winds, rains, animals and trees were all important, and they had festivals for them.
2. When Christianity came to Britain, the people wanted to keep some of their old traditions and
festivals, so many lived on. That’s why such Christian holidays as Christmas, Halloween,
St’Valentine Day and Easter are still widely celebrated now.
3. Today many people ,even those who do not usually go to church, celebrate these festivals.
Food, family and flowers are the important part of these celebrations. Most families have a big
family dinner at Christmas. People today often live far away from their relatives, so they send
greeting cards on these occasions. The cards may say ” Thinking of you across the miles”. So
post offices and telephones are busy too.
4. New Year’s eve is on 31st January, the last day before the new Year begins. In many places
people go to parties, bars or restaurants with friends in the evening. Sometimes they meet outside
in big squares.
5. New year’s day is on 1st January, the first day of the new year. It is a holiday for most people,
and the banks and many shops don’t open. Many people stay at home on that day and rest. Most
people go back to work on2nd January, but in Scotland they have two days’ holiday and go back
to work on 3rd January.
6. At this time of the year many people make New Year resolutions. they decide to do something
different to be a better person. For example, they may stop smoking, or start doing more
exercises or work harder. Do you think it’s a good idea?
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 68
7. The shops are very busy at this time of the year with January sales. This means people can buy
a lot of goods cheaper and save money. Thousands of people rush to the shopping centres, so the
shops are busy too.
8. Times change , and festivals change too, new holidays appear. But people still enjoy to
celebrate old holidays because traditions keep people together. Hopefully, people will also see in
such festivals like Christmas or Easter in many years to come.
III. 1.Вставьте артикли в пропуски, где необходимо.
a) Let’s have ….swim.
b) ….sun is shining brightly it’s very hot.
c) John likes to go for…walk in .. evening and he always has …good time.
d)…next train to Glasgow is at 4.
e) “I’m tired. Let’s have …break, ”said Peter. I was at …loss and didn’t know what to answer.
We hadn’t done even 20% of … things we were asked to.
f) In .. near future , I’m sure he will tell you …lie again.
2.Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте выделенные слова справа так, чтоб
они грамматически соответствовали содержание текста.
On Sunday we went on a trip to London. It 1.rain when we 2.start. The strong wind 3. blow.
But when we 4.arrive there, the rain already 5.stop and only some white clouds 6.fly across the
sky. We 7.be sure we 8. have a wonderful day. And we 9.do. We 10.visit the National Gallery,
and 11.feel quite happy. After that we 12.see a colourful procession 13.walk along the Mall. At
2 o’clock our group 14.be in the Tower of London. There we 15.tell a lot of legends about the
queens and kings who 16.live there.
It already 17.become quite hot when we 18. leave the Tower. So , our teacher 19.lead us to
Hyde Park where we 20.find some shady place to stay. We 21.watch the ducks 22.float by in the
water. That was an amazing day!
3.Преобразуйте лексическую форму выделенных слов, чтобы она соответствовала
содержанию текста
a) We usual spend a lot of time together with our families at Christmas.
b) How did you get the inform about the author?
c) The invent of printing press was a great event in history
d) Early libraries were used only by science.
e) After a long and danger search they found out the way out.
f) He stood speech and could not understand what was going on.
g) That was a really fascinate idea!
h) Boxers and bottles are contain.
4. Переведите предложения на английский язык
1.Они представились ,и господин Томпсон начал свою речь, которая произвела на нас
большое впечатление.
2.Ты видел последнее издание этого романа?
3.Ты слышал, как моя бабушка рассказывает сказки?
4. Он очень любит детективы и просто « глотает» их.
5.Комната была небольшой, но тихой и уютной.
6.За его жизнь у старого Уильяма было много опасных приключений.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 69
7.Откуда доставляют овощи в северные районы нашей страны?
Контрольная работа № 6
You are going to give a talk about books:
whether reading is still popular with teenagers, and why, or why not
what kind of books you like reading
why many people prefer e-books to paper books
Контрольная работа № 7.
You are going to give a talk about films:
·
what kinds of films modern teenagers enjoy
·
where you prefer watching films: on TV, on the Internet or in the cinema, and why
·
what film you have seen recently, what it was about.
Итоговая диагностика. Контрольная работа № 8.
I. Listen to the text and say “true”, “false” or “don’t know”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
English has got a lot of borrowed words.
Some words came to English from Holland.
There are no Russian borrowings in English.
Sometimes names of people or places are used to make new words.
The word atlas came from Italy.
There are 550 words in Webster's Third New International Dictionary.
People usually use about 3 500 words when they talk.
MP stands for "a member of Parliament".
VIP stands for "a very important person".
II. Read the text and choose the best way to finish each statement.
By midday the sun was so strong that Jim could not go any further. There were no trees
near the path, so he took shelter under a big rock. After drinking the rest of his water he
took off his shirt and rolled it into a pillow. Then he lay down on the ground and went to
sleep.
It was late in the afternoon when he awoke. He was just about to jump up when he felt
something moving near his feet. He looked down. A long black snake was just about to crawl
across his legs.
Jim watched, too terrified to do anything. The snake moved across his legs; it
hesitated for a moment, then crawled on and vanished under the rock. Jim leapt to his feet
and pausing only to pick up his shirt, ran off down the path.
1. Jim stopped because …
a) there was a rock on the path
b) there were no trees
c) it was too hot
2.
Jim
put
his
head
on
a) his shirt
b) the rock
c) the ground
3. Jim slept …
4. Jim kept still because he was…
a) afraid
b) interested
c) lazy
… 5. The snake moved…
a) strangely
b) slowly
c) quickly
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 70
a) all day
b) untill night
c) almost till evening
III. Choose the correct answer. Only one answer is correct.
1. Great Britain consists of … parts
a) four
b) the fourth
c) a four
2. They became successful… .
a) businessman
b) businessmen
c) businessmans
3. … delegates took part in the conference.
a) two hundreds
b) the two hundred
c) two hundred.
4. Her eyes were … large … small.
a) either…or
b) neither…nor
c) nor … or
5. The conference began … October 18.
a) at
b) in
c) on
6. Actions speak … than words.
a) more louder
b) the loudest
c) louder
7. I do not like …jokes.
a) hers
b) her
c) her’s
8. Man… live by bread alone.
a) do not
b) does not
c) is not
9. He… everything except his last paper.
a) did
b) have done
c) has done.
10. We … take a vacation this month.
a) is not
b) did not
c) shall not
11. What … you … at 4.30 tomorrow afternoon?
a) would do
b) were do
c) will be doing
12. Dinosaurs … millions of years ago.
a) died out
b) had died out
c) were died out
13. Those who could not do it …TV or looking through the newspapers.
a) were watching
b) have watched
c) are watching
Контрольная работа № 9.
