МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №70

Рассмотрено
на педагогическом совете
протокол № 8
от 24.05. 2024 г.

Утверждено
Руководитель ОО
______________Ф.И.О.
Приказ № 58-0 от 03.06.2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА

«Вокальный ансамбль»

Направление:
Возраст обучающихся:

Педагог дополнительного
образования
Дмитриева Г.А.
художественное
7 - 9 лет

Срок реализации программы:

2 года

Составитель:

г. Екатеринбург, 2024г.
1

Оглавление:
1. Пояснительная записка……………………………………стр.3
2. Цели и задачи программы………………………………...стр.4
3. Содержание программы
3.1.Тематический план (первый год обучения)……………..стр.5
3.2.Тематический план (второй год обучения)……………..стр.10
3.3.Планируемые результаты ……………………………….стр.10
4. Комплекс организационно-педагогических условий…...стр.11
4.1.Условия реализации программы…………………………стр.11
4.2 .Формы аттестации и контроля…………………………..стр.13
5. Литература…………………………………………………стр.15

2

1. Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Вокальный ансамбль»
базируется на основных нормативно-правовых документах РФ:
1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
29.12.2012 № 273- ФЗ;
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам» от 09.11 2018г. №196;
3.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14);
4.
Концепция развития дополнительного образования детей (от 4
сентября 2014 г. № 1726-р);
5.
Профессиональный
стандарт
«Педагог
дополнительного
образования детей и взрослых» от 2018 г.
6.
Устав МАОУ гимназии №70 г.Екатеринбурга
7.
Локальных и нормативных документов МАОУ гимназия №70
Направленность: художественная.
Актуальность программы:
Вокальный кружок может стать способом самовыражения ребёнка,
у обучающихся приобретаются навыки взаимодействия друг с другом,
совместной работы и творчества, опыта сценического выступления.
Отличительные особенности:
Наряду с умениями в певческой деятельности предусматривается
совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования,
певческого дыхания, артикуляции, ансамбля и хорового строя, координации
деятельности голосового аппарата с основными свойствами детского голоса
(звонкостью, полетностью); навыки следования дирижерским указаниям.
Особую группу составляют слуховые навыки, среди которых
основополагающее значение имеют навыки слухового контроля и
самоконтроля за качеством своего вокального звучания.
Воспитание средствами вокального искусства предполагает восприятия
искусства, понимания языка искусства и его специфики. Ценность
необходимых для творчества знаний определяется прежде всего
системностью, ведущим, структурообразующим элементом, который
является театральная игра.
3

Программа направлена на воспитание и развитие у детей
общекультурных компетенций (толерантность, нравственность, духовность,
эрудированность, культурность, доброжелательность, интеллектуальность),
формирование у детей художественно-эстетических взглядов, приобщение
детей к певческому искусству, способствует развитию их творческой
фантазии, погружает в мир классической музыки и эстрадного искусства.
Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно
реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого
комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает
реализовать потребность в общении.
Адресат: обучающиеся 7-9 лет.
7-8 самый сенситивный период для вокальной постановки голоса,
фантазии, развитие речи, внимания, памяти; ведущая деятельность –
учебная, формируются новые правила общественно-направленного
поведения; количество детей в группе от 15 до 18.
Режим занятий:
Периодичность занятий 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Объем программы: 1 год обучения - 140 часов.
Срок освоения программы: 2 года.
Уровень освоения программы: Стартовый.
Так как предполагает использование и реализацию общедоступных и
универсальных форм организации материала, минимальную сложность
предлагаемого для освоения содержания программы.
Формы обучения: групповая
Виды занятий: практические, тренинги, мастер-классы, открытые
занятия, беседы.
Формы проведения результатов: концерты, фестивали, творческие отчеты.
2. Цель и задачи программы.
Цель: создание условий для развития творческих
способностей,
социокультурных компетенций детей посредством вокального искусства с
учётом их индивидуальности, приобщения к достижениям отечественной и
мировой музыкальной культуры.
Задачи:
Обучающие - формирование навыков певческой установки обучающихся,
вокальной артикуляции, музыкальной памяти; использование разнообразных
вокальных приёмов;
4

- отработка координации деятельности голосового аппарата с основными
свойствами певческого голоса, образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения.
Развивающие – развитие вокальных навыков, певческого дыхания,
мелодического и гармонического слуха;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении,
музыкально-пластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых произведений.
Воспитательные - воспитание эстетического вкуса учащихся, интереса к
музыкальному искусству;
формирование
воли,
дисциплинированности,
трудолюбия,
целеустремлённости, умения взаимодействовать с партнёрами;
- формирование позитивной самооценки, самоуважения и уважения к
окружающим;
- расширение музыкального кругозора обучающихся и повышение общего
культурного уровня; развитие творческих способностей детей, артистизма,
самостоятельности, личностных качеств;
- знакомство с различными произведениями вокальной музыки.
3. Содержание программы
3.1.Тематический план (первый год обучения).
№

Название раздела, темы

п/п

Количество часов
Всего

Теория

Формы

Практ.

аттестации
(контроля)

1.

Формирование

вокальных

6

2

4

Наблюдение

16

4

12

Творческие

навыков
2.

Вокально-хоровая работа

задания, зачет
3.

Основы музыкальной грамоты

10

4

6

Контрольный
опрос, зачет

4.

Изучение песенных жанров

20

4

16

Творческий
анализ, зачет
5

4.1

Академическая песня

20

2

18

Сдача партий

4.2

Эстрадная песня

20

4

16

Творческое
исполнение

4.3

Народная песня

4

2

2

Творческое
исполнение

5

Слушание музыки.

4

2

2

Творческий
анализ

6

Сценический образ и культура

22

6

16

исполнения

7.

задания

Технические средства в работе

10

4

6

вокалиста
8.

Творческие

Слуховой
анализ

Физиологические

аспекты

8

4

4

певческого процесса.

Контрольный
опрос

140

38

102

Всего:
3.2. Тематический план (второй год обучения).
№

Название раздела, темы

п/п

Количество часов
Всего

Теория

Формы

Практ.

аттестации
(контроля)

1.

Формирование

вокальных

6

2

4

Наблюдение

навыков
2.

Вокально-хоровая работа

22

6

Творческие

16

задания, зачет
3.

Основы музыкальной грамоты

10

4

6

Контрольный
опрос, зачет

4.

Изучение песенных жанров

20

5

5

Творческий
6

анализ, зачет
4.1

Академическая песня

4.2

Эстрадная песня

12
20

2

10 Сдача партий

4

16 Творческое
исполнение

4.3

Народная песня

4

1

Творческое

3

исполнение
5

Слушание музыки.

8

4

4

Творческий
анализ

6

Сценический образ и культура

14

4

10

исполнения

7.

задания

Технические средства в работе 14

4

10

вокалиста
8.

Физиологические

Творческие

Слуховой
анализ

аспекты 10

4

6

певческого процесса.

Контрольный
опрос

140

40

102

Всего:
Содержание учебного (тематического) плана.
Первый год обучения.
1.Формирование вокальных навыков
Теория: Объяснение на начальном этапе главных задач , стоящих перед
вокалистом - певческая установка, звукообразование, дикция и
артикуляция, певческое дыхание.
Практика: Отработка тем с помощью распевок, вокальных и
артикуляционных упражнений: упражнения на легато, стаккато, нон легато;
работа над дыханием с помощью упражнений (комарик, шарик, цветок и
т.д.), чтение стихов, скороговорок для отработки дикции.
2. Вокально-хоровая работа
Теория :Знакомство с основными понятиями вокально - хоровой работы :
типы певческих голосов, средства музыкальной выразительности(темп, ритм,
динамика, темпо-ритм номера)