I. You are going to give a talk about keeping fit:
why doing sport is very important for modern teenagers;
what else besides sport young people do to keep fit;
what you enjoy doing in your free time;
what your attitude to doing sports activities is.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 71
8 класс
Входящая диагностика. Контрольная работа №1.
I. Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений (A – E)
соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о
чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного,
ни отрицательного ответа (3 – Not stated)
Eton
Within a ten minute walk of Windsor Castle, across a bridge over the River Thames,
there’s an old Gothic building. It is the legendary Eton College. It is one of England’s largest
independent schools and one of the highest in prestige. Members of the British royal family are
traditionally educated here. It was one of the best schools when first founded and remains so
now; it is still commonly known as one of the greatest schools among all the schools in the
world.
Following the old tradition, Eton is a full boarding school, which means all students live
and study at the school with their fellow students throughout the school year. Eton is also one of
the four remaining boys’ schools, so there’s no opportunity for a girl to study there. Eton
students traditionally come from England’s wealthiest and most prestigious families, many of
them aristocratic. Boys enter Eton at about 13 and continue to study there until they are ready to
enter university.
The school was founded by Henry VI in the fifteenth century to provide free education
for poor pupils who would then go on to get a higher education at King’s College in Cambridge.
That connection no longer exists today.
All students have a uniform of a black tailcoat and a waistcoat, a white collar and dark
trousers. All students wear a white tie. This uniform is not for special occasions, it is worn at all
times for all classes. If you visit Eton during term time, you will see students walking along the
streets with books under their arms dressed in their uniforms.
At Eton, there are dozens of organisations known as ‘societies’, in many of which
students come together to discuss a particular topic. The societies are traditionally governed by
the boys themselves. Societies range from astronomy to Scottish dancing and stamp-collecting.
Some of them are dedicated to music, some to arts, some to languages, and so on. Meetings are
usually held after supper and often include a guest speaker. Among past guest speakers were
composer Andrew Lloyd Webber, writer J. K. Rowling, designer Vivienne Westwood, and actor
Ralph Fiennes.
One of the oldest and most influential Eton societies is called the Pop. Its members are
like school head-boys or prefects who are given limited authority over other students. They are
called Poppers and take an active part in many official events of the school year, including
parents’ evenings. While all students wear black waistcoats, members of the Pop are allowed to
wear any waistcoat they please. Prince William, when he was a Popper, wore a waistcoat
designed like the British national flag. The style immediately became popular.
Irrespective of this, the official colour of the college is the so-called ‘Eton blue’. It’s a
light blue-green colour which has been used since the early 19th century. The main purpose was
to identify Eton sportsmen in rowing races and on the cricket field.
1. In a theatre
2. At a fashion show
3. In a library
4. In a museum
II. Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами А, B, C, D.
Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 72
каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное
цифрами.
In a travel agency
Grammar Test
Task 1. Complete the sentences using the right form of the verbs.
1. I wish you (not talk) so loudly. It’s not polite.
2. If Tom (ride) his new bike, he will win the race.
3. If Kate (not live) so far away from school, she wouldn’t have to travel to school by bus.
4. If I had a video recorder, I (record) the match last night.
5. If you come home on time, we (have) dinner together.
6. If Bob had worked harder, he (not fail) at his exams.
7. I wish I (take) my umbrella with me?
8. Alice would have gone on a picnic if it (not rain) heavily.
9. I wish we (go) to the theatre more often.
10. I (be) in terrible trouble now if you (not help) me yesterday.
Task 2. Complete the sentences using the words on the right in the appropriate forms.
1. I wish it … summer now.
be
2. The article you … now … last month in one of the local magazines. read, publish
3. He … the rules to … yet.
not explain,
we
4. What jobs in … opinion are the … ones?
you, prestigious
5. The … were hunted by the cats.
mouse
6. I … to Turkey when summer …
go, come
7. Mrs. Oliver … at the bench for half an hour and then … up and … back to the house. sit,
stand, go
8. Wait a moment, Tom, do you want to say you … it all by …?
do, you
9. Practically all the lessons give you very important information, but some of them are …
than others.
interesting
10. “The police… . We can begin,” said the doctor.
arrive
Контрольная работа № 2
1. Fill in the gaps with the words from the box. One word is extra.
top
a cheat sheet
down
fix
a show off
terrific hand out
rotten
dumb
smart
never mind
handed in
handed
1. Sir Paul Carter was…from his birth.
2. Do you mind...my broken watch?
3. Billy, will you …..the question papers to all the students.
4. We have missed the performance. - ….We can watch it next week.
5. Jack came…of the class again. – No wonder, he is the…pupil in our class.
6. John says that they had a…time at the party yesterday.
7. The girl was ashamed of wearing clothes that had been …from her sister.
8. Jane was such ……. . Nobody liked talking to her since she boasted all the time.
9. Your test papers must be …by Monday.
10. He had used ……….. at the exam so he was expelled from his college.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 73
2. Mrs Johnson is a rich woman. She has a lot of things done for her. Look at the notes
and make sentences as in the example.
Example: She has her clothes made by Luciano.
1.
2.
3.
4.
5.
the house/ clean (by the maids)
the car/wash (by the chauffeur)
the shopping/delver (by the supermarket)
the letters/type (by the secretary)
the meals/cook (by the chef)
3. Open the brackets using the verbs in the Subjunctive Mood:
1. If I ….. German, I ….. “Faust” in the original. (know, read)
2. If I …. about it then, I ….. such a silly mistake. (learn, not make)
3. If my parents …. rich, they …. a car for me. (be, buy)
4. If she …. to a music school, she ….. a talented musician. (go, become)
5. If you …. me in advance, we …. in Moscow yesterday. (tell, be)
6. If a tram ….. now, we ….. late. (come, not be)
7. If I …. the words properly, I …. an excellent mark last week. (learn, get)
8. If she …. to her mother, she …… to Paris many years ago. (listen, move)
9. If the weather… fine tomorrow, we ….. to Peterhoff. (be, go)
10. John ….. this song, if he ….. the lyrics. (sing, know)
Контрольная работа № 3
1. Listen to the text and decide which of the following facts are true (T), false (F) or not
stated (NS).
Greenslade School.
1.Greenslade School is much spoken about.
2.The narrator says that the people discussing Greenslade School know well what is going on
there.
3.The neighborhood where Greenslade School is situated has recently become famous.
4.A lot of families in the neighborhood of Greenslade School have more than two children.
5.Many schoolchildren of Greenslade School are not ideal pupils.
6.The Greenslade School teachers are not ready to show any respect to their pupils.
2. Match the parts of the text with their titles. There is one title you don’t have to use.
Titles:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Preparing for your trip
Choosing a school
Money matters
Your free time
Your priorities
Some necessary formalities
Going to school in America
A. Don't think that all schools in America are the same. In fact, some places may turn out to
be really boring. If you want to enjoy your stay, go to a place like Berkeley, New York or
Philadelphia. These are some of the most popular college cities in America. During your
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 74
B.
C.
D.
E.
time there, you’ll have the opportunity to make friends with people from all over the
world.
When you’ve chosen your school, visit the school’s website, where you can request or
download the application forms. Apply to several schools if you can. The best advice I
can give you is to try and get started early. If you are really well organized and manage to
get your application in before July 1st, you’re giving yourself a better chance of success.
Remember that most schools charge about $40 admission fee.
You’ve been accepted? Congratulations! But wait – did the school mention anything
about payment? No? That’s strange, because with the money they ask for a year of
college, you could buy a nice house in the country. Don’t go to a school if it doesn’t
provide financial help.
Don’t forget that, unfortunately for you, the US government feels somewhat nervous
about foreign students coming to America to study. That’s why in the first place you need
to get a visa. There are some helpful websites which will give you all the information you
need to know about getting your student visa. Good luck.
These may become the happiest days in your life, but you’re going to be busy in the US.
Studying at a university in a foreign language is not going to be easy. You’ll have to
work really hard to complete the tasks your courses will require of you. Make a schedule
of how many hours a week you are going to spend on your studies. Outside of the
classrooms, there’s a whole world of creativity and experience awaiting you in clubs,
sports, plays and other kinds of students’ activities. Just know what is most important for
you.
3. Replace the underlined parts of the sentences with the new words from the box in their
appropriate forms.
concentrate complicated drone force mess up squeak solid vanish
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
We looked at the speeding car until it disappeared __________from sight.
The strong __________stone walls of the church were old and weather-beaten.
Please try not to make the place dirty __________because I’ve been cleaning.
The situation seems to be getting more and more difficult __________.
Though she was in pain, she made __________herself get out of bed with an effort.
Stop talking and give all your attention __________to your work.
Stephen kept talking __________about his trip boringly and for a long time.
In the silence we cleanly heard a short, high sound __________of a mouse.
4. Choose the appropriate words to complete the following sentences.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
When Jane heard the terrible news, she broke (down/up) and cried bitterly.
It takes some effort to break (away/out) from bad habits but it’s worth it.
When the war broke (up/out), the whole family were enjoying their first seaside holidays.
The car broke (away/down) before they reached Stratford.
When the children saw the funny puppet, they broke (into/out) laughter.
The frightened dog broke (up/away) and ran out of the garden.
5. Choose the appropriate adverb forms to complete the sentences.
1. In my view you should speak to him (more/most) patiently than you usually do.
2. Of all the dancers Lucy performed her part (more/most) gracefully.
3. The new kitchen gadget cooks any dish in on time, it works (most/fast/fastest) of all.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 75
4.
5.
6.
7.
8.
I phone her (more/most) often than she does.
Why can’t you explain what you want (clearly/most clearly)?
Jane never speaks (quietly/more quietly).
I don’t think John can do the sums (more/most) quickly than Richard.
Yesterday it rained more (heavier/heavy) than a week ago.
6. Use the appropriate forms of the verbs in brackets to complete the sentences.
1. But for the traffic jam, Alice wouldn’t (be) ___________late now.
2. But for the traffic jam last Tuesday, Alice wouldn’t (be) ___________late for her classes
then.
3. But for tomorrow’s test, I would (go) ___________to the cinema with you.
4. But for his order, I would (join) ___________you yesterday.
5. But for her illness, she would (go) ___________on this trip with us today.
6. But for her smile, I would (think) ___________that she is angry with us.
7. But for the letter, I wouldn’t (realize) ___________how difficult the situation was.
8. But for your friend, I wouldn’t (believe) ___________that story then.
7. Build mixed conditionals.*
Pattern: She didn’t study hard. She won’t pass the exams.
If she had studied hard she would pass the exams
a.
b.
c.
d.
e.
f.
You are so absent-minded. You forgot your passport then.
You didn’t eat anything before. You are hungry now.
Jamie is clever. He entered the University of Cambridge last year.
You didn’t tell me the truth then. I won’t forgive you.
I invested money so profitably the previous year. I have my percent now!
You didn’t tell me about the interview yesterday. I am not ready for it now.
Контрольная работа № 4
I. Listen to the recording and select the correct answer.
1. An unusual circus will open in … .
A) England
B) Scotland
C) Wales
2. There are ... performing mice in the circus.
A) eight
B) twenty seven
C) seventeen
3. The performance lasts … .
A) fifteen minutes B) thirty minutes
C) an hour
4. … people can watch the show at a time.
A) Eight
B) Seven
C) Twenty seven
5. The mice won't perform if they are … .
A) hungry
B) angry
C) frightened
6. The National Centre for Languages is worried because young people don't study … .
A) at school
B) at university
C) foreign languages
7. Last year ... percent of secondary school students took a foreign language.
A) forty four
B) seventy one
C) four point five
8. In 1997 ... pupils took a foreign language than last year.
A) fewer
B) less
C) more
9. The number of UK students taking modern languages has... since 2002.
A) decreased
B) increased
C) not changed
10. The National Centre for Languages wants young people to … .
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 76
A) study English
B) travel more
C) speak foreign languages
II. This is one of the stories about the famous Nasreddin. But the paragraphs are mixed up.
Decide in what order they should follow.
A. Wnen they reached the court, Lord Enibi and Judge Cadi were already there, talking and
laughing together. As soon as the judge saw the poor man, he shouted angrily, "You should be
ashamed of yourself! You have filled yourself up with the smells from Lord Enibi's restaurant.
But you haven't paid him penny. Pay him at once, do you hear!"
B. The poor man sighed, "Life is hard for people as poor as I am. Yesterday I was passing the
restaurant owned by Lord Enibi. I stopped for a moment because the food smelled so nice. Lord
Enibi ran out of the restaurant and said he had caught me swallowing the smell of his food. He
handed me a bill, but I hadn't a single penny to pay him. So he took me to Judge Cadi. The judge
is going to pass sentence today. Could you possibly come to the court with me and say
something in my defence?"
C. In the north of China there lived Effendi Nasreddin. He was the cleverest man for miles
around, and many people came to ask for his advice. Once a poor man came to see him for just
this reason. He bowed very low, and said: “I have a great favour to ask of you." "I shall be
delighted if I can be of help to you. So tell me what I can do," replied the Effendi.