7

Практика: Слушание музыкальных композиций в исполнении популярных
вокалистов на определение диапазона голоса и тембровой окраски. Практическая работа с вокальными примерами на определение темпа, ритма, диначеских оттенков.
3. Основы музыкальной грамоты
Теория : Объяснение следующих тем: «Музыкальный лад», «Изучение
гаммы», «Система ручных знаков».
Практика: Слушание музыкальных примеров на различие ладов, знакомство
с нотной грамотой в пределах гаммы.
4. Изучение песенных жанров
Теория: Знакомство с академической, эстрадной, кубанской народной
песней.
Практика: Слушание произведений различных вокальных жанров;
отработка на песенном репертуаре манеры исполнения. Разучивание песен
согласно репертуарному плану.
5. Сценический образ и культура исполнения.
Теория: Знакомство с основными требованиями к сценическому образу
вокалиста, художественный образ вокального произведения; значение
хореографии при исполнении вокальных номеров.
Практика: Постановка хореографических движений и сценическое
оформление вокальных номеров.
6. Технические средства в работе вокалиста.
Теория:
Знакомство с устройством микрофона, понятием «фонограмма».
Практика :Отработка песен с микрофоном под фонограмму «минус». Запись
фонограмм в студии.
7. Физиологические аспекты певческого процесса.
Теория :Знакомство с приёмами релаксации, с анатомо - физиологическим
аппаратом человека, механизмы его функционирования.
Практика:
Выполнение практических упражнений на снятие мышечных зажимов
голосового и опорно-двигательного аппарата; упражнения на внимание,
чувство ритма.
Второй год обучения.
1. Формирование вокальных навыков
Теория: Повторение основных тем, пройденных ранее - типы дыхания,
звукообразование, правила артикуляции.

8

Практика: Отработка тем с помощью распевок, вокальных и
артикуляционных упражнений: упражнения на легато, стаккато, нон легато;
работа над дыханием с помощью упражнений
2. Вокально - хоровая работа.
Теория: Закрепление знаний по основным навыкам вокально -хоровой
работы.Изучение новых тем «Проблемы интонирования», « Ансамбль»,
«Строй», «Виды канонов», « Фразировка, цезура, пауза».
Практика:Отработка основных умений и навыков вокально -хоровой работы
на примере музыкальных произведений репертуара. Работа над правильным
интонированием с помощью упражнений. Пение канонов.
3. Основы музыкальной грамоты.
Теория :Знакомство с разделом «Сольфеджио», его элементами. Интервалы.
Метроритм.
Практика: Определение на слух интервалов, нахождение их в мелодии
исполняемых песен. Упражнения на отработку чувства ритма.
4. Изучение песенных жанров
Теория :
Закрепление знаний об академической, эстрадной песнях. Знакомство с
кубанской народной песней. Определение жанровой специфики детской
эстрадной песни.
Практика :
Отработка на песенном репертуаре манеры исполнения. Разучивание песен в
различных жанрах согласно репертуарному плану.
5. Сценический образ и культура исполнения.
Теория : Художественный образ вокального номера. Хореографическая
постановка номера.
Практика : Анализ исполнительской деятельности, в т.ч. собственной;
отработка песен, постановка хореографических движений. Просмотр и
анализ видео выступлений.
6. Слушание музыки.
Теория: Слушание детских хоровых коллективов академического
направления, а также коллективов эстрадного и народного творчества.
7. Технические средства в работе вокалиста.
Теория: Знакомство со сценической аппаратурой - микрофоны, мониторы,
акустические системы, микшерный пульт. Основные требования к артисту
при работе с микрофоном, фонограммой в студии и на сцене.
Практика :
Отработка песен с микрофоном под фонограмму «минус». Студийная запись
концертных фонограмм.
9