D. "Can you hear the money rattling, my lord?" said the Effendi. "Don't be silly! I'm not deaf, of
course I can hear it," replied Lord Enibi crossly. "Excellent. I'm so glad that is settled. My
brother smelled your food cooking and now you have heard his money jingling. So that puts
things straight between you.” And with that, Effendi Nasreddin turned on his heel and gave the
poor man his arm. Together they walked out of the court.
E. The Effendi stepped forward and bowed the deepest of bows. "It so happens that this poor
man is my younger brother. He hasn't a cent, so I've come along to settle his debt." Then he took
the purse that hung on his belt, held it up to Lord Enibi's ear and shook it till all the coins jingled
inside.
III. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами В1—В10, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B9
B10
By this time next week Jack ____ his exam.
She told me she ____ tennis three times this week.
Look at this house. I ____ here for 12 years before my family
moved to town.
What ___ you ____ since you came to London?
Mrs Thompson ____ for 3 quarters of an hour before the secretary
came.
Two boys entered the hall – a short one and a tall one. The ____
was wearing a dark suit.
December is the ___ month of the year.
Our ___ son couldn’t come.
She sat near the ___ window.
The ___ train to Moscow is at seven.
take
not play
live
do
wait
late
late
old
far
near
IV. Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце
строк, обозначенных номерами В11—В16, так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию В11—В16.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 77
B1
B2
B3
B4
B5
B6
She smiled ____ at everybody.
It was fun to walk together along the ___ path among the trees.
I’m very ___ about what happened.
I’d like to know the ____ of the vegetables.
He is always making ____ and then breaking them.
There were a lot of ___ in the lake.
cheer
wind
regret
weigh
promise
fish
Итоговая диагностика. Контрольная работа №5.
I.Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 1 - 7 соответствуют
содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не
сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного
ответа (3 – Not stated).
The Isle of Man
In the Irish Sea about 20 miles away from the UK you will find a beautiful island. This is the Isle
of Man. The people of the island are called Manx and they speak the Manx language. The island
occupies a mid-point in the Irish Sea and the British Isles – right between England, Ireland,
Scotland and Wales.
The scenery of the Isle is varied. There are ranges of hills with green valleys between them, there
are sandy beaches in the north which contrast with the rocky cliffs along the coasts. The island's
only mountain is slightly over 600 metres high. An old legend says that from its top on clear days
you can see six kingdoms: the island itself, Scotland, England, Ireland, Wales and Heaven.
The Isle of Man has the oldest parliament in the world. It is called Tynwald and it has met
regularly since 979. Tynwald usually meets in the capital of the country. However, for one day
every summer the Manx parliament gathers in a small village to celebrate Tynwald Day. It is the
only day of the year when parliament is held in the open air. On this day government officials
read a summary of all the laws that have been passed during the year in both the English and the
Manx languages. There is entertainment before and after the ceremony and it is a real community
event. In addition to that, an open air market is organised and different concerts are held in the
evening. At the conclusion, the Manx national anthem is played and there is a firework display.
Another thing that attracts tourists to the Isle of Man is its rich and unique culture. Any visitor to
the island will be particularly fascinated by the legends, folklore and the ancient traditions that are
still kept alive today. Most tourists are happy to participate in the folk programmes.
In Manx mythology, the island’s name comes from the name of a Celtic sea god. He ruled the
kingdom and protected the land from invaders by covering the island with mist and thick fog.
The island is also reputedly home to fairies who are very special. The Manx fairies are described
as small and human-like. They wear red caps and green jackets and are naughty and wicked.
There's even a bridge called Fairy Bridge. Those who cross it are advised to say ‘hello fairies’ in
order to get good fortune. If the person doesn’t greet the fairies, the fairies will become angry with
him and may play a nasty trick on him.
If you love reading about King Arthur and his knights, then a must-see place is Peel Castle. It was
constructed in the 11th century by the Vikings and has a fascinating history. It is believed that Peel
Castle was the location of Avalon – the legendary island where King Arthur’s sword was made
and where King Arthur was taken after being wounded.
The Isle of Man is located in the Irish Sea.
1) True
2) False
3) Not stated
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 78
The island’s landscape looks all the same everywhere.
1) True
2) False
3) Not stated
On Tynwald Day the Manx parliament has a day off.
1) True
2) False
3) Not stated
The first Manx King ruled for a hundred years.
1) True
2) False
3) Not stated
According to Manx beliefs, ignoring the fairies can cause trouble.
1) True
2) False
3) Not stated
Peel Castle was built by the Vikings.
1) True
2) False
3) Not stated
There are a few statues of King Arthur on the Isle of Man.
1) True
2) False
3) Not stated
There are a few statues of King Arthur on the Isle of Man.
1) True
2) False
3) Not stated
II. Grammar Test
Complete the sentences with the appropriate forms of the words on the right.
Fred was middle – aged or a little …, bald – headed, long – nosed, with a clever foxy look about
… face.
old, he
It was the … time of the year in Bombay, and even at night the heat was unbearable.
hot
For the … time in his life he … to hospital and … on.
one, take, operate
Some people think that there should be more … in our parliament. woman
I never … Chinese food before. What is it like?
try
It was reported that… of people … homeless by the floods. thousand, leave
My friends knew my opinion and now I wanted to know …
they
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 79
When you hear him… Mozart, you’ll change your mind about classical music. play
Go and lie on the bed until you … …
feel, good
The clothes … people wore … old – fashioned and looked rather ridiculous. that, be
III.You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.
...My friend was very impressed by the Moscow Kremlin. He said that Russian architecture is
fascinating. I'd like to go to Russia for my holidays, too...
…How do you usually spend your holidays? What is the best season for travelling in Russia,
why? What tourist attractions would you recommend seeing in your country? …
Write him a letter and answer his 3 questions.
Контрольная работа № 6.
I.Аудирование.
Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего 1 — 5 и утверждениями, данными в списке А — F. Используйте
каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз.
A. The speaker explains how to pass exams successfully.
B. The speaker thinks that exams are not effective enough.
C. The speaker says that oral exams are more useful.
D. The speaker explains why he/she prefers written exams.
E. The speaker says that he/she likes taking exams.
F. The speaker talks about his/her negative experience during the exam.
II. Чтение.
Read the text attentively and put the paragraphs which are mixed up in the right order.
MRS DARLING MEETS PETER
1. It was a shirt for Michael. Mrs. Darling liked sewing and she liked the shirt. The fire was
warm, and the nursery was dimly lit by three night-lights and presently the sewing lay on Mrs.