7. Физиология певческого процесса.
Теория:
Приёмы релаксации , наработка ощущений, снятие мышечных зажимов.
Практика:
Выполнение практических упражнений на снятие мышечных зажимов
голосового аппарата, наработка ощущений вокалиста ,тренинги внимания и
наблюдения; сценическое движение.
3.3. Планируемые результаты.
Обучение вокалу обеспечивает личностное, социальное, познавательное,
коммуникативное развитие учащихся. У детей обогащается эмоционально –
духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус,
развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных
проектах, культурных событиях и других мероприятиях.
Метапредметные:
-Имеется повышенный интерес к вокальному искусству и вокальным
произведениям, вокально-творческое самовыражение (участие в
импровизациях, активность в концертной деятельности);
-умеют слышать красоту своего голоса и видеть исполнительское мастерство;
выбирать произведения разных жанров по вкусу;
-развиты самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
-умеют работать с микрофонами .
Предметные:
-знают основы вокально – хоровых навыков, правила пения;
-знают правила гигиены голоса; основные типы дыхания; особенности
работы голосового аппарата, как им пользоваться для пения;
-типы дыхания; музыкальные штрихи; средства музыкальной
выразительности.
-владеют минимальным переченем музыкальной терминологии, понятиями:
певческая установка, певческое дыхание, диафрагма, атака звука,
голосоведение, дикция, артикуляция, тембр, регистры, резонаторы;
-проявляют навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение
многоголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более
сложные ритмические рисунки;
-умеют петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умеют владеть
своим голосом и дыханием.
Личностные:
10

-сформированы качества общественно активной, духовнонравственной личности; воспитаны чувства уважения к музыкальной
культуре своего народа;
-воспитаны качества творческой личности, способной адаптироваться в
социуме;
-повышают сценическое мастерство, активно участвуют в концертной и
пропагандистской деятельности;
-умеют самостоятельно и осознанно высказывать собственные предпочтения
исполняемым произведениям различных стилей и жанров.
-сформирован эстетический вкус и кругозор, мотивация познавательной
деятельности в сфере вокального искусства.
4. Комплекс организационно-педагогических условий.
4.1. Условия реализации программы.
-материально-техническое обеспечение.
- учебный кабинет;
- фортепиано;
- музыкальные инструменты: колокольчики, треугольник;аудио - и
видеозаписи, плакаты (строение голосового аппарата, нотный стан,
музыкальные ключи, ручные знаки и т.п.), тексты песен, упражнения для
распевок, специальная литература; костюм концертный;компьютер.
- актовый зал: ноутбук, звуковоспроизводящая и звукозаписывающая
аппаратура, колонки , микрофоны.
- кадровое обеспечение:
программу реализуют педагоги гимназии, имеющие квалификационную
категорию по должности «учитель» и прошедшие аттестацию по должности
«педагог дополнительного образования»;
- информационное обеспечение:
- аудио и видеоматериалы, фонотека.
-проектор, экран;
-интернет-источники;
Формы и методы обучения:
словесные, наглядные, объяснительно- иллюстративные, практические,
игровые;
-метод стимулирования и мотивации учебной деятельности;
-метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
-метод контроля и самоконтроля.
11

педагогические технологии:
-личностно-ориентированный подход ;
-здоровьесберегающие;
-игровые технологии с учётом возрастных особенностей учащихся.
-информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)
- анализ собственных выступлений;
-импровизация
-портфолио учащихся используется для того, чтобы учитывать
индивидуальные достижения детей.
4.2.Формы аттестации и контроля.
Отслеживание результативности данной программы осуществляется с
помощью методов педагогической диагностики, которая проводится в
середине и в конце учебного года и направлена на осмысление динамики
изменений в развитии личности учащихся.
Оценка знаний осуществляется путем использования контрольных устных
вопросов на занятиях. Свои умения дети демонстрируют на концертах,
проводимых в декабре и в конце учебного года, где подводятся итоги,
анализируются результаты обучения практической деятельности и
достижений.
Вид контроля
Входящий
контроль

Цели, задачи

Проверка
музыкального
слуха и памяти
учашегося,
чистого
интонирования.
Применять
Промежуточный полученные
контроль
умения на
практике, во
время
выступлений.
Знать
произведения
концертной
программы.
Итоговый
Применять
контроль
выработанные
вокальнохоровые
навыки во
время

Содержание
Проверка музыкального
слуха, памяти. Чистота
интонирования. Петь
чистый унисон, пение в
единой манере.
Петь чистый унисон,
пение в единой манере,
пение многоголосия,
выразительное
исполнение хоровых
произведений, знание
произведений
концертной программы.
Знание всей хоровой
программы. Освоение
многоголосия. Высокий
исполнительский
уровень.