Darling's lap. Then her head nodded, oh, so gracefully. She was asleep.
2. She started up with a cry, and saw the boy, and somehow she knew at once that he was Peter
Pan. He was a lovely boy.
3. He didn't alarm her, for she thought she had seen him before in the faces of many women who
have no children. Perhaps he is to be - found in the faces of some mothers also.
4. On the night we speak of all the children were in bed. Mrs. Darling, their mother, had bathed
them and sung to them till one by one they had let go her hand and slid away into the land of
sleep. All were looking so safe and cosy that she smiled gazing at them and sat down quietly by
the fire to sew.
5. She slept and had a dream. She dreamed that the Neverland (an imaginary land that doesn't
exist) had come too near. While she was dreaming the window of the nursery blew open, and a
boy did drop on the floor. He was accompanied by a strange light and it must have been this light
that wakened Mrs. Darling.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 80
6. When Peter Pan saw that Mrs. Darling was a grown-up he jumped lightly through the window.
III. Лексика и грамматика
1. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами ВЗ—В9, так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста.
B3.
B4.
B5.
B6.
B7.
B8.
B9.
One dark night a young man was going home from the railway
station.
It was very late and there _________ very few people in the streets.
The young man was very nervous because he had never returned
home so late.
Suddenly he _______ that somebody
_________him. The young man thought that it was a robber and
decided to walk as quickly as he _________. When he looked back
he saw that the man turned round and asked:
“What _____ you _______ ? Why are you following me?” “I am
going to see Mr. Brown,” said the man, and the porter at the station
told me: “If you follow this young man, you _________ his house
easily,
he ___________ next door to Mr. Brown.”
BE
FEEL
FOLLOW
CAN
WANT
FIND
LIVE
2. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами, в конце строк, обозначенных номерами В10—В14, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.
I’ve met lots of nice people in my life but Tommy has always been
B10. _________ friend. I met him at school when he was a funny redhaired boy. His father was a famous opera singer. Sometimes
B11. Tommy’s mother took us to his father’s __________. Tommy’s
B12. parents had a big beautiful house and he had a lot of ___________
B13. toys. But all those things were not important. What brought us
BI4. together in our _________ was the hobby we shared.
We both enjoyed reading science fiction and adventure books about
pirates and travellers. We had lots of adventures ourselves.
Tommy was brave and was always ready to stand for me. I knew
that I could rely on him in any __________ situation.
GOOD
PERFORM
EXPENSE
CHILD
DANGER
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 81
9 класс
Контрольная работа № 1
I. Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных A, B, C и D. Определите, где
происходит каждый из диалогов. Используйте каждое место действия из списка 1-5
только один раз. В задании есть одно лишнее место действия. Вы услышите запись
дважды. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.
1. At a pharmacy
2. At the dentist
3. At the doctor’s office
4. At the veterinary clinic
5. At a hospital
II.Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26, так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста.
18. Recently Harry Potter author J.K. Rowling has announced the latest addition to ______
hugely successful fictional phenomenon.
SHE
19. It’s a website ______ Pottermore.com.
CALL
20. The official online announcement reads: “Pottermore is a free website that _______ an
exciting online experience around the reading of the Harry Potter books.”
CREATE
21. The author says there ______ a lot of new information on all the characters’ backgrounds and
on wizardly locations.
BE
22. There is currently no official Harry Potter website. Of course, almost everyone in the world
_______ of the Harry Potter books.
HEAR
23. The story ______ when young Harry receives an invitation to go to a boarding school for
wizards and witches.
BEGIN
24. Hogwarts _______ to have many typical features of British boarding schools.
BELIEVE
25. The FIFA Women’s World Cup is recognized as the most ______ international event in
women’s football.
IMPORTANCE
26. The tournament was ______ the brainchild of Joao Havelange.
INITIAL
27. He was the FIFA president at that time. Since the first ______
COMPETE
28. The next ______ will be held in Canada in 2015.
CHAMPION
III.You have received an email message from your English-speaking pen-friend Нarry:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 82
@mail.uk
To: Russian_friend@oge.ru
Subject: foreign language
A new Language Centre was opened next to my house recently. I’d really like to take a course
there but I don’t know what language to choose the choice is really wide …
… What foreign language would you like to speak? How can foreign languages help you in your
future life? What place on our planet would you like to see and why?
Write a message to Harry and answer his 3 questions.
IV.Монолог
You are going to give a talk about books. Remember to say:
•
whether reading is still popular with teenagers, and why, or why not
•
what kind of books you like reading
•
why many people prefer e-books to paper books
•
your attitude to reading books
Контрольная работа № 2
I.Read the text and do the tasks.
You have 45 minutes to complete these tasks.
Pages of history
Parrish Walters has helped many people make their dreams true. A San Diego businessman
wanted to be a pirate. Walters flew him to Tahiti where he was met by native girls in grass skirts.
He feasted on roast pig, and then for dessert, attacked villages and took prisoners! All this for
only $27,000.
One can buy a cheaper dream. A moonlight cruise with champagne and violins is only $200.
One woman gave her husband an Arabian Night for his thirtieth birthday. Walters arranged for
the man to kidnapped from his office. He was taken to a specially decorated tent in a restaurant
where he was met by beautiful dancing girls. “Welcome home, master,” they said. All night long
they massaged his neck and feet, and fed him delicious food. The man enjoyed his $3,000
birthday surprise. He kept repeating, “It’s about time. It’s about time!”
Sometimes, the dreams aren’t so successful. A young woman and her boyfriend were sailing on
a lake. Parrish Walters landed in a seaplane and handed the woman a note. It said, ”He loves
you. Will you marry him?” The woman thought that the idea was so crazy – that she said, “NO”!
Task 1. Decide if the statements below are true(T) or false (F) or not stated (NS).
1) Walters took the “pirate” to San Diego.
2) The pirate’s dream coast $2,7000.
3) The cheapest dream coasts $200.
4) Arabian Night fantasy was the man’s birthday present.
5) In the Arabian Night fantasy the man had to dance with
6) A young girl and her friend were in a boat.
7) Parrish Walters never married.
8) All dreams come true.
9) Every person can afford a dream.
10) Parish Walter is a psychologist..
beautiful girls all night long.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 83
II. Match the underlined word in each sentence with the definition from the list in the box.
11) to give (money, time, knowledge) to a common a) avebury
supply.
b) coracle
12) a small round boat.
c) package holiday
13) a completely planned holiday.
d) capture
14) to take by force.
e) contribute
15) to put in a position.
f) establish
Контрольная работа №3
I.
Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A,B,C,D.
Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к
каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное
цифрами. В задании есть одно лишнее место действия.
1. In a park
2. In a shop
3. In a vet clinic
4. In a hotel
5. At a party
II. Прочитайте текст и выполните задания 1–10. В каждом задании запишите в поле ответа
буквы A, B или C, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
Balloon Fiesta
If you love stories by Jules Verne and have always dreamt of going for a ride in a hoy air
balloon. England is the country for you. Every August England celebrates the biggest hot air
balloon festival in Europe. The festival takes place in Bristol, a world centre for ballooning and
is called the Bristol Balloon Fiesta.
The festival was founded 25 years ago and has an amusing history. It began in 1978 when
Don Cameron, owner of the world’s largest balloon manufacturer, Cameron Balloons, decided to
create an event that would help balloonists from all over the world to get together.
On the weekend of the 7th- 9th September 1979, a small group of balloonists got together to
celebrate the first Bristol Balloon Fiesta. Twenty-seven balloons shot into sky and were cheered
by a large group of spectators. Not all the balloons were from England, some came from
Germany, Luxemburg and Ireland. Local businesses and some national companies sponsored the
Fiesta. Each sponsor was given a balloon to display his or her advertising banner. A total of 117
flights were made and the first balloon festival was declared a success. Over the years, the
festival has grown to become Europe’s largest hot air balloon festival enjoying crowds of
delighted spectators and national media coverage.
This year the Balloon Fiesta has celebrated its 25th anniversary. The show started on the 27th
of August and lasted 4 days. Alongside traditional round shaped balloons there were also so
called “special shapes’ which are balloons in the form of different objects and characters such as
cartoon characters and cars.
Of course, the main condition for this festival to be successful is not good management but
the weather, which, as you all know, is England’s worst enemy. Nobody in the whole world
knows how many wonderful hopes and events have been ruined by its Majesty the Rain.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 84
1. England celebrates the British Balloon Fiesta every …
a) month
b) autumn
c) August
2. The festival was founded …
a) to show the best balloons manufactured in England.
b) to help balloonists from different countries to get together.
c) to honour Don Cameron.
3. The first British Balloon Fiesta was held …
a) in 1879
b) in 1978
c) in 1979
4. The first balloonists that attended the festival were from …
a) England, Ireland, Germany and Luxemburg.
b) England and Ireland.
c) England and America.
5. The Balloon Fiesta was …
a) a success
b) boring
c) a failure
6. The businessmen who sponsored the first Fiesta …
a) were allowed to ride in a hot air balloon.
b) were given a balloon.
c) could display their advertising banner on the balloons.
7. Today the Balloon Fiesta is held for …
a) a month
b) 4 days
c) 7 days
8. The festival has been celebrated for …
a) 25 years
b) 50 years
c) 35 years
9. The shape of the balloons …
a) is traditional round.
b) is round and oval.
c) sometimes can be in the form of cartoon characters and cars.
10. The main enemy of the Balloon Fiesta is …
a) snow
b) rain
c) bad management
III.Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Russian Expansion and Exploration in the 19th century
During the nineteenth century Russia _______(1) south to
advance
India and east to the Pacific Ocean. The city of Vladivostok
______(2) in 1860 and developed as Russia’s main port on the
found
Pacific that gave Russia’s navy access to the sea all year round.
By the end of the nineteenth century the Russian Empire
____________(3) the greater part of central Asia in a series of
conquer
wars. The large territory needed of communication in order to
hold it together. Communications improved with the _____(4)
build
of the Trans-Siberian Railway. Towns and cities grew along
the ralway and _________(5) now by improved telegraph and
connect
telephone lines, as well as by the railway_________(6).
it
N.M.Przhevalsky _________(7) four expeditions to east and
make
central Asia and explored far away lands. He made maps of the
places he visisted., brought back new plants and discovered
animals they _______(8)before.
not see
IV.Вы получили письмо от друга Майка, который написал:
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 85
Yesterday, when I was busy doing my homework, my mum asked me to look after my
younger sister who’s five. I really like her, she’s funny, but she talks all the time and asks 100
questions a minute! Do you have brothers or sisters? How much time do you spend together, if at
all? Would you like to be the only child in the family?
Oh, before I forget, I have just finished reading the last book about Harry Potter.
Контрольная работа № 4
I. Choose the right preposition, down/down on, in, off, out, up:
1.
It’s necessary to cut your essay …. a little.
2.
I often cut …my little sister’s food for her.
3.
I’ve cut this interesting article … of a newspaper for you.
4.
My doctor says I should cut …. sugar.
5.
Cut the tops …the carrots before cooking them.
6.
During the discussion Bob cut … with interesting remarks.
7.
Nowadays a lot of forests are being cut … .
8.
Try to cut … the article by about 100 words.
II.
Choose the right word: policy/politics, economic/economical, to join/to unite, as/like.
1.
Mary is ….a daughter to me.
2.
Why don’t you … our team.
3.
His … are becoming more liberal.
4.
They show a new …. programme.
5.
Our …. here is to employ only qualified staff.
6.
What …. them was their love of art.
7.
I respect him … a person, but I don’t think much of him … a scientist.
8.
Ken skates … a real sportsman.
9.
The …. of our company is to develop international cooperation.
10.
They need the idea that … them.
III.
Use a, the or zero article to complete the sentences:
1.
He is … real Golsworthy.
2.
I bought … Mercedes and I’m really proud of it.
3.
She has … fascinated van Gogh in her collection.
4.
…. sweet Mary never raises her voice at people.
5.
- Has dear Mary arrived yet?
6.
… Ms White rang you up this morning. Do you know her?
IV. Choose the right item to complete the sentences:
1. I am not keen on science fiction, but I … this one.
a) love
b) am loving
2. John … near the shop-window for a while and then went along the street.
a) stood
b) was standing
3. We didn’t go skating as it … from morning till night.
a) snowed
b) was snowing
4. Something has happened. She …..so quiet today !
a) is being
b) is
5. Ben … on a bench for an hour and then began reading a letter.
a) was sitting
b) sat
6. We couldn’t go for a walk as it … from morning till night.
a) rained
b) was raining
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 86
Контрольная работа № 5 по теме «Ты - подросток».
I.Прочитайте текст и отметьте какие утверждения верны (true) , какие нет ( false), и о чем в
тексте не упоминается (not stated)
Teen problems.
Modern teens are fond of watching television, playing computer games and using iPhones. These
favourite pastimes can lead to rather negative results. They include idleness and obesity, when
boys and girls put on much weight. Computer games and online chatting can result in addiction.
Many teens feel further stress when they get bullied online. Bullying is one of the worst teenage
problems and it affects millions of youths. Bullying causes fear in the minds of kids, and makes
them nervous.
The adults around them always understand what is happening. Boys and girls do not want to
speak about this problem, but often they are not able to cope with it themselves . As they get
bullied, their academic results and mental health suffer. Bullying can be cruel. Sometimes
victims can suffer from physical attacks, but usually teenagers get verbal insults which affect
their psychology.
The latest type of bullying is cyber bullying. It is as terrible as it is real life. In this case cruel text
messages, emails online, and voice messages are used. Teens who are bullied are often rejected
by their peers, they lose friendships, and become depressed. Parents, teachers, and people in
general help such youngsters. It is necessary to do it. Media should also educate teenage children
about bullying and each case of it should reported.
Statements:
1.
All modern teens’ favourite pastimes are similar to those youngsters had at the beginning
of the 20th century.
2.
Modern teens are not so healthy as the young people of the previous generations.
3.
Bullying is very painful for young people.
4.
Youngsters do not usually lke to discuss the problem of bullying with grown-ups.
5.
Some young people can’t solve the problem of bullying themselves.
6.
Cyber bullying appeared before other types of bullying.
II.Use the verbs in brackets in the required form- Present Perfect or Past Perfect.
1.It was the beginning of a new year. Both young women were full of good spirits and happier
than they (to be) ____________ for years. 2. “I’m a little tired. All these people in the Market. I
never (to see) _____________ it so busy”. 3. Betty said she (to have) ___________ enough of
crowds for one day. 4. After Maggie (to wash) ____________ and (to dry) _____________ her
hands, she went to the child’s bed. 5. It’s lovely to see you, Gven. I (to miss) ___________ you a
lot. 6. As soon as John (to finish) _________ his painting he went for a stroll. 7. The light (to
change) __________ in the last few hours and High Street looked different. 8. It didn’t seem
possible that Jane (to leave) ___________ for New York the day before. 9. When Jill (to do)
______________ the ironing she felt she was exhausted. 10. The storm (to stop) ____________
and a light breeze was blowing.
III. Use the words from the box and complete the sentences.
1. Barbara Taylor dedicated her novel “Act of Will” ___ her parents Winston and Freda Taylor.
2. Laura cast a glance ___ her wedding ring. 3. This hotel has accommodation ___ 350 people. 4.
I never spread jam ___ my toast. 5. Smoktunovsky was cast ___ Hamlet in G. Kozintsev’s blackРП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 87
and-white film. 6. I am provided ___ everything I need. 7. John is notorious ___ his wild
behaviour. 8. I demand absolute obedience ___ School Rules. 9. Never refer ___ these words of
mine. 10. Last year he tramped ___ Scotland.
IV. Use the function words from the box.
For out
to up
1. I’ll speak ___ the director about a pay rise for you. 2. I’m quite deaf, you’ll have to speak ___
. 3. This fact spoke ___ itself. 4. You must choose one person to speak ___ the whole group. 5.
Don’t you dare speak ___ like that again. 6. Nothing can be done till they speak ___ . It is their
opinion that his majesty is waiting for. 7.As the tempers rose, he spoke ___ strongly against the
strike.
Контрольная работа № 6.
I. Вы услышите пять высказываний. Установите соответствие между высказываниями
каждого говорящего А-E и утверждениями, данными в списке 1-6. Используйте
каждое утверждение из списка 1-6 только один раз. В задании есть одно лишнее
утверждение.
1. Very personal artwork just for the bride.
2. Why the groom circles the church three times.
3. Special plants for a happy marriage.
4. How mom and dad can guarantee a wealthy marriage.
5. Wear the right colour and study the stars.
6. Colours and shapes are traditional and symbolic.
II. Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к
каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий
заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз.
В задании есть один лишний заголовок. Ответы записать в таблицу под заданием!
1. Saharan climate change
2. Where tourists stay
3. Saharan watering holes
4. Getting around in the Sahara
5. When to go there
6. Population centres in the Sahara
7. Very hot and very cold
8. Crossing the whole Sahara
A. The Sahara is the one of the world’s hottest and largest deserts. Although it stretches the
whole width of Africa, there are few routes that go all the way from one side to the other. It’s
possible to travel along the western edge, from Morocco to Senegal, or the eastern edge, through
Egypt and Sudan. A third route goes right through the centre, from Algeria into Niger.
B. Many people who visit the Sahara start in North Africa. Few people travel deep into the
desert, but those who do can stay in desert camps organised by travel groups. During the day you
can explore the desert on the back of a camel, or stay in your tent until the temperature drops,
which happens when the sun goes down.
C. Daytime temperatures in the Sahara are often well over 40°C, so obviously you must wear
clothingto protect yourself from the sun, and you need to keep plenty of water handy.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 88
Surprisingly, though, you also need blankets and extra clothing to stay warm at night, as the
thermometer can drop to nearly freezing.
D. There are very few places to satisfy your thirst in the Sahara. It is not completely dry, though.
There are small lakes that support a little plant life and a few nearby tribes. Some are large
enough to support thousands of people. These areas are often far from one another; travelling
between them can take days on camel.
E. There are some towns and cities in the Sahara. One is El Oued, Algeria, whose people use
water from an underground river to grow food. Timbuktu, Mali, was once part of a 14th century
empire and is now a UNESCO world heritage site. Beni-Izguen, Algeria, is a religious centre
surrounded by high walls that protect brightly-coloured homes.
F. It is possible to drive in the Sahara by car. However, none of the roads goes very far. One of
the oldest ways is by camel. Of course, it is not wise for tourists to use this method to cross the
entire Sahara, but for daily trips from desert camps, it’s a smart way to explore places with a
guide.
G. Winter is the best season to visit the region, as temperatures are slightly easier to handle.
It is even
possible to experience a rain shower, or (in extremely rare cases) snow. For this
reason, most tourists choose to visit the Sahara during this time of the year.
III. Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слово, напечатанное заглавными
буквами в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию
текста.
Frank’s birthday is on 6th July. Last year, he decided to have a big party for all his friends as it
__BE__ his sixteenth birthday.
In previous years, his parents had refused to let him have a party, so he __FEEL__ very excited
when they said yes this time.
‘This is going to be the __GOOD__ party ever!’ he told his friend, Charlie. ‘Will you help me?’
‘Sure’ __REPLY__ Charlie, because he liked the idea. So they started planning the party
together.
Charlie and Frank had been to lots of __PARTY__ so they knew what to do.
‘What we need is some good music,’ said Frank. ‘We’ve got lots of MP3s, but it would be great
if we __HAVE__ a sound system to play them really loudly.’