Форма
контроля
Прослушивание

Сроки
Сентябрь

Открытое
занятие или
концертные
выступления

Творческий
отчет

Декабрь

Апрель

12

исполнения
произведений.

Контрольно-измерительные материалы к программе
Оценочные материалы:
Приложение №1
Показатели оценки знаний, умений:
-твердое знание музыкальных терминов и понятий, умение применять это
значение
- знание мелодической линии и текста песни;
- чистое интонирование мелодии и ритмически точное исполнение песни.
- неточность в формулировках музыкальных терминов и понятий, умение
частично
применять их на практике;
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
- в основном чистое интонирование мелодии и ритмически точное
исполнение песни.
- слабое (фрагментарное) знание музыкальных терминов и понятий,
отсутствие
навыков использования их на практике;
- знание мелодической линии и текста песни неуверенное;
- неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение мелодии,
есть
ритмические неточности.
Практические задания:
1. Исполнить вокальные распевки, разученные в течение учебного года, под
аккомпанемент педагога.
2. Исполнить музыкальные произведения наизусть, разученные в течении
учебного
года под аккомпанемент педагога.
Приложение №2
«Психолого-педагогическая карта личностного развития ребенка»
Фамилия, имя обучающегося______________________________________
Уровень
мотивации
(высокий,
средний,
низкий)

Познавательная
активность:
(достаточно
высокая/средняя/
низкая на всех

Темп работы
на уроке:
(высокий,
средний,
низкий)

Характеристика
внимания:
(устойчивое/
неустойчивое/
легко

Тип мышления:
(нагляднодейственное/
наглядно-образное/
словесно13

занятиях;
достаточно высокая
/средняя/низкая) на
отдельных занятиях;

переключается/
трудно
переключается)

логическое/
абстрактное)

Приложение №3
Мониторинг «Контроль освоения программы»
 сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности голоса для
достижения наиболее убедительного исполнения вокального произведения;
 знание художественно-исполнительских возможностей вокального голоса;
 навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
вокального исполнения;
использованию музыкально-исполнительских средств при вокальном
исполнении песни, попевки;
 наличие музыкальной памяти, мелодического, ладогармонического,
тембрового слуха.
Предмет
оценивания

Показатели оценки

Критерии
оценивания

Умеет исполнять свою
партию в вокальном
произведении с
соблюдением основ
хорового
исполнительства.

Выразительное и точное
исполнение вокальной
партии с применением
вокальной установки.

Применение вокально-технических
навыков в сольном исполнении: чистой
интонации, свободное владение
ритмическим рисунком, дыханием,
звукообразованием, штрихами в единстве
с эмоциональным
подтекстом и художественной
выразительностью.

14

5. Список литературы.
1. Ветлугина Н. Музыкальный букварь для детей младшего возраста. - М.:
«Музыка», 1987.-110с.
2. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального
воспитания в школе. - М.: Издательский центр «Академия». 1998.-240с.
3. Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе.
- М.: «Музыка», 1972.-30с.
4. Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого
голосообразования. Методические рекомендации для учителей музыки.
– Новосибирск.: «Наука», 1991.-40с.
5. Огородников Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в
общеобразовательной школе: Методическое пособие. - Л.: «Музыка»,
1972.-152с.
6. Осеннева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. «Методика работы с
детским вокально-хоровым коллективом» - М.: «Академия», 1999,
222с.
7. Попов С.В. Организационные и методические основы работы
самодеятельного хора. – Изд. 2-е – М.: «Музыка», 1961.-112с.
8. Работа с детским хором: Сб. статей/ Под ред. Проф. В.Г. Соколова. М.:
«Музыка», 1981.-68с.
9. Соколов В.Г., Попов В.С., Абелян Л.М. Школа хорового пения. М.,
1987. Вып. 2. Разд.1
10. Струве Г.А, Хоровое сольфеджио: Методическое пособие для детских
хоровых студий и коллективов. М, 1988.-107с.
11. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1972.
12. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей.- М., 1947.

15