‘That’s a good idea,’ Charlie agreed. ‘My cousin is a DJ, so I’ll ask him if we can borrow
__HE__ equipment.’
‘I __THINK__ your cousin was a policeman ’ Frank said, confused. Charlie told him that he had
nineteen cousins.
‘Oh, yes, your family is much bigger than __I__ ’ said Frank. ‘Just don’t invite them all to the
party!’
IV. Монолог
You are going to give a talk about travelling. Remember to say:
— what people travel for;
— why people choose different means of transport;
— why some people are afraid of flying;
— what your attitude to travelling is.
V. You have received a letter from your English–speaking pen friend, Susan.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 89
My Dad bought me a laptop yesterday. It’s cool! Now I can play computer games everywhere!
But it drives my Mum crazy. She says that all computer shooting games are stupid. What do
teenagers in your country do in their free time? Do you like or dislike computer games and why?
What do you use computers for?
Write her a letter and answer her 3 questions.
Контрольная работа № 7 по теме «Семейные дела».
I. Make compound words, then complete the sentences:
Hard
length
Bread
tanned
Kind
knit
Close
winner
Make
working
Shoulder
up
Sun
hearted
Mr. Smith is a _______ person; he is dedicated to his job. He is the _________ in the family. His
wife is pretty woman with _______ skin and _______dark hair. She never wears ______. She is
_____ person. They’ve got a very ______ family.
II. Fill in the prepositions
1. We get along OK, my dad and I. We’re interested ___ music, cars, sports, TV, all sorts of
stuff. We’re both keen ___ reggae, R&B, urban music and a bit of house and garage. There isn’t
a wide generation gap ___ our tastes. I’ve always listened ___ his old stuff – I play his Bob
Marley.
2. I’m proud ___ my close-knit family. We really get ___ well with each other; spend a lot of
time together which is fun. I think it’s nice to have someone you can rely ___ in your family.
Контрольная работа № 8
I.Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к
каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок,
обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть
один лишний заголовок.
1. Good for everyone
2. Easy to care for
3. Part of culture
4. Screen fashion
5. An innovative idea
6. Working clothes
7. Jeans’ labels
8. Clothes to protest
A.
Jeans are one of fashion's most long enduring trends. Cowboys wear them but so do
supermodels, farmers, presidents and housewives. Ask any group of people why they wear jeans
and you will get a range of answers. For some they're comfortable and easy – for others they're
trendy and cool. Jeans mean different things to different people, but they are popular
everywhere.
B.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 90
Americans do not have a national folk dress with a long tradition. Blue jeans are probably the
most recognizable article of American clothing. They have been part of American life for over
125 years. Blue denim jeans became not only an expression of American fashion but also an
element of American identity known around the world.
C.
Jeans were first designed as trousers for farmers and miners in the states of the American West.
They quickly grew popular with common people, including cowboys, factory employees and
railroad builders. The new trousers were made from a very strong material which did not wear
out easily. However, at the same time jeans were very practical and comfortable to wear.
D.
Pockets were the weak point of the miners' clothes – they easily tore away from the jeans. A man
called Jacob Davis had the idea of using metal rivets (fasteners) to hold the pockets and the jeans
together so that they wouldn't tear. Davis wanted to patent his idea, but he didn't have enough
money, so he offered Levi Strauss a deal if Strauss paid for the patent. Strauss accepted and
started making jeans.
E.
By the middle of the twentieth century, these heavy cotton trousers had become a symbol of
opposition for young artists and writers. College students started to wear them to show they were
against the Vietnam War. The new trousers were banned in American schools from coast to
coast and sometimes in theatres and cinemas.
F.
Jeans are good because they don't show the dirt. You can easily go a month without washing
them and they don't look shocking. They don't need to be washed as often as other trousers and
you don't need to iron them. What's more, because of the strong material you can wear your
favorite jeans for years. Even the occasional hole or spot doesn’t spoil them at all.
G.
In the 30s and 40s many people began to spend their spare time watching movies where
adventurous cowboys rode horses, fought bad guys and wore blue jeans. The actors made jeans
popular in movies and everyone wanted to wear them. Young people wished to imitate the casual
“cowboyish” look they saw in films, and they began to wear jeans as casual wear.
II.Вы услышите четыре коротких текста, обозначенных буквами А, B, C, D.
В заданиях 1–4 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному
Вами варианту ответа.
1. On the last day of the exhibition, the visitors can …
1) see a documentary film.
2) take part in a lottery.
3) get a free book of their choice.
2. The boy is going to come home later than usual because…
1) he has to write his final test.
2) he wants to see a football game.
3) he needs to help his friend with homework.
3. What colour is the girl’s umbrella?
1) It’s black and white.
2) It’s light blue.
3) It’s multicoloured.
4. What sports activity has Alice chosen?
1) Yoga.
2) Swimming.
3) Aerobics.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 91
III.Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в строках, обозначенных номерами 20–28, так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста.
20 Tim woke up later than usual. It was Sunday and he ____HAVE_____________ lots of plans
for the day.
21 He was in the bathroom cleaning his ____TOOTH______________ when he heard some
unfamiliar voices from the veranda.
22 “Who could they be?” Tim ___THINK_______________.
23 When he came into the room, his mum and two other women _______CHAT________
happily and didn’t notice him.
24 Tim coughed to attract ___THEY_______________ attention.
25. “Oh, Tim, you’re up already!” his mother sounded excited. “Meet my school friends, Linda
and Emma.” Linda shook his hand, Emma smiled and said: “We ________BE__________
happy to meet you, Tim.”
26. Your mum showed us your photo, but you are much ___ YOUNG__________ there. Join us
for tea.
27. I wish we ______CAN________ talk about our school days for ages, but we have some other
business to discuss with your mother. It’s going to be interesting for you, too.”
28. Tim sat at the table. Emma had some papers in her hands but Tim couldn’t read what
________PRINT_____ there – the letters were too small.
РП ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) 5-9 классы МАОУ гимназия №70
Страница 92
Министерство просвещения Российской Федерации 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Федеральный институт педагогических измерений 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
Навигатор ГИА 
РЕШУ ЕГЭ Образовательный портал для подготовки к экзаменам 
СДАМ ГИА Образовательный портал для подготовки к экзаменам 
Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области 
Общественная палата Свердловской области 
Официальная страница Министерства образования и молодежной политики Свердловской области в социальной сети «ВКонтакте» 
РЕШУ ВПР 
Премии Фонда "Добрососедство" 
«Горячая линия» органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования Свердловской области по Муниципальному образованию "город Екатеринбург" 
Противодействие коррупции 
